EDUCACION AMBIENTAL EN PREESCOLAR

EDUCACION AMBIENTAL EN PREESCOLAR

ENFOQUEENFOQUE

* Formativo, conceptual y actitudinal* Formativo, conceptual y actitudinal

PROPÒSITOSPROPÒSITOS

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CONTENIDOSCONTENIDOS

*Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.• Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.• Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.• Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

*Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.• Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.• Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.• Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

*Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.• Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla*Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad

*Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.• Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla*Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad

ESTRATEGIA DIDACTICAESTRATEGIA DIDACTICASITUACION DIDACTICA: PARA QUE SIRVE EL AGUA.Campo: Exploración y conocimiento del mundo.Aspecto: Mundo natural.Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.Tiempo: 15 días.1.- ¿Qué sabemos acerca del agua?Por medio de un juego se cuestionará a los niños sobre que saben del agua.Se guiará a los niños sobre sus ideas anotándolas en una lámina.luego leeremos los comentarios de todos de manera grupal, se les pedirá de tarea una investigación sobre el agua.

SITUACION DIDACTICA: PARA QUE SIRVE EL AGUA.Campo: Exploración y conocimiento del mundo.Aspecto: Mundo natural.Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.Tiempo: 15 días.1.- ¿Qué sabemos acerca del agua?Por medio de un juego se cuestionará a los niños sobre que saben del agua.Se guiará a los niños sobre sus ideas anotándolas en una lámina.luego leeremos los comentarios de todos de manera grupal, se les pedirá de tarea una investigación sobre el agua.

2.- Exposición de tareas.Por medio de una dinámica uno por uno pasará a exponer su investigación.3.- ¿Qué moja y qué no moja el agua?Se les proporcionará una bandeja con agua y experimentarán que objetos de su entorno se mojan y cuales no, (esta actividad se realizará por equipo). Al final graficarán los resultados.4.- ¿Cómo limpia el agua?Por equipo manipulará diferentes materiales (plastilina, tierra, Resistol, gises de colores).Al terminar de manera grupal los cuestionaremos sobre la sensación que tienen y que podemos hacer para limpiarlas. Después de lavarse las manos charlaremos sobre lo que sucedió al lavarse las manos y se concientizará sobre la importancia de este liquido.

2.- Exposición de tareas.Por medio de una dinámica uno por uno pasará a exponer su investigación.3.- ¿Qué moja y qué no moja el agua?Se les proporcionará una bandeja con agua y experimentarán que objetos de su entorno se mojan y cuales no, (esta actividad se realizará por equipo). Al final graficarán los resultados.4.- ¿Cómo limpia el agua?Por equipo manipulará diferentes materiales (plastilina, tierra, Resistol, gises de colores).Al terminar de manera grupal los cuestionaremos sobre la sensación que tienen y que podemos hacer para limpiarlas. Después de lavarse las manos charlaremos sobre lo que sucedió al lavarse las manos y se concientizará sobre la importancia de este liquido.

• Hacer una lista de todos los beneficios que nos proporciona el agua.

• Reflexionar como sería nuestra vida sin agua• Dibujar como podemos cuidar el agua• Elaborar un cartel sobre un mensaje que

quieran dar a sus compañeros y comunidad.• Hacer una encuesta sobre la importancia que

le dan al agua las personas de la comunidad

• Hacer una lista de todos los beneficios que nos proporciona el agua.

• Reflexionar como sería nuestra vida sin agua• Dibujar como podemos cuidar el agua• Elaborar un cartel sobre un mensaje que

quieran dar a sus compañeros y comunidad.• Hacer una encuesta sobre la importancia que

le dan al agua las personas de la comunidad

5.- Conferencia con ayuda de sus carteles a los otros grupos.Al terminar salir con ayuda de papás a la comunidad apegar carteles.6.- Elaborar gafetes de inspectores de agua, y llevar una libreta para registro de observaciones de su casa, escuela y comunidad sobre el cuidado del agua.Por semana entregarán reporte y se graficarán los porcentajes de quien cuida el agua.Recursos:Estambre, Agua, diferentes objetos, plastilina, tierra, gises de colores, libros, revistas , cartulinas, marcadores etc.

5.- Conferencia con ayuda de sus carteles a los otros grupos.Al terminar salir con ayuda de papás a la comunidad apegar carteles.6.- Elaborar gafetes de inspectores de agua, y llevar una libreta para registro de observaciones de su casa, escuela y comunidad sobre el cuidado del agua.Por semana entregarán reporte y se graficarán los porcentajes de quien cuida el agua.Recursos:Estambre, Agua, diferentes objetos, plastilina, tierra, gises de colores, libros, revistas , cartulinas, marcadores etc.

ESTRATEGIASESTRATEGIAS

• Talleres• Situaciones didácticas• Área de la naturaleza• Unidades didácticas• Investigaciones• Elaboración de carteles• Exposiciones• Experimentos

• Talleres• Situaciones didácticas• Área de la naturaleza• Unidades didácticas• Investigaciones• Elaboración de carteles• Exposiciones• Experimentos