1. ED401.02 FICREATIVE RETMENLERE GERBLDRM 16.12.2014 Okul
Logonuz Proje zel Logonuz GRUP RESMNZ Bu almann telif hakk yalnzca
Hayal Kksala aittir. Kaynak gstermeden KESNLKLE KULLANILAMAZ.
2. YA ORTALAMASI: 22 GRUP YELER: Ali alar Saymaz Begm Ceren
Aral Cemre iek (L) Merve Polat eyda Ba SLOGANIMIZ: Geribildirim
ampiyonlarn kahvaltsdr.. Ken Blanchard
3. GZLEM OKULLARI zel AI Okullar Baheehir Koleji stanbul Erkek
Lisesi Terakki Vakf Okullar Rt Akn Anadolu Meslek Liseleri
6. ERK 1) Problemimiz 2) Neden Bu Konuyu Setik? 3) Kaynak
Taramas 4) Balk kl 5) Matriks Diyagram 6) Yntem Anket Bulgular ve
Tartma neriler Kstlamalar 7) Sonular 8) Kaynaka
7. Trkiyede retmenler neden etkili geribildirim alamyor? Etkili
geribildirimden kastmz: Etkili geribildirim retmenler iin ngr
salama ve onlara rehber olma niteliindedir. Etkili geribildirim
bizim tanmmza gre ynetim, i arkadalar, renciler ve ebeveynlerden
retim kalitesini arttrmak amacyla direkt olarak gelen her trl
geribildirimdir.
8. 2) NEDEN BU KONUYU SETK? Geribildirimin hem renmenin hem de
retmenin vazgeilmez paralarndan biri olduu eitim evrelerinde olduka
bilinen bir olgu, ancak imdiye kadar yaplan ou alma bu mevzuyu
rencinin perspektifinden ele alrken retmenlerin de i arkadalar,
ynetim, renciler ve onlarn ebeveynlerinden gelecek geribildirime
ihtiyac olduunu gz ard etmitir.
9. Bizim problem olarak tanmladmz nokta zellikle stne almak iin
scak bir blge, nk biz eitimin birincil kayna olan retmenler
sistemin ta kendisiyiz, yani retmen deiirse renciler de deiir.
renciler deiirse tm dnya deiir!
https://www.google.com.tr/search?q=change&rlz=1C1ASUT_enTR610TR610&es
pv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=-
6qMVKXTKsH_ygOQ0oH4CQ&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=624#tbm
=isch&q=world+change&facrc=_&imgdii=_&imgrc=2bjHze0ZS8q5pM%253A%3
BbguDHXNuskEtOM%3Bhttp%253A%
10. 3) KAYNAK TARAMASI Jackie Tuckn (2012) da vurgulad gibi
geribildirim genelde yazl ekildedir, ama i verilen geribildirimin
anlamn kavramak ve onu pratie dkmeye gelince muhtemelen szel yollu
olan geribildirimler daha iyi performans salayacaktr. Unutmamalyz
ki geribildirimin de geribildirime ihtiyac vardr. Birini
deerlendirme eklimiz geribildirimin etkililii asndan olduka
nemlidir.
11. Bunun yan sra, etkili bir geribildirim kolaylkla
anlalabilmesi iin ak olmaldr. Eitim alanndaki kiilerden
geribildirim istenildiinde genelde baz kurallar, dzenlemeler ve
hatta zaman tarafndan kstlanrlar. Yetersiz geribildirimin balca
kaynaklarndan biri de budur.
12. Nugrahenny Zacharias (2007), baz aratrmalar sonucunda hem
retmenlerin hem de rencilerin geridnte nem verdiini ancak ou zaman
geridnt vermeye frsatlarnn olmad sonucunu karmtr. Anketler
gstermitir ki retmenlerin %95 i geridntn nemli olduuna inanr.
Geridnt verildii zaman hem retmenler hem renciler kendilerini
gvende hissederler. Dahas, kltrler geridnt tipinde
etkilidirler.
13. Robert Coe (1998), geridntn arkasnda yatan eitli etkenleri
belirlemitir. Grevin yaps rnein zorluu, geridntn yaps ve verili
yolu, geridntn verili zaman, odak noktas, gvenilirlii, geridnt alan
kiinin karakteri, kendine gveni, baar ve baarszla verdii tepki,
kontrol oda, baar ynlendirmesi, algs ve performans yeterlilii bu
etkenlerdendir.
14. Ayrca, sonularn genelinin, retimi iyiletirmesi iin
kullanmndaki zorluklardan bahsetmitir. Teori tabanl aratrmalardan
daha ok durum odakl aratrmalarn yaplmasn nermitir.
15. 4) BALIK KILII
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/77/Puffer_Fish_DSC01257.J
PG
17. MATRIX TABLOSU Eitim Politikalar Dzenli Geridnt Sisteminin
Eksiklii Yetersiz Deerlendirme Aralar Ali alar Saymaz 2 7 5 Begm
Ceren Aral 6 5 7 Cemre iek 5 7 3 Merve Polat 7 6 3 eyda Ba 6 7 5
Toplam 26 32 23
18. 6) YNTEM 1. Anket 2.Sonular ve Tartma 3.neriler
4.Kstlamalar
19. 1) ANKETAnketimizdeki sorular 1. u anda zel okulda m devlet
okulunda m grev yapmaktasnz? 2. Ne sklkla geridnt alyorsunuz? 3.
Aadaki kaynakalrdan gelen geridntn ne kadar etkili olduunu
dnyorsunuz? 4. Verilen geridnte uygun davranan retmenlere terfi ve/
veya ikramiye verilmesi ya da szl yolla vlmesi gerektiini dnyor
musunuz? 5. Aadaki kaynaklar gz nne aldnzda, hangisinin ne kadar
etkili olduunu dnyorsunuz? 6. Olas bir Geridnt Arttrma ve retmen
Gelitirme Programnda yer almak ister misiniz?
22. 3) NERLER 1) Geridnt Artrma ve retmen Gelitirme Program
uygulanmaldr. Bu program aamadan oluur. retmenler Mdrler Danmanlar
Bu program 13 haftalk bir programdr ve haftada 2 saat ders
yaplr.
23. Bu programa retmenler ve mdrlerin yansra eitim bilimlerinde
uzman (en az niversite mezunu) ve lme deerlendirmede ihtisas yapm
danmanlar da katlacaktr.
24. Program retmenlerin eitim saatlerinin %75ine aktif katlmn
gerektirir. retmenler her haftada bir Geliim Testine tabii tutulur
ve testlerden sonra geridnt almak ve eksikliklerine gre kendilerini
gelitirmek iin danmanlaryla birebir grmeleri beklenir.
25. retmenlerin derste uzmanlamas gerekmektedir: PEF 101:
Etkili Geri Dt Salama WIC 101: Meslektalar ve dareyle birlii inde
alma FA 101: Geridnt Analizi
26. Mdrlerin de derslerin %75ine katlm zorunludur. Mdrler her
be haftada bir Geliim Testlerine tabii tutulur ve danmanlaryla iki
adet birebir grmeleri olur. Ayrca bir adet birlii Projesi yapmalar
beklenir. Mdrlerin alaca dersler unlardr: PEW 101: Etkili Geridnt
Salama WIC 101: Meslektalar ve dareyle ibirlii iinde alma
27. 2) Her snfta iki retmen bulunur. Bir retmen snfta aktif rol
oynarken, dieri gzlem yapmaldr. Gzlemci retmen dersten sonra ge
olmadan e- mail yoluyla Geridnt raporu yollamaldr.
28. 3) dare dzenli olarak snflar ziyaret ederek dersten sonra
e-mail yoluyla geridntte bulunmaldr. Bu ziyaretler idarenin kendini
gstermek iin yapt ilevsiz klasik ziyaretlerle kartrlmamaldr, nk
bizim yaklammzda bu tip ziyaretler otoriter deil yetkecidir.
29. 4) Boazii niversitesindeki retmen deerlendirme sistemindeki
gibi, her smestrinin sonunda bir anket olacaktr. Ayrca, renciler
gerekli grdklerinde bir sisteme giri yapp geridntte
bulunabileceklerdir; bunu Geridnt kaz olarak adlandryoruz. Bu
geridntler rencilerin daha fazla dikkat etmeleri iin idareler
tarafndan grlebilir olacaktr. Ayrca ynetim okullarnda bu tr
konulardan her zaman haberdar olacaklardr.
30. 5) zel okullardaki retmenler mesleklerini kaybetmekten
korktuklar iin kendilerini daha ok gelitirmeye ve geridntlere daha
ok dikkat etmeye meyillilerdir. Ancak devlet okullarnda, memur
olduktan sonra mesleklerini kaybetmeleri pek olas deildir. Bu yzden
bu dzenlemeler geridntlere uymayan veya salkl cevap vermeyenlere
kar yasal bir yaptrm iin zemin hazrlamaldr.
31. Yani, Geridnt Deerlendirmesinde skorlar %50nin altnda kalp
kendilerini gelitirmezlerse, grevlerine son verilebilir.
32. 4) KISITLAMALAR Sadece yirmi renci anketimize katld, bu
yzden anketimiz bu alanda olduka kk apl gzkmektedir. Sonularmzn
daha gerekil ve kesin olabilmesi iin, anket deiik evrelerdeki daha
ok retmene uygulanmalyd. Ayrca, bu retmenlerin ou, oumuz zel
okullarda staj yaptmz iin zel okul retmenleriydi. Bu yzden aratrma
sonular Trkiyenin genel durumunu yanstmyor olabilir.
33. 7) SONULAR retmenlere meslektalar, idare, rencileri ve
ebeveynler tarafndan verilen geridnt ok nemlidir ve bu konuya,
zellikle rencilerinin baarsn etkiledii iin nem verilmelidir. htiya
duyduumuz tek ey geridnt veren insanlar. Bu gelimemizin anahtar.
Bill Gates
34. 8) KAYNAKA Coe, R., (1998). Can Feedback Improve Teaching?
A Review of the Social Science Literature with a view to
Identifying the Conditions Under Which Giving Feedback to Teachers
will Result in Improved Performance. Research Papers in Education,
13(1), 43-46.
http://www.edutopia.org/student-feedback-accountability- teachers
http://www.tcdss.net/docs/M.Gianoutsos-ppt.pdf Jackson, R.R.,
(2009). Never Work Harder Than Your Students and Other Principles
of Great Teaching. Library of Congress Cataloging-in-Publication
Data. Kksal, H. (2003). mece Halkalar Eitimi
35. Sullo, B., (2007). Activating the Desire to Learn. Library
of Congress Cataloging-in- Publication Data. Tuck, J., (2012).
Feedback-giving as a social practice: teachers perspectives on
feedback as institutional requirement, work and dialogue. Teaching
in Higher Education,Vol: 17, No:2, April 2012, 209-221. Zacharias,
N. T., (2007). Teacher and The Student Attitudes Toward Teacher
Feedback. RELC Journal 2007, 38:38.