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E08 02 psicología del desarrollo cap2
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PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
CAP2Guillermo Salinas Talavera
Universidad
Nacional de
San
Agustín
Facultad de Ciencias
de la Educación
AFECTIVIDAD
Y SOCIALIZACIÓNPERSONALIDAD
EL NIÑO DE 7 A 8 AÑOS EL NIÑO DE 9 A 10 AÑOS
PERSONALIDAD
PENSAMIENTO
AFECTIVIDAD
Y SOCIALIZACIÓN
LENGUAJE PENSAMIENTO SEXUALIDAD
DESARROLLO DEL NIÑO DE LOS 7 ALOS 12
AÑOS
EL NIÑO DE 11 A 12 AÑOSAFECTIVIDAD
Y SOCIALIZACIÓN
PERSONALIDAD SEXUALIDAD
PENSAMIENTO
Adquisición de los conceptos de conservación
CONCEPTO PRUEBA
6-7
añosLongitud
Colocar paralelamente dos cuerdas de igual longitud.
Cuando el niño haya comprobado que son iguales, una
de las dos se colocará de manera que parezca una
serpiente, de modo que comparando los extremos
aparente tener menos longitud. Preguntar al niño cuál de
las dos es más larga.
7-8
añosSustancia
Para la conservación de sólidos se propone el problema
de la bola de pasta de modelar. Para la conservación de
líquidos se plantea el problema del agua trasvasada a
distintos recipientes.
8-9
añosSuperficie
Mostrar al niño dos hojas del mismo formato de papel de
color verde, explicándole que cada una de ellas
representa una parcela de tierra cubierta de hierba.
Cuando ha comprobado que las dos parcelas son
iguales, colocar sobre cada hoja tres cuadrados de otro
color, indicándole que representan casas. En una hoja,
los cuadrados estarán dispuestos uno al lado de otro, de
modo que se toquen, pero en la otra quedarán al azar. El
niño deberá contestar si cada parcela de tierra tiene
todavía la misma cantidad de hierba.
Rasgos del desarrollo cognitivo entre siete y ocho años
PENSAMIENTO RAZONAMIENTO LÓGICA VISIÓN DE MUNDO
7 años
Descentramiento
del pensamiento
Objetividad: más
aproximación a la
realidad
Pensamiento
operativo
Razonamiento
lógico y concreto
Comienza a
comprender lo
relativo
Conservación de
la sustancia
Lógica
concreta
Sentido
crítico
Intensa
curiosidad por el
mundo en
general
Ya no se vive
en el “aquí y
ahora”; interés
por saber el
pasado e
imaginar el
futuroAtención: aumenta a partir de los siete años
6 años
(etapa
operacio
nes
concreta
s)
Representaciones
mentales completas
Conservación
del peso
disolución
Lógic
a
concre
ta
Maduración de
los
conocimientos
obtenidos en la
etapa anterior.
Aparente
tranquilidad
Seguimiento del lenguaje y del pensamiento
Entre
7 y 8
años
¿Sabe oponer a una serie de palabras sencillas y conocidas las que tienen el significado
opuesto?
¿Puede resolver un razonamiento sencillo? (por ejemplo: "Un papá y una mamá tienen
tres hijas, mana, Isabel y Clara; ¿cuántas hermanas tiene Isabel?")
¿Responde correctamente a preguntas sencillas, como "¿Qué puedo hacer si pierdo el
tren?"
¿Es capaz de resolver un acertijo? (Ejemplo: "los lunes por la mañana, María suele salir
de compras o de paseo con su mamá; hoy es lunes, pero a su mamá le duele la cabeza, y
además no tiene dinero. ¿Qué crees que hará María?")
¿Después de leer una historia breve, de unas cinco líneas aproximadamente, puede
recordar dos palabras de las que ha encontrado y explicar lo que significan?
¿Puede contar hacia atrás, empezando por diecisiete hasta llegar a cero?
Entre
8 y 9
años
¿Puede definir un objeto explicando su utilidad y enumerando además algunos de sus
cualidades?
¿Puede resolver un razonamiento algo más complejo que medio año o un año atrás?
(Ejemplo: Juan y Pedro quieren ir juntos a la piscina, pero ambos asisten a la escuela, y
Juan sólo tiene libres la mañana del martes, la tarde del jueves y el sábado completo,
mientras que Pedro sólo tiene fiesta los lunes por tarde y los martes por la mañana.
¿Cuándo podrán ir los dos juntos a nadar?)
¿Realiza analogías ("lunes es a martes como uno es a..."; "una hora es a media hora
como un día es...")?
¿Después de una lectura, puede recordar seis objetos o nombres concretos?
Conceptos de conservación
CONCEPTO PRUEBA
8-9
añosSuperficie
Mostrar al niño dos hojas del mismo formato de papel
de color verde, explicándole que cada una de ellas
representa una parcela de tierra cubierta de hierba.
Cuando ha comprobado que las dos parcelas son
iguales, colocar sobre cada hoja tres cuadrados de
otro color, indicándole que representan casas. En
una hoja, los cuadrados estarán dispuestos uno al
lado de otro, de modo que se toquen, pero en la
otra quedarán al azar. El niño deberá contestar si
cada parcela de tierra tiene todavía la misma
cantidad de hierba.
9-10
añosPeso
Cortar dos hojas grandes de papel de aluminio al
mismo tamaño, comprobando que el niño
comprende que las dos han de pesar lo mismo. A
continuación, plegar una de ellas formando una
bola, y preguntar de nuevo al niño si todavía pesan
lo mismo o una más que la otra.
Rasgos del desarrollo cognitivo entre los nueve y diez años
PENSAMIENTO RAZONAMIENTO LÓGICAVISIÓN DEL
MUNDO
9 años
Pensamiento
operativo
Conservación de
la sustancia
Sentido
crítico
Ya no se vive en
el “aquí y ahora”;
interés por saber
el pasado e
imaginar el futuro Atención: aumenta a partir de los siete años
10 años
(etapa
operacione
s
concretas)
Representaci
ones
mentales
complejas
Objetividad
bien ajustada
a la realidad
Pensamiento
operativo
Conservación del
peso en
disolución
Lógica
concreta
Interrelacion
es
Maduración de
los
conocimientos
obtenidos en la
etapa anterior.
Aparente
tranquilidad
Fase de
preparación al
período de
operaciones
formales
Memoria: punto álgido en su desarrollo
Cuestionario para el seguimiento del pensamiento
Entre
9 y 10
años
¿Puede retener mentalmente un dibujo y acto seguido repetirlo de memoria?
¿Sabe realizar analogías algo más complejas que en el período anterior? (p.
Ej.: "enemigo es a odio como amigo es a...")
¿Puede construir frases sencillas con dos o tres palabras que se le indican?
(p. Ej.: libro, comida, Italia; "Leo un libro sobre Italia después de la
comida")
¿Tiene un buen nivel de lectura y comprensión del texto? ¿Puede explicar
fácilmente lo que ha leído? (Siempre que sea un texto no excesivamente
largo ni con palabras difíciles o nuevas para el niño)
Entre
10 y 11
años
■ ¿Es capaz de repetir hasta cinco números en sentido inverso?
¿Sabe resolver pequeños problemas que requieran un razonamiento lógico y
una cierta preparación social? (p. Ej.: "¿Qué harías si se hace de noche y
ves que vas a llegar muy tarde a casa?")
¿Le permite su fluidez verbal expresarse a razón de treinta palabras por
minuto, aproximadamente?
¿Puede ordenar frases correctamente?
¿Sabe resolver un razonamiento sencillo? (p. Ej.: "Una mujer fue hallada
inconsciente en su casa, con una mordaza en la boca y un morado en la
cara; el policía que la descubrió dijo que había intentado quitarse la vida.
¿Crees tú que estaba en lo cierto?")
Desarrollo del pensamiento desde los once años
PENSAMIENTO RAZONAMIENTO LÓGICA VISIÓN DEL MUNDO
11
años
Flexibilidad
Reversible
Mayor objetividad
Reversibilidad del
pensamiento en los
razonamientos
Noción de
conservación del peso
en una disolución
Lógica concreta
Interrelaciona
conceptos son
necesidad de una
comparación real
Tranquilidad intelectual
Organización de los
conocimientos adquiridos
Fin etapa operacional
Paso del
pensamiento
concreto al formal
Pensamiento en el
que se manejan
abstracciones
Egocentrismo
teórico
Reflexiones acerca
de sí mismo
Realiza hipótesis
Hipotético-deductivo
Construye teorías
En el plano de las
ideas expresadas
en cualquier
lenguaje
Puede estar
basada en algo
ficticio o falso
Libertad interiorSeguridad intelectual al defender opinionesRevisión de valoresContraposición contra el adultoReafirmación personalProyectos de reformar el mundoInclinación a la autonomía y a las reivindicaciones
Estadio de operaciones intelectuales y abstractas
AFECTIVIDAD
Las perturbaciones afectivas propias de la adolescencia repercuten en algunos casos en el rendimiento
intelectual
SOCIABILIZACIÓN
Independencia de ideas y juicios y necesidad de identificación con el grupo
Conceptos de conservación
CONCEPTO PRUEBA
11-12
añosVolumen
Preparar dos recipientes idénticos con agua,
sin acabar de llenarlos del todo
Hacer que el niño compruebe que cada uno
contiene la misma cantidad o volumen de
líquido
Seguidamente, sumergir un objeto en uno de
los recipientes y preguntarle si el volumen de
agua sigue siendo el mismo en los dos
Seguimiento del desarrollo cognitivo
Entre 11 y 12
años
¿Sabe organizar correctamente una frase
desordenada?
¿Sabe encontrar con rapidez las palabras opuestas a
las que se mencionan? (p .Ej.: "lo contrario de más
es...; lo contrario de izquierda es...; etc.")
¿Resuelve rompecabezas de figuras geométricas
sencillas?
¿Es capaz de formular algunas hipótesis que sirvan
para explicar un relato como el siguiente? (En el
asiento trasero de un coche que había chocado
contra un árbol fue hallado un hombre inconsciente.
¿Qué pudo haber ocurrido?
Gracias
