Upload
joan-simon
View
51
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
e-Textbooks colaborativos: herramientas
pedagógicas en abierto útiles en la autoevaluación y coevaluación
Joan Simon, Carles Benedí, César Blanché & Maria Bosch
Grupo de Innovación docente acreditado por la UB Proyecto de Innovación Docente concedido Grado de Farmacia:
• Asignatura de Botánica Farmacéutica (2013-2014) • Trocal de primer curso (2º semestre) • Tres grupos-clase (226 estudiantes)
1. CONTEXTUALIZACIÓN
Evaluación continua
Ponderación: 15-20 % evaluación acreditativa
Actividad individual en un proyecto común
Trabajo por competencias específicas y transversales
Creación de recursos educativos abiertos de calidad
1. CONTEXTUALIZACIÓN
El objetivo general fue captar la atención y la implicación del estudiante en la elaboración de forma colaborativa de un proyecto común, motivador, que constituyera un nuevo recurso docente abierto para futuros estudiantes y, que en su caso, pudiera publicarse en línea y depositarse en la biblioteca del centro.
2. OBJETIVO
GENERAL
En relación a las competencias propias: • Buscar, utilizar e integrar la información botánica de referencia
para elaborar ordenadamente una memoria descriptiva utilizando la terminología botánica precisa
En relación a competencias transversales: • Capacidad de síntesis escrita y de visiones globales integradoras
(la monografía aportada) mediante el compromiso ético de no-plagio (imágenes incluidas de licencia libre) y con capacidad autocrítica para autoevaluarse y coevaluarse
2. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Actividad: eTextBook de plantas medicinales
• eTextBook I. Familias • eTextBook II. Especies
3. ACTIVIDAD
Campus virtual UB + Google Drive
Cesión de derechos por el estudiante para su publicación en el Depósito Digital de la UB
3. ACTIVIDAD
Marzo
4. PLANIFICACIÓN
Abril
Mayo
Marzo
4. PLANIFICACIÓN
Abril
Mayo
Es una actividad integral y sistémica que permite tanto la autoevaluación como la evaluación por pares con una flexibilidad muy amplia para el profesorado. El uso de ejemplos permite a los alumnos practicar con envíos-muestra realizados por el profesor para ensayar la evaluación antes de evaluar otros envíos. La herramienta permite el uso de guías de evaluación con un amplio abanico de posibilidades de puntuación.
5. EL “TALLER” EN MOODLE
3. La calificación del “Taller”
Hay dos calificaciones para un alumno: - la calidad de su propio trabajo - el criterio en la evaluación de otros alumnos
5. EL “TALLER”: CALIFICACIONES
Seguimiento de trabajos en autoevaluación y control de asignación (manual o al azar) de los trabajos para coevaluar
5. El “TALLER”: CONTROL
Fases de configuración: 1. envío (con los ejemplos) 2. evaluación 3. evaluación de calificaciones 4. cierre y finalización
En todo momento se permite ver el flujo de trabajo y la fase actual mediante la herramienta de planificación del taller
5. El “TALLER”: ITINERARIO
Elevada participación (92%) de los estudiantes en la experiencia y bajo nivel de abandono. Sólo 25 monografías no se publicaron por no llegar al estándar de calidad exigible
6. RESULTADOS
Gran motivación por la publicación en el Dipòsit Digital UB con reconocimiento de autoría del conjunto de las más de 240 monografías de familias y especies de plantas medicinales
6. RESULTADOS: PUBLICACIÓN
Alta percepción por parte de los estudiantes de la utilidad formativa de la autoevaluación: 78% muy de acuerdo o de acuerdo frente a un 16% neutro, 6% en desacuerdo o muy en desacuerdo.
Alta adquisición (86%) de competencias en gestión de la información y habilidades de tipo tecnológico
6. RESULTADOS: ENCUESTAS
Encuestas de satisfacción (respuesta 72%)
Alta percepción por parte de los estudiantes de la utilidad formativa de la actividad: 51% muy de acuerdo o de acuerdo, 38% neutro, 11% en desacuerdo o muy en desacuerdo
Satisfacción generalizada (más del 90%) de la publicación de recursos docentes en abierto y con reconocimiento de autoría
6. RESULTADOS: ENCUESTAS
La experiencia, positiva en su conjunto, ha permitido alcanzar las competencias transversales planteadas y una más alta calidad del producto final.
7. CONCLUSIONES
Excelente calidad formal y de contenido de los trabajos (nota media de la actividad de 7,7) atribuible a la propia motivación de los estudiantes y la publicación en una licencia abierta de los trabajos.
7. CONCLUSIONES
Percepción y estímulo en los estudiantes de que su trabajo colaborativo conlleva como valor añadido una perdurabilidad y un uso social, más allá de ser un recurso de evaluación.
A modo de
RESUMEN FINAL
MEJORA de la CALIDAD
Autoevaluación
+
Coevaluación
Autoevaluación
Tutorización
Trabajo colaborativo
Proyecto común
Creación nuevo recurso docente
Satisfacción y
motivación
Resultados del
aprendizaje
A modo de
RESUMEN FINAL
MEJORA de la CALIDAD
Autoevaluación
+
Coevaluación
Autoevaluación
Tutorización
Trabajo colaborativo
Proyecto común
Creación nuevo recurso docente
Satisfacción y
motivación
Resultados del
aprendizaje