DStreamWeblecturing in het MBO

DStreamUitklinker 2011

Kennisdeling

Overal en altijd de beschikking hebbenover kennis

Openheid, laten zien wat je doet

Weblecture

Een vorm van ‘Rich Media’ bedoeld om vanuit een onderwijskundige instelling het primaire leerproces digitaal te ondersteunen en verrijken.

Bayens, P. en de Groot, R.: Rich Media en de techniek: Hoe kunnen Rich media gebruik maken van verrijkende technieken als SMIL, HTML5, Flash en Silverlight? Surfnet/Kennisnet Innovatieprogramma (2009)

Rich Media

Rich Media: audio, video en ander digitaal (presentatie)materiaal dat met elkaar gecombineerd wordt en gesynchroniseerd afgespeeld kan worden.

Uitgangspunt

Leraar of team bepaalt óf, hoe en wanneer D-Stream ingezet gaat worden, MICT adviseert.

MICT voert samen met team(lid) uit, gebruiker heeft daarbij niets met techniek te maken.

Praktijkvoorbeelden

Spreker

Les

Korte uitleg

Praktijkvoorbeelden

Uitnodiging

Projectpresentatie

Nieuwsbrief

Leerlijnen.

Betrek VO-scholen bij de opleiding en zet daarbij o.a. DStream in.

Opstelling DStream- Videocamera, op afstand bestuurbaar

- Geluidset voor leraar. Indien gewenst zaalmicrofoon

- ‘Klein’ digibord voor bordschrijven gebruiker

- Opnamekast voor technicus

Twee datastromen

1. PC. Als gebruiker bepaal je wat in beeld komt:

a. Beeld laptop (met powerpoint)

b. Digibord

c. …

2. Videobeeld van diegene die presenteert

MBO is HBO/Universiteit niet

“Lessen van 45 minuten zijn saai”

“Op je computer kijken naar lessen van 45 minuten is nog veel saaier…”

Vier scenario’s1. Live

Live volgen, vragen stellen tijdens uitzending

2. HergebruikOpnemen lessen, via ELO aanbieden(Beperkt, afhankelijk van niveau)

3. ToepassenWeblectures opknippen in stukjes: bruikbaar als verdieping, voorbereiding of instructie in ELO

4. Student als producentStudenten maken zelf presentaties / materiaal en stellen dit ter beschikking aan anderen

Aansluitend op BITmodel Boekaerts. Boekaerts, M. & Simons. P.R. Leren en instructie: psychologie van de leerling en het leerproces. Assen: Dekker & Van der Vegt. 1993

Didactische meerwaarde

Effectiviteit van weblectures hangt samen met de leerstrategie van studenten. 1)

Leerproces verbetert als weblectures voorafgaand aan colleges worden ingezet 2)

Studenten geven aan lesstof beter te begrijpen 3)

1) Jadin, T., Gruber, A., & batinic, B. Learning with E-lectures: The meaning of learning Strategies. Educational Technology & Society, 12 (3) 2009, 282-2882) Day, jason. Investigation learning with weblectures. Georgia Institute of technology, Mei 2008. http://smartech.gatech.edu/handle/1853/226273) Veeramani, R. and Bradley, S. Insights regarding undergraduate preference for lecturecapture. University of Winsconsin-Madison E-Business Institute, 2008 http://www.uwebi.org/news/uw-online-learning.pdf

Wat kan MICT bieden?

Volledige technische uitvoering

Didactische/onderwijskundige ondersteuning

- Scenario’s

- Effect in de les zelf

Functionele ondersteuning: Tips & Trics

Dstream. Bruikbaar?

Welke kansen zie je als je Dstream gaat gebruiken?

Welke hobbels zie je als je DSTream gaat gebruiken?

Wat moet er gebeuren om Dstream in te zetten?