Dsk kedap 2014

i

i

Kementerian Pendidikan Malaysia

STANDARD KURIKULUM KELAS DEWASA

BAGI IBU BAPA MURID ORANG ASLI DAN PERIBUMI

(KEDAP)

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

2014

ii

Copyright © 2008 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4-8, Blok E9 Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuaan 62600 Putrajaya Cetakan Pertama 2008 Cetakan Kedua 2014

Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9 Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62600 Putrajaya Data Pengkatalogan dalam Penerbitan Perpustakaan Negara Malaysia /Malaysia.Pembangunan Kurikulum Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Murid Orang Asli dan Peribumi./ Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia ISBN…

iii

KANDUNGAN

Mukasurat

RUKUNEGARA iv

Falsafah Pendidikan Kebangsaan v

Kata Pengantar vi

Pendahuluan 1

Matlamat 2

Objektif 2

Konsep Kurikulum 3

Kandungan Kurikulum 3

Organisasi Kandungan 5

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 7

Pentaksiran 10

Standard Kurikulum Membaca, Menulis dan Mengira 12

Standard Kurikulum Bahasa Inggeris 44

iv

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai

perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara

satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran

negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya

dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan

menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan

usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip

berikut;

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi

dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha

ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

vi

KATA PENGANTAR

Kurikulum Kelas Dewasa bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan

Peribumi (KEDAP) adalah kurikulum yang digubalkan khusus untuk

ibu bapa murid Orang Asli dan peribumi. Kurikulum KEDAP dibina

bertujuan untuk menyediakan peluang kepada mereka yang tidak

berpeluang mengikuti pembelajaran di kelas formal untuk menguasai

kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M) supaya mereka

dapat menyesuaikan diri dalam masyarakat majmuk yang semakin

berpengetahuan dan global. Kurikulum ini diharapkan dapat

menerapkan kesedaran tentang kepentingan pendidikan yang

berterusan hingga ke akhir hayat. Selain daripada menguasai

kemahiran 3M Kurikulum KEDAP diharapkan dapat memberi

motivasi untuk anak-anak mereka hadir ke sekolah.

Kurikulum KEDAP dibina berasaskan tema literasi fungsian yang

bersesuaian dengan budaya, persekitaran dan keperluan kehidupan

masyarakat Orang Asli dan Peribumi iaitu Kekeluargaan, Kesihatan,

Sivik, Alam Sekitar dan Ekonomi dan Keselamatan. Kemahiran yang

perlu dicapai oleh peserta KEDAP dinyatakan dalam bentuk

standard pembelajaran. Setiap kemahiran diperincikan bersesuaian

dengan skop kandungan setiap tema. Kemahiran komunikasi diajar

merentas komponen-komponen. Dalam pengajaran dan

pembelajaran, guru perlu mengambil kira pengalaman sedia ada,

budaya dan persekitaran mereka apabila merancang aktiviti

pengajaran dan pembelajaran. Di samping itu, guru turut digalak

mempelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran seperti main

peranan, simulasi, pemerhatian dan penerokaan, permainan,

nyanyian dan menjalani kerja projek.

Akhir kata, Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua

pihak yang yang telah memberikan sumbangan idea, kepakaran,

masa dan tenaga hingga terhasilnya dokumen standard kurikulum

ini.

(Dr. MASNAH BINTI ALI MUDA)

Pengarah

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

1

PENDAHULUAN

Kurikulum Kelas Dewasa bagi Ibu bapa Murid Orang Asli dan

Peribumi (KEDAP) mula diperkenalkan pada tahun 2008.

Pelaksanaan kelas dewasa ini telah menimbulkan minat dan

kesedaran pelajar mengikuti pendidikan serta amalan pendidikan

sepanjang hayat. Melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

(PPPM), kurikulum KEDAP telah disarankan untuk ditambahbaik

kemahiran dan kandungannya Kementerian Pendidikan Malaysia

juga memberi penumpuan kepada pemantapan kurikulum KEDAP.

Kurikulum KEDAP yang telah ditambah baik meliputi penambahan

aktiviti kemahiran membaca, menulis dan mengira 3M peringkat

pertengahan, asas komunikasi bahasa inggeris, kemahiran asas

Teknologi Maklumat dan Komunikasi TMK dan kerja projek.

Penambahbaikan kurikulum ini akan memberi peluang Ibu bapa

murid Orang Asli dan Peribumi mengaplikasi pengetahuan dan

kemahiran yang dipelajari dalam kehidupan seharian agar dapat

memperbaiki kualiti hidup mereka. KEDAP membolehkan ibu bapa

Orang Asli dan Peribumi memberi sumbangan aktif dalam aktiviti-

aktiviti kemasyarakatan berkaitan dengan pendidikan, sosial,

ekonomi dan kebudayaan.

Pelaksanaan Kelas KEDAP dalam kalangan ibu bapa Orang Asli

dan Peribumi membantu mereka menguasai kemahiran 3M, asas

komunikasi Bahasa Inggeris dan TMK. Selain daripada memberi

pendedahan kepada ibu bapa, kelas dewasa ini dapat

menimbulkan kesedaran tentang kepentingan pendidikan kepada

anak mereka. Oleh itu mereka boleh membantu anak mereka

meningkatkan pencapaian akademik dan seterusnya

mengurangkan kadar keciciran dan ketidak hadiran dalam kalangan

murid Orang Asli dan Peribumi.

Pembinaan Kurikulum KEDAP berdasarkan Teori Andragogi iaitu

prinsip pembelajaran orang dewasa

(Tough 1979, Carl R. Rogers 1980 , Malcolm Knowles 1988),

Prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa adalah seperti berikut :

i. Orang dewasa belajar secara terarah kendiri.

ii. Orang dewasa berpengalaman luas dan belajar melalui

pengalaman.

iii. Orang dewasa mempunyai tujuan untuk belajar dan

berkesan jika sesuatu topik mempunyai nilai.

2

iv. Orang dewasa belajar berorientasikan perkara yang relevan

dengan kehidupan mereka.

v. Orang dewasa suka kepada aktiviti praktikal dan berfokus

dalam membentuk sifat kemenjadian diri. Mereka lebih

berminat dengan pengetahuan dan kemahiran yang

memberi kebaikan kepada diri mereka.

vi. Orang dewasa ingin dihormati. Mereka harus diberi

peluang untuk mengutarakan pendapat dan pandangan

berkaitan pengalaman mahupun pengetahuan sedia ada

mereka supaya mereka rasa lebih dihargai.

Perkara utama yang mendasari pembinaan Kurikulum KEDAP

adalah pengetahuan peribumi (aboriginal knowledge) dan perspektif

kaum peribumi (aboriginal perspectives) seperti pedagogi peribumi

juga diambil kira bagi menjadikan kurikulum lebih relevan kepada

mereka.

MATLAMAT

Matlamat Kurikulum KEDAP adalah untuk mengatasi masalah buta

huruf , meningkatkan tahap literasi dan numerasi serta membentuk

sikap positif terhadap pembelajaran sepanjang hayat, seterusnya

meningkatkan taraf dan kualiti hidup dalam kalangan ibu bapa dan

anak-anak Orang Asli dan Peribumi.

OBJEKTIF

Selepas mengikuti kurikulum KEDAP, pelajar dapat :

i. Menguasai asas kemahiran literasi dan numerasi.

ii. Menguasai kemahiran asas komunikasi Bahasa Malaysia

dan Bahasa Inggeris.

iii. Menguasai kemahiran asas Teknologi Maklumat dan

Komunikasi.

iv. Mengaplikasi kemahiran literasi fungsian dalam

kehidupan harian.

v. Meningkatkan kemahiran sosial dan nilai sejagat.

vi. Membina dan membentuk keyakinan diri.

3

KONSEP DAN KANDUNGAN KURIKULUM

Kurikulum KEDAP adalah bersifat komuniti dan mengambil kira

budaya masyarakat setempat. Kurikulum ini dibina berdasarkan

Kurikulum Pendidikan Literasi Fungsian (PLF) oleh Jabatan

Kemajuan Masyarakat (KEMAS). Pendidikan Literasi Fungsian

digunakan untuk mengajar seseorang membaca, menulis dan

mengira mengikut konteks lokaliti supaya ia berfungsi di dalam

masyarakat yang kompleks. Kurikulum KEDAP memberi penekanan

kepada kemahiran asas 3M dan literasi fungsian untuk mencapai

matlamat dan objektif KEDAP.

Kandungan Kurikulum KEDAP merangkumi elemen literasi

fungsian, kemahiran komunikasi, kemahiran sosial dan nilai,

kemahiran asas TMK serta aktiviti pendidikan kemahiran untuk

pembelajaran sepanjang hayat.

Tema Literasi Fungsian

Literasi Fungsian bertemakan kekeluargaan, kesihatan, sivik dan

alam sekitar, ekonomi, dan keselamatan. Tema tersebut

bersesuaian dengan persekitaran dan keperluan kehidupan

masyarakat Orang Asli dan Peribumi.

Bersifat

Komuniti

Teori Andragogi

Kemahiran

Literasi

Fungsian

Kemahiran

Komunikasi

Kemahiran Sosial dan NIlai

Kemahiran Asas TMK

Pendidikan Kemahiran

Kurikulum

KEDAP

Latar

Belakang dan

Budaya

Setempat

Rajah 1: Konsep dan Kandungan Kurikulum

KEDAP

4

Kemahiran Komunikasi

Komponen komunikasi memberi penekanan kepada kemahiran

membaca, menulis, bertutur dan mengira, dan juga menyelesaikan

masalah dalam kehidupan harian.

Kemahiran Sosial

Kemahiran sosial diterapkan bagi membantu peserta KEDAP

berinteraksi dengan lebih berkesan dalam persekitaran dan

masyarakat. Kemahiran pengurusan juga diterapkan bagi

membantu ibu bapa Orang Asli dan Peribumi agar lebih peka

terhadap kepentingan merancang kehidupan mereka dan anak-

anak yang sedang bersekolah.

Nilai

Nilai-nilai murni diberi penekanan utama dalam kurikulum KEDAP.

Selain daripada itu nilai yang berkaitan dengan keterbukaan fikiran

dan kecintaan terhadap ilmu menjadi tunjang utama dalam

kurikulum.

Kemahiran Asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

Kemahiran asas TMK memberi pendedahan kepada peserta untuk

menanamkan kesedaran tentang kepentingan penggunaan

teknologi maklumat dan komunikasi agar pelajar lebih bermotivasi

untuk celik teknologi. Komponen asas TMK yang didedahkan

adalah fungsi kegunaan komputer dan peranti elektronik,

perkakasan komputer, perisian aplikasi seperti MS Office, MS

Powerpoint dan MS Excel. Selain itu peserta boleh juga

mengakses maklumat dan ilmu pengetahuan melalui internet.


Pendidikan kemahiran adalah aktiviti untuk membina kemahiran

dalam pelbagai bidang untuk memupuk budaya berdikari, kreatif

dan inovatif, keusahawanan dan meningkatkan kualiti hidup. Antara

aktiviti yang boleh dijalankan adalah seperti tanaman hiasan dan

hidroponik, pendawaian elektrik, kraftangan, menjahit, memanik,

menghias, masakan, menternak ikan, membaiki perabot dan lain-

lain lagi.

5

ORGANISASI KANDUNGAN

Kurikulum KEDAP digubal secara bertema mengikut tema literasi

fungsian. Skop kandungan kurikulum adalah pemeringkatan dari

yang asas ke peringkat yang lebih tinggi tahap kesukarannya.

Kemahiran yang perlu dicapai oleh peserta KEDAP dinyatakan

dalam bentuk literasi fungsian. Kemahiran membaca, menulis dan

mengira diperincikan bersesuaian dengan skop kandungan tema

dan subtema.

KANDUNGAN KURIKULUM KEDAP

Kandungan kurikulum KEDAP bersesuaian dengan tempoh

pembelajaran yang ditetapkan. Berdasarkan literasi fungsi yang

dicadangkan, guru mempunyai keluwesan dalam mengubahsuai

kandungan dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran

mengikut kesesuaian dan latar belakang pelajar KEDAP.

Kandungan kurikulum KEDAP terdiri daripada:

i. Kemahiran Komunikasi,

ii. Literasi Fungsian,

iii. Kemahiran Sosial,

iv. Nilai,

v. Kemahiran Asas TMK dan

vi. Pendidikan Kemahiran

Literasi Fungsian

Komponen literasi fungsian membolehkan semua pelajar

mengetahui dan mempraktikkan amalan kehidupan yang positif

dalam aspek kekeluargaan, kesihatan, sivik dan alam sekitar,

ekonomi dan keselamatan dalam kehidupan harian. Antara aktiviti

literasi fungsian adalah seperti berikut:

i. Mengenal diri, ahli keluarga dan saudara mara serta

mengetahui peranan mereka sebagai ketua keluarga untuk

membantu anak-anak dalam pelajaran.

ii. Menjaga kesihatan diri dan ahli keluarga serta mengamalkan

cara-cara penjagaan kesihatan melalui amalan pemakanan

dan pencegahan penyakit.

iii. Memelihara hubungan baik dalam keluarga, masyarakat dan

persekitaran.

iv. Menjalankan aktiviti yang dapat meningkatkan taraf ekonomi

keluarga.

v. Menjaga keselamatan diri dan harta benda.

6

Kemahiran Komunikasi

Kemahiran komunikasi membolehkan pelajar menguasai kemahiran

membaca, menulis, mendengar dan bertutur, serta mengira dan

menyelesaikan masalah pengiraan yang mudah dalam kehidupan

harian. Oleh itu mereka berkebolehan untuk:

i. Membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran

yang betul.

ii. Menulis perkataan dan ayat mudah yang berkaitan dengan

ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan ejaan

yang betul, tulisan yang jelas dan kemas.

iii. Bertutur untuk menjalin hubungan sosial, menyampai

maklumat, pendapat, perasaan serta idea dengan sebutan

dan intonasi yang sopan.

iv. Aplikasi operasi nombor dalam kehidupan harian.

v. Aplikasi kemahiran mengira dan penyelesaian masalah

dalam kehidupan harian.

Kemahiran Sosial

Kemahiran Sosial membolehkan pelajar memberi respon dan

berinteraksi dalam persekitaran bagi menimbulkan, mengekal dan

meningkatkan kesan positif dalam hubungan interpersonal dan

intrapersonal.

i . Berinteraksi secara berkesan

Memulakan dan mengakhiri perbualan dengan mesra.

Bersoal jawab untuk mendapat penjelasan dan

maklumat tambahan.

Memperkenalkan diri dengan sopan.

Berbual secara tertib dan tidak bercakap ketika orang

lain bercakap.

ii. Berkebolehan mengurus masa untuk diri sendiri dan keluarga

dalam kehidupan harian.

Nilai

Komponen Nilai membolehkan peserta berfikiran terbuka, sedar

tentang kepentingan pendidikan dan mencinta iilmu (open-

mindedness and love of knowledge).

i. Mempunyai kemahuan belajar dan berubah.

ii. Mempunyai kehendak untuk membina minat kendiri.

7

Kemahiran Asas TMK

TMK dijalankan secara merentas kurikulum dan ianya diintegrasikan

mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai

pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman peserta terhadap

kandungan mata pelajaran. Komponen asas TMK yang didedahkan

adalah fungsi dari kegunaan komputer dan peranti elektronik,

perkakasan komputer, perisian aplikasi seperti MS Office, MS

Powerpoint dan MS Excel. Selain itu peserta mengakses maklumat

dan ilmu pengetahuan melalui internet.


Pendidikan kemahiran dijalankan sebagai aktiviti pengayaan yang

berasaskan projek. Guru boleh menggalakkan pelajar memilih

aktiviti yang sesuai dengan keperluan dan persekitaran setempat.

Antara aktiviti yang boleh dijalankan adalah seperti tanaman hiasan,

pendawaian elektrik, kraftangan, menjahit, memanik, menghias,

masakan, menternak ikan, membaiki perabot dan lain lain lagi.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Perancangan aktiviti dan kaedah pengajaran dan pembelajaran

dalam KEDAP mengambilkira Teori Andragogi (Tough 1979, Carl R.

Rogers 1980, Malcolm Knowles 1988)

Berdasarkan teori ini, penekanan pengajaran dan pembelajaran

orang dewasa diberi tumpuan utama kepada proses pengajaran

dan pembelajaran. Manakala pengalaman sedia ada, budaya dan

persekitaran ibu bapa Orang Asli dan Peribumi perlu diambilkira

dalam merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Guru

KEDAP juga perlu mempelbagaikan teknik pengajaran dan

pembelajaran seperti main peranan, simulasi, pemerhatian,

penerokaan, permainan, didik hibur dan kerja projek.

Bagi memastikan Kurikulum KEDAP dilaksanakan secara berkesan

guru perlu:

8

1. Merancang pengajaran dan pembelajaran berdasarkan

pendekatan, strategi , teknik pengajaran dan pembelajaran

melalui:

Pemilihan kandungan / bahan pengajaran yang sesuai

dengan minat, pengetahuan sedia ada, kefahaman,

kebolehan dan pengalaman peserta.

Pemilihan strategi pengajaran dan pembelajaran yang

menyokong peningkatan tahap literasi pelajar.

2. Membantu dan membimbing pelajar dalam pembelajaran

melalui:

Tumpuan kepada literasi fungsian.

Melibatkan pelajar secara aktif dalam pengajaran dan

pembelajaran.

3. Melaksanakan pentaksiran berterusan terhadap pengajaran

dan pembelajaran pelajar melalui:

Kepelbagaian kaedah pengumpulan data.

Penggunaan data dan dapatan untuk refleksi pengajaran

guru.

Membantu peserta membuat pentaksiran kendiri.

4. Membangun dan menguruskan persekitaran pembelajaran

yang memberi masa, ruang dan sumber pembelajaran yang

diperlukan untuk literasi fungsian melalui:

Tempoh masa yang diperuntukan supaya peserta

sedar tentang kepentingan menguasai kemahiran

membaca, menulis dan mengira.

Suasana pembelajaran yang memberi keluwesan

dan menggalakkan peserta untuk meningkatkan

tahap literasi.

Sumber pembelajaran seperti bahan bantu

mengajar,bahan bacaan dan perisian dapat diakses

oleh peserta.

Sumber pembelajaran yang ada di luar bilik darjah.

Penglibatan peserta dalam membangunkan

persekitaran pembelajaran.

5. Membangunkan komuniti untuk meningkatkan literasi,

kemahiran sosial, keusahawanan dan nilai supaya

mereka berfungsi dalam masyarakat melalui:

Sikap hormat menghormati terhadap kepelbagaian

idea, pengetahuan, kemahiran dan pengalaman

dalam kalangan pelajar.

9

Aktiviti dan perbincangan secara formal dan tidak

formal untuk meningkatkan kerjasama dalam

kalangan peserta.

Kemahiran bersosial, bermasyarakat dan

menerapkan minat keusahawan.

Bagi membantu guru KEDAP, empat modul pengajaran yang

dijadikan sebagai panduan iaitu:

Modul Kemahiran Membaca dan Menulis

Modul Kemahiran Mengira

Modul Asas Komunikasi Bahasa Inggeris

Buku PanduanKemahiran Asas TMK

Setiap Modul dibahagikan kepada lima tema berasaskan literasi

fungsian (Rajah 2). Buku Panduan Kemahiran Asas TMK

disediakan bagi membantu guru memperkenalkan TMK kepada

pelajar KEDAP. Guru perlu menerapkan elemen TMK dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran secara merentas kurikulum.

Kemahiran sosial dan nilai diterap secara merentas kurikulum

melalui aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran.

Modul

KEDAP

Membaca

dan Menulis

Bahasa

Malaysia

Asas

Komunikasi

Bahasa

Inggeris

Mengira

Literasi

Fungsian:

Kekeluargaan

Kesihatan

Sivik dan Alam

Sekitar

Ekonomi

Keselamatan

Kemahiran Sosial Nilai

Kemahiran Asas TMK Pendidikan Kemahiran

Rajah 2: Modul KEDAP

10

Dalam pengajaran dan pembelajaran, model 3T (Tambat, Teroka,

Taksir) dilaksanakan untuk mengintegrasikan kandungan dalam

kurikulum KEDAP iaitu kemahiran komunikasi, literasi fungsian,

kemahiran sosial dan nilai, kemahiran asas TMK dan pendidikan

kemahiran.

Berikut adalah fasa yang terdapat dalam Model 3T:

Jadual 1: Model 3T (Tambat, Teroka dan Taksir)

Fasa Fungsi

Tambat

(Engange)

Fasa Tambat adalah fasa permulaan dan

pengenalan bagi setiap tema. Tujuan aktiviti

dalam fasa ini adalah untuk merangsang

pemikiran pelajar tentang kepentingan

menguasai kemahiran 3M dan menjelaskan

fungsian yang berkaitan dengan tema.

Merangsang pemikiran peserta (stimulate

thinking).

Menarik minat pelajar.

Menjelaskan fungsian bagi tema.

Menjelaskan keperluan membaca,

menulis dan mengira melalui contoh

dalam kehidupan harian dan relevan

dengan kehidupan harian.

Memperkenalkan kandungan yang akan

dipelajari.

Menghubungkan antara tema dengan

tema, dan sub-tema dengan sub tema.

Teroka

(Explore)

Fasa Teroka adalah fasa perkembangan di

mana pelajar menjalankan pelbagai aktiviti

hands on di samping guru memberi

penerangan dan penjelasan untuk mereka

menguasai kemahiran 3M, kemahiran sosial,

nilai dan literasi fungsian. Di fasa ini juga literasi

fungsian yang berkaitan dengan pelajaran juga

ditegaskan. Perkembangan kandungan

pelajaran melalui:

Pelbagai aktiviti hands on untuk penguasaan pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Latih-tubi kemahiran membaca, menulis dan mengira.

Memperkenalkan perkataan berkaitan tema dan sub-tema.

Memberi contoh fungsian yang relevan.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

Taksir

(Evaluate)

Fasa Taksir adalah fasa di mana guru

membuat penilaian tentang kemajuan pelajar

melalui aktiviti pemulihan dan pengayaan.

Mentaksir kemajuan pelajar melalui aktiviti yang dijalankan.

11

KERJA PROJEK

Pelajar KEDAP mengaplikasikan kemahiran 3M, kemahiran

berfikir, menyelesaikan masalah dalam kerja projek. Berikut

adalah langkah untuk melaksanakan kerja projek.

• Mengenalpasti dan mentakrifkan isu dan masalah

• Mencadangkan penyelesaian masalah

• Merancang dan melaksanakan pelan tindakan

• Membuat kesimpulan, menilai dan merefleksi

PENTAKSIRAN

Perkembangan dan kemajuan pelajar KEDAP akan ditaksir melalui

beberapa kaedah seperti:

i. Kehadiran di kelas.

Kehadiran yang tinggi menunjukkan sikap positif terhadap

pembelajaran dalam kalangan ibu bapa masyarakat Orang

Asli dan Peribumi.

ii. Pentaksiran secara berterusan oleh guru semasa pelajar

menjalankan aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran

melalui pemerhatian, lisan serta hasil penulisan dan

autentik.

iii. Hasil tugasan penerokaan berfokus seperti folio, buku skrap

dan kerja projek secara berkumpulan.

Kemajuan dan pencapaian pelajar KEDAP perlu direkodkan dalam

senarai semak yang disediakan oleh guru.

Rujukan

Carl R. Rogers (1980) National Advisory Council On Adult

Education

12

TEMA : KEKELUARGAAN

Mengenal Diri

Saya dan Keluarga

Saya dan Saudara mara

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis

Huruf vokal

Huruf konsonan

Huruf kecil

Huruf besar

Membaca dan menulis

Mengenal, menyebut dan menulis huruf vokal.

Mengenal, menyebut dan menulis huruf konsonan.

Mengenal, menyebut dan menulis huruf kecil dan huruf besar.

Menyatakan tentang maklumat diri. - Menulis nama sendiri; mengenal huruf vokal dan konsonan

Menceritakan maklumat keluarga. - Nama ahli keluarga – sebut dan tulis nama ahli keluarga

Menyatakan maklumat saudara mara keluarga terdekat. - Keluarga kembangan – sebut dan tulis nama saudara mara

Menyatakan peranan ibu bapa dalam keluarga. - Keperluan asas; tempat tinggal, makanan, pakaian

Menyatakan kepentingan membaca, menulis dan mengira kepada diri dan keluarga. - Mengisi borang; sijil kelahiran, memohon kad pengenalan, borang

simpanan/pengeluaran wang

- menulis makluman ;

i) melengkapkan ayat dengan perkataan yang mengandungi kata nama am dan kata

nama khas.

Projek; i membina pohon keluarga ii membuat nama di meja, iii Tag nama

13

TEMA : KEKELUARGAAN

Mengenal Diri

Saya dan Keluarga


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

TMK – menaip nama

- rajah salasilah keluarga

- gambar

Didik hibur –melodi lagu ”Rasa Sayang”

Nombor Bulat

sehingga 100

Mengenal Nombor Bulat 1 hingga 10

Mengaitkan angka dengan kehidupan seharian

Membanding beza kuantiti

Mengenal dan menyebut

Menulis angka 1 hingga 10

Menggunakan nombor kad pengenalan, jam atau nombor telefon bimbit.

Membanding beza kuantiti sedikit dan banyak bilangan ahli keluarga antara pelajar.

Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 1 hingga 10 dengan menggunakan TMK.

Menulis angka 1 hingga 10 – salin daripada papan kekunci komputer.

Menulis bilangan/umur ahli keluarga (lisan).

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat hingga 10.

Contoh aktiviti:

1) Permainan boling.

2) Nilai wang.

3) Nyanyian (contoh : Lagu Tiga Kupang).

*melodi lagu terpulang pada guru

14

TEMA : KEKELUARGAAN

Mengenal Diri

Saya dan Keluarga


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN



Mengenal dan menyebut


Membanding bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan ahli keluarga antara mereka (dalam rumah – lelaki dan perempuan)

Menulis angka 11 hingga 20 – menulis di udara – di atas meja – di atas tanah

Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 11 hingga 20 dengan menggunakan pembilang.

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 11 hingga 20.

Contoh aktiviti:

1) Permainan BINGO.

2) Nyanyian lagu (Contoh: Lagu Tiga Kupang).

(melodi terpulang kepada guru)

Membanding beza kuantiti sedikit dan banyak bilangan ahli keluarga yang luar daripada keluarga – keluarga kaum lain di Malaysia (gambar).

15

TEMA : KEKELUARGAAN

Mengenal Diri

Saya dan Keluarga


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN



Mengenal, menyebut dan menulis angka 21 hingga 50

Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 21 hingga 50 dengan mengira bilangan ahli keluarga– berdasarkan gambar


Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 21 hingga 50 dengan menggunakan pembilang

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 21 hingga 50

Contoh aktiviti:

1) Aktiviti membanding beza bilangan ahli keluarga antara kaum di Malaysia – Cina, India, Sikh, Iban, Kadazan dll

2) Perayaan

16

TEMA : KEKELUARGAAN

Mengenal Diri

Saya dan Keluarga


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN



Mengenal, dan menyebut.


Membanding bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan dengan hasil keluarga (contoh: bilangan hasil tangkapan / ternakan / buruan)

Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 51 hingga 75 dengan mengira bilangan hasil tangkapan / ternakan / buruan.


Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 51 hingga 75 dengan mengaitkan hasil tangkapan / ternakan / buruan.

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 51 hingga 75

Contoh aktiviti:

1) Aktiviti menganyam menggunakan bilangan helaian daun kelapa dalam kumpulan. Contoh: Sarung cempedak (buat ikut kreativiti guru dan kemahiran pelajar)

17

TEMA : KEKELUARGAAN

Mengenal Diri

Saya dan Keluarga


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN



Mengenal, dan menyebut

Menulis angka

76 hingga 100

Membanding bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan hasil pekerjaan (Contoh: hasil tangkapan ikan, hasil pertanian dan hasil ternakan)

Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 76 hingga 100


Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 76 hingga 100 dengan mengaitkan hasil pekerjaan seharian.

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 76 hingga 100 Contoh aktiviti:

1) Sukaneka kad angka dan gula-gula

Buat 4 kumpulan

Taburkan gula-gula

Kutip gula-gula

Cantumkan jumlah gula-gula kumpulan 1 dan 2, kumpulan 3 dan 4

Kira jumlah gula-gula

2) Mengumpul kad nilai prabayar (top up), bil Astro dan elektrik (mengikut kreativiti guru)

18

TEMA : KESIHATAN

Kesihatan diri dan keluarga

Makanan

Penyakit

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis

Suku kata KV

Suku kata KVK

Perkataan

KV + KV

Perkataan

V + KV

Perkataan

KV +KV +KV

Membaca dan menulis

Mengenal dan membaca suku kata KV

Mengeja dan membaca suku kata KV

Menulis suku kata KV

Mengenal dan membaca suku kata KVK

Mengeja dan membaca suku kata KVK

Menulis suku kata KVK

Menyatakan kepentingan kesihatan diri dan keluarga

- sebut dan tulis nama-nama makanan

- sebut dan tulis nama penyakit dari makanan yang tidak bersih

Menyatakan makanan berkhasiat.

- menulis nama-nama makanan

- menyalin resepi masakan yang mudah

Projek;

i) ikan kukus, ikan bakar berempah

ii) salad buah-buahan

iii) salad sayur-sayuran

iv) salad campuran; sayur dan buah-buahan

Menyatakan punca penyakit.

- air kotor, makanan yang tidak cukup masak (mentah)

19

TEMA : KESIHATAN


Makanan

Penyakit

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membina perkataan daripada suku kata KV + KV

Mengeja dan membaca suku kata KV + KV.

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KV.

Membina perkataan daripada suku kata V + KV

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata V + KV

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata V + KV

Menyatakan cara pencegahan penyakit - nama bahan membersihkan diri; sabun, berus gigi, syampu

- menyebut dan menulis nama pakaian; tuala, kasut, baju, seluar

Projek;

i) gotong-royong

ii) ceramah kesihatan

TMK – membina rajah Piramid Makanan

- tayangan video cara-cara membersihkan diri dan pakaian

- tayangan video cara-cara mengukus dan membakar ikan

20

TEMA : KESIHATAN


Makanan

Penyakit

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membina perkataan daripada suku kata KV + KV + KV

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KV + KV

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KV + KV

Tambah dalam

lingkungan 10.

Mengenal simbol

tambah.

Memperkenalkan

konsep penambahan

Mengenal simbol

tambah dan sama

dengan.

Menggunakan simbol

tambah.

Menulis ayat

matematik

Memperkenalkan konsep tambah: semakin bertambah semakin banyak. (contoh : Bilangan durian dengan menggunakan MS Power Point atau kad

bergambar)

Memperkenalkan simbol ’tambah’ dan ’sama dengan’.

Menggunakan simbol tambah dan sama dengan bagi ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi dengan menggunakan teknik bercerita. (Contoh: Mengira bilangan rotan yang dikumpul).

21

TEMA : KESIHATAN


Makanan

Penyakit

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Tambah dalam lingkungan 20

Tambah dalam lingkungan fakta asas.

Tambah Dalam Lingkungan 100

Tambah sehingga 100 tanpa mengumpul semula dalam bentuk lazim

Memperkenalkan

konsep penambahan

dalam kebersihan diri

Memperkenalkan konsep penambahan berkaitan makanan.

Memperkenalkan ayat matematik.

Memperkenalkan penyelesaian masalah Matematik.

(Guru membacakan

soalan)

Contoh aktiviti:

1) Membuat jus minuman:

Berapa biji limau?

Berapa biji epal?

2) Simulasi – Pelajar Dewasa (lakonan ringkas operasi tambah)

Memperkenalkan konsep penambahan dalam kebersihan diri.

Contoh aktiviti:

1) Aktiviti individu (Contoh: Membilang jumlah jari kaki dan tangan sendiri) 2) Aktiviti kumpulan (Contoh: Mengira mengikut bilangan berus gigi, bilangan

kasut, bilangan selipar dan sebagainya).

Konsep penambahan berkaitan penyakit.

Contoh aktiviti:

1) Stesen: Berapakah jumlah bahan? - Stesen 1 : Bilangan akar kayu - Stesen 2 : Bilangan daun herba - Stesen 3 : Bilangan buah-buah hutan - Jumlahkan semua bahan.

22

TEMA : KESIHATAN


Makanan

Penyakit

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Tambah Dalam Lingkungan 100

Tambah sehingga 100 dengan mengumpul semula dalam bentuk lazim

Konsep penambahan berkaitan makanan. Contoh aktiviti:

1) Membuat kuih jemput-jemput: - Bahagikan kepada dua kumpulan

2) Jumlahkan jemput-jemput yang terhasil

Memperkenalkan konsep penambahan berkaitan makanan. Contoh aktiviti:

1. Berapa bilangan ubi yang boleh diperolehi bagi sebatang pokok ubi? 2. Berapa bilangan papan petai dalam satu tangkai?

- Guru meminta murid melakukan aktiviti berkaitan dengan operasi tambah

menggunakan kad bergambar atau benda maujud.

- Guru membacakan soalan:

- Bakul A mengandungi 25 biji durian. Bakul B mengandungi 26 biji durian.

Berapakah jumlah durian di dalam kedua-dua bakul tersebut? (flash card)

Masukkan elemen TMK – MS Power Point.

Nota: Pada musim buah-buahan gunakan benda maujud.

23

TEMA : KESIHATAN


Makanan

Penyakit

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Tolak Dalam

Lingkungan 10

Tolak dalam

lingkungan 10

tanpa mengumpul

semula dalam

bentuk lazim.

Tolak Dalam

Lingkungan 20

Tolak dalam

lingkungan 20

tanpa mengumpul

semula dalam

bentuk lazim

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan kekeluargaan.

Memperkenalkan simbol tolak.

Memperkenalkan bentuk lazim.

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan dengan masyarakat.

Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim.

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan

kekeluargaan.

Contoh aktiviti:

1) Membezakan jantina lelaki dan perempuan dalam keluarga.

2) Simulasi – Pelajar Dewasa (lakonan ringkas untuk menunjukkan konsep tolak)

3) Contoh bentuk lazim 9 - 2= 7

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan dengan masyarakat.

Memperkenalkan konsep kejiranan. Contoh 1: (menggunakan kad bergambar)

Saya ada 18 ekor ikan, saya beri kepada jiran 5 ekor ikan. Berapa ekor ikan

yang tinggal?

Gunakan teknik didik hibur dalam aktiviti. Contoh:

14 orang pelajar terlibat dengan persembahan. 4 orang menari dan selebihnya

bermain alat muzik. Berapa orangkah yang bermain alat muzik?

24

TEMA : SIVIK DAN ALAM SEKITAR

Hubungan Kekeluargaan

Hubungan dengan Masyarakat

Hubungan Masyarakat dengan Alam Sekitar

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis

Perkataan KVK + KV

Perkataan KVKK + KV

Perkataan V + KVK

Perkataan KVK

Perkataan KV + KVK

Perkataan KVK + KVK

Perkataan VK + KVK

Membaca dan menulis

Membina perkataan daripada suku kata KVK + KV

Mengeja dan membaca perkataan daripada KVK + KV

Mengeja dan menulis perkataan daripada KVK + KV

Membina perkataan daripada suku kata KVKK + KV

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK + KV

Menyatakan cara mengekalkan hubungan baik dalam keluarga

- aktiviti bantu-membantu;

i) mengemas dan membersihkan kelas/rumah

ii) menyusun atur perabot kelas/rumah

Mengetahui kepentingan institusi kekeluargaan

- membina rajah keluarga kembangan

- mengenali ahli keluarga kembangan

- mengeja dan menulis perkataan; datuk, nenek, pak cik, mak cik, sepupu

- susun suku kata untuk membentuk perkataan.

Menyatakan cara mengekalkan hubungan baik dalam masyarakat.

- mewujudkan ahli jawatankuasa kelas;

i) aktiviti mesyuarat

ii) sesi dialog – masalah ponteng sekolah

25





STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Mengetahui kepentingan permuafakatan dalam masyarakat

- simulasi membersihkan tapak rumah baharu; menebang pokok,

- menyabit rumput, memasak, menyediakan makanan

- mengeja dan membunyikan perkataan; kapak, sabit, tungku, bangku, sampah

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK + KV

Membina perkataan daripada suku kata V + KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata V + KVK

Membina perkataan daripada suku kata KVK

Menyatakan cara memelihara alam sekitar dan kepentingannya

- tayangan video alam sekitar; lautan, sungai, tasik, kolam

- mengeja, menyebut dan tulis perkataan; sungai, laut, tasik, perigi, kolam, hutan

- gambar sungai bersih- pelihara

- gambar sungai tercemar- pulihara

- mengeja dan baca perkataaan; pulih, pelihara

- sebut nama-nama pencemaran; tuba, minyak, sampah, racun

Projek;

i) membuat kraftangan daripada bahan terbuang/kitar semula

ii) membuat kraftangan daripada bahan semula jadi

iii) keceriaan; tanam herba,bunga

26





STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVK

Membina perkataan daripada suku kata KV + KVK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KVK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KVK

TMK – simulasi mesyuarat, forum, dialog, tayangan video

- tayangan video berkaitan pencemaran alam

Didik hibur – lagu alam sekitar (lagu Hijau)

27





STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membina perkataan daripada suku kata KVK + KVK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVK + KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVK + KVK

Membina perkataan daripada suku kata VK + KVK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata VK + KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata VK + KVK

28





STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Tolak Dalam

Lingkungan 100

Tolak dalam

lingkungan 21

hingga 100 dengan

mengumpul semula.

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan masyarakat dengan alam sekitar.

Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan masyarakat dengan alam sekitar.

Ranting kayu, biji getah atau lidi

Nilai murni: Kesan penebangan pokok terhadap alam sekitar (tanah runtuh,

hakisan tanah, banjir kilat)

Contoh: Di dalam satu kawasan terdapat 78 pokok rotan. 23 batang telah ditebang. Berapakah batang pokok rotan yang masih tinggal? (Gunakan ranting kayu, biji getah atau lidi menggantikan pokok rotan)

Darab Dalam

Lingkungan

Sifir 1 – 5

Memperkenalkan konsep asas darab berkaitan dengan hubungan kekeluargaan.

Menulis ayat matematik dalam bentuk penambahan berulang.

Memperkenalkan konsep asas darab iaitu penambahan berulang.

Contoh:

Satu tangan ada 5 jari. Berapakah jari yang ada pada 2 tangan?

Contoh :

Saya ada 2 telinga. Kakak saya ada 2 telinga.Berapakah jumlah telinga?

Contoh aktiviti:

1) Membilang telinga rakan atau membilang jumlah selipar rakan-rakan.

29





STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Darab dalam lingkungan sifir 1 – 5

Memperkenalkan konsep asas darab berkaitan dengan hubungan dengan masyarakat.

Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim tanpa mengumpul semula.

Memperkenalkan konsep asas darab iaitu penambahan berulang dengan hasil tangkapan/hasil ternakan/hasil pertanian. (Contoh: Jualan ikan, jualan sayur, buah-buahan dan hasil hutan).

Memperkenalkan konsep asas darab melalui aktiviti yang ada hubungan dengan masyarakat setempat.

Contoh aktiviti:

1) Permainan Congkak ketika masa senggang. 2) Permainan Ketingting 3) Permainan Batu Seremban

Darab dalam

lingkungan sifir 1 – 5

Memperkenalkan konsep asas darab berkaitan dengan hubungan masyarakat dengan alam sekitar.

Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim dengan mengumpul semula.

Memperkenalkan konsep asas darab iaitu penambahan berulang melalui hubungan masyarakat dengan alam sekitar Contoh aktiviti:

1) mengikat buah petai / buah-buahan dengan bilangan yang sama dalam setiap ikat.

30





STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Memperkenalkan

konsep asas bahagi

dalam lingkungan 50.

Memperkenalkan konsep asas bahagi dalam lingkungan 50 berkaitan dengan hubungan kekeluargaan.


Memperkenalkan konsep asas bahagi iaitu penolakan secara berulang melalui hubungan kekeluargaan. Contoh:

1) Dalam kelas ada 30 kasut. Berapakah bilangan orang bagi 30 kasut?

2) Ada 45 batang pensel. Pensel itu dibahagikan sama rata kepada 3 orang pelajar. Berapa batang penselkah seorang pelajar akan dapat?

3) Contoh ayat matematik dalam bentuk lazim

- 45 00 * Sila gunakan contoh lain yang bersesuaian.

31





STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Memperkenalkan

konsep asas bahagi

dalam lingkungan 50.

Memperkenalkan konsep asas bahagi dalam lingkungan 50 berkaitan dengan hubungan dengan masyarakat dalam bentuk pengongsian.


Memperkenalkan konsep asas bahagi iaitu penolakan berulang . Contoh:

1) Dia beli 24 biji gula-gula dibahagikan sama rata kepada 4 orang anak. Nilai murni: Adil

* Guru boleh menggunakan contoh lain yang bersesuaian.

32

TEMA : EKONOMI

Pekerjaan Saya

Menambah Pendapatan

Berbelanja Secara Berhemah

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis

Perkataan KVKK

Perkataan KV + KVKK

Perkataan V + KVKK

Perkataan KVK + KVKK

Perkataan KVKK + KVK

Perkataan KVKK + KVKK

Membaca dan menulis

Membina perkataan daripada suku kata KVKK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK

Membina perkataan daripada suku kata KV + KVKK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KVKK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KVKK

Menerangkan kepentingan bekerja sebagai sumber pendapatan - nyanyian lagu ’Duit-duit’ (M Nasir)

- menamakan pekerjaan di persekitaran

- banding beza pendapatan; keperluan duit digunakan untuk

membeli makanan, pakaian, perabot, kenderaan

- mengeja dan menulis perkataan; wang, syiling, ringgit, simpan,

tabung, jual

Menyatakan cara menambah pendapatan individu dan keluarga - meraut lidi untuk dijual

- namakan hasil tangkapan/ternakan; udang, kerang, kupang,

burung, kijang, kambing

- hasil hutan; rotan, sarang burung, lengkuas, Tongkat Ali

- mengeja dan menulis nama-nama pekerjaan sampingan;

ternak, tani, tangkap, buru

33

TEMA : EKONOMI

Pekerjaan Saya

Menambah Pendapatan


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membina perkataan daripada suku kata V + KVKK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata

V + KVKK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata V + KVKK

Membina perkataan daripada suku kata KVK + KVKK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVK + KVKK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVK + KVKK

Mengamalkan sikap berbelanja secara berhemah - perbincangan;

i) penggunaan wang untuk pembelian barang

ii) menggunakan wang secara berhemah

iii) menabung

- mengeja, menyebut dan menulis nama barangan keperluan; beras, gula, minyak,

tepung, perabot,kerusi, dapur, gas

Projek;

i) jual beli hasil hutan dan kraftangan

ii) membuat tabung

TMK – slaid gambar barang keperluan

- tayangan video

- simulasi urusan jual beli

34

TEMA : EKONOMI

Pekerjaan Saya

Menambah Pendapatan


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membina perkataan daripada suku kata KVKK + KVK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK + KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK + KVK

Membina perkataan daripada suku kata KVKK + KVKK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK + KVKK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK + KVKK

35

TEMA : EKONOMI

Pekerjaan Saya

Menambah Pendapatan


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Mengenal mata wang

ringgit.

Mengenalpasti mata wang

Mewakilkan nilai wang sehingga RM500 dengan RM100, RM50, RM20, RM10, RM5 dan RM1

Menukar wang ringgit hingga RM50

Mewakilkan nilai wang ringgit sehingga RM500.

Menukar wang ringgit hingga RM500.

Contoh aktiviti:

Sesi soal jawab berkaitan dengan pekerjaan.

Contoh:

Encik Qadri menerima sekeping RM50, dua keping RM10 dan sekeping RM5

daripada hasil jualan ikan. Berapakah jumlah wang Encik Qadri?

Menukar wang

sehingga RM500.

Menukar nilai wang RM50 hingga RM 500 dengan menggunakan RM5, RM10, RM20 dan RM50

Mengenalpasti pecahan nilai wang.

Contoh:

i. 5 keping RM10 =RM50

ii. Berapa keping RM 10 dalam RM 100.

Contoh aktiviti:

Permainan Chess Bestari (Jutaria)

Saidina

36

TEMA : EKONOMI

Pekerjaan Saya

Menambah Pendapatan


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Tambah melibatkan

wang sehingga

RM1000.

Tambah wang dalam lingkungan RM100

Tambah wang dalam lingkungan RM1000

Mendapat duit bantuan awal persekolahan/KWAPM, eDamak, BR1M.

Jual barangan dan perkhidmatan.

Mendapat duit gaji dan elaun.

Contoh aktiviti:

- Membuat buku log kira-kira untuk kiraan hasil pendapatan.

- Catat hasil jualan

- Jumlahkan hasil jualan

- Mengira wang tabungan

- Projek menternak ikan sungai

- Projek tanaman herba

37

TEMA : EKONOMI

Pekerjaan Saya

Menambah Pendapatan


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Tolak melibatkan

wang sehingga

RM1000.

Tolak wang dalam lingkungan RM1000.

Membayar rokok dan arak.

Membeli barang-barang keperluan.

Membayar bil-bil setempat. (TNB, ASTRO, dsb). Nilai murni:

Kurangkan merokok dan minum arak.

Contoh aktiviti:

Membuat belanjawan dan penyimpanan untuk masa akan datang.

38

TEMA : KESELAMATAN

Keselamatan Diri

Keselamatan Harta Benda

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis

Perkataan yang mengandungi diftong

(au, ai, oi)

Perkataan yang mengandungi vokal berganding

Perkataan yang mengandungi digraph (nya, nga, sya)

Rangkaikata

Ayat Tunggal

Ayat Majmuk

Membaca dan menulis

Membina perkataan yang mengandungi diftong

Mengeja dan membaca perkataan yang mengandungi diftong

Membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong

Membina perkataan yang mengandungi vokal berganding

Mengeja dan membaca perkataan yang mengandungi vokal berganding

Membina ayat tunggal yang mudah

Membina ayat majmuk

Menyatakan kepentingan dokumen diri dan hartabenda - aktiviti pengurusan dokumen dan peralatan

- mengeja, menyebut dan menulis perkataaan;sijil perkahwinan, sijil kelahiran,

geran tanah, duit, radio, kuali, periuk, gerai.

Menjaga kepentingan hak peribumi - lakonan berskrip ( pentas bercerita ) tentang mempertahankan tanah daripada

diceroboh.

- mengeja, menyebut dan menulis perkataan; laut, sungai, pulau, pantai, tanah, kebun, ladang.

Menyatakan cara menjaga keselamatan diri - perbincangan;

i) keselamatan di hutan dan air.

ii) kawalan keselamatan tempat tinggal.

iii)keselamatan di jalan raya.

- mengeja, menyebut dan menulis perkataan; nyamuk, lalai, nyawa, petai,

damar, gaharu.

- mengeja, menyebut dan menulis rangkai kata; nyamuk aedes, demam denggi,

rukun tetangga.

39

TEMA : KESELAMATAN

Keselamatan Diri


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD


Pengenalan ukuran

panjang

jarak dalam meter dan kilometer

Pengenalan Sistem Imperial:

- depa - batu - kaki - jengkal

Pengenalan Sistem Metrik:

- meter - kilometer

Mengenalpasti jarak dari rumah ke sekolah berdasarkan kedua-dua sistem.

Membuat perbandingan antara kedua-dua jenis ukuran. Contoh:

- Kaki dengan Meter

- Batu dengan Kilometer

Pengenalan ukuran

panjang


Mengenal jarak 1000m

1km

Membuat ukuran jarak

Mematuhi had laju

Jarak selamat

Utamakan keselamatan diri semasa menunggang motosikal.

Contoh aktiviti:

- Membuat buku skrap mengenai Statistik Kemalangan.

- Guru memberikan penerangan tentang kilometer

40

TEMA : KESELAMATAN

Keselamatan Diri


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD


Pengenalan ukuran

panjang


Mengenalpasti jarak yang terdekat jika berlaku kecemasan

Laporan-laporan kecemasan.

Jarak ke balai polis, jarak ke balai bomba dan jarak ke hospital dari rumah. Contoh aktiviti:

- Melukis pelan mudah dari rumah ke tempat-tempat tertentu.

Contoh:

1. Pelan dari rumah ke sekolah dengan menggunakan garisan dan titik. 2. Pelajar dikehendaki menganggar jarak.

Pengenalan jisim

Unit lama - kati - paun

Unit Metrik - kilogram - gram

Pengenalan Sistem Imperial dan Sistem Metrik.

Sejarah sistem (rujuk internet)

Membezakan antara dua sistem timbang berat.

Contoh aktiviti:

Sesi soal jawab mengenai pendapatan dan timbangan yang biasa

digunakan.

41

TEMA : KESELAMATAN

Keselamatan Diri


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD


Mengenal jenis-jenis

alat penimbang:

Dacing

Penimbang getah

Alat penimbang metrik

Mari menimbang berat badan, berat barang

Cara menggunakan dan membaca alat penimbang dengan betul.

Nilai murni:

Jangan menipu sewaktu menimbang

Contoh aktiviti:

- Menimbang berat badan

- Menimbang barang

Jual beli dalam unit

metrik

Aktiviti jual beli dan menimbang

Untuk keselamatan diri, jangan membawa barang terlalu banyak ketika menunggang motosikal.

Membeli barangan sekadar mengikut keperluan.

Nilai murni:

Berjimat cermat

Contoh aktiviti:

Aktiviti berjual beli (simulasi)

42

TEMA : KESELAMATAN

Keselamatan Diri


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD


Pengenalan isipadu

cecair

Unit Imperial dan Metrik

Unit yang boleh digunakan

Menggunakan bahan-bahan beracun dengan mengikut sukatan yang betul dan tepat.

Contoh: Racun lalang dan racun perosak.

Nilai murni:

1) Menyimpan peralatan di tempat yang selamat.

2) Mengikut sukatan yang betul.

Contoh aktiviti:

1) Mengenalpasti label liter dan mililiter.

Penukaran unit liter

kepada mililiter

Penukaran unit liter kepada mililiter menggunakan bekas yang lain.

Menggunakan sistem yang betul dalam membancuh racun.

Menggunakan sukatan yang betul dalam membancuh susu anak – 5 sudu susu dicampur bersama 250ml air.

Contoh aktiviti:

Membuat air minuman

43

TEMA : KESELAMATAN

Keselamatan Diri


STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD


Aplikasi unit isipadu

dalam kehidupan

seharian

Sukatan isipadu dan jisim dalam membuat makanan

Menggunakan isipadu cecair mengikut sukatan yang betul dalam masakan. Contoh:

Membuat adunan doh.

Nilai murni:

Menjaga keselamatan dalam sebarang aktiviti yang melibatkan cecair.

Contoh aktiviti:

Aktiviti membuat kuih donut.

44

BASIC COMMUNICATION ENGLISH SKILLS

THEME : WORLD OF SELF ( 4 HOURS )

TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes

Functional Literacy Listening, Speaking, Reading and Writing Skills

Myself

Vocabulary

I , my , your , name ,

man , woman

Sentence patterns

What is your name?

My name is Aki / Inai.

I am Aki / Inai.

I am a man / woman.

I live in Kampong

Peta.

I like / do not like……

Able to introduce

oneself.

Able to give details

about oneself.

Listen to and say :

- Words , ( Aki ,Inai, man, woman )

- phrases , ( a man , a woman) and

- simple sentences

( I am Aki / Inai.)

(I am a man / woman. )

Read and understand words , phrases and simple

sentences.

Write one’s own name.

Rearrange words to

form simple sentences.

Copy simple sentences in neat legible print.

45


TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


My family and I

Vocabulary

father , mother , brother ,

sister , grandfather ,

grandmother , baby

Sentence patterns

This is my………

Able to identify family

members.

Able to introduce

one’s family members.

Listen to and say :

- words

(father, mother, etc )

- phrases

( my father etc )

- sentences

(This is my father. etc )

Read and understand words , phrases and simple

sentences.

Write words, phrases and simple sentences in neat

legible print.

46


TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


My friends and I

Vocabulary

he, she, you, we, they

Sentence patterns

He is Aki.

He is my friend.

She is Inai.

She is my friend.

You are Toi.

You are my friend.

Jali and I are

friends.

We are good

friends.

Jali and Nina are

friends.

They are best

friends.

Able to introduce

friends.

Listen to and say :

- words

( he, she, you, we, they )

- phrases

(my friend , best friend , good friend)

- sentences

(We are good friends.)

( They are best friends)

Read and understand words, phrases and sentences.

Write words , phrases and simple sentences in neat

legible print.

47

THEME : WORLD OF KNOWLEDGE ( 4 HOURS )

TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


Keep Clean

- Parts of the head

- Parts of the body

- Cleanliness

Vocabulary

ears , eyes, nose, mouth, teeth,

hair, shoulder, hands, fingers,

palm, elbow, chest, breasts,

legs, knees, feet, toes, wash,

shower, bathe, brush, wipe,

comb, clean, dirty

Sentence patterns

I smell with my nose.

I bite with my teeth.

I hear with my ears.

I eat with my mouth.

I see with my eyes.

I comb my hair.

I brush my teeth.

I wash my face.

I wipe my mouth.

I bathe everyday.

Able to identify

parts of the head.

Able to identify the

function of the

parts of the head.

Able to identify

parts of the body.


function of the

parts of the body.

Listen to and say :

- words

(ears, wash etc)

- phrases

(my nose etc)

- sentences

( I smell with my nose, etc )

Read and understand words , phrases and

simple sentences.

Write words , phrases and simple sentences in

neat legible print

48


TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


1. Money

2. Numbers

3. Days of the

Week

Vocabulary

one , two , three , four , five ,

six , seven , eight , nine ,

ten , Sunday , Monday ,

Tuesday , Wednesday ,

Thursday , Friday , Saturday

Sentence patterns

How many…

How much…..

Can I have…..

There is a / one …

There are …….

Able to count and

do simple

calculation.

Able to buy daily

grocery items.


days of the week.

Listen to and say :

- words ( one, two

Sunday etc )

- phrases ( two

pencils, a bar of soap etc )

- sentences ( There

is a book. / There are five pencils. etc )

Read and understand words, phrases and

simple sentences.

49


TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


Greetings

Vocabulary

Hello, Hi! How are you? Good

morning, Good afternoon, Good

evening, Good night, Thank

you, You’re welcome.

Sentence patterns

Hello!

Good morning, teacher.

Good afternoon, sir.

Good evening, Aki

Good night,

mother/father.

Thank you, Atai.

You’re welcome, Aki.

Able to exchange

greet ings with

each other.

Listen to and greet others:

- words ( Hello! Hi!)

- phrases

( Good morning, good afternoon, Thank you,

You’re welcome, etc)

- sentences

( Good morning, teacher.)

( Good night father. etc )

Read and write appropriate greetings given in

everyday situations.

50


TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


Direction

Vocabulary

left, right, in front of, behind,

opposite, across, between,

near

Sentence patterns

The school is on your

left.

The community hall is

on you right.

The mosque is opposite

Ijah’s house

The field is behind the

school

The telephone booth is

in front of the shop.

Able to give

directions to places

around their village

and school.

Listen to and say :

- words

( one, two, Sunday, etc )

- phrases

( two pencils, a bar of soap etc )

- sentences

( There is a book. / There are five pencils.

etc )

Read and follow instructions.

Rewrite instructions.

51