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Diseño e investigación con a utilización de un enfoque mixto para enriquecer y complementar la investigación. EDUTEC-2012
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DISEÑO Y UTILIZACIÓN DEL ENFOQUE MIXTO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA UNIVERSITARIA 2.0
Susana ARCHONDO
EDUTEC - 2012
2
Universitat Rovira i Virgili - Tarragona
introducción
Estudio de Caso y el Enfoque mixto (enfatizar un caso concreto y profundizar en su abordamiento).
EC permitió centrarse en un objeto y observarlo desde múltiples miradas, en su propio contexto, tal y como se presenta en la realidad.
Criterio de selección pertinencia temática y acceso.
Fases propias del Ec: ficha inicial que describe el caso, y un informe final dónde se recrea todo el proceso investigativo.
Paradigma pragmático, metodologías cuantitativa y cualitativa.
Triangulación secuencial y concurrente de datos, herramientas, metodologías, sujetos, y tiempos.
Herramientas secuenciales diseño y aplicación cuyos resultados, y análisis daban forma a otras herramientas.
Perspectiva y visión procesual investigativa.
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estudio de casos
Fuente: Adaptación en base a Bisquerra (2009).
Elaboración del informe (5)
Análisis e interpretación (4)
Selección y elaboración preguntas
(2)
Localización de fuentes
de datos (3)
Selección y definición del
caso (1)
Ficha del caso (Herramienta - Estudio de casos)
Informe (Herramienta - Estudio de casos)
Diseño metodológico investigativo (2)
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FICHA CASO : “ASSESSORAMENT I ORIENTACIÓ EN EDUCACIÓ” 2do DE GRADO DE LA UNIVERSIDAD ROVIRA I VIRGILI (2011-2012)
(Asesoramiento y orientación en educación) Datos generales descriptivos: Lugar donde se desarrolla el Caso de Estudio: Ciudad de Tarragona (Cataluña - España)
Carrera universitaria: Pedagogía (Facultad de Pedagogía y Psicología). Campus Sescelades. Universidad Rovira i Virgili de Tarragona.
Materia: “Assesorament i Orientació en Educació”. Asesoramiento y Orientación en Educación.
Descripción: Es una materia que tiene como característica principal el TE de manera presencial, además dentro de uno de los módulos se enfatiza en la temàtica. Estudiantes que participan: Veintiocho. Profesoras que participan:
Tres profesoras. Duración de la materia: Un año (2011-2012).
Descripción: La materia cuenta con una responsable la Dra. Pilar Iranzo y dos profesoras titulares Carmen Ponce y María Concepción Salgado . Los estudiantes pertenecen al segundo año de la carrera de Pedagogía. Módulos: Fechas: Actividades y/o tareas: SEGÚN
MARCELO 1. ÀMBITS PROFESSIONALS (Ámbitos profesionales)
Contexto de intervención del pedagogo en educación no formal: salud, mundo editorial, atención a la infancia y adolescencia y justicia.
Primera fase del 13 de septiembre al 18 de octubre.
Añadir
2. ASSESSORAMENT A INSTITUCIONS EDUCATIVES (Asesoramiento a instituciones educativas)
Segunda fase del 25 de octubre al 14 de febrero.
Añadir
3. ORIENTACIÓ A L'ENSENYAMENT FORMAL (Orientación al enseñamiento formal) .
Tercera fase del 23 de febrero al 26 de abril.
Añadir
Descripción:La experiencia de implementación del blog se realizó en los dos últimos módulos o bloques. Pero el TE está presente y se evidencia en el desarrollo de toda la materia constituyéndose en una de las competencias transversales que deben desarrollar los estudiantes. Cabe señalar que si bien no se hace énfasis en otras competencias transversales se evidencian aquellas que se relacion an directamente con la competencia de TE. La duración de la materia es de 1 año académico lectivo. El inicio está previsto para el 13 de septiembre del 2011, y concluye el 26 de abril. Empleados: Encuesta TE aplicada presencialmente, duración 10 minutos. Programación Fases del Estudio de Caso:
Fases de la investigación (Tesis):
Productos esperados: Herramientas: Fuentes:
Fase 1 - Selección y definición del caso.
Exploratoria descriptiva. Ficha del Estudio de Caso.
Análisis documental bibliográfico
Profesoras, Teorías. Investigaciones.
Fase 2 - Diseño metodológico investigativo.
Preparatoria Trabajo de Campo
Cuestionario inicial y final, y preguntas seguimiento. Guía de entrevistas a las tres profesoras. Análisis de blogs. Sesión de evaluación.
Encuesta inicial. Preguntas de seguimiento. Encuesta final. Entrevistas. Tablas de análisis de los Blogs. Tabla de observación participante.
Estudiantes. Profesoras. Blogs. Sesión de evaluación (todos los sujetos participantes en el estudio).
Fase 3 - Análisis e interpretación.
Analítica Análisis y resultados de la investigación. Integradora.
Tabla de triangulación de herramientas, actores, teorías, etc.
Tabla de triangulación e integración de datos y teorías.
Datos obtenidos. Teorías.
Fase 4 - Elaboración del Informe.
Integradora Informativa Divulgativa (Conclusiva)
ficha del caso – informe final
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metodología de investigación
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INICIOOBJETO PROCESOOBJETO FINOBJETO
1. 1. ANÁLISIS
3. ENTREVISTA
2. 1. ENCUESTAINICIAL
4. SESIÓN DE EVALUACIÓN
2.2. ENCUESTA FINAL
Blog(s)PlataformaREDICE-URV
Evidenciar Fortalecer Evaluar ….
1. 2. ANÁLISIS
Me
to
do
lo
gí
a
5. ANÁLISIS COMPARATIVO EXPERIENCIAS SIMILARES
EN REDICE
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diseño general de investigación
Tipo: No experimental Longitudinal, y transeccional Exploratorio Descriptivo Explicativo Fuente: Elaboración propio.
Método Cuantitativo
E s t u d i o d e C a s o
Análisis de blogs
c
Método Cualitativo
Entrevistas en profundidad
Sesión de evaluación
c
Observación participante
c
Encuesta final
c
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Universitat Rovira i Virgili - Tarragona
8
diseño de la investigación mixto
Fuente: Elaboración propia.
Método Cuantitativo
Método Cualitativo
Entrevistas en profundidad
c
Encuesta final
c
1.Diseño DEXPLIS
2.Diseño DITRIAC
Encuesta inicial Preguntas complementarias
c
Análisis cuantitativo y
cualitativo
c
Observación participante
c
Encuesta final
c
Análisis cuantitativo y
cualitativo
c
Análisis de blogs
c
Observación participante
c
Estudio de
Caso
c
Entrevistas en profundidad
Sesión de Evaluación
c
Análisis de blogs (1)
c
Encuesta REDICE
Sesión de Evaluación
c
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relación de herramientas, diseño y procedimiento
Herra- Mientas
Diseño
Procedi- Miento
Análisis
Herra- Mientas
Diseño Análisis
DITRIAC Total
Encuesta Inicial
(semiabierta)
Preguntas Cuantitativo
Preg.comple.
Análisis estadístico Categorización y
anàlisis
Resultados originan E. Final
Encuesta Final
(semiabierta)
Preguntas complemen
tarias
Cuan
Cual
28 Estudiantes
Entrevista Preguntas Cualitativo
Categorización y anàlisis Cual
Guia de Entrevista
Cual
3 Profesores
Análisis del
blog (1)
Preguntas Cuantitativo y Cualitativo
Categorización y Tabla de anàlisis.
Cuan
Cual
Análisis del blog (2)
Tabla
Cuan
Cual
6 Blogs
Observación participante
Encuesta blog Cualitativo
Anàlisis de obs. Participante.
Tabla de Observación participante
Escala de Likert.
Cual
18 Estudiantes 3 Profesores Sesión final
Análisis comparativo
REDICE
Redice
Comparación Cuan Cual
-
-
Entre casos Marco Teórico
Encuesta REDICE
UOC
Redice
Comparación. Análisis.
Resultados.
Cuan Cual
-
-
Final
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encuesta inicial y encuesta final
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interconexión secuencial entre blogs
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relación de rotación de roles
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consideraciones finales
Constructo investigativo diseñado a partir de decisiones epistemológicas que dependen del caso, contexto e investigador.
Paradigma práctico permitió visión integral, y acercamiento al objeto des estudio a través de múltiples miradas y sujetos.
Diseño de investigación inicial permitió la observación general y migrar hacia el diseño mixto de investigación.
Enfasis en el proceso reflexivo del diseño investigativo, para construir herramientas.
El blog como constructo metodológico investigativo, herramienta de recoleccón y análisis de datos cuan y cual.
- -
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Gracias
@AdhySusana