RUTH NELLY HERRERA RODRÍGUEZ

GUILLERMO EDUARDO NARVÁEZ SALAMANCA

SERGIO ALEJANDRO VALENCIA DÍAZ

Director 

BYRON ROMERO MG

Trabajo de grado presentado para optar al título de Especialista en Docencia Universitaria

LA DESERCIÓN ESCOLAR

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DESERCIÓN ESCOLAR: UN CONCEPTO INCONCLUSO

Durkheim planteó que el suicidio era un hecho social producto de diversas

causas sociales, a pesar de concluir como un acto individual. Así mismo se

interpreta la deserción escolar, un acto individual en donde el joven se

desvincula sistema escolar producto de diversos factores sociales. El

suicidio se presenta en contextos determinados, uno de estos se presenta

cuando los vínculos sociales son demasiado débiles, en este caso el

suicidio es egoísta y se presenta mayormente en las sociedades modernas.

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DESERCIÓN ESCOLAR: UN CONCEPTO INCONCLUSO

Para Tinto (1975) la integración social y académica del estudiante

al medio universitario son centrales para la permanencia en la

institución y la culminación de los estudio. Spady (1970) plantea

que los centros de educación se interpretan como sistemas con sus

propios valores y estructura social, lo cual permite considerar

razonable la idea de que a bajos niveles de integración social

aumente la probabilidad de desertar.

.El alcance de estos primeros estudios solo vislumbra este fenómeno educativo, como un problema con raíces en la integración social y la afectación de algunos factores externos, tal como el uso alternativo de dineros destinados a la educación (MEN; 2008).

La segunda etapa se ubica en las últimas dos décadas del siglo pasado, en las cuales autores como Cataño y Doublier, entre otros, complementaron los supuestos expuestos por Spady y Tinto años antes, a partir de nuevos enfoques teóricos y modelos metodológicos, desde lo que se establecen diferencias en los tipos de deserción y en los escenarios donde se presenta, separando de esta manera la deserción en educación básica y media.

.Definir este concepto de forma puntual, presenta dificultades debido a que no existen parámetros teóricos claros que lo delimiten más allá del indicador con el que se refiere al ausentismo o abandono de un joven de la institución donde se matriculó para cursar el año escolar. El amplio espectro de actos que se pueden categorizar o rechazar dentro de los indicadores de deserción, representa una dificultad tanto para investigadores, como para hacedores de políticas (Fernández 2010). Esta ambigüedad empírica, producto de la vaguedad teórica, concluye en un rezago en la elaboración de estadísticas tanto en América Latina como en Colombia, esto limita la información que se dispone y por ende dificulta la discusión y construcción de modelos, políticas y proyectos educativos.

reseña histórica

NOTICIAS SOBRE DE DESERCIÓN

Cada año más de 300.000 niños y adolescentes abandonan el colegio.Por:  LINA SÁNCHEZ ALVARADO | Expertos destacan avances del país en la reducción de este fenómeno, pero los estiman insuficientes 8:28 a.m. | 18 de enero de 2016

  Para los expertos, sin embargo, es necesario aunar esfuerzos para evitar que los escolares abandonen sus estudios, particularmente en secundaria, lo cual les resta la posibilidad de construir proyectos de vida exitosos.Vale resaltar, de hecho, que allí se presentan las tasas más altas de deserción. El grado sexto, de acuerdo con las estadísticas, es el más crítico, con un 4,27 por ciento; seguido por séptimo, con un 3,71 por ciento, y octavo, con un 3,61 por ciento.     

 http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/educacion-en-colombia-aumenta-la-desercion-en-colegios/16483261

                                                      

 Foto: Archivo / EL TIEMPO  563

    

Cada año más de 300.000 niños y adolescentes abandonan el colegio Foto: Archivo / EL TIEMPO  563

Expertos destacan avances del país en la reducción de este fenómeno, pero los estiman insuficientes.Por:  LINA SÁNCHEZ ALVARADO |  8:28 a.m. | 18 de enero de 2016

  Para los expertos, sin embargo, es necesario aunar esfuerzos para evitar que los escolares abandonen sus estudios, particularmente en secundaria, lo cual les resta la posibilidad de construir proyectos de vida exitosos.Vale resaltar, de hecho, que allí se presentan las tasas más altas de deserción. El grado sexto, de acuerdo con las estadísticas, es el más crítico, con un 4,27 por ciento; seguido por séptimo, con un 3,71 por ciento, y octavo, con un 3,61 por ciento.                                                                 

Cifra de deserción este año en transición llegó a cuatro por ciento.Por:  EDUCACIÓN | 8:52 p.m. | 2 de junio de 2016  Con $ 16 mil millones para ‘Transición es una nota’, $ 5 mil millones para ‘La práctica hace al maestro’ y la apertura de 4.500 cupos en instituciones de educación superior en jornada nocturna, el Ministerio de Educación anunció planes para combatir la deserción educativa, que nada más en transición este año ya llega al 4 por ciento.

http://www.eltiempo.com/colombia/cali/nota-baja-por-repetir-grados-y-desercion-escolar-en-cali/16553894 Foto: EL TIEMPO Luz Elena Azcárate, secretaria de Educación de Cali, dice que le apuesta a mejorar la calidad

Mineducación anuncia planes para combatir deserción escolar

CAUSAS DE DESERCIÓN ESCOLARAnálisis de las encuestashttp://desercionesc.blogspot.com.co/

Trabajo Infantilhttps://comitesaharaui.wordpress.com/2016/08/05/actualizacion-trabajo-infantil-brutal-asesinato-de-un-nino-de-9-anos-en-bangladesh-cuyo-padre-habia-denunciado-explotacion-infantil-camboya-y-bangladesh-la-maquina-de-coser-de-los-paises-ricos/

LIBRO SOBRE

DESERCION

ESCOLAR

CAUSAS, CONSECUENCIAS Y PREVENCION DE LA DESERCION ESCOLAR: UN MANUAL DE AUTO AYUDA PARA PADRES, MAESTROS Y TUTORES

https://books.google.com.co/books?id=8CsqYvnFFL0C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

UN SITIO PARA CONSULTAR

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293659_archivo_pdf_abc.pdf

GRACIAS