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CRÉDITOS:
El siguiente material didáctico es tomado de la capacitación sobre
el desarrollo de COMPETENCIAS EN EL AULA.
PREICFES MONTILLA
SAN JUAN DE PASTO
2011
El desarrollo de competencias en el aula
“La humanidad está expuesta a
múltiples desafíos y la educación es el
instrumento indispensable para
enfrentarlos”.
No son las leyes o el ministerio de educación lo que queda grabado
en la mente de los estudiantes, es el maestro que logro
ganar su corazón y despertar la pasión por aprender para toda
la vida.
Tampoco serán los modelos pedagógicos los que transformen la
educación y la sociedad, serán los maestros quienes con
vocación y trabajo incansable entregan su vida por un
mundo mejor.
Sin importar el modelo todos debemos
propender bajo cualquier circunstancia porque
nuestros estudiantes encuentren su proyecto
de vida.
El maestro no es transeúnte, es trascendente.
La escuela tiene como misión formar
al ser humano en la madurez de sus
procesos para que construya
conocimientos y transforme su realidad
socio cultural, resolviendo sus propios
problemas, y los de la sociedad.
Esta misión le permite relacionar
el ser con el saber hacer,
desarrollar la capacidad de sentir,
pensar, y actuar de quien aprende.
Escuela tradicional
La pedagogía tradicional consideró
como agentes educativos al alumno que
aprende, al maestro que enseña, y a
los contenidos programáticos
enseñados, bajo la concepción que la
educación es el proceso de
transmisión de la cultura. “Se basa en
decirle al otro lo que yo se” y que esta
transmisión es entendida como la
enseñanza de las ciencias, las
artes y los oficios.
Se centro en las actividades
del profesor, planear,
programar, parcelar, enseñar,
evaluar y promover
Cuando se empieza a entender la
cultura de los estudiantes, esta ya ha
cambiado , los maestros no vamos al
ritmo de los estudiantes.
Escuela hoy
Hoy es necesario tener en cuenta quien
aprende, para que aprende y como
aprende, quien es el hombre y la mujer
de hoy y como se puede ayudar a
formarlos.
La escuela de hoy no es para
informar sino para formar
Del profesor que decía lo que
sabia, pasamos al maestro que
explicaba lo que los alumnos no
entendían, al docente que presentaba el
método para promover la aplicación de lo
aprendido, al educador que se preocupo
de la formación integral y al mediador
que vela por la eficiencia, efectividad y
pertinencia del aprendizaje con el
propósito de transformar la realidad y
lograr mejoras, evolucionar y progresar
¿Qué
competencias
básicas se deben
desarrollar
en la escuela?
“Lo importante no es la posesión de
determinados conocimientos, sino el
uso que se haga de ellos”
El estudiante va a la escuela a aprender ciencias o mas bien va a
aprender a:
Aprender a ser: persona noble y buena
Aprender a comunicarse
Aprender a creer: Que Dios es el principio y verdad de vida
Aprender a sentir: Amor por Dios y por los otros, por si mismo, por su familia
(competencias afectivas)
Aprender a convivir: Ser tolerante y respetar las diferencias y la pluralidad
dentro de su autonomía (competencias ciudadanas)
Aprender a saber : Se sabe todo un poquito, pero de un poquito hay que saberlo
todo. (competencias académicas)
Aprender a actuar: Ética y moralmente
Aprender a emprender: lideres capaces de transformar su entorno
“El objetivo de la educación no es asegurar que los
individuos conozcan cosas particulares, sino posibilitarles
medios para que construyan alternativas, perspectivas e
interpretaciones de la realidad”
Cunnigham
COMPETENCIA ES LA COMBINACIÓN INTEGRADA DE
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES
CONDUCENTES A UN DESEMPEÑO ADECUADO Y
OPORTUNO EN DIVERSOS CONTEXTOS
PRINCIPIOS DE LA
EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
•Acercar al alumno lo más pronto posible a la
aplicación del conocimiento en la realidad.
•Integrar la teoría y la práctica.
•Reconocer habilidades, actitudes, valores y
destrezas en la formación del alumno.
•Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del
lugar en donde se adquiere.
•Centrar el aprendizaje en el alumno.
•Trabajar en equipo.
Características de la educación por
competencias
•Una competencia es un desempeño, no la capacidad para un
desempeño futuro.
•La competencia incluye un saber, un saber hacer y saber ser.
•La competencia siempre se relaciona con una capacidad para
responder a situaciones que demandan cambio.
•Se debe pasar de la recuperación de conocimientos al
desarrollo de capacidades cognitivas
•De la asimilación de conocimientos a su aplicación en la
resolución de problemas
•Del eje en los conocimientos enciclopédicos al eje en el
conocimiento necesario
Del eje en la enseñanza al eje en el aprendizaje
“Pensar es manipular ideas, es decir
combinarlas, producirlas, restringirlas,
incrementarlas o realizar con ellas cualquier
otro tipo de proceso”.
El Pensamiento creativo tiene una relación
directa con la imaginación. En nuestros
años de escuela se enfoca el desarrollo del
pensamiento lógico-racional, pero es de
suma importancia, vincular a este desarrollo
un proceso creativo.
Pensamiento Divergente.- es aquel qué
explora alternativas distintas, buscando
diferentes posibilidades, frente a una
situación y/o pregunta.
“La competencia es un agregado de elementos
diferenciados”
SABER:
Conocimiento
SABER HACER:
Destrezas
SER, QUERER
Actitudes, valores
creencias
El contexto:
espacio físico
donde el individuo
ejecuta sus
acciones
COMPETENCIA
MA
TE
RIAS
Salidas didácticas:
naturales, históricas,
artísticas, museos...Uso integrado de las T.I.C:
WQ, blogs, pizarra digital...
Proyectos de trabajo,
Investigaciones y
problemas abiertos e
interdisciplinares
Actividades que trabajen
las inteligencias múltiples
Trabajo cooperativo
Tutoría entre iguales
Actividades colectivas,
solidarias y diversificadas :
exposiciones,
dramatizaciones, jornadas
temáticas...
Tertulias literarias
Formas de trabajo en el aula que favorecen el desarrollo de las competencias
Temas que integren lo
cotidiano y lo social
Programas que
desarrollen las HHSS y el
crecimiento en valores
Involucra procesos de pensamiento
• Observación y atención
(descripción, narración)
• Recuerdo (memoria)
• Comprensión (traducción,
definición, conceptos)
• Procesos de aplicación
• Clasificación y codificación
Se funda en la construcción local y
global de un texto
Encontrar el sentido de:
Un texto
Una proposición
Un problema
Una gráfica
Un mapa
Un esquema
?
INTERPRETATIVA
EntreNandoInterpretativa
(De) lo anterior
significa queexplica queindica quepodemos pensar quese puede decir ...se puede concluir...
la
gráficatablaesquemasituación
que mejorrepresentala anteriorsituación es
pregunta
El sentido de...
ARGUMENTATIVA
Comprende acciones
Dar razón de una
afirmación, explicación de
los por qué de una
proposición, articulación
de conceptos y teorías
para justificar una
afirmación, demostración,
reconstrucción de
premisas
Involucra procesos
de pensamiento
• Análisis, síntesis
• Decodificación y
diferenciación
• Percepción y exploración
• Uso de vocabulario
• Recopilación más de
dos fuentes
EntreNandoArgumentativa
pregunta
Dar razón de...Porque
(De) lo anterior
podemos afirmar quepodemos argumentar que
Esta situación se explica porque
lasituaciónplanteadaen
gráficatablaesquema
sucedeporque
PROPOSITIVA
Se refiere a acciones
Generación hipótesis, resolución de
problemas, proposición alternativa de
solución a conflictos sociales,
explicación a eventos, establecimiento
de regularidades y generalizaciones,
construcción de mundos posibles a
nivel literario, confrontación de
perspectivas presentadas en un texto
Involucra procesos
de pensamiento
• Pensamiento
hipotético
Conducta planificada
Comunicación
descentralizada
• Expresión y uso de
Instrumentos
• Conducta centrada
•(No impulsiva)
• Busca solución de
problemas
PROPOSITIVA
EntreNandoPropositiva
pregunta
lo anterior
Suponiendo que...
Una alternativa de solución válida sería...
Una diferente consideraríaconcepciónafirmaciónopción
es posible
sería posible
si se
a menos que
sostieneafirmaformularacambiaterminadisminuyeaumentapropone
El mejoramiento de las competenciasen los estudiantes está directamenteligada al desarrollo de las mismas en losMaestros. El educador debe estarcomprometido en el liderazgo de losprocesos de mejoramiento continuo dela calidad y es necesario que identifiquesus fortalezas y debilidades en lascompetencias para mejorarlas.
Saber preparar y dirigir actividades
Conocer la disciplina a enseñar
Saber evaluar
Tener conocimientos
sobre la epistemología
propia de cada disciplina.
Implementar nuevas
tecnologías en el aula
Saber investigar
Porque a todos se les enseña lo mismo, se los evalúa lo mismo, se les da el
mismo tiempo, si todos son diferentes?
Nos preocupa mas el desarrollo académico, que el desarrollo humano?
Somos educadores o somos jueces, fiscales y policías?
Nos preocupamos por establecer lo que el estudiante debe saber, lo que
debe saber hacer, pero nos preocupamos por lo que siente y sobre todo por
lo que debe ser?
Se debe sistematizar el éxito en vez del fracaso? Como se lleva el
observador del estudiante?
El maestro de hoy es el que da testimonio del mundo que anuncia?
El maestro de hoy es un ser que transforma su colegio, su ciudad y su
país?
Alejandro Campos y Jesús Mª Goñi
Edgar Dale
Los retos del sigloo XXXI Mendeko Erronkak
El desarrollo de competencias. Mexico
Luces y sombras del siglo XXI
El pensamiento convergente y divergente M. F. Sotomayor
Enseñar competencias Mexico siglo XXI
La tarea, la webquest y los proyectos de trabajo: otra manera de trabajar en el
aula
