DEMANDA EMPRESARIAL DE PROFESIONALES vs. GERENCIA UNIVERSITARIA

Integramos visiones para el desarrollo del talento humano

DEMANDA EMPRESARIAL DE

PROFESIONALES vs.

GERENCIA UNIVERSITARIA

Guillermo Rodríguez MatosII Jornadas de Investigación del Doctorado en Gerencia Avanzada

UFT 23 de Mayo 2009

http://www.fundei.org/formacion_trabajo/varios.htm


Demanda de Talento Humano del sector Empresarial

Requerimientos de la Gerencia Universitaria

La Realidad Venezolana

Estrategias para Cerrar la Brecha

El Papel de FUNDEI

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACION



DEMANDA DE TALENTO HUMANO

DEL SECTOR EMPRESARIAL

Las empresas para garantizar su sostenibilidad, deben responder

a las exigencias del mercado, a los avances tecnológicos que se

producen y a la competitividad implícita en la globalización e

internacionalización de los mercados, con estrategias efectivas y

con personal eficiente que domine y aplique las competencias

indispensables para el logro de los indicadores de la calidad y la

productividad en cada organización.

Cada día la demanda de talento se conecta con las nuevas

dinámicas y requerimientos del mercado de ocupaciones, se hace

mas exigente por mayores y variables, especializaciones

profesionales de técnicas y de oficios.



La oferta de egresados de las instituciones educativas con las

competencias y habilidades que el mercado está

requiriendo, constituyen una brecha a la que debemos dar

respuesta.



La captación de talentos en las áreas de nuevas tecnologías, se

ve afectada por la tendencia en la selección de los estudiantes

hacia las carreras tradicionales, y en las dificultades que

presentan los egresados en materia de nuevas competencias.




Se requiere de un mayor énfasis en el aprendizaje de

capacidades básicas, genéricas y específicas para aplicar o

transferir los conocimientos adquiridos en la formación

académica, a fin de desempeñarse eficazmente, con las

competencias necesarias para aprender a aprender a lo largo

de la vida.



La explosión que experimenta el campo del conocimiento y la

Información, sumado a la mayor movilidad que empiezan a

tener las funciones profesionales y técnicas superiores en la

sociedad, genera un debilitamiento en la pertinencia de las

carreras, lo que repercute directamente sobre la calidad de los

egresados





Lo ideal sería que la formación técnica profesional y

tecnológica esté más alineada con las necesidades

específicas del negocio, maximizando las habilidades y las

competencias que los empleados requieren para obtener

mejores resultados en los indicadores de gestión de la

empresa.

La respuesta de la gestión de la empresa en materia de mejoras

de las competencias del talento, se orienta hacia la

formación, actualización, capacitación y especialización en las

áreas, vinculadas a los proyectos específicos del

negocio, alineados a las necesidades de la organización.



El reto particularmente de las Universidades consiste, en

cómo articular una formación de base sólida con la continua

adquisición, a lo largo de la vida, de especializaciones que se

adapten a las cambiantes demandas del mercado laboral.

REQUERIMIENTOS DE

LA GERENCIA UNIVERSITARIA

Profundizar la misión de producción del conocimiento, en

investigación y avances sistematizados en ciencia y

tecnología; así como de la gestión en materia de extensión y de

soporte técnico de excelencia , que satisfagan la demanda de

capacitación y actualización que en transferencia de

tecnologías e innovaciones, requiere el sector empresarial



Mantener comunicación permanente con el sector empleador, a

fin de identificar información sobre la demanda de personal, de

requerimientos en competencias especificas por carreras y

disciplinas y de otras necesidades que les permitan verificar

de manera sistemática el comportamiento de los egresados y

las debilidades que tienen, para mejorar los programas de

formación que contribuyan a la actualización y pertinencia de

las disciplinas y carreras de las instituciones educativas

REQUERIMIENTOS DE




Se recomienda organizar e incrementar las prácticas

profesionales de sus estudiantes, que los vincula en forma

directa con el mundo laboral, facilitando su iniciación en la

aplicación de conocimientos y la vivencia del trabajo en

equipo; así como también los confronta con la necesidad de

mantener una formación continua indispensable en las

diferentes especialidades cada vez más desarrolladas y

competitivas. Experiencia que igualmente nutre a los docentes

con información sobre el nivel de diversificación de los oficios

y ocupaciones del campo laboral y de los requerimientos del

sector productivo.

REQUERIMIENTOS DE




QUE RECURSOS HUMANOS RECIBIMOS?

Años de escolaridad entre 6 a 8 años (7,15 años promedio), con

baja capacidad demostrada para la compresión de la lectura y el

razonamiento abstracto.

* Fuente: ¿Está en crisis de la educación venezolana? María Isabel Bautista - 23/4/2007

Incremento en los índices de exclusión, repitencia y deserción,

el 20 % de repitencia se da en 1º de educación básica.

El 40% de los jóvenes entre 15 y 25 años son desertores

escolares. Los desertores son mayoritariamente repitientes.



• NIVEL BASE:

• Nivel técnico medio y/o técnico superior.

• Dominio de procesos productivos.

• Conciencia de calidad y productividad.

• Motivación para el auto aprendizaje.

• Iniciativa, sin apoyo de nivel de supervisión.

• NIVEL PROFESIONAL:

• Emprendedor.

• Valores organizacionales .

• Dominio de la informática.

• Cultura ecológica.

• Idiomas.

QUE RECURSOS HUMANOS REQUERIMOS ?



PERTINENCIA DE LAS UNIVERSIDADES

El nivel y tipo de formación.

La vinculación de los programas de estudio a los problemas de lassociedad y a los avances tecnológicos .

Los temas de investigación.

Mayor apertura y comunicación con los sectores económicos yproductivos



Relación Educación Técnica, Media y Superior y

Formación Profesional.

Sistemas de Información de Oferta - Demanda – Empleo.

Vinculación Universidad – Empresa.

ESTRATEGIAS PARA CERRAR LA BRECHA,

PROPUESTA PARA LA ACCION



En el plano formativo el reto de las Universidades

consiste, en realizar esfuerzos orientados a la articulación

de las necesidades de mejoramiento de los egresados de

la educación media y de técnicos superiores de igual forma

a los requerimientos de la formación profesional, en la

búsqueda de competencias que respondan a las

cambiantes demandas del mercado laboral.

RELACION EDUCACION TECNICA, MEDIA Y

SUPERIOR Y FORMACION PROFESIONAL



En Venezuela estamos bien escasos de información en esta

área, FUNDEI, desde 1992 y hasta 1998, desarrolló una

encuesta nacional en este tópico, cuyo alcance es

identificar el grado de demanda del sector empresarial y

cual es el grado de oferta del sector educativo, profesión

por profesión, tanto a nivel universitario, técnico como de

mano de obra calificada.

SISTEMAS DE INFORMACION DE

OFERTA – DEMANDA - EMPLEO



Actualmente FUNDEI desarrolla con aportes de la Unión Europea el

proyecto PNP-SIEF, dirigido a sistematizar la captación de datos, del

Programa Nacional de Pasantias, que registra la demanda de pasantes

del sector empresarial por niveles educativos, especialidades y

carreras, así como la oferta de las instituciones educativas, con los

perfiles de los elegibles para disponerlos en un sistema de

información, que permita la generación y divulgación de información

relevante, pertinente, oportuna y confiable, para los sectores involucrados

y la sociedad en general.

SISTEMAS DE INFORMACION DE

OFERTA – DEMANDA - EMPLEO



La universidad y las instituciones del sector de educación

superior en general, tienen que tener claro quien es su

cliente y de que producto son proveedoras, por un lado de

talento y por otro lado de proveer servicios aplicados al

sector productivo.

VINCULACION

UNIVERSIDAD - EMPRESA



FUNDEI

FUNDEI administra el Programa Nacional de Pasantías

(PNP), convirtiéndolo en la estructura que permite a los

estudiantes cumplir con actividades curriculares en empresas e

instituciones como parte de su proceso de formación en sus

especialidades, bajo la supervisión de sus centros educativos y

empresas involucradas, mediante el cumplimiento de programas

establecidos conjuntamente.

* Fuente: Estadísticas 2009 / FUNDEI-Coordinación de Desarrollo Institucional, Caracas.



APORTES DEL SECTOR EMPRESARIAL

PASANTES UBICADOS

POR NIVELES EDUCATIVOS

TOTAL Nº DE PASANTES 2008: 23.562

40%

31%

19%

10%

UNIVERSITARIOS TECNICOS SUPERIOR UNIVERSITARIOS

TECNICOS MEDIO TESISTA



TOTAL Nº DE EMPRESAS 2008: 1474


PASANTES EN EMPRESAS

POR SECTOR ECONÓMICO

32%

23%13%

12%

5%3%3%

3%1%

1%1% 3%

MANUFACTURA

SERVICIO Y CONSTRUCCION

ALIMENTOS

COMERCIO

MINERIA / PETRIOLEO

TRANPORTE

COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA

SALUD

BANCA Y SEGURO

EDUCACION

ENERGIA ELECTRICA

ENTES GUBERN.




Nº DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS ATENDIDAS

TOTAL Nº DE INSTITUCIONES 2008: 608

36%

35%

27%

2%

ESCUELAS TECNICAS / CICLOS DIVERSIFICADOS

INST. UNIV. TECNOLOGICOS/ COLEGIOS UNIVERSITARIOS

UNIVERSIDADES / I. UNIV. POLITECNICOS

ACADEMIAS




TOTAL INVERSION (RSE)

SECTOR EMPRESARIAL

TOTAL INVERSION Bs.F: 88.583.885,90

95%

5%

INVERSION PASANTES Y TESISTAS

INVERSION ADMINISTRACION PNP



HABILIDADES Y DESTREZAS

SEGÚN PERFIL PROFESIONAL SEGÚN PERFIL ACADEMICO

FUENTE: Revista de Dirección Organización y Administración de Empresas

CEPADE Fundación General Unv. Politécnica de Madrid

1 CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES

2 CAPACIDAD PARA DETECTAR OPORTUNIDADES

3 ADAPTACION RAPIDA A CAMBIOS

4 LIDERAZGO

5 ADMINISTRAR CON EFICACIA

6 TRABAJAR DURO MUCHAS HORAS

7 DISPOSICION PARA ASUMIR RIESGOS

8 AMBICION

9 DISPOSICION PARA UN TRABAJO ARDUO

10 SALIR AIROSO EN SITUACIONES DESAGRADABLES

11 ACTITUD

12 ESPIRITU EMPRENDEDOR

13 COMPRENSION HACIA LOS DEMAS

14 ENTUSIASMO

15 ACOMODARSE A CIRCUNSTANCIA SIN CEDER

16 IMAGINACION

17 SAGACIDAD

18 INTEGRIDAD

19 MENTALIDAD ABIERTA

20 APTITUD PARA HABLAR CLARO

21 CAPACIDAD ANALITICA

22 SOLTURA CON LOS NUMEROS

23 CURIOSIDAD

24 ESCRIBIR CLARO Y CON ESTILO

25 CAPACIDAD PARA PENSAR EN ABSTRACTO

CAPACIDAD PARA PENSAR EN ABSTRACTO 1

CAPACIDAD ANALITICA 2

CURIOSIDAD 3

ESCRIBIR CLARO Y CON ESTILO 4

MENTALIDAD ABIERTA 5

SOLTURA CON LOS NUMEROS 6

ACTITUD 7

APTITUD PARA HABLAR CLARO 8

TRABAJAR DURO MUCHAS HORAS 9

IMAGINACION 10

INTEGRIDAD 11

DISPOSICION PARA UN TRABAJO ARDUO 12

ENTUSIASMO 13

AMBICION 14

SAGACIDAD 15

COMPRENSION HACIA LOS DEMAS 16

ESPIRITU EMPRENDEDOR 17

ACOMODARSE A CIRCUNSTANCIAS SIN CEDER 18

ADAPTACION RAPIDA A CAMBIOS 19

LIDERAZGO 20

ADMINISTRAR CON EFICACIA 21

DISPOSICION PARA ASUMIR RIESGOS 22

SALIR AIROSOS EN SITUACIONES DESAGRADABLES 23

CAPACIDAD PARA DETECTAR OPORTUNIDADES 24

CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES 25



Gracias

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