Upload
jordi-vivancos
View
2.224
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Presentació a la Jornada del CEP de Palma (4/11/2011)
Citation preview
De les TIC a les TAC:
Una mirada diacrònica i
cartogràfica
Font del mapa: Darkdoomer
Jordi Vivancos
CEP de Palma
4 de Novembre 2011
• Objectius de la sessió
• Avaluació inicial
• Una perspectiva diacrònica de la tecnologia
educativa
• Les TIC al currículum = TAC
• Usos metodològics de les TAC
• Competència digital docent
• Conclusions
• Avaluació final i deures
Guió
Avaluació inicial
1. Qui té més de 2 comptes de correu?
2. Qui té algun blog actiu?
3. Qui té compte a alguna xarxa social?
4. Qui té compte a Twitter?
5. Qui està subscrit a RSS?
6. Qui fa servir la PDI?
7. Qui treballa amb Webquest?
8. Qui ha fet alguna contribució a la Wikipèdia?
9. Qui ha generat algun recurs educatiu digital?
10. Qui ha participat en algun curs de formació telemàtica?
Les TIC a l’educació no són una
novetat
Gràfic inspirat en l’estudi “How Much Information” (UC Berkeley)
Escriptura
-3500
Impremta
1450
Vo
lum
d’in
form
ació
= 6
x 1
010
Gb
Internet
1990
L’escriptura també és tecnologia
http://www.omniglot.com/writing/
L’escola neix amb la tecnologia
de la informació
1000AC Escola d’escribes budista
(Fresc del Monestir de Karashahr – Xina)
Aprendre de lletra, encara és
la clau de la resta de sabers
Al·legoria de la Gramàtica (S.XVI)
Cronograma de les tecnologies
educatives
http://www.xtimeline.com/timeline/Theoretical-Foundations-of-Educational-Technology
Quin és el problema del monjo?
http://www.youtube.com/watch?v=93SgXeu-SeY
L’ecosistema de les TIC és més
additiu, que substitutiu
Marc normatiu de les TIC (LOE)Preámbulo: Desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las tecnologías
de la información y la comunicación,
Educación infantil: Artículo 14.5: “experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la
información y la comunicación y en la expresión visual y musical”.
Educación primaria
Artículo 17.i: Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando
un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Artículo 19.2: Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y
escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en
todas las áreas.
Educación Secundaria
Artículo 23.e: Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir
nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y
la comunicación.
Artículos 24.7 y 25.5: Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la comprensión lectora, la
expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores
se trabajarán en todas las áreas.
Bachillerato: Artículo 33.g: Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
Artículo 102.3: Las Administraciones educativas promoverán la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y la
formación en lenguas extranjeras de todo el profesorado, independientemente de su especialidad, estableciendo programas específicos
de formación en este ámbito.
Artículo 112 “ los centros dispondrán de la infraestructura informática necesaria para garantizar la incorporación de las tecnologías de
la información y la comunicación en los procesos educativos".
Una classificació compartida de
les TIC a l’educació
Les TAC = usos curriculars
de les TIC
Diferents trasnscripcions de
l’acrònim TACTecnologies per a l’aprenentatge i el
coneixement
Tecnologies per a l’aprenentatge i la
comunicació
Tecnologies per a l’aprenentatge i la
col·laboració
Tecnologies per a l’aprenentatge de
competències
Espectre d’usos de les TAC
AMB DE SOBRE
Quina preposició falta?
No confonguem les TAC amb
un TAC
Escáner TAC de 64 capes “Brilliance”, per
Tomografía Axial Computeritzada (TAC)
Les TAC: altres accepcions...
Revista la Puça 6/2008 (IES Serrallarga , Blanes)
Visió de la tecnologia a
l’Educació (vers 1900)
Visió de la tecnologia a
l’Educació (Japó 1960)
Informàtica educativa
Logo 1980
Internet a l’Aula (2000)
Escuela 2.0 (2009)
Alumnes d’ESO del col·legi Joan XXIII de L'Hospitalet de Llobregat,
Foto: ELISENDA PONS
Evolució de les TAC a l’Educació
1986 1996
ObjecteQuè hem d’ensenyar
d'informàtica?
2006
RecursLes TIC al currículum
quan, quant i com?
Context Com aprendre més i
millor amb les TIC?
201x
Robots professors a Corea
(2011)
http://utopianist.com/2011/03/korea-aims-to-have-robot-teachers-in-every-kindergarten-by-2013/
El futur de les TAC ?
http://www.youtube.com/watch?v=N5b4_5hvOog
Tendències TAC: Informe Horizon
Una visió prospectiva de les
tecnologies educatives
net.educause.edu/ir/library/pdf/HR2011.pdf
Les tecnologies són sols eines?
Mitjà
Pròtesi
Suport
Instrument
Eina
Aplicacions, programari, processos, recursos...
Les tecnologies digitals aporten
noves visions del món
Les tecnologies s’adopten en
funció del model d’ensenyament
Mirades sobre les TAC
Micro: Aula
Macro: País
Meso: centre
EXO: OCDE (PISA 2009)
Nivell de lectura digital
Nivell Macro
Escuela 2.0 / Xarxipèlag 2.0
Font: ITE
Equipaments informàtics i connectivitat
Formació del professorat
Recursos educatius en format digital
Nivell Meso: Pla TAC de centre
Pla TAC de centre: un instrument de planificació i
gestió del canviEl Pla TAC ha de fixar
directrius per a:
– Garantir la inclusió digital
– Desenvolupar la
competència digital de
l’alumnat
– Facilitar l’ús de les TAC a
les diferents matèries
àrees curriculars
– Promoure la innovació
metodològica amb suport
tecnológic http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Home/Departament/Publicacions/Pla_TAC_centre/ARXIUS/TAC_1.pdf
Qui ha de desplegar la Competència digital?
Descriptors de la Competència Digital
Generat con www.wordle.net
Competència digital = suma
d’alfabetitzacions
TICD= Alfabetització informacional + Alf. Audiovisual+ Alf. TIC
Nivells funcionals de les TIC al centre docent
Ordinadors, pissarra digital, cablat, servidors,...
Maquinari
+
connectivitat
EVEA de centre
Portal dinàmic
Programari
+
serveisEntorn operatiu
Programari bàsic
Manteniment i suport
Metodologia
+
Organització
Gestió del coneixement
Continguts digitals curriculars
Projectes i activitats en xarxa
Ús responsable de la tecnologia
Go
ve
rnança d
e la tecnolo
gia
Presència de les TAC al currículum
Incorporació Integració Impregnació
Nivell micro: Aula
Cercadors
www.searchcredible.com
Materials
de referència
EnciclopèdiesMaterials
de referència
Pissarres, posters,
presentacions,...Recursos
expositius
Bancs d’imatges / Vídeos
http://www.cellimagelibrary.org/
Visualització
Línies del tempsVisualització
3D i Realitat augmentada
Realitat augmentada
Representació de mol·lècules 3D
Visualització
Programari d’exercitacióExercitacions
SimulacionsSimulacions
Laboratoris virtuals
http://www.latenitelabs.com/
http://phet.colorado.edu/
Simulacions
“Jocs Seriosos”Jocs educatius
Tipologies d’activitats web
Descriptives
Exploració
oberta
Vincles
temàtics
Selecció
de mitjans
Àlbum
Multimèdia
Analítiques
Wiki
projecte
Resolució
de problemes
WebQuest
Cerca
d'informació
Cacera
del tresor
Construcció de coneixements
MiniQuest EarthQuest
Viatge
Virtual
Activitats Web
Aprenentatge basat en Projectes
Taxonomia de J.Harris
Projectes
telecol·laboratius
Programari per pensar i crear
Aplicacions de treball
Intel·lectual
Learning Tools 2011: http://c4lpt.co.uk/Directory/
Programació i Micromons
Micromons Squeak
Aplicacions de treball
Intel·lectual
La xarxa som les persones
http://www.madsciencekidsclub.com
http://tiching.com/
Xarxes socials
Personalització de
l’aprenentatge
Continguts adaptatius
Mesures amb sensors digitals
EXAO
Experiments remots
EXAO
http://bugscope.beckman.uiuc.edu/
“Llibres de text” digitals o
digitalitzats?
Il·lustració: Ryan Etter
Focus
disciplinar
Focus
competencial
Interacció dirigida
Interacció oberta
ExercitacionsMaterials
de consulta
Recursos
expositius
Aplicacions de treball
Intel·lectual
Jocs educatius
Simulacions
Activitats Web
Projectes
telecol·laboratius
Continguts adaptatius
Cartografia dels recursos digitals
Visualització EXAO
Xarxes socials
Canvi metodològic i TAC
Taxonomia de Bloom & TAC
Taxonomia de Bloom 2D
http://www.celt.iastate.edu/teaching/RevisedBlooms1.html
Les TAC impliquen noves
competències docents
Un model de competència digital docent
http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3
2. Experiencies d’aprenentatge i
avaluació pròpies de l’era digital
3. Treball i aprenentatge
característics de l’Era digital
• Aprenentatge autèntic
• Pensament crític
• Resolució de problemes
4. Ciutadania digital crítica i
responsable
5. Desenvolupament
professional
Reflexions per concloure
El professorat som tots
tecnòlegs de l’educació
Rafael Sanzio Escola d’Atenes (1511)
Les TAC no són només artefactes,
Són instruments per millorar els
aprenentatges.
Les TAC han de facilitar la innovació educativa
La música no és dins el piano
(Alan Kay (1985)
Avaluació final
Identificar tres usos de les TAC per a
cadascuna de les modalitats següents:
• Aprendre SOBRE les TAC
• Aprendre DE les TAC
• Aprendre AMB les TAC
Enviar aquesta informació al
ponent per la via més ràpida.
(sense aixecar-se de la cadira)
Moltes gràcies !
Els comentaris i debat pot seguir a
Twitter al llarg del cap de setmana.
@jvivancos