HACIA UNA NUEVA FORMA DE ENSEÑAR Y APRENDER

Daiana GallaceTutoría y Moderación en entornos virtuales (Moodle)5º Edición 09 de diciembre de 2013

El tutor es un puente, comunicador, organizador que pone en juego sus inteligencias múltiples en función del sostén de la tarea.Lo que el tutor hace, siente y piensa se transmite al grupo con el que trabaja.

ROL TUTORIAL, TAREAS Y COMPETENCIAS

ROL DEL TUTOR VIRTUALEs la persona encargada de conectar al grupo de estudiantes con la tarea, solo a través de sus actividades cotidianas, de sus habilidades para desempeñarse en el aula virtual, a través de su sostén, los estudiantes lograrán centrarse en la tarea y cumplir con los objetivos, por eso es considerado como primer estructurante en la construcción de vínculos, primer referente para cada uno de los cursantes. El tutor es el organizador interno del grupo si está presente, activo y predispuesto, por lo cual el grupo avanzará hacia el objetivo e irá adquiriendo autonomía en el trabajo.

MODALIDADES DE TUTORÍAS Reactiva: el tutor no toma la iniciativa, sino

que su tarea consiste en responder a las preguntas y demandas de los alumnos.

Proactiva: el tutor es quien toma la iniciativa, no solo reacciona a las preguntas y demandas de los alumnos, sino que incentiva en todo momento, adelantándose e los posibles problemas.

FUNCIONES DEL TUTOR Psicosociales: contiene a cada integrante

del grupo, motivando a la consulta, estimulando a la integración de los estudiantes al trabajo y a la comunidad virtual y familiarizando al estudiante con el espacio virtual.

Académicas: mantiene claro el objetivo del curso, estimula la lectura del material, realiza actividades de aplicación de lo aprendido.

Organizativas: da a conocer las pautas del trabajo, determina los tiempos para el desarrollo del trabajo y criterios de evaluación.

CONOCIMIENTOS DEL TUTOR Educación virtual, componentes,

metodologías y roles. Diversidad y características del sujeto que

aprende. Teorías del aprendizaje en línea Dominio de entornos tecnológicos Seguimiento, supervisión y evaluación de

aprendizajes en línea.

HABILIDADES DEL TUTOR Guiar el aprendizaje mediante la

comunicación escrita. Responder y generar temas de intercambio. Manejar herramientas y recursos del aula

virtual. Elaborar consignas, guías, instructivos y

cronogramas. Planificar actividades individuales y de

trabajo en grupo, adecuándose a la diversidad.

Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la conformación de una comunidad virtual de aprendizaje.

ACTITUDES DEL CONTROL Cordialidad, accesibilidad y capacidad de

aliento. Actitud de interés hacia lo que dice o escribe

el alumno. Empatía o capacidad para ponerse en lugar

del otro. Capacidad motivadora para estimular la

participación de los alumnos. Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para el trabajo.

FORMACIÓN EN LÍNEA.MODALIDADES

ESCENARIOS DE LA FORMACIÓN VIRTUAL Web 2.0: aplicaciones y herramientas,  que

permiten a los usuarios navegar e interactuar de manera dinámica con la información, intercambiar contenidos, socializar opiniones,  aportar en la construcción de aprendizajes colectivos etc.

PLEs: Entornos Personales de Aprendizaje. Aplicaciones utilizadas por el usuario para organizar su propio proceso de gestión del conocimiento.

E-Learning: conjunto de aplicaciones (wikis, blogs, sindicación, redes sociales, etc.) donde el aprendizaje se convierte en una actividad creativa. B-Learning: aprendizaje combinado (alterna con

encuentros presenciales) L-Learning: aprendizaje en vivo (conferencias

web) M-Learning: Aprendizaje móvil (a través de

dispositivos inalámbricos)

MUVEs: Mundos Virtuales 3D. Software que jugando con perspectivas crea un efecto de profundidad.

BENEFICIOS DE LA FORMACIÓN VIRTUAL Formación continua sin límites de espacio y

tiempo. Atención a la diversidad y necesidades. Ampliación geográfica de la formación, con

igualdad de oportunidades. Elaboración de contenidos adecuados a los

perfiles y competencias. Prácticas en entornos de simulación. Gestión real del conocimiento. Enriquecimiento colectivo. Seguimiento continuo.

Organización de la formación virtual

PLANEAMIENTO, ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN Determinar metas y objetivos. Fundamentar decisiones. Definir modalidades. Elaborar pautas de trabajo. Seleccionar y formar a cada miembro del

equipo. Evaluar y sistematizar la información

importante para la toma de mejores decisiones.

Seguimiento del proyecto y evaluación de resultados.

AUTORÍA, DOCENCIA, TUTORÍA Elaborar contenidos de los cursos y diseño

comunicacional. Capacitar a los tutores para sus funciones

académicas, organizacionales y organizadoras.

Definir las normas de calidad de su tarea. Establecer el funcionamiento del sistema de

tutorías.

DISEÑO INSTRUCCIONAL Y PRODUCCIÓN DE MATERIALES Realizar diseños didácticos, teniendo en

cuenta el lenguaje del medio y las especificaciones técnicas.

Decidir una diversidad de alternativas que puedan satisfacer la heterogeneidad de destinatarios.

TECNOLOGÍA Seleccionar herramientas y aplicaciones. Garantizar los soportes tecnológicos

necesarios y adecuarlos al contexto. Capacitar en la aplicación de las tecnologías

seleccionadas.

SOSTENIMIENTO Y MODERACIÓN DE COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

VÍNCULOS VIRTUALES Los vínculos virtuales se construyen y fortalecen a partir del trabajo comprometido de los tutores y cursantes. En el espacio virtual al otro solo lo leo, lo veo en una foto, no lo escucho, no lo toco, no hay presencia, sino, y fundamentalmente lo conozco a través de la palabra. Este espacio es intangible y genera desestructuración e inestabilidad inicial. Hay que aprender en un nuevo ámbito, hay que aprender a aprender.

El tutor debe:

Tejer y sostener la red vincular en un campus virtual.

Fortalecer nuevas forma de interacción que incluyan la ausencia corporal.

Redefinir su rol docente y su forma de comunicarse cuando coordina un grupo virtual.

ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA RED VINCULAR Conocer el perfil de los estudiantes. Dinamizar los foros con consignas que

promuevan la participación. Favorecer el intercambio. Fomentar la responsabilidad de los actores

en las actividades individuales y grupales. Intervenir en función de disminuir la

ansiedad. Señalar taxativamente que el aprendizaje es

interactivo. Promover la actitud positiva hacia la

heterogeneidad de puntos de vista.

Crear una atmósfera de colaboración en línea.

Valorar las intervenciones. Generar un foro en el que los estudiantes

expresen sus expectativas y su sentir. Promover el intercambio de experiencias. Promover el uso de un foro social para el

intercambio informal. Acompañar a cada estudiante y atender sus

diferencias personales. Ofrecer comentarios para mejorar la práctica. Respetar los tiempos.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

El aprendizaje colaborativo es una forma de aprender que implica una construcción social del conocimiento, colaboración entre los integrantes que comparten espacios de discusión y reflexión, y conlleva tanto responsabilidad sobre el propio aprendizaje como sobre el de los demás integrantes.

Cada integrante aprende más y mejor de lo que lo lograría en forma individual.

ELEMENTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO Interactividad en el aula y en la red. Sincronía y asincronía de la interacción. Negociación de los significados. Interdependencia positiva. Responsabilidad individual. Destrezas colaborativas. Planificación del objetivo/tarea.

SISTEMA DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE / LSM

Un sistema de gestión de aprendizaje o Learning Management System (LMS) es un software instalado en un servidor web que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial.

FUNCIONES DE LOS LMS Gestionar usuarios y recursos. Administrar el acceso. Controlar y hacer el seguimiento de los

procesos de aprendizaje. Realizar evaluaciones. Generar informes. Gestionar servicios de comunicación.

MOODLE

Moodle es una herramienta para producir cursos basados en internet, páginas web y procedimientos que permitan fácilmente la comunicación a través de Internet y el trabajo colaborativo. Permite crear espacios virtuales de trabajo, formados por recursos y actividades.

RECURSOS MOODLELos recursos son elementos que contienen información que puede ser leída, vista, bajada de la red o usada de alguna forma para extraer información de ella. Por ejemplo: Páginas de texto plano Fragmentos HTML Archivos cargados en el servidor Enlaces Web Páginas Web

ACTIVIDADES MOODLE Las actividades son elementos que te piden que hagas algún trabajo basado en los recursos utilizado. Por ejemplo: Encuestas Tareas Talleres Wikis Cuestionarios

CUESTIONARIOS MOODLESon herramientas muy importante ya que permiten realizar una evaluación sobre algún tema del curso.  Se pueden elaborar preguntas de desarrollo, verdadero y falso, alternativas, etc. Puede ser configurado de manera de limitar el tiempo de respuesta, o las veces que puede ser contestado. Cada intento se califica automáticamente y muestra o no la calificación y/o las respuestas correctas (dependiendo de cómo se configuró) una vez concluido el cuestionario.Los resultados pueden verse como: Calificaciones Respuestas detalladas Estadísticas Calificación manualLos resultados pueden descargarse  en distintos formatos, entre ellos planilla de cálculos.

PALABRAS FINALES

La formación continua de un docentes es muy importante, y la educación virtual permite poder capacitarnos sin importar el lugar y el horario de cursada. De esta forma podemos formar y compartir experiencias con otros docentes que no estaba en nuestros planes conocer.En este tipo de formación es muy importante el rol del tutor, él debe ser capaz de generar vínculos entre los estudiantes y fomentar la autonomía en ellos.Creo que soy una persona capaz para poder desarrollarme como tutora virtual, reúno las habilidades y conocimientos necesarios. Una de mis fortalezas es que conozco herramientas TIC y mi formación continua. Una debilidad es no tener experiencia como tutora.