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Curso de Estadística en Linea con Actividades basadas en Estilos de Aprendizaje
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XI Congreso Internacional de Informática Educativa
29, 30 de junio y 1 de julio de 2006, UNED, Madrid, España
Estilos de Aprendizaje
Alonso y Gallego (1994) definen los Estilos
de Aprendizaje como “los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos que sirven como
indicadores relativamente estables, de
cómo los discentes perciben, interaccionan
y responden a sus ambientes de
aprendizaje”.
Fuente: Alonso C., Gallego D. , Honey P. (1994) . Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. U. Deusto, Bilbao, España
Autores como:
• Rita y Kenneth Dunn
• Kolb
• Honey y Mumford
• Alonso y Gallego
Fuente: Rita y Kenneth Dunn (1984), Kolb (1984), Honey (1986), Alonso (1992), Myers (2002) Witkin (2003). Tomadas de
Alonso C.., Gallego D. , García Cúé (2004). I Congreso de Estilos de Aprendizaje, UNED, España.
Han hecho diversas investigaciones para
identificar los Estilos de Aprendizaje.
Honey y Mumford (1986) hicieron
investigaciones basadas en los Estilos de
Aprendizaje de Kolb y definen cuatro
diferentes Estilos de Aprendizaje bajo un
enfoque Empresarial.
ACTIVOS
REFLEXIVOS
TEÓRICOS
PRAGMÁTICOS
EA según Honey y Mumford
Con un enfoque en la educación
Alonso y Gallego (1991) toman los
conceptos de Honey-Mumford y los
aplican en el campo de la enseñanza.
Fuente: Alonso C., Gallego D. , Honey P. (1994) . Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. U. Deusto, Bilbao, España
Características de los EA
Fuente: Alonso C., Gallego D. , Honey P. (1994) . Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. U. Deusto, Bilbao, España
Activo Reflexivo Teórico Pragmático
Animador Ponderado Metódico Experimentador
Improvisador Concienzudo Lógico Práctico
Descubridor Receptivo Objetivo Directo
Arriesgado Analítico Crítico Eficaz
Espontáneo Exhaustivo Estructurado Realista
Alonso y Gallego resumen algunas
características generales de cada
uno de los Estilos de Aprendizaje
como son:
Al profundizar en teorías e investigaciones
sobre Estilos de Aprendizaje nos
propusimos construir material didáctico
innovador que colabore en la difícil tarea de
enseñar Probabilidad y Estadística con la
ayuda de las TIC.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1er trim. 2do
trim.
3er trim.4to trim.
Este
Oeste
Norte
Para tal efecto se han utilizado
diferentes herramientas informáticas y
de Internet; además, se han probado
diferentes estrategias didácticas.
Se ha diseñado:
“Modelo de construcción de software
de acuerdo a los Estilos de
Aprendizaje”.
1. Identificación de
Estilos de Aprendizaje
2. Identificación del
uso de TIC
3. Elaboración de
Actividades
Mediante el uso del cuestionario
CHAEA
Por medio de un cuestionario
sobre el uso de hardware y
software tanto para docentes
como para los discentes.
De acuerdo a cada uno de los
EA: Activo, Reflexivo, Teórico y
Pragmático.
MODELO
6. Elaboración de
pruebas diagnósticas
5. Captura y escritura
4. Integración de
documentos
Información que cubra todo el
tema que se va a tratar.
Documentos, ejercicios y
ejemplos en el procesador de
textos Word.
Preguntas de opción múltiple que
sirvan como autoevaluación de
cada uno de los módulos.
MODELO Continuación...
9. Construcción de
programas
8. Generación de
páginas Web
7. Diseño
Selección de colores, tipo de
letra, fondos, gráficos, iconos, en
tre otras cosas más.
Que consiste en la construcción
de páginas electrónicas en
diferentes lenguajes de
programación de Internet.
Software interactivo para la
solución de problemas del
módulo a tratar y con acceso vía
Internet.
MODELO Continuación...
11. Instalación
del módulo
10. Pruebas piloto
12. Publicación para
su uso
Con el fin de comprobar el
funcionamiento de cada una de
las partes del módulo
Almacenamiento de cada uno de
los programas, imágenes y
documentos en el servidor.
Los programas están disponibles en
http://colposfesz.galeon.com
MODELO Continuación...
14. Creación de un
grupo de Gestión
del Conocimiento.
13. Herramientas
de comunicación
Correo electrónico, Chat y
grupos o foros de discusión.
* Para compartir experiencias
entre profesores, alumnos y
diversas personas interesadas en
temas relacionados con el
módulo.
MODELO Continuación...
* Parte del modelo a prueba y dentro del Proyecto KM-Educa UNED-Ministerio de Educación de España (2004-2007).
Estructura de los Módulos
Después del uso y planteamiento
del modelo podemos concluir que:
Las actividades de acuerdo a los Estilos de
Aprendizaje permiten un mejor
aprovechamiento del material didáctico
elaborado y mejoran el proceso enseñanza-
aprendizaje.
El modelo utilizado para la construcción de
los módulos permite una mejor comunicación
entre el docente y el estudiante mediante
diferentes herramientas de Internet de
manera síncrona y asíncrona.
También el modelo permite el
aprendizaje de Probabilidad y Estadística
de un modo innovador, además de ser
más atractivo para docentes y discentes.
José Luis García CuéColegio de Postgraduados, ISEI, México
E-mail: [email protected]
María José Marques Dos SantosUniversidad Nacional Autónoma de México, FES Zaragoza, México
E-mail: [email protected]
José Antonio Santizo RincónColegio de Postgraduados, ISEI, México
E-mail: [email protected]
Mercedes Jiménez VelázquezColegio de Postgraduados, ISEI, México
E-mail: [email protected]
http://colposfesz.galeon.com
![Curso Estadistica Descriptiva[1]](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/5493370bb47959564d8b47db/curso-estadistica-descriptiva1.jpg)
