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José Eduardo Padilla Beltrán M Sc
El currículo para la ciencia, la tecnología y el desarrollo del talento
Newport International
University
Universidad Militar “Nueva Granada”
PROGRAMA A DEFINIR
1. Postulados Escritos 2. Contexto 3. Nueva con criterios construidos 4. Disciplina 5. Variables e indicadores 6. Someter a prueba 7. Redefiniciones 8. Documento final
¿Qué se entiende por currículo?¿Qué se entiende por currículo?
Curriculum: carrera, caminata, jornada
Idea de continuidad y secuencia
Operativos lo que se debe hacer para lograr algo
FRANKLIN BOOBIT “how to make a curriculum” 1924
KILPATRIK “El método del proyecto” 1918
JOHN DEWEY “Democracia y educación” 1916
Ubica de manera Ubica de manera concreta la realidad concreta la realidad educativa educativa (diagnóstico).(diagnóstico).
Concretizando los principios y lineamientos del PEU a través de las constantes y variables.
Dewey 1886 (Universidad de Chicago)
Pasivo – experiencia
Bastante aceptación en la década de los 30
Bobbit 1918
“Serie de cosas que los niños – jóvenes- deben hacer y experimentar, habilidades que los capacitan para decidir asuntos de la vida adulta” ”
Saylor y Alexander:1974
“Un plan para promover un conjunto de oportunidades de aprendizaje para lograr metas y objetivos específicos relacionados, … , atendida por una unidad escolar.”
Bernstein 1980“Mecanismo cultural a través del cual el conocimiento se distribuye socialmente”
“Desarrollo de la persona y la sociedad”
POSTULADOS ESCRITOS
NACIONALES Leyes Decretos Normas CNA
MEN: Ley 30 de 1992, Decreto 2566 del 10 Septiembre de
2003 CONACES: Lineamientos para la
acreditación de programas Comité de estudios de las Sociedades Lista de verificación de estándares
INTERNACIONALES:AsociacionesSociedadesComités de estudios
POSTULADOS ESCRITOS Europa: World Federation of Orthodontists The Quality Assurance Agency for Higher
Education Council of Higher Education Accreditation European Network for Quality Assurance in
Higher Education-Accreditation
INTERNACIONALES:AsociacionesSociedadesComités de estudios
POSTULADOS ESCRITOS
INTERNACIONALES:AsociacionesSociedadesComités de estudios
POSTULADOS ESCRITOS
Canada:Laisson Committee on Medical Education
Accreditation Standars
INTERNACIONALES:AsociacionesSociedadesComités de estudios
POSTULADOS ESCRITOS
España:Red Mediterránea de Evaluación de Reformas
Implementación del Sistema de Evaluación para Apoyar Cambios en la Educación
CONTEXTO
NacionalRegionalLocal Institucional
DISCIPLINA - SABER
Se hace una revisión al interior de la disciplina para evidenciar si algún criterio no se ha tenido en cuenta
Escala LikerEscala Liker7654321
TOTALTOTAL
DESACUERDODESACUERDO
TOTALTOTAL
ACUERDOACUERDONEUTRALNEUTRAL
CONTRASTACIÓN
Se valida la prueba con los docentes, directivos del programa.
Referentes de calidad, confiabilidad y validez
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Tablas con el análisis de datosConceptos de calidadNúcleos TemáticosEstándares de calidad Variables e indicadores
NUCLEOS TEMÁTICOSNUCLEOS TEMÁTICOS
INFORMACIÓN SOBRE EL PROGRAMAINFORMACIÓN SOBRE EL PROGRAMA JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMAJUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA COMPROMISO INSTITUCIONALCOMPROMISO INSTITUCIONAL CURRÍCULO Y PROCESOS ACADÉMICOSCURRÍCULO Y PROCESOS ACADÉMICOS INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN PROYECCIÓN SOCIALPROYECCIÓN SOCIAL ESTUDIANTESESTUDIANTES EVALUACIÓNEVALUACIÓN BIENESTARBIENESTAR
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMAJUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
ESTÁNDAR 24ESTÁNDAR 24: Las necesidades : Las necesidades sociales, productivas y tecnológicas del sociales, productivas y tecnológicas del país y de la región; la demanda país y de la región; la demanda profesional por la especialización y las profesional por la especialización y las tendencias globalizadas en el ejercicio del tendencias globalizadas en el ejercicio del programa.programa.[1][1]
[1][1] IAFRANCESCO, Giovanni. La investigación IAFRANCESCO, Giovanni. La investigación Pedagógica, Bogotá, Editorial Libros, 1998, pag.37Pedagógica, Bogotá, Editorial Libros, 1998, pag.37
VARIABLESVARIABLESExistencia de estudios de necesidades del Existencia de estudios de necesidades del país en relación con la demanda de país en relación con la demanda de especialistasespecialistas
INDICADORESINDICADORES 24.2.1Evidencia de estudios y espacios de 24.2.1Evidencia de estudios y espacios de
discusión dentro del programa para analizar las discusión dentro del programa para analizar las necesidades de ortodoncistas del país.necesidades de ortodoncistas del país.
24.2.2Evidencia de estudios de divulgación de 24.2.2Evidencia de estudios de divulgación de los mismos en relación con las necesidades los mismos en relación con las necesidades sociales, productivas y tecnológicas del país en sociales, productivas y tecnológicas del país en relación con la Especialización en ortodonciarelación con la Especialización en ortodoncia
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMAJUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
ESTANDAR 25.ESTANDAR 25. Demostración del Demostración del impacto secuencial a nivel científico, impacto secuencial a nivel científico, tecnológico y socioeconómico de la tecnológico y socioeconómico de la especialización sobre el medio externo.especialización sobre el medio externo.
25.1 VARIABLES25.1 VARIABLES 25.1 .1 Estudios de seguimiento el impacto 25.1 .1 Estudios de seguimiento el impacto
producido en el país por la Especialización producido en el país por la Especialización en ortodoncia de la Fundación CIEO.en ortodoncia de la Fundación CIEO.
25.2 INDICADORES25.2 INDICADORES 25.2.1 Existencia de espacios de discusión 25.2.1 Existencia de espacios de discusión
en el programa en relación con los estudios en el programa en relación con los estudios de impacto de la especialización en el paísde impacto de la especialización en el país
25.2.2Opinión de los directivos, docentes y 25.2.2Opinión de los directivos, docentes y estudiantes en relación con el impacto que estudiantes en relación con el impacto que ha tenido la Especialización de ortodoncia ha tenido la Especialización de ortodoncia en el paísen el país
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMAJUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
ESTANDAR 26. La comprobación de que ESTANDAR 26. La comprobación de que corresponde a un objeto de conocimiento corresponde a un objeto de conocimiento reconocido y validado por la comunidad reconocido y validado por la comunidad académica y de expertos en el ejercicio académica y de expertos en el ejercicio profesional particular, y que no se limita profesional particular, y que no se limita al adiestramiento o actualización en al adiestramiento o actualización en técnicas y/o tecnologías especialestécnicas y/o tecnologías especiales
26.1 VARIABLES26.1 VARIABLES 26.1.1 Solidez y universalidad del programa de 26.1.1 Solidez y universalidad del programa de
Ortodoncia de la Fundación CIEOOrtodoncia de la Fundación CIEO 26.2 INDICADORES26.2 INDICADORES 26.2.1Evidencia de reconocimiento nacional e 26.2.1Evidencia de reconocimiento nacional e
internacional en a la relación calidad y internacional en a la relación calidad y pertinencia de la Especialización de Ortodoncia de pertinencia de la Especialización de Ortodoncia de la Fundación CIEOla Fundación CIEO
26.2.2 Estudios realizados por el Comité de 26.2.2 Estudios realizados por el Comité de Currículo en relación con la calidad del programa Currículo en relación con la calidad del programa de Ortodoncia, utilizando los siguientes criterios: de Ortodoncia, utilizando los siguientes criterios: pertinencia, universalidad, equidad, pertinencia, universalidad, equidad, transparencia y dinámica para la actualizacióntransparencia y dinámica para la actualización
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMAJUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
ESTANDAR 27. La realización de ESTANDAR 27. La realización de estudios de oferta y demanda estudios de oferta y demanda que demuestren la factibilidad que demuestren la factibilidad académica y económica del académica y económica del programaprograma
27.1 VARIABLES27.1 VARIABLES 27.1.1 Existencia de estudios de 27.1.1 Existencia de estudios de
factibilidadfactibilidad 27.2 INDICADORES.27.2 INDICADORES. 27.2.1 Documentos de la Fundación CIEO 27.2.1 Documentos de la Fundación CIEO
en los cuales se evidencie la factibilidad en los cuales se evidencie la factibilidad académica y económica del programa de académica y económica del programa de OrtodonciaOrtodoncia
27.2.2 Evidencia de estudios de oferta y 27.2.2 Evidencia de estudios de oferta y demanda de la Especialización de demanda de la Especialización de Ortodoncia de la Fundación CIEOOrtodoncia de la Fundación CIEO
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMAJUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
ESTANDAR 28. Coherencia con la ESTANDAR 28. Coherencia con la Misión y el Proyecto Educativo de Misión y el Proyecto Educativo de la Universidadla Universidad
ICFES: 2002 O.p., p.104 ICFES: 2002 O.p., p.104
28.1 VARIABLES28.1 VARIABLES 28.1.1 Coherencia de los propósitos 28.1.1 Coherencia de los propósitos
institucionales de la Fundación CIEO con la institucionales de la Fundación CIEO con la Misión y el Proyecto Educativo de la Misión y el Proyecto Educativo de la Universidad Militar Universidad Militar
28.2 INDICADORES.28.2 INDICADORES. 28.2.1 Evidencia de contrastaciones 28.2.1 Evidencia de contrastaciones
realizadas por la Fundación CIEO y la realizadas por la Fundación CIEO y la Universidad Militar en relación con la Universidad Militar en relación con la articulación de las funciones de docencia, articulación de las funciones de docencia, investigación y extensión de las dos investigación y extensión de las dos institucionesinstituciones
28.2.2 Contrastación de los documentos de 28.2.2 Contrastación de los documentos de Misión y Proyecto de las instituciones, para Misión y Proyecto de las instituciones, para verificar su coherencia y complementariedadverificar su coherencia y complementariedad
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMAJUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
ESTANDAR 28. Coherencia con la ESTANDAR 28. Coherencia con la Misión y el Proyecto Educativo de Misión y el Proyecto Educativo de la Universidadla Universidad
ICFES: 2002 O.p., p.104 ICFES: 2002 O.p., p.104
28.1 VARIABLES28.1 VARIABLES 28.1.1 Coherencia de los propósitos 28.1.1 Coherencia de los propósitos
institucionales de la Fundación CIEO con la institucionales de la Fundación CIEO con la Misión y el Proyecto Educativo de la Misión y el Proyecto Educativo de la Universidad Militar Universidad Militar
De los estándares
curriculares a las competencias en
el aprendizaje
ESTÁNDAR
CURRICULAR
CURRÍCULO
PUNTOS DE REFERENCIA DEL PROFESORADO
MODELOS DE ENSEÑANZA
MODOS DE APRENDIZAJE
MACRO
MESO
MICRO
Fines sociales, principios disciplinares, propósitos formativos
Características, modelos de enseñanza, modos de aprendizaje, sistemas y criterios de evaluación
Secuencias de contenidos, unidades didácticas
¿Cuál debería ser el currículo pertinente para el desarrollo de la ciencia, la tecnología y el fomento del talento?
¿Qué competencias se deben desarrollar en los educandos ?