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Noviembre 2007
COMPONENTES DE LA COMISIÓN ELABORADORAEloína Rodríguez LópezMaría Fernanda Santana PérezRosario Menéndez Sosa
ÍndiceProceso de elaboración del currículo del área.
Currículo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de Canarias.
Introducción
Objetivos
Contribución del área al desarrollo de las competencias
Bloques de contenidos
Criterios de evaluación Métodos pedagógicos
Anexos.
Constitución de la comisión técnica: Competenciasbásicas y elaboración de los currículos. Constitución de las comisiones elaboradoras de los
currículos: Informes de los borradores de los RR. DD. de enseñanzas mínimas.
Pautas para la elaboración de los currículos de Educación Primaria
ELABORACIÓN DE LOS CURRÍCULOS
LOE (2/2006, de 3 de mayo, BOE n.º 106, de 4 de mayo)R. D. 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen lasenseñanzas mínimas en Educación Primaria (BOE de 8 de diciembre)
Debate y publicación
Publicación para su debate, en la web de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes (31 de enero de 2007).
Incorporación de sugerencias del foro y del Consejo Escolar de Canarias (febrero-marzo de 2007).
Publicación del Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC, 6 de junio).
Educación Primariae) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias, valorando las posibilidades de acción para su conservación.
Nuevo objetivo de etapa referido a Canarias
EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL INTEGRA
Pensar
Sentir
Actuar
Finalidad
a desarrollar y regular sus propios aprendizajes.
a desarrollar y regular sus propios aprendizajes.
A trabajar en interacción.
A trabajar en interacción.
a respetar, conservar y convivir en su entorno reconociendo su propia cultura como elemento de identidad. a respetar, conservar y convivir en su entorno reconociendo su propia cultura como elemento de identidad.
a comprender y valorar el entorno natural, social, cultural y tecnológico.
a comprender y valorar el entorno natural, social, cultural y tecnológico.
Aportaciones a la consecución de los objetivos
de la Educación Primaria
La comprensión y valoración del entorno destacando la necesidad de su protección y conservación, prestando especial interés a su propia comunidad.
El desarrollo de las normas que rigen la convivencia pacífica y democrática y la prevención y resolución de conflictos desde el diálogo y la negociación, así como la defensa comprometida de los derechos humanos y la valoración de la interculturalidad como riqueza del patrimonio cultural y humano de la sociedad actual.
El desarrollo de hábitos saludables partiendo de una concepción global integradora de las vertientes psíquica, física, social y emocional
El desarrollo de hábitos de trabajo cooperativo, fomentando la participación igualitaria de niños y niñas, la iniciativa y autonomía personal y el desarrollo del sentido crítico.
El aprendizaje y uso de las tecnologías de la información.
Añadido 35% de la Comunidad
Autónoma Canaria
Todos contribuyen al desarrollo de
competencias básicas
12 objetivos
11. Conocer y valorar el medio natural y la diversidad de animales y plantas, así como los usos que las personas han hecho y hacen de los seres vivos, prestando una atención especial a los del Archipiélago canario. 12. Entender y apreciar la importancia de los medios de transporte y comportarse de acuerdo con las normas de educación vial, mostrando hacia éstas una actitud de aceptación y respeto.
1.er ciclo
2.º ciclo
3.er ciclo
BLOQUES DE CONTENIDOS
CRITERIOS DEEVALUACIÓN
CRITERIOS DEEVALUACIÓN
CRITERIOS DEEVALUACIÓN
OBJETIVOS DE ETAPA
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
APRENDERA APRENDER
CULTURAL YARTÍSTICA
SOCIAL Y CIUDADANA
TRATAMIENTO DE LAINFORMACIÓN
Y COMPETENCIADIGITAL
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN
CON EL MUNDOFÍSICO
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
COMPETENCIASBÁSICAS
¿?
¿?
¿?
¿?
¿?
¿?
¿?
¿?
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Bloques de contenidos
10 BLOQUES 7 BLOQUES
No se presentan desglosados en conceptos, procedimientos y actitudes. No obedecen a ningún tipo de jerarquía. Corresponde a cada centro la adecuación a su proyecto educativo.
BLOQUES
DE
CONTENIDOS
Bloque I: El entorno y su conservación.
Bloque II: La diversidad de los seres vivos
Bloque III: La salud y el desarrollo personal.
Bloque IV: Personas, culturas y organización social.
Bloque V: Cambios en el tiempo. Bloque VI: Materia y energía.
Bloque VII: Objetos, máquinas y tecnologías.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
, y. Al final de cada ciclo
Servirán de indicadores de:
El nivel alcanzado en cada ciclo enlas diferentes competencias básicas
El grado de consecución de los objetivos
El uso que hace el alumnadode determinados contenidos
En definitiva, se constatará si el alumnado moviliza los aprendizajes adquiridos y los aplica en los contextos requeridos. Cada criterio viene acompañado de explicaciones que proporcionan orientaciones para su concreción y que pueden ayudar a la confección de instrumentos de evaluación.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
tareas
situaciones reales de aprendizaje
Seleccionar modelos y estrategias pedagógicas que favorezcan el diseño y organización de: Seleccionar modelos y estrategias pedagógicas que favorezcan el diseño y organización de:
en contextos variados
abiertas
que fomenten el trabajo en equipo y actitudes de
colaboración
ejemplos accesibles, concretos,cercanos y siempre que sea
posible manipulativos
guías y modelos adecuados a cada
situación
que incluyan la comunicaciónoral y/o escrita de los
aprendizajes adquiridos
Anexos
ANEXO I
ANEXO II
Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
(BOC n.º 112, de 6 de junio)
DESARROLLO NORMATIVODESARROLLO NORMATIVO
