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Géosciences
Enseignant-chercheur 2014Etudiant 2001
Nicolas ColticeProfesseur @ Observatoire de Lyon
Bâtiment géode [email protected]
Aujourd’hui
1. Fonctionnement
2. Où en êtes-vous en géologie ?
3. Premier cours
Pourquoi êtes-vous là ?
o Vous adorez tellement la géologie
o Vous avez absolument besoin de ces crédits pour valider votre semestre
o Juste curieux, ça peut être cool
o Une erreur d’ordinateur lors des inscriptions pédagogiques
o Vous n’en avez absolument pas la moindre idée !!
Pourquoi suis-je là ?
o C’est mon métier de vous former
o Mes compétences sont en Sciences de la Terre
o J’aime enseigner et j’aime la pédagogie
o Favoriser le passage lycée-université et susciter l’intérêt pour les sciences de la Terre sont des objectifs pour moi
Objectifs de l’unité
d’enseignement• Maîtriser les connaissances requises pour l’entrée en filières
enseignement ou Sciences de la Terre et de l’Univers
• Maîtriser des techniques d’observation et de raisonnement
Regarder et décrire les objets naturels
Visualiser en 3D
Situer dans le temps
• Développer un esprit critique et une méthode scientifique
Approche systématique, documenter, analyser et prédire les observations
• Appliquer à l’objet Terre des principes scientifiques de base (physique, chimie, maths, biologie)
• Connaître un langage spécifique
Objectifs secondaires
• Elargir votre connaissance du milieu
naturel
• Mieux connaître les relations entre
l’homme et son environnement
• Devenir un citoyen plus responsable
• Continuer les Sciences de la Terre au
semestre prochain ?
Les métiers des Sciences de la
Terre
Les métiers des Sciences de la
TerreTechnicien-ne – Ingénieur-e – Enseignant-e – Chercheu-r-
se• Energie (renouvelables, fossiles)
• Ressources naturelles (eaux, mines, carrières…)
• Développement du territoire (agriculture, urbanisme, patrimoine naturel)
• Risques naturels (glissements de terrain, climatiques, sismiques)
• Environnement (eaux, air, sols)
• Géotechnique
• Recherche (de la paléontologie à la géophysique)
• Education (au collège, au lycée, dans l’enseignement supérieur…)
Qui fait quoi ?
• Responsable : Guillaume Suan
• 3 amphis : le lundi, le mardi et le jeudi (c’est nous !)
• Cours : Evolution (10h avec FredericQuillevéré) et Enveloppes de la Terre (18,5h avec moi)
• TD (11 séances dont 2 contrôles)
• TP évolution (5 séances, 1 CC) et de cartographie (6 séances, 1 CC)
• Travail personnel (Dossier Scientifique + QCM en ligne sur Spiral)
• Contrôle Continu Intégral
Quand ?
• TD : 11 séances (dont 2 CC) à partir du
jeudi 12 février
• TP Cartographie : 6 séances (dont 1 CC)
à partir du jeudi 12 février
• TP d’évolution : 5 séances (dont 1 CC) à
partir du vendredi 3 avril
Le cadre de l’institution
• Présence obligatoire
• Contrôle continu intégral : il faut passer
tous les contrôles
• Travail en classe : 2 cours + 1TD + 1TP /
semaine
• A la maison : préparation/révision +
dossier scientifique
• Certificats médicaux : DEVU + enseignant
Evaluation
En classe :
• 2 contrôles en TD (1h + 30’ de correction)
• 1 en TP évolution
• 1 en TP cartographie
• 1 contrôle terminal de géologie (1h15) et évolution (45’)
• A la maison : 1 QCM sur dossier scientifique
Evaluation
• TD (2 contrôles) 25%
• TP (2 contrôles) 25%
• Cours géologie 25%
• Cours évolution 15%
• Dossier scientifique 10%
http://spiral.univ-lyon1.fr
Géosciences 1
Ici
Cours d’amphi interactif
Plan du cours
1. La matière dans l’Univers
2. Le système solaire
3. Structure de formation de la Terre
4. Continents et fonds océaniques
5. Le climat
En amphi
Hors de l’amphi, phase
1 : Comprendre
Hors de l’amphi,
phase 2 : Réviser
Classes inversées
A la maison :
bosser les vidéos
En amphi :
Comprendre
Hors de l’amphi,
phase 2 : Réviser
Travailler en
équipes en amphi
Pour la semaine prochaine :
Des éléments aux roches
En cours, SVP NE PAS :
Envoyer des textos, des posts sur autre chose
que le cours, envoyer des photos snapchat etc…
Lire 20 minutes, Métro, Lyon+, etc...
Passser son temps à raconter la fête d’hier ou le
week-end barbecue
Enfreindre les règles de l’Université
En classe, SVP il faut :
Poser des questions quand ce n’est pas clair
S’engager dans les discussions collectives
Participer pleinement aux activités
Géosciences Lyon
Les infos, ressources, et un peu plus en
temps réel pour ce cours d’amphi
Où en êtes vous
en géologie ?
Notez le numéro ID au dos de votre clicker
dans vos notes !!
Quel est l’âge de la Terre ?
A. 65 millions d’années
B. 250 millions d’années
C. 750 millions d’années
D. 2,5 milliards d’années
E. 4,5 milliards d’années
F. 15 milliards d’années
Le rayon de la Terre fait
A. 660km
B. 1200km
C. 3400km
D. 6400km
E. 12 000km
Quel est l’âge des plus vieilles traces de vie sur Terre
A. 65 millions d’années
B. 500 millions d’années
C. 1 milliard d’années
D. 2,5 milliards d’années
E. 3,5 milliards d’années
F. 4,5 milliards d’années
Les basaltes
A. Se forment uniquement dans les océans
B. Sont des magmas basiques
C. Sont des roches plutoniques
D. Se forment dans les volcans continentaux
Les roches sédimentaires
A. Se formentuniquement sous l’eau
B. Se forment toutes en surface
C. Contiennent toutesdes fossibles
D. Se trouventuniquement dans les fonds océaniques
Les étoiles sont principalement composées de
A. D’électrons
B. D’Hydrogène
C. D’Oxygène
D. De Fer
E. D’Uranium en fusion nucléaire
Les éléments chimiques sont formés
A. Au moment du big bang uniquement
B. Au moment de la formation du soleil
C. Au coeur des étoiles
D. Dans le noyau des planètes
E. Dans les nébuleuses
La cristallisation fractionnée enrichit le magma en
A. Magnésium
B. Silicium
C. Titane
D. Oxygène
E. Nickel
Les minéraux qui composent les parties solides des planètes se sont formés
A. Au moment du big bang par agglomérationd’atomes
B. Au moment de la formation du soleil par impacts entre atômes
C. Au moment de la formation du soleil par condensation d’un gaz
D. Au moment de la formation du soleil par cristallisation d’un liquide
Pour qu’un corps soit défini commeplanète, il ne doit pas
A. Etre forcément de forme plutôt sphérique
B. Tourner autour d’uneplanète géante
C. Etre sans atmosphère
D. Etre sans champ magnétique
E. S’être formée dans le dernier milliards d’année
La Terre est
A. Sphérique
B. Ellipsoïdale, aplatie àl’équateur
C. Ellipsoïdale, aplatie aux pôles
D. Sans aucune symétrie(une patate quoi)
Les ondes sismiques se propagent
A. Dans les solidesuniquement
B. Dans les liquidesuniquement
C. Dans les deux
D. Dans les deux mais àhaute pression
La tectonique des plaques
A. Est le phénomèned’expansion des fondsocéaniques
B. Est le phénomène de dérivedes continents
C. Explique la formation des montagnes
D. N’explique pas la formation des montagnes
Les magmas sont produits
A. En surface (<100km)
B. A la limite noyau-manteau
C. Partout dans le manteau
D. Dans le noyau
D’après l’isostasie
A. Les montagnes ont uneracine
B. Les volcans formentprincipalement des cônes
C. La fonte des glaciers engendrent un rebondcontinental
D. Le manteau terrestreest rigide et dense
Une éclogite se forme en général
A. Dans un rift
B. Dans une zone de subduction
C. Dans une chaîne de montagne
D. Dans les volcans
E. Par érosion des hautssommets alpins
L’effet de serre est dû
A. Aux nuages qui font comme les parois d’uneserre
B. A des gaz qui bloquentles rayonnements
C. Au rayonnementsinfrarouges interagissantavec l’atmosphère
D. Au rayonnementsultraviolets interagissantavec l’atmosphère
Les vents vont plutôt naturellement
A. Du Nord au Sud
B. D’Est en Ouest
C. Des pôles versl’équateur
D. De l’équateur vers les pôles
Dans les océans
A. Les eaux profondessont plus denses
B. Les eaux de surface sont plus denses
C. Les eaux de surface sont moins salées
D. Les eaux de surface sont plus salées
La morphologie des paysages n’est pas influencée par
A. La tectonique
B. Le climat
C. La végétation
D. L’ensoleillement
E. L’âge des roches
Chaque semaine : un film
en lien avec le cours
Objectif :
détecter ce qui est
scientifiquement
« déviant » et apprécier ce
qui est réaliste