Paradigma SocioculturalDetrás de cada individuo existe una historia personal y detrás de ésta hay una historia colectiva que condiciona el comportamiento individual

El Paradigma Vigotskian

o y las ZDP

Conocimiento resultado

del aprendizaje

Social

Vigotsky a partir de

1920

Lulú Salazar CoronaDiplomado en Formación

Pedagógica

El medio socio-cultural es esencial y determinante en el desarrollo del sujeto

de forma activaEl ser humano

aprende a percibir, prestar atención,

memorizar, reflexionar, gracias a la

relación con otras personas

Aseguraba que lo que un niño

puede hacer hoy con ayuda de un adulto, mañana lo podrá hacer

por sí solo

Socializar no solo es

agradable, si no que es

imprescindible para el

desarrollo cognitivo

Lulú Salazar CoronaDiplomado en Formación

Pedagógica

Lev Semionovich Vigotsky

1896-1934

Lulú Salazar CoronaDiplomado en Formación

Pedagógica

Teoría de la Doble

FormaciónToda función se presenta dos veces: primero a

nivel social y más tarde a

nivel individual

El proceso de internalización tiene lugar en los procesos psicológicos superiores

Un niño aprende a contar, lo hará primero con los dedos

y cuando esta operación haya sido correctamente

interpretada será capaz de interiorizar este

procedimiento en su mente

Zona de Desarrollo Próximo

Distancia entre el nivel real y el nivel potencial de desarrollo,

determinado por la

capacidad de resolver por si

mismo un problema

El alumno debe ser

considerado como ser

social

El maestro es mediador de los saberes y los procesos

de apropiación

Lulú Salazar CoronaDiplomado en Formación

Pedagógica

Organización social de la enseñanzaLulú Salazar Corona

Diplomado en Formación Pedagógica

La enseñanza es la forma

de cooperación entre el niño y el

adulto, que es el

elemento central del

proceso educativo

La evaluación debe tomar en cuenta los productos pero especialmente los procesos de

desarrollo

La ayuda mediatizadora del maestro

debe procurar al joven un

conjunto de estímulos y

medios auxiliares

para alcanzar la tarea

planteada a través de su

propio esfuerzo

Lulú Salazar CoronaDiplomado en Formación

Pedagógica

“El término constructivismo es una manera de entender como los individuos aprenden, sugiriendo que ellos construyen activamente su propio conjunto de significados (interno) o interpretaciones y que el conocimiento no es una mera copia del mundo externo, ni tampoco se adquiere por la absorción pasiva o por la simple transferencia de una persona (maestro) a otra (alumno). El conocimiento se construye, no se adquiere”. (Chadwick, 2004)

“El mundo actual, requiere de gente competente y colaborativa, en éste sentido la Teoría Constructivista marca en su aplicación a la educación una diferencia con la Teoría Conductual ya que la piedra angular del constructivismo es la idea que la mente está activa durante la adquisición del conocimiento”. (Chadwick, 2004)