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Guía para niños y niñas de segundo y tercer grado.
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INTRODUCCIÓN
88
9
1:50.000
0 2,500 5,000 7,500 10,000Metros
Patrimonio CulturalLección N° 1
En equipo
¿Qué sabemos?
Bien Mueble
Tipos de Patrimonio
Patrimonio Cultural
Patrimonio Natural
Patrimonio Cultural Tangible
Patrimonio Cultural Intangible
Bien Inmueble
11
12
Individualmente
En casa
e=mc2
En el aula En equipo
12
13
En el Centro Educativo
En parejas En plenaria
1414
Aprendamos jugando
En parejas
15
Casa de Pablo Zelaya Sierra
Lección
N° 1¿Qué sabemos? En parejas
En equipo Aprendemos algo
nuevo
En el centroeducativo
En parejas
En plenaria
En el hogar Individualmente
e=mc2
En el aula En equipo
Lección
N° 1¿Qué sabemos? En parejas
En equipo Aprendamos algo nuevo
2222
Individualmente
En el hogar
e=mc2
23
En parejasEn el centroeducativo
En penaria
2424
25
Lección
N° 1En equipo¿Qué sabemos?
En equipo Aprendamos algo nuevo
27
Individualmente
En el hogar
En equipo
e=mc2
En el aula
29
En equipo
e=mc2
En el aula
3030
31
Lección
N° 1
En equipo
¿Qué sabemos?
Aprendamos algo nuevo
33
3434 Lección 5Patrimonio Cultural Intagible
El Guancasco:
Es una expresión de hermandad entre los pueblos de San Juan Ojojona y Lepaterique. Al Guancasco también se le conoce como Paisanazgo. Se celebra el 19 de enero.
El propósito del Paisanazgo es el encuentro recíproco realizado entre dos pueblos, con la participación de sus habitantes y líderes naturales, religiosos y políticos de ambas comunidades, con el propósito de reafirmar los lazos de amistad o reconciliar sus divergencias.
Santos durante la procesión
Quema de pólvora
Baile de Banderas
Participantes se preparan para baile Moros y Cristianos
Cabalgata Misa durante encuentro
Baile de Moros y Cristianos
35Lección 5 Patrimonio Cultural Intagible
Entre los conjuntos más conocidos de la localidad, se pueden citar los siguientes:
Entre los juegos tradicionales que aún se conservan en el municipio de Ojojona, sobresalen los siguientes:
Sonora GéminisMorazánAries Los Colachos
Conjunto Musical Procedencia
Juego de trompos Juego con mables Las escondidillas
LandaVuelo de barriletes
RayuelaEncostalados
Palo encebadoCarrera de cintas
El Jícaro, Aragua, Ojojona, F.M.Ojojona Centro, Barrio Poza del Banco.Las Ceniceras, Ojojona, F.M.Los Encinos, El Aguacatal, Ojojona, F.M.Santa Cruz, Ojojona, F.M.
Juegos Tradicionales
Manifestaciones artísticas: Música y baile
3636 Lección 5Patrimonio Cultural Intangible
En el municipio de San Juan de Ojojona se encuentran comidas tradicionales locales como ser:
El chilate Sopa de tortilla Rosquillas en mielTajo puyadoBuñuelos
La rosquilla en miel y el chilate han sido durante décadas el platillo y la bebida que se comparte durante la celebración del Guancasco.
Receta de Chilate
Ingredientes:
1 Galón de agua2/4 de taza de maízCanela al gusto
Preparación:
Lavar y poner a dorar el maíz. Luego molerlo y disolverlo en agua, se mezcla bien de manera que quede como un atole bien aguado. Posteriormente se cuela en un cedazo.
Se pone a cocinar a fuego lento hasta que espese. Se agrega la canela y se deja hervir, se mueve constantemente para que no se ahume ni se pegue. Dejarlo cocinar durante unos 25 minutos. Y listo, puede servirlo tibio o caliente.
Chilate
Rosquillas en miel
Sopa de tortillas
Comidas Tradicionales
37Patrimonio Cultural IntangibleLección 5
Se considera como una artesanía al trabajo hecho a mano, o cuando un trabajo se realiza usando más trabajo manual que de maquinaria. En San Juan de Ojojona se produce la artesanía utilitaria, como comales y cántaros, que es la que más se realiza
en la mayoría de las aldeas y es muy utilizada en los hogares del municipio; y en el casco urbano se elabora la artesanía decorativa que posee un valor artístico significativo.
Artesanías Utilitarias
Artesanías Utilitarias
Alfarería elaborada en Torno
Técnicas Artesanales
Elaboración artesanal de petates en una comunidad
3838 Lección 5Patrimonio Cultural Intangible
Leyenda de los Compadres
Según esta leyenda dos compadres conocidos en San Juan de Ojojona y oriundos de este lugar, caminaban hacia lo que hoy conocemos como el mirador, mientras caminaban discutían, hasta terminar en una pelea. Según cuenta la leyenda, los compadres subían y bajaban la cuesta mientras peleaban. Finalmente ambos fallecieron durante el enfrentamiento.
Desde aquél entonces, se dice que durante las noches aparecen dos luces que suben y bajan en el preciso lugar donde los compadres perecieron. Según el relato estas luces no deben verse fijamente, pues de inmediato se aproximarán hasta el lugar donde se encuentra la persona y luego se desviará hasta llegar al cementerio.
Leyendas
39Lección 5 Patrimonio Cultural Intangible
Cuentos
Las Mágicas Minas de Guazucarán
En San Juan de Ojojona, lugar hermoso rodeado de pinos, con un clima muy fresco, había 2 hermanos que se dedicaban a la elaboración de artesanías. El mayor se llamaba Gabriel, era delgado, trigueño, cabello y ojos redondos y grandes, negros del mismo color del pelo. El hermano menor se llamaba Rafael, con cabello y ojos color café, era más alto y más grueso que su hermano. Los dos hermanos se preguntaban por qué las artesanías no les quedaban tan bonitas por más que se esforzaran.
Se acercaba la feria del Guancasco y los niños querían hacer y vender artesanías preciosas. Ellos habían escuchado que en las minas de Guazucarán había magia y pensaron que ahí encontrarían lo que necesitaban para hacer más bonito su trabajo. A la mañana siguiente, comenzaron el viaje hacia la mina, llevando muchas de las artesanías que elaboraban sin pintar.
Una vez en la mina caminaron y caminaron por mucho tiempo, hasta que encontraron un lugar en el que había crecido la grama, había flores de todos los colores, pájaros y mariposas revoloteando por todo el lugar y lo más impresionante era una fuente de agua natural, completamente cristalina. Los dos se quedaron viendo y pensaron que si ponían las artesanías en el
agua algo mágico sucedería, pues así lo hicieron, pero su cara entristeció al ver que no sucedía nada. De pronto apareció un maravilloso colibrí que les dijo –son ustedes los que deben tomar agua de la fuente- se quedaron tan asustados al oír hablar al pájaro que no podían creerlo. Entonces le dijo un hermano al otro -bebe tú-, -no, replicó, tú eres el mayor, bebe tú primero. El más grande se acercó a la fuente y bebió, al hacerlo, una luz iluminó todo su cuerpo y el otro hermano bebió también el agua y los dos comenzaron a cantar y a saltar de alegría ya que se sentían muy bien.
Estuvieron un rato más apreciando aquel bello paisaje y luego decidieron volver. Llegaron tan casados que se quedaron dormidos. A la mañana siguiente se levantaron muy temprano y comenzaron a hacer todo tipo de artesanías, las cuales al pintarlas les quedaban fabulosas.
Llegó el día de la feria y todo el pueblo se había preparado para celebrar, pero cuando vieron las artesanías de Gabriel y Rafael se quedaron asombrados y todos querían comprarlas, hasta que no quedó ninguna. Luego los hermanos fueron conocidos como los artistas más jóvenes de todo San Juan Ojojona, volviéndose muy famosos.
4040 Patrimonio Cultural Intangible Lección 5
Fábulas
Las Ranas del Aguacatal
Vivían cerca del río San Sebastián, que nace en la montaña Cinigua del Valle del Aguacatal, las ranas más croadoras del lugar. Todo el día croaban sin frenar. Eran felices y nadie las podía parar.
Hasta que un día llegó al lugar una serpiente barba amarilla sin igual. Ha sido el único día en que las ranas dejaron de cantar y todas buscaron donde irse a refugiar. Las ranas fueron atacadas por la barba amarilla.
Todas las ranas que quedaban, buscaron al sapo mayor que habitaba en el lugar para ver como les podía ayudar. El sapo les aconsejó que se unieran todas y croaran lo más fuerte que pudieran para alejar a la barba amarilla.
Siguieron el consejo y comenzaron a croar y a llamar a todas las ranas cerca del territorio. Llegaron las ranas más jóvenes y hasta las más ancianas y entonces inició el gran croar y fue tan alto pero tan alto que ensordecía sin igual. La barba amarilla sintió tan fuerte las vibraciones del sonido que producían las ranas que se asustó y salió arrastrándose tan rápidamente que no la volvieron a mirar.
Las ranas aprendieron que unidas podían vencer cualquier obstáculo y así siguieron croando sin parar.
41Lección 5 Patrimonio Cultural Intangible
Canciones
Canción: Las Minas de Guazucarán
ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la...Guazucarán, Guazucarán sus boca minas son sin igual, querrás entrar a conocer y el tiempo se detendrá.
No podrás entender un encanto tan singular.Las minas te llevarán a ese paraje particular.ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la...
Guazucarán, Guazucarán su entrada es espectacular,Nos deja a todos sin poder, sin poder hablar, te intrigará el conocer ese paisaje trascendental,todos hablan sin parar y se preguntan a donde irán.Yo te invito a conocer las minas de Guazucarán. ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la...
Guazucarán, Guazucarán en sus yacimientos encontrarás, mucha plata que sustentará la vida poblacional.
Junto a las casas de los Guasuches significaba tu dulce nombre, que se imponía ante los nobles, Guazucarán...
ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la...Guazucaraaaaán...
Lección N° 1
Nos organizamos en equipos de trabajo y hacemos lo siguiente: 1. Comparamos las respuestas que nos brindaron en relación al Patrimonio Cultural Intangible.2. Escribimos la receta de la rosquilla en miel.3. Elaboramos diferentes tipos de figuras de arcilla.4. Creamos una lista de personajes sobresalientes y describimos por qué son importantes.5. Compartimos las leyendas y escribimos en nuestro cuaderno la que más nos guste.6. Aprendemos canciones sobre Patrimonio Cultural Intangible e identificamos las palabras que riman.
B. EJercitamos lo Aprendido
Pregunto a un adulto conocido lo siguiente, tomando en cuenta lo aprendido en el aula.1. ¿Cómo se elabora la rosquilla en miel?2. ¿Por qué la alfarería lenca forma parte de nuestra historia?3. ¿Qué otros personajes sobresalientes existen en San Juan de Ojojona?4. ¿Cuáles son las leyendas de mi comunidad?
Individualmente
En el hogar
En equipo
e=mc2
En el aula
Patrimonio Cultural Intangible 42Lección 542
43Lección 5 Patrimonio Cultural Intangible
Elegimos a una niña o niño de nuestro centro educativo y hacemos lo siguiente:1. Explicamos qué es Patrimonio Cultural Intangible.2. Pedimos que nos digan tres Patrimonios Culturales Intangibles de su comunidad.3. Contamos una leyenda de San Juan de Ojojona.4. Escuchamos cuentos sobre Patrimonio Cultural y reconocemos el principio, desarrollo y desenlace.5. Cambiamos el final de los cuentos.6. Identificamos los personajes y ambientes del cuento.
C. Aplicamos lo Aprendido
1. Jugamos a las escondidillas y rayuela.
En equipoEn el centroeducativo
En parejas
1. Presentamos a nuestros compañeros los cuentos que elaboramos, contándolos con las tres escenas.2. Elaboramos un cuadernillo de cuentos con todos los cuentos que hicimos en el aula.3. Elaboramos un cuadernillo de leyendas con todas las leyendas recopiladas.4. Elaboramos un cuadernillo de fábulas con todas las fábulas inventadas.5. Creamos nuestro Rincón Literario, con todas nuestras obras.
San Juan de Ojojona
Aragua
El Jícaro
Alfareros
Niños y Niñas
Animales
Descubren una nueva forma de que la arcilla…
Encuentran un Patrimonio Cultural…
Ven una cascada…
….Registran su invento.
…Comparten con todos.
…Se fueron por la montaña.
En plenaria
Patrimonio Cultural Intangible 44Lección 544
Lugar Personajes Inicio Desenlace
7. Elegimos un elemento de cada columna y escribimos en nuestro cuaderno una historia, dibujándola en tres escenas.
45Patrimonio Cultural IntangibleLección 5
D. Aprendemos Jugando
Patrimonio CulturalIntangible
Identifica el nombre de cada juego traidicional de San Juan de Ojojona.
1
2
3
Lección
N° 1
A. Construimos Nuevos Conocimientos
Lección N° 6
Patrimonio Natural
Ahora nos organizamos en parejas y respondemos:
1. ¿Cuáles son los animales que existen en mi comunidad?2. ¿Cuáles son los tipos de árboles que crecen en mi comunidad?3. ¿Cuál es el tipo de productos que se siembra en mi comunidad?
Leemos a continuación el siguiente texto y lo comparamos con las preguntas anteriores:
Patrimonio Natural
Está constituido por la variedad de paisajes que conforman la flora y fauna de un territorio, que tienen un valor relevante desde el punto de vista histórico, estético, científico y medioambiental. Ejemplo de ello son reservas, paisajes y monumentos naturales.
¿Qué sabemos? En parejas
Aprendamos algo nuevo
En parejas
46
47Lección 6 Patrimonio Natural
Ejemplos de Patrimonio Natural
Flora o vegetación: árboles de roble, pino y arbustos.
El árbol más representativo de San Juan de Ojojona es un
Napoleón que está ubicado al lado derecho de la iglesia San
Juan Bautista.
Chorros del Molino Posa del Banco Montañas del municipio
4848 Lección 6
Fauna: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región. Ejemplos: jabalí, puma, venado, chancho de monte, gato montés, el mico, colibríes, pájaro carpintero, lechuza, búho, loras, perico verde, zopilote, guara, barba amarilla, boa, tortuga, iguana, sapos, ranas, etc.
Patrimonio Natural
49Lección 6 Patrimonio Natural
B. Ejercitamos lo Aprendido
Individualmente
En el hogar
En equipo
e=mc2
En el aula
Pregunto a un adulto conocido lo siguiente, tomando en cuenta lo aprendido en el aula.
1. ¿Qué Patrimonios Naturales hay en nuestra comunidad?
Nos organizamos en equipos de trabajo y hacemos lo siguiente:
1. Comparamos las respuestas que nos brindaron en relación al Patrimonio Natural.2. Creamos una lista del Patrimonio Natural identificado por nuestros entrevistados.3. Hacemos una lista general del Patrimonio Natural.4. Realizamos una caminata hacia un Patrimonio Natural de nuestra comunidad.5. Cantamos la canción “Las Minas de Guazucarán”.
Lección N° 1
Elegimos a una niña o niño de nuestro centro educativo y hacemos lo siguiente:
1. Le explicamos qué es Patrimonio Natural.2. Pedimos que nos mencione cuatro Patrimonios Naturales que hay en su comunidad.3. ¿Cuáles son los ríos que recorren su comunidad?4. ¿Cuáles son las montañas y mesetas que existen en su comunidad?
1. Presentamos a nuestros compañeros y compañeras los resultados que obtuvimos en parejas.2. Los comparamos con los resultados obtenidos en los hogares.3. Creamos y cantamos canciones sobre el Patrimonio Natural.
Con ayuda del o la docente, discutimos los resultados y sacamos conclusiones sobre la investigación que realizamos en el hogar y
el centro educativo sobre Patrimonio Natural.
C. Aplicamos lo Aprendido
En parejasEn el centroeducativo
Patrimonio Natural 50Lección 650
En plenaria
51Patrimonio NaturalLección 6
D. Aprendemos Jugando
Patrimonio Natural
a. Encuentra y señala la sombra que corresponde al gato montés.
5252 Lección 6Patrimonio Natural
Patrimonio Natural
b. Adivina adivinador.
Soy una corriente natural de agua que fluyo de forma continua y me desplazo sobre la superficie terrestre.
Soy una elevación natural de terreno, como las que ves en San Juan Ojojona.
Somos el conjunto de plantas de una región.
Somos el conjunto de animales de una región.
Soy una caída de agua natural que sale de cierta altura proveniente de un río u
otra corriente.
(Río) (Fauna)
(Cascada)
(Montaña)
(Flora)
Otras muestras de nuestro Patrimonio Natural:
1.- Posa del Banco2.- Vegetación aldea el Aguacatal3.- Montañas
Lección 6 Patrimonio Natural 53Lección 6
1
2
3
Lección
N° 1
1. La Constitución de la República de Honduras nos dice en su Art. 174 que todos los hondureños y hondureñas tenemos el deber de cuidar nuestro Patrimonio Cultural.
2. La Ley para la Protección del Patrimonio Cultural de la nación nos habla sobre cómo proteger, conservar y restaurar nuestro Patrimonio Cultural.
3. La Ley de Municipalidades nos explica los deberes y derechos que tenemos los ciudadanos y ciudadanas al cuidar nuestro Patrimonio Cultural.
4. La Ley General del Ambiente nos dice cómo el Estado y la población debemos velar por los recursos naturales que son parte del Patrimonio Natural.
1. ¿Qué leyes conocemos en nuestro país que hablen sobre Patrimonio Cultural?2. ¿Qué podemos hacer para respetar las leyes respecto al Patrimonio Cultural?
A. Construimos nuevos conocimientos
Las Leyes de Honduras y mi PatrimonioLección N° 7
¿Qué sabemos? En equipo
Aprendamos algo nuevo
Leamos el siguiente texto y lo comparamos con las preguntas anteriores.
Existen varias leyes que protegen el Patrimonio Cultural del país y las que conoceremos hoy son:
Utilicemos la Guía Conozcamos sobre Nuestro Patrimonio Cultural y leamos las páginas 24, 23, 25 y 26 que hablan sobre las leyes que Protegen el Patrimonio Cultural.
54
55Las Leyes de Honduras y mi PatrimonioLección 7
República de Honduras
Ley de Municipalidades y su ReglamentoActualizada con sus ReformasDecreto No. 143-2009
Programa Fortalecimiento del RégimenMunicipal y Desarrollo Local en Honduras
Octubre - 2010
Constitución de la República
Ley para la Protección del Patrimonio Cultural de la
Nación
Ley de Municipalidades
Ley General del Ambiente
República de Honduras
Ley General del Ambiente
5656
República de Honduras
Ley de Municipalidades y su Reglamento
Actualizada con sus Reformas
Decreto No. 143-2009
Programa Fortalecimiento del Régimen
Municipal y Desarrollo Local en Honduras
Octubre - 2010
Lección 7
Respondemos las siguientes preguntas:
1. Identificamos las leyes de Honduras que tratan el tema de Patrimonio Cultural.2. Identificamos nuestras responsabilidades para defender el Patrimonio.
1. Buscamos recortes de revistas y periódicos sobre Patrimonio Cultural.2. Realizamos un mural sobre las leyes que tratan sobre el Patrimonio Cultural y lo decoramos con los recortes que buscamos.3. Presentamos el mural al público y les explicamos la importancia de respetar las leyes para proteger el Patrimonio Cultural.
1. Leemos y revisamos la respuesta de cada equipo.
B. Ejercitamos lo Aprendido
C. Aplicamos lo Aprendido
e=mc2
En el aula En equipo
En plenaria
Con apoyo del o la docente revisamos el trabajo y sacamos conclusiones.
En el centroeducativo
Las Leyes de Honduras y mi Patrimonio
HUMILDAD, PAZ, ARMONÍA E INTEGRIDAD
1. Soy íntegro, esto quiere decir que soy recto, bondadoso, honrado, intachable o sea alguien en quien se puede confiar. Soy íntegro cada vez que respeto las Leyes y las hago respetar. Por eso le enseñaré a mi familia, amigos, vecinos, compañeros/as y turistas, las leyes que defienden mi Patrimonio Cultural. Y sobre todo no copiaré en los exámenes.
2. Soy humilde cuando reconozco mis debilidades, cualidades y capacidades y las aprovecho para obrar en bien de los demás, sin decirlo. Por eso seré un niño o niña aplicado y aplicada, estudiaré mucho y sabré de todo para compartir con los demás todo lo que sé.
D. Valor de Aprendizaje
57Lección 7 Glosario
Centro histórico: Se considera el núcleo urbano original de planeamiento y construcción de un área urbana, generalmente el de mayor atracción social, económica, política y cultural, que se caracteriza por contener los bienes vinculados con la historia de una determinada ciudad. Todos aquellos asentamientos humanos vivos, fuertemente condicionados por una estructura física proveniente del pasado.
Conjunto histórico: Son las agrupaciones de bienes inmuebles y su entorno natural que forman un patrón de asentamiento, sea este continuo o disperso, el cual puede ser delimitado, condicionado por una estructura física representativa de la evolución de una cultura.
Inmueble con valor patrimonial: Edificación que presenta características tangibles o intangibles que la convierten en una obra singular, y de especial interés por ser poseedora de valores arquitectónicos, urbanos, históricos.
Intangible: 1. Adj. Que no se puede tocar.
Inventario de Bienes Inmuebles Patrimoniales: Conjuntos de datos sobre el patrimonio, instrumentos esenciales para la protección y gestión de los bienes incluidos.
Manifestaciones culturales de los pueblos indígenas: Estas manifestaciones forman parte del Patrimonio Intangible, es decir que estos bienes no son materiales y tienen que ver más con sus sistemas de valores y la cultura, como ser: lengua materna, tradiciones históricas, sus formas de organización social y sus prácticas religiosas. Actualmente viven en el país 9 pueblos indígenas y negros, entre ellos: los lencas.
Restaurar: 1. tr. Recuperar o recobrar. 2. tr. Reparar, renovar o volver a poner algo en el estado o estimación que antes tenía. 3. tr. Reparar una pintura, escultura, edificio, etc., del deterioro que ha sufrido.
Sitio y zona arqueológica: Es aquella área o lugar abandonado que representa evidencias de actividad humana en forma de artefactos, rasgos y/o alteraciones, sean estas de la época precolombina, colonial o republicana.
Tangible: 1. adj. Que se puede tocar. 2. adj. Que se puede percibir de manera precisa.
Glosario
58
1. Revista Cultural Guancasco Ojojona, F.M. Honduras, C.A., Colección n° 1
2. Revista Cultural de Ojojona El Tilinte n 1.
3. Ensayo monográfico elaborado por el Lic. César Emilio Mejía, profesor del
Instituto Polivalente “San Juan de Ojojona”.
4. “Historia político-administrativa y económica de Ojojona 1543-1960.”
Jaime Rivera Tovar, Enero 2013.
5. http://www.patrimonio.go.cr/cicpc/definiciones/index.html
6. http://www.centroshistoricos.hn/guiapc/
Bibliografía
Nota: Para los fines de la presente guía, se han adaptado conceptos jurídicos nacionales e internacionales en relación al Patrimonio Cultural.
Bibliografía
Conozcamos Sobre Nuestro Patrimonio Cultural y Natural de San Juan de Ojojona
Guía para Niñas y Niños de Segundo y Tercer Grado del I Ciclo de Educación Básica
Se imprimió en Imprenta Honduras Tegucigalpa, Honduras
En el mes de mayo del 2013 El tiraje fue de 1,000 ejemplares.
Colofón
GUÍA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE SEGUNDO Y TERCER GRADO DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Conozcamos sobre nuestro Patrimonio Cultural y Natural de San Juan de Ojojona
REPÚBLICA DE HONDURASSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
