Capítulo V y VIDiana Martínez López

Estefani montes López

Gabriela Aguilar vega

Fatima soto Luis

El traficante

George Kani es un profesor

que ha mejorado cada espacio

de la escuela, con los

materiales que el mismo lleva,

todos los materiales los ha

comprado el mismo, suelen

haber maestros que se ríen de

estas acciones , pero el los ha

convencido de hacer lo

mismo, además de persuadir

al mismo director de comprar

lo que el le ha dado en un

inventario.

Ventajas

Variedad de material

Genera otros ambientes

Los alumnos siempre tienen que hacer y por tanto aprender

Necesitamos

Tiempo

Esfuerzo

Pensar que vale la pena intentarlo

Las posibilidades de variedad Los niños pueden encontrar diariamente muchas posibilidades de aprendizaje que están presentes en razón de la variedad de materiales dentro de cada categoría de dotación-

Selección de materiales en función de su poder de retención

•Las posibilidades de aprendizaje de las dotaciones de un ambiente solo son apreciadas cuando los niños se compenetran con los materiales, permaneciendo con estos tiempo suficiente .

•Materiales de una complejidad relativamente elevada mantienen interesados a los niños, prolongan su periodo de atención y reduce la necesidad de la dirección del adulto y de su ayuda.

Los profesores pueden

controlar la apariencia de los materiales reunidos en

clasificadores

El problema de los objetos perdidos e inutilizados parecía

ser consecuencia del modo en que se

guardaban y de la forma en que eran exhibidos en los

estantes

Los envases simples hacen que destaquen los materiales, pero los adornos los camuflan

La apariencia y los atributos interesantes de los materiales crearán un medio placentero que invite al aprendizaje y los estimule

La mayoría de los contenedores y clasificadores son abiertos

Existen muy diferentes envases

y clasificadores para exposición de materiales

Al destapar la caja se observa

tan sólo la parte superior de

su contenido

Los materiales apilados quedan ocultos, pero se observan al separarlos en distintos niveles

HACER VISIBLES LOS MATERIALES

•Algunos objetos corrientemente apilados muestran muy poca información en sus bordes o costados; los libros; los discos y los rompecabezas ofrecen información en sus portadas. Basta con cambiar su posición para que puedan verse las ilustraciones

•La altura de una estantería afecta a la visibilidad de los materiales; por encima del nivel del ojo del niño no basta con destaparlos.

CÓMO ENCONTRAR MATERIALES DE APRENDIZAJE

Presupuestos escolares

Adquisición de libros de

texto

Materiales complementar

ios

Ambiente necesita ser

dotado

Ampliar las posibilidades

del aprendizaje

INTERCAMBIO

Ampliar dotació

n

Docente debe

planificar

Compartir la tarea

de reunión

de materiales

La clasificació

n de los materiales

Muebles o

equipos

gratuitos y

baratos

Si presentan un

excedente

Pueden cambiarlos

con cualquier

otro colega

MATERIALES

PRESTADOS

• ALGUNOS

Libros, bibliotecas escolares,

reproducciones artísticas, archivos gráficos, utensilios,

mapas, modelos basados en la vida

real.

• MUSEOS

Familias prestan fotografías, recuerdos,

colecciones y utensilios.

• POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE

COMPRA DE

GANAGAS

Productos domésticos pequeños o grandes

Útiles para el

aprendizaje

Ventas de rebajas

militares, públicas, escolares.

Materiales viejos, piezas

anticuadas o equipos averiados

MATERIALES

DONADOS

Empresas, fabricas, talleres

de reparación disponen de

material viejo.

Útiles para el aprendizaje

Folletos, carteles, mapas, gráficos, planos de construcción,

películas, etc.

Generar ambientes de aprendizaje

• Rompecabezas, objetos manipulables• desordenadosJUEGOS

• Mezclan los juegos, • Rompen• Piezas perdidas

NIÑOS

• Etiquetar cajas • Decorar las cajas • Organizar los juegos • No controlar su uso

DOCENTE

ESTANTERIA DE JUEGOS

DISPOSICIÓN DE LOS MATERIALES DE APRENDIZAJE

Ofrezcan información,

permita contrastar la teoría con la

realidad

Promuevan el

aprendizaje

significativo

Hacer que los objetos respalden actividade

s

Concentración en los materiales

Los materiales deben ser visibles

Selección y agrupamiento información acerca del contenido

Mayor sea el especio en torno, mas claramente se centrara la atención en el agrupamiento

Juegos / contenidos completamente distinto

Identificar cuando se presentan en contenedores, para ver todas las partes

Varios lugares diferentes para exhibir los materiales.

Diferenciación de materiales semejantes

Acceso / claridad visual

Facilidad al colocarlos

Desaparición del apilamiento

Modos de disponer el acceso físico de los niños a los materiales forma, tamaño.

Áreas diferentes para reducir la congestión del transito

COMO FAVORECER EL ACCESO FISICO A LOS MATERIALES

Bandejas inclinadas a nivel de los hombros de los niños / no

Bandejas planas/ si

Materiales apilados, los niños necesitan alzar y desplazar los que estar arriba para llegar a los de abajo.

Dispones todo en su nivel adecuado

Cuando materiales, accesorios y equipo de limpieza se combinan en un solo portador los niños pueden localizar todo lo que necesitan.

Dedos del adulto / dedos del niño

Objetos visibles

Facilitar el traslado de los materiales

Estantería marcada con cinta adhesiva

Comprobar la disposición de la estanterías al final del día

Facilitar la recogida de los materiales

Uno mismo

Dedicar tiempo a observar cuantos niños emplean los materiales en realidad

1) Seleccione para su análisis un área de almacenamiento y opte por observar diversos materiales

2) Haga un cuadro que le permita anotar rápidamente: ¿Esta siendo utilizado el material o se halla guardado o abandonado?, ¿Cuántos niños lo están empleando ahora mismo?, ¿Cuándo se usa?

3) Decida cuando observara y por cuanto tiempo

4) Establezca intervalos de tiempo

Comprobación del propio entorno

5) Una vez en cada intervalo mire los materiales objeto de su análisis y realice rápidamente la anotación para cada uno

6) Tras haber concluido las anotaciones, repáselas para obtener esta información:

-Frecuencia de uso

-Cifra de uso- niño

-¿Qué objeto no es utilizado?

-¿Transportan los niños el material o lo emplean cerca de donde se guarda?