¿CÓMO MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEGUNDO PARA EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR A TRAVES DEL USO DE HERRAMIENTAS TIC EN LA ESCUELA RURAL MIXTA GUITARRILLA DE LA IE FRANCISCO RINALDY EN EL MUNICIPIO DE PELAYA CESAR?

TITULO DEL PROYECTO

Con las Tic que Fácil es Aprender a Multiplicar

PELAYA CESARAutor:

MILADYS CONTRERAS URIBE

EDUIN AGUAS PAYARESPoblación Objeto:Estudiantes Grado Segundo

IE FRANCISCO RINALDY SEDE ESCUELA RURAL MIXTA GUITARRILLA

Área de Trabajo:MATEMATICAS

COMPETENCIADesarrollo de pensamiento numérico, utilizando la multiplicación para la solución de problemas.

ESTANDARES:Uso diversas estratégias de cálculo (especialmente cálculomental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

OBJETIVOSGeneral:Brindar alternativas de aprendizaje de las tablas de multiplicar a los estudiantes de segundo grado de primaria

Específicos:Facilitar herramientas que permitan mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar.Mejorar el nivel académico en el área de matemáticas.Crear dominio en alternativas para resolver multiplicaciones.

JUSTIFICACIONEl proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria busca que cada integrante de la comunidad enfrente y dé respuesta a determinados problemas de la vida diaria, dependerá de dicho proceso y de las acciones desarrolladas y adquiridas, que el niño aprenda las matemáticas y pueda manifestarlas cuando se le presente alguna situación.En los primeros grados de la escuela primaria los alumnos comienzan a tener contacto con los fundamentos de las matemáticas, por lo que de la calidad del   aprendizaje de las primeras nociones de esta asignatura, dependerá en gran medida el desarrollo posterior que tendrán los alumnos.

Uno de los contenidos esenciales que deben aprender los escolares del segundo grado de la escuela primaria es lo relacionado con los productos o tablas de multiplicar, sin embargo es muy común encontrar alumnos en los últimos años de la primaria e incluso en el nivel secundario, que tienen dificultades con el aprendizaje de este contenido, útil en el futuro desempeño en la escuela y la vida.  Los alumnos que al terminar el segundo grado, logran encontrar mecanismos para aprenderse las tablas, difícilmente presentan dificultades con las matemáticas en el resto de la escuela primaria. Es por esto que se precisa el mejoramiento en el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los estudiantes del grado segundo de la escuela rural mixta Guitarrilla.

FUNDAMENTACION CONCEPTUALMATEMATICA: LAS TABLAS DE MULTIPLICAREn las últimas décadas, los países han redefinido las metas para las Escuelas primarias en todas las áreas, dando prioridad a destrezas complejas como la resolución de problemas y la comunicación por sobre los conocimientos aislados. Con respecto a las matemáticas se han identificado metas como “hacer conexiones entre la aritmética y la experiencia cotidiana, adquirir destrezas básicas, comprender el lenguaje matemático y aplicarlo en situaciones prácticas, reflexionar sobre las actividades matemáticas y chequear los resultados, establecer relaciones, reglas, y describir y utilizar estrategias de investigación y de razonamiento” (treffers et al., 2001).

La enseñanza de la matemática escolar tiene entre sus propósitos más usuales que los alumnos adquieran conceptos y luego los re-conceptúen en ámbitos explicativos más generales. por ejemplo, los alumnos adquieren la noción de número y sus operaciones en ámbitos cada vez más extensos, con números naturales, decimales fraccionarios y enteros. Este proceso de extensión está ligado a la profundización de los objetos de aprendizaje y la provisión de nuevas representaciones de los mismos. Para enseñar la multiplicación con números naturales, el primer paso es favorecer la comprensión del producto como cantidad de elementos o medida resultante de grupos de igual número de elementos o medidas que se repiten,

lo que se refiere a un caso particular de la proporcionalidad. Importa la extensión del concepto “la unidad” y ello se hace a partir de la idea de grupo. Luego se estudia las tablas de multiplicar, esto es, la proceduralización del concepto con números de una cifra. primero, las tablas del 2 al 5, luego del 6 al 9 y la multiplicación por 1. Luego vendrá la multiplicación por 0 y por 10.Conceptualización de la Multiplicación:Conceptualización de la Multiplicación:“La multiplicación es una operación aritmética. Multiplicar dos cantidades consiste en sumar reiteradamente la primera, tantas veces como indica la segunda. Así, 4 × 3 = 4 + 4 + 4

La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica. El resultado de la multiplicación de varios números se llama producto. Los números que se multiplican se llaman factores o coeficientes, e individualmente: multiplicando (número a sumar) y multiplicador (veces que se suma el multiplicando). Aunque esta diferenciación en algunos contextos puede ser superflua cuando en el conjunto donde esté definido el producto se tiene la propiedad conmutativa: conmutativa de la multiplicación (por ejemplo, en 3 × 4 = 12 = 4 × 3 los conjuntos numéricos

Metodología El desarrollo metodológico de estas

actividades se orientara de manera participativa y colaborativa entre docente y estudiante, realizando visitas a materiales web diseñados para el aprendizaje de las tablas de multiplicar, donde los niños logren acoplarse a la mejor alternativa de motivación y adquisición de conocimiento.

Se apoyara en el desarrollo de actividades de juegos didácticos (bingo, rompecabezas)

Se hará con el uso de herramientas TIC como lo es el aplicativo Sebran.

EVALUACION

Con el fin de estimulara al estudiante y que este genere un gusto propio por el aprendizaje se evaluaran las actividades de acuerdo a nivel de comprensión y adaptación a cada proceso que se desarrolle medido en la agilidad y recursividad para la solución de las mismas actividades o problemas propuestos.

CRONOGRAMAActividad Seman

a 1Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Presentación de las

actividadesX

Definición de los sitios Web e Ingreso a las

Paginas

X X X X X

Evaluación didáctica de

los contenidos visitados

X X X

Aplicación de talleres y

solución de problemas

para afianzar lo aprendido

X X X X

Evaluación X X X

SOFTWARE UTILIZADO Exelearning

HERRAMIENTAS WEB 2.0 Slishare http://aulasptmariareinaeskola.es/tercero/

matem%C3%A1ticas-1/operaciones-multiplicar/

http://aulasptmariareinaeskola.es/app/download/5778536481/1Multiplicacion+%281%29.pdf

http://www.genmagic.net/repositorio/albums/userpics/aprendemosjugandocontablas.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=Adk2z1bTwIU&playnext=1&list=PLE2E5AAAC6583242F

http://juegoseducativosonline.blogspot.com/2009/03/las-tablas-de-multiplicar.html

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

http://intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/10818/1453/1/Carmen%20Lucy%20Mu%C3%B1oz.pdf

http://www.slideshare.net/ciralesellimon/con-las-tablas-de-multiplicar-no-me-voy-asustar

http://www.dinosaurio.com/maestros/aprendiendo-las-tablas-multiplicar.asp

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/3892 http://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_de_multiplicar http://www.buenastareas.com/ensayos/Como-Lograr-

Que-Los-Alumnos-Aprendan/44232.html