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Universidad Técnica Particular de Loja Ciclo Académico Mayo Octubre 2011 Carrera: Maestría en Pedagogía II Docente: Mgs. Elena Gallegos
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MAESTRIA EN GERENGIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
MODULO:
NOMBRES:
1 COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Mgs. Elena Gallegos
SEMESTRE: Primero
Comunicación en la educación
• COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
PENSAMIENTO
“ La institución debe convertirse en una unidad de comunicación, es decir, comprender que cada miembro, cada espacio, cada mensaje, cada relación forman parte de un mismo sistema de comunicación. Por supuesto todo esto es viable si la institución ha tomado conciencia de los alcances de lo comunicacional”.
DANIEL PRIETO
DANIEL PRIETO Y SU OBRA
La conjunción de dos
importantes procesos
sociales, como son la
Educación y la Comunicación,
dan lugar al surgimiento de
una nueva
ÁREA DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO :
ÁREA DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO : LA COMUNICACIÓN
EDUCATIVA.
LA COMUNICACIÓN
EDUCATIVA.
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓNCOMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓNCOMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓNCOMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DE ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DE LA OBRA EN LA GUIA DE ESTUDIOLA OBRA EN LA GUIA DE ESTUDIO
ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DE ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DE LA OBRA EN LA GUIA DE ESTUDIOLA OBRA EN LA GUIA DE ESTUDIO
1. UNA PEDAGOGÍA DEL SENTIDO
2. COMPRENDER LA COMUNICACIÓN EN LA
EDUCACIÓN
3. COMUNICABILIDAD E INSTANCIAS DE APRENDIZAJE
CONCEPTOS QUE SE DESARROLLAN EN CONCEPTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL LIBRO EL LIBRO
CONCEPTOS QUE SE DESARROLLAN EN CONCEPTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL LIBRO EL LIBRO
Sentido y Sinsentido de la educación.
Acompañamiento
Personalidad
Aprendizaje
Serenidad
Texto paralelo
Madurez Pedagógica
Instancias de aprendizaje
Despersonalización
Interaprendizaje
Comunicabilidad
Mediación.
Vida Cotidiana.
Contexto
CONOCIMIENTO PREVIO: CONOCIMIENTO PREVIO: QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN?QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN?
CONOCIMIENTO PREVIO: CONOCIMIENTO PREVIO: QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN?QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN?
*Comunicación es interacción social por medio de
mensajes. (visión general)
*La comunicación es elemento central para la vida
de nuestra cultura: Sin ella muere.
*En consecuencia el estudio de la comunicación
implica el estudio de la cultura a la cual está
integrada.
Qué es ComunicaciónQué es ComunicaciónQué es ComunicaciónQué es Comunicación
ComunicaciónComunicación
Signos y Código
Transmitidos
Práctica
Relaciones sociales
Comunicación
Estudio de Cultura
Interacción social por medio de mensajes
Enfoques de Comunicación
Escuela Centrada Proceso Escuela Semiótica
Transmisión mensajes ShannonWeaver
-Pierce-Saussure
Producción, intercambio de sentido
- Codificación - Decodificación- Uso de canales y medios de comunicación- Eficiencia comunicación
Influencia del comportamiento del uno en el estado mental del otro
La forma como el mensajeInteractúan con las personas para producir sentido.
Estudio de los textos y la cultura
ConsideraConsidera
Interesa Analiza
Es un procesoEs un proceso
Estudio de la comunicaciónEstudio de la comunicaciónEstudio de la comunicaciónEstudio de la comunicación
Fuentede
Información
Transmisión Canal Receptor Destinoseñal señal
recibida
Fuente deInterferencia
Modelo: Shannon y Weaver, (Proceso lineal sencillo)
FUENTE Teléfono Transmisión Receptor
Cable
Corriente
Ondas SonorasAire
LA INTERFERENCIA
Interferencia Cosa añadida a la señal entre transmisor y receptor
Señal recibida no enviada por la fuente
Cosa que dificultadecodificarseñal original
Nivel AProblemas Técnicos
OTROS CONCEPTOS DE COMUNICACIÓN
OTROS CONCEPTOS: INTERFERENCIA,REDUNDANCIA, ENTROPÍA y CONVENCIÓN
Redundancia Entropía Convencional
Predecible loConvencional delMensaje
-Problema en la comunicación-No predecible-No convencional-Alto contenido informativo
Es lo probable,Está determinada por nuestra experiencia y el uso
LA MEDIACION PEDAGÓGICA
• Se refieren a todas aquellas relaciones simbólicas entre:
maestro y estudiante, entre estudiantes, entre maestros, entre la dirección escolar y estos dos actores, entre el sistema escolar y cada comunidad
académica. • Estas interacciones no son simples: se dan a través de
unos medios, de unas tecnologías.
¿POR QUÉ LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN?
IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN
JUEGA UN IMPORTANTE PAPEL
EN LA ACTIVIDAD EDUCATIVA
•NO SOLO COMO ELEMENTO DE INTERACCIÓN•SINO EN EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES HUMANAS
ESCOMUNICATIVA
POR EXCELENCIA
DONDE SE MANIFIESTAN
FUNCIONES
VALORATIVA
INFORMATIVA
REGULADORA
AFECTIVA
Entropía Comunicacional pérdida de energía
RelaciónContexto
Institución
Educador
MediosMateriales
Estudiante
ComunicabilidadIdeal
Máxima Intensidad
relacióntipo
concepcióneducación
aprendizaje
modo de relación
COMUNICABILIDAD
INSTANCIAS APRENDIZAJE Y COMUNICABILIDAD
Aprendizaje
Apropiacióncultura yuno mismo
ConstrucciónConocimientos
Construcción: uno mismo
- Mejor comunicabilidad - Acompañamiento- Promociona el aprendizaje
SITUACIÓN PROBLEMA
- Personalidad panóptica, obsesionada por el control. Así la escuela se llena de consignas y
controles.- Se frena la espontaneidad, no preguntas,
aceptación violencia verbal, ocultar sentimientos, emociones; no comparte, se individualiza.
En una escuelita el directortodas las mañanas por mediomicrófono grita y da órdenes,los niños se ordenan en filas, el ordenador reclama silencioabsoluto, y sigue con las órdenes.
RESOLUCIÓN INFORMACIÓN
- Toda institución educativa comunica siempre mediante diferentes lenguajes.- Gestionar desde la instituc., la relación con los estudiantes y el contexto.
- Democratizar la institución mediante la participación conjunta de los involucrados.
Daniel Prieto CastilloLa comunicación en la
educación, ed. La Crujía, Buenos Aires, 2005.
COMUNICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN
COMUNICACIÓN CON LOS MEDIOS Y MATERIALES
• ¿Cómo podemos promover el aprendizaje a través de los medios?
• ¿Cómo apoyarnos en ellos para enriquecer nuestra práctica y la de los estudiantes?
• Respuesta: La mayor relación de aprendizaje se logra cuando el material es elaborado aprovechando al máximo las posibilidades comunicacionales del lenguaje en que ésta armado el mensaje y del medio a través del cual se ofrece.
COMUNICACIÓN CON EL EDUCADOR
• No concebimos educación sin educador• Gestión en torno al hacer: mayor desgaste
de energía que cuando se vive la tendencia reducirlo a la entropía
• Madurez pedagógica serenidad capacidad de utilizar en el aprendizaje todo el potencial de la comunicación (educadores seres de comunicación diez propuestas)
• Texto paralelo: productos del aprendizaje, educador que se construye
COMUNICACIÓN CON LOS MEDIOS Y MATERIALES
• ¿Cómo podemos promover el aprendizaje a través de los medios?
• ¿Cómo apoyarnos en ellos para enriquecer nuestra práctica y la de los estudiantes?
• Respuesta: La mayor relación de aprendizaje se logra cuando el material es elaborado aprovechando al máximo las posibilidades comunicacionales del lenguaje en que ésta armado el mensaje y del medio a través del cual se ofrece.
Televisión mediar, utilizar en forma creativa, serena y analítica.
(programas) desencadenantes tareas grupales, de reflexiones de búsqueda de información en otras fuentes.
Tecnologías Analfabetismo tecnológico. Consumo de productos tecnológicos. Y no de su comprensión, apropiación y
uso de sus posibilidades.Solución.- El modelo pedagógico institucional
estructurado en forma lectiva promueve y acompaña la apropiación de las posilidades tecnológicas.
Aplicación de la mediación: Son puentes para el aprendizaje.
LA TELEVISIÓN COMO MEDIO
COMUNICACIÓN CON EL GRUPO
• Grupo, mejor instancia de comunicabilidad• Taller cambio en la educación• Productividad interaprendizaje• Los grupos no surgen de forma espontánea sino
que se construyen con adecuada y permanente orientación.
• Riesgos: tallerismo, consignas, improductividad, verbalización forzada, mecanización de la actividad.
COMUNICACIÓN CON UNO MISMO
•Importancia de la historia personal en el aprendizaje.•La memoria, principal recurso•Consigo mismo: el educando se incorpora al proceso de educación viene con una carga personal, es también un importante recurso para el aprendizaje, punto de referencia fundamental.•El consigo mismo está marcado por experiencias decisivas
PÁGINAS WEB RECOMENDADAS• www.comunicación.com• www.eduteka.org .- Martín Barbero.• www.educaweb.com.- La educación en la
comunicación.• www.revistadecomunicología.org• www.uned.es• www.educared.org.es
• Instituto Latinoamericano de comunicación.- ILCE• www.ilce.ed.mx
TUTORÍAS
Lunes y jueves 18h00 a 20h00
Correo electrónico:
helenamgallegos @yahoo.com
Teléfono: 032962784
EVALUACIÓN A DISTANCIA
• ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN1.Encuadre: Pedag. sentido y del sinsentido• O.P: descripción (caminos del sinsentido), relación
(con instancias del aprendizaje) y ejemplificación (situaciones cotidianas ed.)
2.Pedag. sentido: comprender la comunic. en la educ..- Educador ser de comunic.
• OP: comprensión (propuestas) explicación (situaciones) diferenciar (situaciones administrativas de las docentes)
EVALUACIÓN A DISTANCIA
• ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN• Encuadre: La comunicación en la educación • O.P: Caracterizar,(conceptos), relación (entre
ellos) y explicación (alternativas pedagógicas comunicabilidad)
2.Encuadre: proceso de comunicación.- Comunicación profesor – estudiante; proceso resolución conflictos Gordon
• OP: describir, deducir, analizar, relación.
EVALUACIÓN A DISTANCIA
• ACTIVIDADES DE DOMINIO1.Encuadre: Aprendizaje e Instancias de
aprendizaje. Palabras claves tema 3.• O.P: descripción análisis, deducción,2.Encuadre: “Escuela y futuro” p.163 • OP. Aplicación, jerarquización, creatividad
ESTIMADOS MAESTRANTES
“Es nuestra responsabilidad hacer que la juventud madure en los jóvenes con imaginación, crítica, gozo del idioma, y la alegría del conocimiento”.
!ÉXITO EN SUS ACTIVIDADES DEL MÓDULO
COMUNICACIÓN EDUCATIVA!