¿Cómo enseñar en la Era Internet? Ideas eficaces para mejorar aprendizajes

¿Cómo enseñar en la Era internet?

15 Ideas sencillas y eficaces para mejorar el aprendizaje

de los alumnos… y sus notas (versión-2.1) Recogiendo el legado de los grandes educadores

Dr. Pere Marquès (2015) http://peremarques.net/ UAB – grupo DIM

Imágenes: Ana Masllorens, Pepe Giráldez; Ole Glad

III Congreso Internacional de Investigación e Innovación en

Educación Infantil y Primaria. Universidad de Murcia 2015

http://peremarques.net/

YO

CULTURA: ideas, visiones del mundo normas, valores

Instrumentos, lenguaje

convivir

ser

hacer saber FAMILIA ESCUELA

EDUCACIÓN ACTUACIÓN

BUENO

FELIZ

ÚTIL…

SOCIEDAD-

EDUCAR: CULTURIZAR + DESARROLLO PERSONAL

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instrumentos

NUEVA CULTURA: muy tecno-dependiente, global, compleja, cambiante…

ESTUDIANTES NATIVOS DIGITALES: son o serán “i-persons”

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Ha cambiado el escenario:

Ahora vivimos en la Era Internet

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ciberespacio mundo físico acceso siempre mediado

sin distancias, global

YO

acceso inmediato:los sentidos

el espacio establece límites

MUNDOS SOCIALES

canales de comunicación

grupos, redes

fuentes de información

tiempo necesidades

imaginación

experiencia saberes

MUNDO PERSONAL

alimentos

objetos Internet

Pere Marquès (2010)

omnipresente con

dispositivos móviles

redes sociales

TIC

VIVIMOS EN LA ERA INTERNET

INTERNET


Estamos evolucionado a ”i-persons” siempre conectados a Internet.

Mi conocimiento abarca mi memoria interna y mi memoria externa

comunicación

www

+ MEMORIAEXTERNA

mis apuntes

en papel información

redes

mis apuntes

en Internet

EVA

recursos TIC

INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES

mis apuntes

en pendrive

MEMORIA INTERNA y almacén de habilidades

y centro de toma

de decisiones

y herramientas

que uso

mi CEREBRO

mi EPA

NUEVOS OBJETIVOS/CONTENIDOS

conceptos, hechos, idiomas

competencias,TIC, emocional

aprendizaje continuo

autonomía, valores

NUEVAS HERRAMIENTAS TIC

pizarra digital, contenidos digitales

aula 2.0, plataforma educativa EVA

siempre Internet

NUEVA EVALUACIÓN

nuevos criterios, memorizar y

hacer “con la memoria auxiliar” (apuntes, Internet)

NUEVA ORGANIZACIÓN

INFRAESTRUCTURAS

NUEVAS METODOLOGÍAS

grupal: proyectos, roles

entorno (local/global)

individual: casa, escuela


CAMBIOS EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

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¿Qué enseñar hoy?

¿Cuál es nuestro ideal de “persona”?

En la Era Internet, ¿qué necesitamos saber?

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El hombre es de naturaleza bueno, y el fin de la Educación es perfeccionarlo para

que sea bueno, sabio y valeroso (Confucio-V)

SER

HACER

CONOCER

CONVIVIR

Competencia:

aprender a aprender

Desarrollo

físico/salud

Tener conocimientos

y competencias

específicas

COMPETENCIA:

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA:

CIENCIA&TECNOLOGÍA

(mundo físico)

COMPETENCIA: CONCIENCIA

Y EXPRESIONES CULTURALES

(cultural/artística)

COMPETENCIA:

MATEMÁTICA Pe

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14 BASES PARA EL PARADIGMA EDUCATIVO de la Era Internet

Desarrollo intelectual

juicio crítico, creatividad

COMPETENCIA:

SOCIAL Y CIUDADANA

trabajo colaborativo

COMPETENCIA: INICIATIVA

Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

(autonomía e iniciativa)

Autoconocimiento

inteligencia emocional

autoestima, voluntad

Idiomas extranjeros

Maduración

moral/espiritual

valores

COMPETENCIA:

DIGITAL


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¿Cómo enseñar hoy?

¿Cómo motivar a los alumnos?

¿Cómo mejorar sus aprendizajes?

El objetivo no es innovar. El objetivo es mejorar la formación del alumnado

y el éxito escolar… y para ello habrá que innovar

PROFESORADO Y TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

tutoría y detección precoz de dificultades

planificador, gestor, orientador, investigador

la acción familiar y del entorno

ALUMNADO aprendizaje servicio en el aula

evaluación continua compartida y aprender del error

autonomía responsable y autoaprendizaje

INSTRUMENTOS uso intensivo de las TIC

todos los entornos y recursos

grupos y tiempos flexibles

ACTIVIDADES muchas y significativas

crear la memoria externa

cada día: instrumentales


CURRICULUM

bimodal

común+proyectos optativos

15 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO

+?

de la Era Internet

Pere Marquès (2014) Pere Marquès (2014)

ASÍ PUEDEN MEJORAR TUS ALUMNOS


CURRICULUM

1. Curriculum bimodal

2. Curriculum común + proyectos opcionales

15 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO DE LA ERA INTERNET CURRICULUM

Curriculum centrado en competencias, gestión del conocimiento y desarrollo personal, que

orienta la adquisición de una buena base de conocimientos teóricos (conceptos, datos de referencia)

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CURRICULUM 15 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO DE LA ERA INTERNET

1. CADA ALUMNO CREA SUS APUNTES-VADEMECUM (memoria

externa) donde reúne de manera ordenada y con esquemas todo lo que

crea útil (fórmulas, ejercicios y problemas tipo, ejemplos, conceptos...)

para realizar las actividades prácticas de la asignatura.

El profesor deberá enseñar a los alumnos a crear estos apuntes

3. CADA ALUMNO ELABORA UN GLOSARIO BÁSICO donde

incluye los conceptos y datos que el profesor considere

IMPRESCINDIBLES que memorice o por lo menos conozca y utilice

También es conveniente añadir un RESUMEN DE CADA TEMA.

2. LOS ALUMNOS USAN SIEMPRE APUNTES AL HACER ACTIVIDADES PRÁCTICAS

incluso en los EXÁMENES PRÁCTICOS. Así se harán hábiles en crear y usar apuntes.

Cuando el profesor lo indique usarán también Internet y otras fuentes.

En los proyectos en grupo, utilizarán además todo tipo de fuentes de información

y presentarán el trabajo públicamente en clase (corrección entre todos)

PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CURRICULUM BIMODAL P

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4. Y si se hacen EXAMENES MEMORÍSTICOS SOBRE EL GLOSARIO (que se

harán sin apuntes), el 70 % de las preguntas se referirán al contenido del glosario.

SABER HACER

CONCEPTOS

DATOS

memorizar memorizar

crear apuntes

saber dónde encontrar

AYER HOY

SABER HACER

con mis

memorias interna

y externa

con mi memoria

interna

SABER HACER: AYER Y HOY


2.- CURRICULUM COMÚN + PROYECTOS OPTATIVOS

No es necesario que todos los estudien a la vez lo mismo y con igual profundidad

CURRICULUM 15 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO DE LA ERA INTERNET

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Curriculum común + proyectos optativos. Además

de los contenidos curriculares básicos, obligatorios

para todos (curriculum común), habrá una lista de

proyectos interdisciplinares (que integrarán

conocimientos y competencias) entre los que los

alumnos podrán elegir según sus intereses. Y

también podrán proponer otros proyectos.

Además, se puede complementar con talleres dirigidos al desarrollo de

competencias instrumentales básicas (lectura, escritura, expresión oral, ortografía,

cálculo, elaborar apuntes, técnicas de estudio, presentación pública de trabajos…) y

para el desarrollo personal (autoconocimientos, gestión de emociones, valores…)

A su vez, el curriculum común se puede organizar alrededor de los temas de cada

asignatura, o bien alrededor de centros de interés o de proyectos (curriculum

organizado por proyectos que integran los contenidos de las asignaturas, que “de

hecho” desaparecen)

Algunas asignaturas, temas y proyectos se trabajan en inglés (CLIL/AICLE)

INSTRUMENTOS

3. Uso intensivo de las TIC

4. Multivariedad de entornos y recursos didácticos

5. Agrupamientos y tiempos flexibles

INSTRUMENTOS

Antes de pensar en la tecnología y los recursos didácticos, el centro debe plantearse los

objetivos educativos que pretende y el modelo metodológico que aplicará en la formación

15 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO DE LA ERA INTERNET


3.- USO INTENSIVO DE LAS TIC

15 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO DE LA ERA INTERNET INSTRUMENTOS

PRODUCTIVIDAD

personal / grupal

recurso

didáctico:

INNOVACIÓN

METODOLÓGICA

Hay 30% de fracaso escolar

COMUNICACIÓN

ACTUACIÓN

en el

ciberespacio

buscar información

hacer cosas

mejorar la enseñanza y

el aprendizaje

tratar la diversidad


ACTUALIZACIÓN

CURRICULAR

TIC en las

asignaturas

APRENDIZAJE

CONTINUO uso inteligente

con criterio

multipresencialidad

memoria auxiliar

i-person

3 RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN

COMPETENCIA DIGITAL

INFORMACIONAL

Ciencias del Ciberespacio

Y en EDUCACIÓN ESPECIAL con las TIC se consiguen (casi) milagros

LAS TIC EN INFANTIL

• Pizarra interactiva y lector de documentos:trabajo en grupo, toda la clase

• Rincón del ordenador (y aula de ordenadores):trabajo individual /parejas

• Juegos / actividades educativas multimedia, videojuegos...

• Vídeos y programas de TV.

• Buscar recursos en Internet: fotos, cuentos...

• Hacer cuentos entre todos a partir de fotos, dibujos...

• Blog del aula: exposición de trabajos, fotos...


En el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje de los

tres grandes ámbitos de educación Infantil (lenguajes de comunicación,

conocimiento de uno mismo y autonomía, conocimiento del medio)

utilizaremos:

Su uso nos puede aportar diversas ventajas didácticas:

• Más interés, atención, motivación del alumnado

• Mejor comprensión (imágenes, vídeos...)

• Nuevas formas de interacción, nuevas actividades de aprendizaje

• Infinitos recursos didácticos

Preguntar

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Explicar

Pere Marquès & Ole C. Glad (2013)

El profesor explica y hace preguntas en la pizarra digital PD

(profesor magistral)

LAS TIC EN PRIMARIA

Los alumnos realizan ejercicios autocorrectivos, preparan

sus apuntes y su glosario, hacen su blog…

(trabajo individual con el dispositivo digital)

Pere Marquès Ana Masllorens (2013)

LAS TIC EN PRIMARIA

Clase inversa (flipped classroom) y clase re-inversa

Pere Marquès Ana Masllorens (2015)

1º- EN CASA ESTUDIAN (deberes) Apoyo: padres + on-line

1º- EN CLASE ESTUDIAN Apoyo: compañeros + profesores

2º- EN CLASE PREGUNTAN, DEBATEN, HACEN EJERCICIOS

LAS TIC EN PRIMARIA

Los estudiantes buscan información y recursos en Internet

y los presentan en la PD (alumnos buscadores)

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LAS TIC EN PRIMARIA

Los estudiantes realizan trabajos colaborativos

y luego los presentan en la PD a los compañeros


LAS TIC EN PRIMARIA

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Los alumnos preparan una batería de preguntas

y luego la pasan a sus compañeros


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LAS TIC EN PRIMARIA

4.- MULTIVARIEDAD DE ENTORNOS

Y RECURSOS DIDÁCTICOS


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INSTRUMENTOS

Formación expandida: combinar experiencias físicas y virtuales y

aprovechar toda ocasión de aprendizaje formal e informal.

Multivariedad de entornos y recursos didácticos:

- Libros/libretas, juegos y material de experimentación (robótica…) y material

digital (multimedia, realidad aumentada…)

-Escuela: clases, seminarios, biblioteca escolar (= centro de recursos para el

aprendizaje), laboratorios, plataforma educativa…

- Casa/familia; entorno físico/ciudad; ciberespacio (webs, apps, MOOCs…);

mass media.

5.- AGRUPAMIENTOS Y TIEMPOS FLEXIBLES


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Aprovechar la diversidad para enriquecer las actividades educativas en el aula

INSTRUMENTOS

Agrupamientos y tiempos flexibles según proyectos, asignaturas… Y cuando

convenga: flipped classroom, sesión doble, dos profesores/aula, profesor de

apoyo en algunas actividades, visitas (museos, excursiones)…

Atención a la diversidad con máxima inclusividad (según recursos

disponibles) excepto en las actividades donde convenga tener grupos

homogéneos.

ACTIVIDADES COLABORATIVAS E

INDIVIDUALES

6. Cada alumno construye su memoria externa

7. Realizar muchas actividades significativas

8. Cada día: leer, buscar/seleccionar información,

crear y expresarse

Actividades de aprendizaje para una construcción personal y colaborativa del conocimiento

Se aprende haciendo

15 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO DE LA ERA INTERNET ACTIVIDADES

COLABORATIVAS

E INDIVIDUALES

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6.- CADA ALUMNO CONSTRUYE SU MEMORIA EXTERNA

Forma parte del proceso de construcción y gestión del conocimiento que va

adquiriendo. Supone: seleccionar la información relevante, estructurar y organizar

lo aprendido, relacionar conceptos, elaborar esquemas que representen su

interpretación del mundo y le ayuden a plantear alternativas antes los problemas y

tomar decisiones.

Según el planteamiento conectivista, no importa que se olviden algunos datos y conceptos,

lo importante es saber encontrar en cada circunstancia la información que se requiere.

ACTIVDADES 15 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO DE LA ERA INTERNET ACTIVIDADES

COLABORATIVAS

E INDIVIDUALES

Cada alumno construye su memoria externa, sus apuntes (primero en

papel y luego digitales -e.portafolio, blog,wiki- complementados por su

PLE), que podrán usar (igual que su memoria) en todas sus actividades (al

estudiar y toda la vida).

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7.- REALIZAR MUCHAS ACTIVIDADES

SIGNIFICATIVAS

Aprender haciendo y de los errores, tomando decisiones, con constancia…


COLABORATIVAS

E INDIVIDUALES

Realizar muchas actividades significativas (individuales, colaborativas,

dialógicas) que supongan exponer a los estudiantes a situaciones de la vida

cotidiana y que exijan: observar, conceptualizar, razonamiento crítico, hacerse

preguntas, investigar (método científico), buscar y aplicar conocimientos,

imaginar y crear:.. Y reflexionar sobre ellas.

Las actividades serán de todo tipo: ejercicios, juegos, simulaciones, resolver

problemas, elaborar productos (revista escolar…), desarrollar proyectos (PBL)

en el centro y su entorno, construir nuevos conocimientos…

Cada día: leer, buscar/seleccionar información, crear y expresarse. Hacer

actividades que exijan: leer, escuchar, buscar y seleccionar información con

criterio (Internet, libros), tomar apuntes, redactar y esquematizar, interpretar

tablas y gráficos, manejar números y magnitudes, exponer y argumentar,

dialogar y debatir, crear. Y si es posible también en inglés.

Se prestará pues especial atención a creatividad y a las competencias

comunicacionales y sobre el tratamiento de la información (que requieren

disponer de vocabulario).

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8.-CADA DIA: LEER, BUSCAR/SELECCIONAR

INFORMACIÓN, CREAR Y EXPRESARSE

Los alumnos (para pensar, hablar, buscar información…) necesitan disponer de un buen

vocabulario, y lo adquieren leyendo, escuchando, aplicándolo, memorizando…


COLABORATIVAS

E INDIVIDUALES

ALUMNADO IMPLICADO

9. Aprendizaje servicio en el aula/escuela

10. Evaluación continua compartida para aprender

11. Autonomía responsable y autoaprendizaje

ALUMNADO

IMPLICADO


La implicación de los alumnos en la realización de las tareas educativas es el punto de

partida de los aprendizajes

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SABER

PODER

QUERER

APRENDER: es un acto personal evolutivo,

cada uno construye SU conocimiento a partir de sus experiencias,

pero se facilita al interactuar con otros.

capacidad,

información

tener técnicas

experiencia

motivación, tener motivos

para hacer el esfuerzo

de aprender

PARA APRENDER ES IMPRESCINDIBLE:

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9.- APRENDIZAJE SERVICIO EN EL AULA/ESCUELA


Ayudando a los demás, se fomenta la responsabilidad, el compromiso y la solidaridad. Los

alumnos descubren y comprueban sus talentos. Y aprenden más.

ALUMNADO

IMPLICADO

Aprendizaje servicio en el aula, en la escuela y en otros entornos de

aprendizaje.

Aprendizaje entre iguales. Orientados por el profesor los alumnos hacen de

tutor (ayudan a compañeros, les ofrecen modelaje), corrigen trabajos,

presentan temas (aula Jigsaw/puzzle…), crean/producen material didáctico

(para los más pequeños),…

Y colaboran en las actividades del centro: son asesores TIC, secretarios, jueces

de conflictos (en asambleas de clase donde también se comentan/pactan las

normas)

Evaluación continua compartida para aprender. Los trabajos colaborativos se

evalúan entre todos en la pizarra, y los demás mediante autoevaluación y co-

evaluación (disponiendo de ejercicios autocorrectivos, rúbricas, pautas,

supervisión y asesoramiento del profesor).

Los errores sirven para aprender. La evaluación supone una oportunidad más

para mejorar. Tras la corrección hay que dar a los estudiantes la opción de

rehacer sus trabajos o hacer tareas similares.

El profesor realiza exámenes periódicos con el fin de obtener una visión de

conjunto, ajustar sus estrategias docentes…

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10.- EVALUACIÓN CONTINUA COMPARTIDA

PARA APRENDER


Cuando algo ha salido mal, tras la corrección el estudiante siempre tiene la oportunidad de

intentarlo de nuevo mediante un ejercicio parecido

ALUMNADO

IMPLICADO

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11.- AUTONOMÍA RESPONSABLE

Y AUTOAPRENDIZAJE


Progresivamente con la edad y al adquirir experiencia, los alumnos reciben más autonomía

para la realización de algunas de las tareas y para el uso de los dispositivos digitales

ALUMNADO

IMPLICADO

Autonomía responsable y autoaprendizaje. Los alumnos tienen amplia iniciativa

en la elección y realización (tema, recursos, plan de trabajo) de algunas

actividades.

Se incentiva desarrollen competencia en aprendizaje autónomo y ubicuo,

explicitando los objetivos que se pretenden, facilitando técnicas de trabajo y

estudio, orientación y recursos (guías, autocorregibles, instrumentos de

autoconocimiento…).

ROLES DOCENTES Y DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

12. Tutoría y detección precoz de dificultades

13. Docente planificador, mediador de

aprendizajes, orientador e investigador

14. La acción formativa de la familia y del entorno

ROLES

DOCENTES +

COMUNIDAD

Crear un clima de confianza y orden, motivar, personalizar,

proporcionar modelos de conducta y afecto…


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12.- TUTORÍA

Y DETECCIÓN PRECOZ DE DIFICULTADES

Buscar el máximo desarrollo de cada alumno.

Pretender igualarles en un punto intermedio genera mediocridad y fracaso

15 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO DE LA ERA INTERNET ROLES

DOCENTES +

COMUNIDAD

Tutoría y detección precoz de dificultades. Priorizar CONOCER cada alumno:

saberes (evaluación inicial), estilo de aprender, talentos (todos somos buenos en

algo), intereses y dificultades de aprendizaje (que se tratarán con refuerzos,

apoyo psicopedagógico) .

Estimular su autoconocimiento (estrategias metacognitivas), autoestima y

confianza: “si quiero (y me comprometo), puedo aprender, hacer las tareas “bien

hechas” y adaptarme a los nuevos retos” (con perseverancia, autorregulación y

buscando ayuda si es necesario).

Plan de orientación personal (salud, bienestar emocional, conducta y valores)

y académica en colaboración con la familia (ayuda, sugiere, participa).

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13.- DOCENTE PLANIFICADOR, MEDIADOR DE

APRENDIZAJES, ORIENTADOR E INVESTIGADOR

Después de los factores familiares, la capacidad del profesor es el factor más influyente

en el éxito de los estudiantes


DOCENTES +

COMUNIDAD

Docente planificador, mediador de aprendizajes, orientador e investigador:

- Fija objetivos, planifica el curriculum y selecciona/crea actividades y recursos

(considerando: interdisciplinariedad, desarrollo competencial…)

- Diversificación curricular. Personaliza el aprendizaje según el alumnado

(saberes, ritmos, intereses, NEE) y considerando las inteligencias múltiples. El

alumno: centro de la acción formativa.

- Organiza contextos de aprendizaje con clima de confianza y orden donde

establecer relaciones interpersonales basadas en el afecto y respeto mutuo.

- Motiva, despierta curiosidad y deseo de aprender, implica, incentiva (premia,

reconoce el esfuerzo)

- Gestiona el curriculum (exposiciones y síntesis, recursos, actividades, grupos,

seguimiento y orientación personalizada, evaluación)

- Coordinación y colaboración con su equipo docente en el proyecto curricular

de centro. Realización de los trámites administrativos (controles…)

- Investiga, reflexiona sobre su práctica, innova para mejorar aprendizajes

(actividades, recursos, metodología) y se forma continuamente (cursos, red social

de profesores, aprender de -y con- los alumnos y colegas en el centro)

FACTORES DETERMINANTES EN LA MOTIVACIÓN

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-La actividad (el alumno debe tenerla clara)

- Percepción de su valor (¿por qué hacerla? ¿es útil para mis objetivos?) Un

alumno sin objetivos (escolares, sociales...) no puede tener motivación.

Ayudémosles a decidir unos objetivos. La adquisición de competencias (prácticas y

útiles) suele gustar; los conocimientos conceptuales cuestan más.

- La percepción que tiene de sí mismo

-Percepción de su competencia para hacerla (¿puedo?) Dependerá de las

realizaciones anteriores, la observación de los demás, su autoimagen, persuasión y

sus reacciones emotivas... Seamos persuasivos, demos soporte adecuado...

- Y LOS FACTORES PERSONALES: cognitivos (madurez intelectual…), personalidad,

estilos cognitivos y de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, conocimientos y

experiencias previas, habilidades comunicativas y tecnológicas, creatividad...

- La percepción del entorno Importancia del medio ambiente favorable

- Percepción del grado de control que tendrá durante su desarrollo (¿podré

llegar al final?) A veces los alumnos atribuyen el fracaso a causas que no han

podido controlar: falta de aptitudes, poco esfuerzo, cansancio, complejidad de la

tarea, suerte, incompetencia de los profesores, los compañeros... Demos soporte

- Y LOS FACTORES DEL ENTORNO: familia (expectativas, exigencia…), sociales

(amigos…), la escuela (recursos, gestión y cultura del centro, características del

curso -estructura, evaluación, tiempo necesario, coste-, relación con el profesorado

y demás compañeros…)

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14.- LA ACCIÓN FORMATIVA DE LA

FAMILIA Y DE TODO EL ENTORNO

El ejemplo es todo en Educación


DOCENTES +

COMUNIDAD

La acción formativa de la familia y de todo el entorno. La familia es el principal

agente educativo de la sociedad y constituye el referente más sólido para los

estudiantes. Por ello resulta esencial la colaboración entre las instituciones

educativas y la familia (sobre todo en las etapas de la enseñanza obligatoria) y

conviene lograr su implicación en las tutorías, AMPA, seguimiento de las tareas de

sus hijos, algún proyecto o actividad de clase…

Además de la acción que realizan de los profesores con sus alumnos, todo el

centro educativo constituye una comunidad de aprendizaje, tiene una cultura y

desarrolla una acción formativa (normas de convivencia, actividades lúdicas y

educativas de todo el centro, interrelaciones con los demás profesionales del

centro…).

Además, el centro debe disponer de una adecuada autonomía y tener un

equipo directivo comprometido y con un liderazgo eficaz e integrador.

Y finalmente hay que considerar el contexto físico (el centro debe formar parte

del barrio, de la ciudad) y el ciberespacio en los que nos movemos como una

comunidad de aprendizaje que ejerce una enorme influencia en la construcción del

conocimiento que realiza cada estudiante, y que puede ser el escenario de muchos

proyectos formativos colaborativos.

¿Cómo enseñar en la Era internet?

para mejorar el aprendizaje de los alumnos… y sus notas

Curriculum bimodal

Aprendizaje servicio en el aula

Progresivo uso de la tecnología

Y como siempre una buena tutoría

EN SÍNTESIS:

APLICA:

GARANTIZADO: EN UNOS MESES OBTENDRÁS RESULTADOS

Y si quieres recibir formación para ir aplicando los principios del nuevo paradigma

formativo en tu centro, participa en las investigaciones DIM.

Contacta con: [email protected]

OTROS DOCUMENTOS

QUE PUEDEN RESULTAR DE INTERÉS

- Principios de aprendizaje (ilustrados)

- Principios de enseñanza y aprendizaje, el legado de la escuela nueva

- Educadores, síntesis de la evolución histórica de la Educación con citas

de educadores clave

- Técnicas didácticas con TIC

http://www.slideshare.net/peremarques/principios-de-aprendizaje

http://www.slideshare.net/peremarques/principios-de-aprendizaj

http://www.slideshare.net/peremarques/educadores-sntesis-de-la-historia-de-la-educacin

http://peremarques.net/didacticacontic.htm

Education

¿Cómo enseñar en la Era Internet? Ideas eficaces para mejorar aprendizajes