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DESCRIPTION
Présentation réalisée dans le cadre du colloque sur la fracture numérique (2010)
Citation preview
Comment aider les publics
précaires à se préparer à la
formation tout au long de la vie ?
Projets et actions du Forem
Colloque fédéral « Fracture numérique »
2 mars 2010
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Préalable
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« La connaissance des problèmes
clés du monde, si aléatoire et
difficile soit-elle, doit être tentée
sous peine d'infirmité cognitive. »Edgard Morin
« Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur »
Préalable
• Pour Edgard Morin, 4 éléments doivent
entrer en ligne de compte pour favoriser
la connaissance :
– Le contexte
– Le global
– Le multidimensionnel
– Le complexe
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Fracture numérique et e-learning ?!
• Quel est le contexte de la fracture numérique ?
– fracture sociale
– fracture éducative
– fracture financière
– …
• L’e-learning est-il une solution ?
– Nécessité de matériel
– Connexion Internet
– maîtrise de base des Tics
– Savoir-être : autonomie, organisation, motivation
intrinsèque…4
Le plan d’accompagnement
des chômeurs
L’offre e-learning :
constats après 5 ans
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Public
• 65 % féminin (80 % en 2009)
• majorité diplômés du secondaire
inférieur ou supérieur
– Moyenne de 64 % (68 % 2009)
• Etudes primaires
– 2 à 4 %
• 74 % ont + de 25 ans
– 24 % au delà de 40 ans
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Un constat essentiel
Certains publics éloignés des Tics
suivent des formations à distance.
Pourquoi ?
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Flexibilité du dispositif
• « où je veux, quand je veux »
• Même avec des enfants à garder !
• Dans des zones éloignées
– ex : sud de Dinant
– L’immobilier est moins cher mais
l’infrastructure en transport en commun et
garderie est limitée !
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Autonomie de l’apprenant
• La formation s’adapte aux besoins de
l'apprenant
• Chacun progresse à son rythme >< au
rythme du groupe
• Il peut refaire les exercices/leçons
autant de fois qu'il le souhaite
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Capacité d'apprentissage
• L’individu reprend confiance en ses
capacités d’apprentissage :
– Individu en rupture p/r au système éducatif
• Il ne ressent pas la pression du regard
des autres
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Diversité méthodologique
• Possibilité d'exercices complémentaires
• Réalisation de travaux collaboratifs
• Ouverture vers la « bibliothèque »
Internet : vidéos, animations flash,
podcast, serious game, univers 3D,
video-conférence…
• Coaching proactif indispensable !
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Et la re-socialisation ?
Impossible via l’e-learning ?
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Un coaching proactif
• Le coach est le médiateur qui
encourage, motive, relance, encourage
les échanges
• La communication est essentiellement
écrite :
– Difficile mais permet plus de recul/réflexion
• Les exercices collaboratifs nécessitent
la prise de contacts avec les autres
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Actions et projets
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Le projet Minitic
• équivalent du PMTIC
• depuis 2003
• tous les stagiaires du secteur marchand
• En 2009, le référentiel de formation est
modifié :
– intégration d’une initiation à l’e-learning
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L’offre e-learning « PAC »
• depuis 2005
• ouverte à tout DE
• gratuite
• modules accompagnés
• Accès au départ de tout PC connecté à
Internet : domicile, EPN, centres
d’autoformation
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Développement du blended
learning• Intégration de modules dans les parcours en
centre (y compris for. techniques)
• Difficultés multiples :
– Les stagiaires : pas réellement à distance
– L’accès Internet : limité dans les centres
– Le rôle du formateur : modifié
– Certains formateurs : en « fracture numérique »
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Autres projets
• Partenariat Learn-on-line :
jemeformeadistance.be (module de
sensibilisation et témoignages)
• Simulation 3D
• Serious game (génération Y et public
utilisateur des jeux !)
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