Chumpitaz llerena manuela edith

I.E. N° 88229 I.E. Nº 88229 “SAN JUAN”

JR. HUÁNUCO N° 702-MIRAFLORES ALTO-CHIMBOTE

SESIÓN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa : Nº 88229 “San Juan” 1.2. Director(a) : Raúl Germán Chumpitaz Llerena 1.3. Sub Director(a) : Belinda León Tello 1.4. Profesor(a) de aula : Manuela Edith Chumpitaz Llerena 1.5. Ciclo/Grado/Sección : III – Segundo – “A” 1.6. Fecha : 07 – Diciembre – 2016.

II. MATRIZ DE EVALUACIÓN:Área: Matemática Tema: Resolvemos problemas aditivos de comparación 2

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesiónCompetencias Capacidades Indicadores Instrumento

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de

cantidad.

Matematiza situaciones

Ordena datos en problemas de una etapa, que demandan acciones de cambio 3 con cantidades hasta de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto y representaciones gráficas y numéricas.

*Lista de cotejos

*Prueba de comprobación

III. MOMENTOS DEL APRENDIZAJE:Momentos Estrategias Recursos Tiemp

oInicio *Saluda en forma cordial a todos los estudiantes.

*Forma 4 grupos de 5 y/o 6 integrantes cada uno.*Entrega material concreto diferente para cada grupo: regletas y bloques lógicos.*Forman diferentes modelos de figuras según la creatividad de los integrantes del grupo.*Responden a interrogantes: - ¿Cuántas piezas utilizaste en el inicio del trabajo? - ¿Cuántas piezas utilizaste al final del trabajo? - ¿Cuántas piezas aumentaste desde el inicio hasta el final?*Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender a resolver problemas aditivos de cambio 3, utilizando materiales concretos, representaciones gráficas y simbólicas.

Cubos,

Botones,

Regletas,

bloques

lógicos.

20

Desarrollo *Dialogamos sobre el tema: Plantea un problema de cambio 3, mostrando para su ejecución material concreto y representándolo en forma gráfica y simbólica en un papelote.*Cada grupo formula un problema y lo escribe en un papelote, solicita que lean el enunciado.*Se muestra los materiales concretos para que los estudiantes puedan usarlo en la resolución del problema.*propicia la búsqueda de estrategias para resolver problemas mediante interrogantes: ¿Qué importancia tiene el material concreto para resolver problemas?, ¿Qué haremos al inicio?, ¿Qué haremos al final?*Orienta a cada grupo y que los estudiantes, trabajen coordinadamente buscando la solución del problema. Deben consolidar su trabajo antes de la exposición en un papelote.*los estudiantes de cada grupo realizan las exposiciones y explican las estrategias usadas para resolver los problemas.*Realizan la autoevaluación del trabajo en grupo.*Resuelven una prueba de comprobación de los aprendizajes.

Papelotes

plumones

Cubos,

Botones,

Regletas,

bloques

lógicos,

Prueba de comprobació

n

60

Cierre * Realizan una consolidación de lo que fue el trabajo, responden a interrogantes: ¿Les gusto resolver problemas?, ¿Es sencillo o difícil?, ¿Qué hicieron para aprender?, ¿Cómo lo aprendieron?

10

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

V°B° Director(a)/Sub Director(a) Firma de la profesora

PROF. MANUELA EDITH CHUMPITAZ LLERENA

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JR. HUÁNUCO N° 702-MIRAFLORES ALTO-CHIMBOTEFOTOS

Los estudiantes manipulando el material concreto para resolver problemas de cambio 3


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La profesora evaluando el logro de los aprendizajes.


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La profesora evaluando el logro de los aprendizajes.

Consolidando los aprendizajes.


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Sesión de aprendizaje con VºBº del Director.


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