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Biografía de Celestín Freinet
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CÉLESTIN FREINET (1896-1966)
ESCUELA MODERNA
BIOGRAFÍA
Nació el 15 de octubre de 1896, en Gars, pequeña población montañosa de los Alpes Marítimos franceses.
Su juventud, vivida entre los campesinos de la Alta Provenza, marcó profundamente su manera muy intuitiva y concreta de pensar la educación. Su dedicación a la causa del pueblo y su sentido de la justicia social, le hacen concebir su acción pedagógica como una liberación intelectual de la clase obrera.
En 1920 consigue el puesto de profesor adjunto de una escuela en una población de los Alpes Marítimos. Allí desarrollará su actividad pedagógica y militante.
En 1935, con el apoyo de amigos políticos y la prensa izquierdista, consigue construir una escuela en Vence, en un lugar relativamente aislado. Los alumnos son internos pertenecientes a las capas sociales desfavorecidas o a familias en apuros.
En 1948, la Cooperativa de enseñanza laica se transforma en “Instituto de la Escuela Moderna”, que se instala en Cannes, centro importante de fabricación y difusión de material pedagógica.
En 1950, Freinet es excluido del Partido Comunista con el que está en desacuerdo.
Después de su fallecimiento, el movimiento prosigue de la mano de su mujer Elise Freinet.
OBRAS
La imprenta en la escuela. Boulogne,Ferrary, l927.
La Escuela moderna francesa, París,Editions Ophrys, l946.
La educación del trabajo, París, EditionsOphrys, l949.
Los dichos de Mathieu, Folleto de nuevaeducación popular, l949.
Los métodos naturales de la pedagogíamoderna, París, Bourrelier, l956.
FILOSOFÍA
Es ante todo un maestro practicante:
- Innovador y creador en el aula.
- Intenta dar respuestas prácticas válidas a los múltiples problemas de la actividad cotidiana.
Su filosofía se denomina “Técnicas de vida”, es decir, confianza agradecida en la naturaleza y una sabiduría campesina (próximo al rousseauismo)
SISTEMA PEDÁGOGICO
Sigue la metodología de Decroly respecto al estudio del medio, pero con nuevas aportaciones.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
- EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y CREACIÓN
- TANTEO EXPERIMENTAL
- VIDA COOPERATIVA Y PARTICIPATIVA
- RELACIÓN ESCUELA / VIDA
TÉCNICAS
Texto libre
La revista escolar
Los planes de trabajo
Las conferencias
Biblioteca de trabajo
La asamblea de clase
La correspondencia escolar
El diario escolar
La conferencia
TÉCNICAS
El periódico mural
Las visitas escolares
El asamblea
La cooperativa escolar.
Imprenta
Expresión libre
Técnicas de comunicación
Técnicas para la individualización de trabajo
Técnicas para la organización de la vida cooperativa
ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET
1. PERÍODO PREESCOLAR: Desde el nacimiento hasta los dos años: el niño inicia su primera “experiencia por tanteo”.
2. PARQUES DE NIÑOS: De dos a cuatro años.
3. ESCUELA MATERNAL: De cuatro a siete años: Etapa de educación intermedia entre el medio familiar y el medio escolar.
4. LA ESCUELA PRIMARIA: De siete a catorce años.
CONCLUSIONES
El aporte más importante que realiza está en lavariedad de técnicas que aplicó con sus alumnos.
Considerar al alumno como centro de la educaciónhizo que se removieran ideas de aquellas épocas. ParaFreinet, la educación parte del niño y por ello todaslas técnicas que trabajó están centradas en él.
La libertad del trabajo del niño, es uno de losprincipios que Freinet desarrolló. El niño debía detener los medios para poder hacer uso de su libertad.
Muchos críticos alzaron su voz de protesta ante laforma como Freinet trató estas técnicas. Si bien habíalibertad para usarlas, el profesor requería comprar unmanual, volviéndose esto lucrativo. En la actualidad,esto ha sido superado, pero el poder adquisitivo nopermite el uso de tantos recursos materiales y deinfraestructura como el docente desearía.
CONCLUSIONES
Freinet desarrolla una pedagogía realista ypráctica pues busca la educación de todos y no deun grupo y asimismo, lo aplica él mismo en ungrupo humano demostrando de esta manera quees factible de realizarse.
La pedagogía de Freinet están muy lejos de ser unrecetario de técnicas y consejos prácticos. Es,ante todo, una forma de entender la educación yel proceso educativo; las técnicas solo serviránpara instrumentalizar ese pensamientoFreinetiano.
CONCLUSIONES Celestin Freinet dedicó su vida a crear una escuela
distinta que interese a los niños, una escuela modernaadaptada a las necesidades del sujeto, una escuela porla vida, para la vida ¡por el trabajo.
Freinet establece una escuela que da la palabra a losalumnos, una escuela crítica, creativa y por tantoinvestigadora. Una escuela con un claro sentido de laformación integral de los niños.
Lo que caracteriza la obra de Freinet es la cooperacióndentro y fuera del aula, como nueva forma de trabajoen la escuela.
Uno de los elementos esencial de la pedagogía Freinetes la disciplina: "Una disciplina que es el orden mismoen la organización funcional de la actividad y de lavida en la comunidad escolar.
•“Una escuela donde el maestro, sembrador de libertad,forja los constructores de la sociedad fraternal del mañana”
Celestín Freinet.
