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Catálogo de Formación Educativa Página 3
04… Presentación. Catálogo de Formación Educativa. 05… Justificación. 06… Fundamentación. PROPUESTA 1: PROGRAMAS CON CERTIFICACIÓN 08… Diplomado Competencias Estratégicas para la Dirección Escolar. 10… Curso Gestión Educativa Estratégica. PROPUESTA 2: PROGRAMAS PERTENECIENTES AL CATÁLOGO NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA 12… Curso Resiliencia Docente. 13… Curso Aprendizaje Basado en Problemas. 14… Curso Matriz de Evaluación. 15… Curso Mapas de Aprendizaje. 16… Curso Proyectos Formativos. 17… Diplomado Evaluación por Competencias. 18… Diplomado Competencias Docentes. 19… Diplomado Formación de Docentes en el Enfoque de Educación Basado en Competencias. 21… Diplomado Gestión Curricular en el Enfoque de Educación Basada en Competencias. 22… Diplomado Perspectiva de Género y Prevención de Violencia en Educación Básica. PROPUESTA 3: PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA 24… Diplomado Competencias Directivas Escolares. 26… Diplomado Asesoría y Gestión para la Calidad Educativa. 28… Diplomado Estrategias Metodológicas en Educación Basada en Competencias. 30… Diplomado Tutoría y Acompañamiento Escolar. 32… Diplomado Competencias Socio Emocionales en la Escuela. 34… Diplomado Alfabetización Emocional 36… Diplomado Liderazgo Pedagógico y Trabajo Colaborativo 38… Curso Competencias Docentes para la Producción de Textos en Educación Básica. 39… Curso Educación Basada en Competencias. 40… Curso Metodología Basada en Competencias. 41… Curso Planeación por Competencias. 42… Curso Evaluación por Competencias. 43… Curso Elaboración de Instrumentos de Evaluación por Competencias. 44… Curso Gestión Estratégica del Tiempo Escolar 45… Curso Gestión Estratégica del Trabajo Colegiado 46… Curso Asesoría como Intervención y Estrategia de Mejora 47… Curso Educando las Emociones 48… Curso Tutoría en el Enfoque de Educación Basada en Competencias
Catálogo de Formación Educativa Página 4
Catálogo de Formación Educativa SERVICIOS EDUCATIVOS de la Universidad Anáhuac, nace en 1997 como una respuesta a la
necesidad de asesoría, capacitación, gestión y consultaría profesional de las escuelas de
educación básica, de cara al logro de la formación integral de la niñez y la juventud mexicana, en
una coyuntura que nos muestre que la educación con valores será el auténtico detonante para el
desarrollo y crecimiento de nuestro país.
Para lograr su Misión, SERVICIOS EDUCATIVOS de la Universidad Anáhuac, ha reunido un
equipo interdisciplinario de expertos especialistas en las diversas áreas de la educación; quienes
trabajan para diseñar y ofrecer servicios de calidad en apoyo a los centros educativos, atendiendo
sus necesidades de operación de índole pedagógico - profesional.
En este espíritu y coadyuvando en el alcance de los objetivos, metas y propósitos de la educación
básica del país, nuestros programas se presentan como apoyo a la operación de la propuesta
curricular 1993 y sus reformas PEP 2004, RES 2006, la reforma de primaria 2008, y la RIEB 2011 y
a la congruente formación, actualización y capacitación del personal docente de las Escuelas de
Educación Básica.
Catálogo de Formación Educativa Página 5
JUSTIFICACIÓN Con algo más de 112 millones de habitantes, nuestro país es el undécimo más poblado en el mundo y el tercero entre los integrantes de la OCDE, sólo detrás de Estados Unidos y de Japón. Dada su población, el volumen total de la economía mexicana (PIB) es también considerable, aunque menos que su población. Según el Informe sobre Desarrollo Humano 2011, con la corrección por la paridad del poder adquisitivo (PPA), el PIB de nuestro país, en miles de millones de dólares, ocupó en el año 2011, el octavo lugar dentro de la OCDE.
Nuestra área de oportunidad para responder a la demanda de la calidad en las escuelas de nuestro Sistema Educativo Mexicano, está dirigida a los aprendizajes escolares, al marco de convivencia y participación social, los cuales exigen estrategias concretas de intervención, en ámbitos metodológicos de formación y actualización de maestros en general.
A partir de los resultados de PISA de la OCDE, del INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación) con las pruebas EXCALE y ahora en esta nueva generación con PLANEA (cuyos instrumentos se aplicarán a los alumnos de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato), habrán de generarse estrategias de intervención que resuelvan problemáticas específicas y concretas desde el espacio mínimo del trabajo educativo, es decir desde las aulas y desde la relación entre profesores y alumnos.
Hoy en día es necesario responder a la demanda de educación con calidad y valor agregado a la sociedad mexicana, lo cual ha posicionado permanentemente a éstos en la vanguardia educativa de nuestro país, todo lo anterior ha contrastado con los últimos resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales, que demuestran la necesidad de intensificar los esfuerzos orientados de lograr la excelencia académica de las escuelas.
Es por ello, que Servicios Educativos de la Universidad Anáhuac ofrece sus programas de actualización, en el ánimo de compartir y colaborar con los maestros del Sistema Educativo Nacional de Educación Básica en la mejora de los resultados académicos, la equidad, la pertinencia y la calidad del servicio educativo que se presta en las escuelas del país.
El propósito institucional de nuestros programas es CONTRIBUIR A LA PROFESIONALIZACIÓN DE LOS PROFESORES y DIRECTORES (AS) A TRAVÉS DE UNA FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICO - ADMINISTRATIVA Y PEDAGÓGICA QUE LES PERMITA EL DESEMPEÑO EFECTIVO Y EFICIENTE EN SUS TAREAS, BAJO UN ESQUEMA DE PEDAGOGÍA HUMANO - INTEGRAL, mediante el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes (competencias) que les permitan el manejo y la intervención educativa con programas en las instituciones escolares en las cuales laboran, con un alto nivel de eficiencia. El Objetivo General de nuestros programas es el de FORMAR Y PREPARAR PROFESIONALES VERSÁTILES Y CREATIVOS EN EL CAMPO DE LA DOCENCIA; ALTAMENTE CUALIFICADOS PARA ASUMIR RESPONSABILIDADES EN EL TERRENO EDUCATIVO, MEDIANTE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES, CON UN SUSTENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO QUE LOS FACULTE PARA OFRECER SOLUCIONES INNOVADORAS A PROBLEMÁTICAS DE PLANEACIÓN, ORGANIZACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN EN EL AULA Y EN LA ESCUELA.
Catálogo de Formación Educativa Página 6
FUNDAMENTACIÓN LINEAMIENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS: Dada la compleja dimensionalidad del campo educativo y la multiplicidad de tendencias y posturas para su abordaje teórico, la propuesta de los PROGRAMAS de la Universidad Anáhuac y el área de Servicios Educativos, privilegia el enfoque multidisciplinario, enfatizando la adquisición de elementos teórico-metodológicos a través de competencias que hagan posible una aproximación al objeto de estudio de la educación, desde la perspectiva activista del aprendizaje, en un intento de producir nuevos conocimientos y reelaborar los previos, para coadyuvar en una mejor y más efectiva y dinámica práctica profesional docente en los Centros Educativos. Por la diversidad de perfiles y orígenes profesionales de los participantes a quienes se dirige el programa, se parte de un área contextual general que permita unificar concepciones y profundizar en categorías que posibiliten ubicar la Práctica y la Intervención Docente en su más amplio sentido; conforme se avance en la propuesta curricular se rescatarán categorías cada vez más específicas que favorezcan la concepción del campo de estudio, estableciendo vínculos con la Formación Humana Integral, propia de la Pedagogía Humanista. La formación de los participantes se inscribe en un marco en que la reflexión, indagación y práctica se constituyen en actividades eje de aprendizaje, fomentando el avance de conocimientos por medio de la resolución de problemas y casos cotidianos y presentes en las aulas en que se ubican laboralmente los participantes de los programas. Se concibe al conocimiento como un proceso, continuo e inacabado, estructurado y desestructurado de la realidad en que se inscribe la práctica docente, entendida como un acto no solo de organización académica, sino formativa humano-pedagógica. En esta perspectiva, importan los contenidos de los diversos espacios curriculares no sólo en términos de información, sino en función de su vinculación con el objeto de conocimiento, de reflexión y derivación práctica, que fortalezcan y den forma a una nueva y más rica práctica docente educadora, capaz de dar respuestas concretas a situaciones específicas de aprendizaje de sus alumnos y colaboradores. En el sentido de la Formación (como la fase superior de la intervención profesional docente) interesa fundamentalmente que los integrantes y participantes de nuestros programas, interactúen, se comuniquen y compartan; que vean en la tarea conjunta un medio y una fuente de experiencia que posibiliten sus aprendizajes. Nuestros programas proponen una mayor y más efectiva articulación de los aspectos y dimensiones presentes en la tarea de mediar y promover los saberes conceptuales básicos, los procedimientos y habilidades necesarias y las actitudes y valores que mejor traducen los desempeños para la vida y las competencias de los estudiantes de Educación Básica del Sistema Educativo Nacional.
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DIPLOMADO COMPETENCIAS ESTRATÉGICAS PARA LA DIRECCIÓN ESCOLAR
DESTINATARIOS
Supervisores Escolares, Directivos Escolares y Asesores Técnico – Pedagógicos de Educación Básica.
COMPETENCIAS
Formar, acreditar y certificar profesionales versátiles y creativos en el campo de la dirección escolar; altamente cualificados para asumir responsabilidades en el terreno educativo, mediante el desarrollo de competencias profesionales, con un sustento teórico-metodológico que los faculte para ofrecer soluciones innovadoras a problemáticas de planeación, organización, ejecución y evaluación estratégica en el aula y en la escuela.
ESTRUCTURA
Este diplomado tiene una duración de 120 horas, dividido en 72 horas presenciales (4 módulos, cada módulo de 18 horas) y 48 horas de práctica-investigación (distribuidas en los 4 módulos)
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
RECONOCIMIENTOS
Constancia con reconocimiento de la STPS y por la Comisión Nacional Mixta de Escalafón para los grupos II y III. (en trámite)
METODOLOGÍA
La metodología a desarrollar será el aprendizaje basado en problemas, el análisis de casos y el SEA Quest porque son modalidades didácticas enfocadas al desarrollo de competencias congruente con el enfoque educativo actual.
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TEMÁTICA: MÓDULO I: SEMINARIO “Gestión Estratégica Escolar para Directivos de Educación Básica”
El MGEE / Concepciones clave de la GEE Los componentes del MGEE Las Dimensiones y los estándares Las herramientas del MGEE
MÓDULO II: Taller 1 “Plan estratégico de Gestión Escolar”
Ruta Metodológica del MGEE Autoevaluación del centro escolar Plan de intervención a mediano plazo Plan de intervención a corto plazo Seguimiento y evaluación
MÓDULO III Taller 2 “Coordinación y operación”
Gestión educativa estratégica Liderazgo compartido Trabajo colaborativo Docencia flexible Planeación estratégica
MÓDULO IV Taller 3 “Seguimiento y evaluación”
Instrumentos para la evaluación Sistematización de la información Análisis de la información Evaluación (Interna, Externa, Inicial, intermedia y final
Catálogo de Formación Educativa Página 10
CURSO GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
DESTINATARIOS
Directivos, Supervisores Escolares y Asesores Técnico – Pedagógicos de Educación Básica.
COMPETENCIA
Opera a través del dominio de la ruta metodológica, el Modelo de Gestión Educativa Estratégica, que asegure el desarrollo de Planes y Programas de Acción Escolar y lo faculten para acreditar y certificar sus competencias gestionarias.
ESTRUCTURA
Taller de 40 horas, dividido en 18 horas presenciales y 22 horas de práctica-investigación.
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
RECONOCIMIENTOS: Constancia con reconocimiento por la Comisión Nacional Mixta de Escalafón para los grupos II y III (En trámite) y la STPS
METODOLOGÍA
La metodología a desarrollar será el aprendizaje basado en problemas, el análisis de casos y el SEA Quest porque son modalidades didácticas enfocadas al desarrollo de competencias congruente con el enfoque educativo actual.
TEMÁTICA:
Gestión Estratégica
Componentes y Principios del MGEE
Ruta Metodológica
Herramientas e instrumentos de evaluación del MGEE
Metodologías del PETE y el PAT
Construcción del Portafolios de Evidencias para Certificarse
Catálogo de Formación Educativa Página 11
PROPUESTA 2:
PROGRAMAS PERTENECIENTES AL CATÁLOGO NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA
Catálogo de Formación Educativa Página 12
CURSO RESILIENCIA DOCENTE
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Educación Básica. COMPETENCIAS
Competencia Genérica: Analiza las competencias socioemocionales, con la finalidad de descubrir el potencial de resiliencia de que dispone cada docente, para enfrentar las situaciones y problemas en el marco del campo profesional actual.
Competencia específica: Aplica los componentes de resiliencia, con la finalidad de
desarrollar la adecuada conducción de grupos y en el liderazgo de proyectos escolares para obtener resultados óptimos en el campo profesional
ESTRUCTURA
El curso se compone de 18 horas presenciales más 22 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario. (En trámite)
MODALIDAD
Semiescolarizada. El curso se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA
Las Competencias socio - emocionales: …Importancia y campo de aplicación
Definiciones y aproximaciones:
…perspectivas de acción
Las Propuestas Metodológicas: …acciones y reacciones en la escuela
Resiliencia y formación integral:
…logro educativo
Catálogo de Formación Educativa Página 13
CURSO
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Educación Básica. COMPETENCIA
Utiliza la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas para desarrollar la
autonomía en el aprendizaje de los estudiantes en el aula.
ESTRUCTURA
El curso se compone de 18 horas presenciales más 22 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario. (En trámite)
MODALIDAD
Semiescolarizada. El curso se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
TEMÁTICA:
¿Qué es? Características del ABP Proceso de planeación del ABP Desarrollo del proceso del ABP (Profesor-Alumno) Evaluación del ABP
Catálogo de Formación Educativa Página 14
CURSO MATRÍZ DE EVALUACIÓN
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Educación Básica. COMPETENCIA
Diseña Matrices de Evaluación para valorar los desempeños en el salón de clase con
idoneidad.
ESTRUCTURA
El curso se compone de 18 horas presenciales más 22 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario. (En trámite)
MODALIDAD
Semiescolarizada. El curso se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
TEMÁTICA:
El método matricial complejo… Su elaboración.
La Matriz de Valoración…Una herramienta.
Análisis de Datos… La Interpretación.
Catálogo de Formación Educativa Página 15
CURSO MAPAS DE APRENDIZAJE
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Educación Básica. COMPETENCIA
Diseña Mapas de Aprendizaje para valorar los desempeños en el salón de clase con
idoneidad.
ESTRUCTURA
El curso se compone de 18 horas presenciales más 22 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario. (En trámite)
MODALIDAD
Semiescolarizada. El curso se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
TEMÁTICA:
¿Qué es? Características de los Mapas de Aprendizaje Proceso de planeación del Mapa de Aprendizaje Desarrollo del proceso del Mapa de Aprendizaje Evaluación del Mapa de Aprendizaje
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CURSO PROYECTOS FORMATIVOS
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Educación Básica. COMPETENCIAS
Explica los fundamentos que sustentan la metodología de proyectos formativos, con la finalidad de implementarlos en su práctica docente de acuerdo al Enfoque de Educación Basada en Competencias.
Describe los diversos componentes de la metodología de proyectos formativos, con el propósito de diseñarlos y aplicarlos en la impartición de algunos contenidos de los programas de estudios que están a su cargo, en estricto acuerdo con el Enfoque de Educación Basada en Competencias.
ESTRUCTURA
El curso se compone de 18 horas presenciales más 22 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario. (En trámite)
MODALIDAD
Semiescolarizada. El curso se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
TEMÁTICA:
Enfoque por competencias en la educación Metodologías en el Enfoque por competencias en la educación Proyecto Formativo Implementación del Proyecto Formativo Elaboración en equipo de un proyecto formativo de acuerdo al Modelo de
Implementación propuesto.
Comunicación y valoración del Proyecto Formativo elaborado.
Catálogo de Formación Educativa Página 17
DIPLOMADO EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
DESTINATARIOS
Directivos, ATP´s y Docentes de Educación Básica. COMPETENCIA
Resuelve problemáticas de su práctica docente respecto a la evaluación de los
aprendizajes, desde una perspectiva amplia y globalizada, asumiendo los retos que le subyacen, con la finalidad de proponer mejoras, con un compromiso ético y profesional.
Reconoce las bases teórico-metodológicas de los nuevos enfoques de evaluación escolar para aplicar dentro del aula de clase estrategias de evaluación congruentes con el EEBC respondiendo a las necesidades de la institución educativa del siglo XXI.
Diseña rúbricas que proporciona aspectos cuantitativos y cualitativos, permitiendo tomar decisiones para favorecer los procesos del aprendizaje escolar y el desarrollo de competencias tanto del alumno como del maestro.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-inves tigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón. (En trámite)
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
TEMÁTICA:
Módulo I Enfoques y tendencias de la evaluación. (El referente).
Módulo II La evaluación de los aprendizajes. (La necesidad).
Módulo III Evaluación por competencias. (La propuesta).
Módulo IV Diseño y elaboración de instrumentos de evaluación. (La herramienta).
Catálogo de Formación Educativa Página 18
DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES
DESTINATARIOS
Directivos, ATP´s y Docentes de Educación Básica. COMPETENCIA
Efectúa prácticas docentes asumiendo responsabilidad en el campo de la gestión escolar,
al operar modelos y estrategias innovadoras de desarrollo educativo e intervención
docente, con el objeto de mejorar la calidad de los aprendizajes y de la enseñanza de los
Centros Escolares acorde a las necesidades específicas de cada uno.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-inves tigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
TEMÁTICA:
Módulo I Educación Basada en Competencias
Módulo II Las Competencias Básicas, transversales o genéricas
Módulo III Las Competencias Específicas y los saberes básicos
Módulo IV Evaluar las Competencias
Catálogo de Formación Educativa Página 19
DIPLOMADO FORMACIÓN DE DOCENTES
EN EL ENFOQUE DE EDUCACIÓN BASADO EN COMPETENCIAS
DESTINATARIOS
Docentes de Escuelas Normales. COMPETENCIAS
Reconstruye su práctica docente desde una perspectiva amplia y globalizada, asumiendo los retos que le subyacen, con la finalidad de proponer mejoras educativas, con un compromiso ético y profesional.
Analiza la trayectoria de la formación docente en el país, para rescatar los aspectos más
importantes que impactan en su PD, acorde con los planteamientos actuales.
Identifica los aspectos esenciales de la reforma en EB, con base en el enfoque por competencias, para que su quehacer cotidiano sea congruente con él, con miras a formar un profesional comprometido y responsable de la educación de los niños y jóvenes de este país.
Diseña alternativas didácticas que incidan en el aprendizaje de los futuros docentes, para
formar un sujeto profesional que enfrente los retos que la sociedad del conocimiento le impone, con una actitud de cambio e innovación.
ESTRUCTURA
El diplomado tiene una duración de 180 horas, dividido en seis módulos de 18 hrs. presenciales c/u. (108 hrs.) más 72 horas de práctica/ investigación. (En trámite)
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
Catálogo de Formación Educativa Página 20
TEMÁTICA:
Módulo I Problemas, Tendencias y Retos en la Formación de Docentes en México.
Módulo II
Modelos de Formación de Maestros en la Perspectiva de Futuro.
Módulo III La Formación de Maestros en la Reforma de Educación Básica.
Módulo IV
Enfoque y Perspectiva de la Educación Basada en Competencias.
Módulo V Metodología y Enfoque de Educación Basada en Competencias.
Módulo VI
Evaluación y Enfoque de Educación Basada en Competencias. .
Catálogo de Formación Educativa Página 21
DIPLOMADO GESTIÓN CURRICULAR
EN EL ENFOQUE DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS DESTINATARIOS
Directivos, ATP´s y Docentes de Educación Básica. COMPETENCIA:
Planea y evalúa el nivel de los criterios de desempeño de las competencias desarrolladas a partir de la intervención docente, para determinar los logros y áreas de oportunidad congruentes con el enfoque metodológico de Educación Basada en Competencias.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-investigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
TEMÁTICA:
Módulo I Antecedentes históricos y gestión curricular por competencias
Módulo II Diseño de programas por competencias
Módulo III Estrategias didácticas
Módulo IV Evaluación de competencias
Catálogo de Formación Educativa Página 22
DIPLOMADO PERSPECTIVA DE GÉNERO Y PREVENCIÓN DE VIOLENCIA
EN EDUCACIÓN BASICA.
DESTINATARIOS
Directivos, ATP´s y Docentes de Educación Básica. COMPETENCIA:
Impulsar y fomentar en las y los docentes de educación básica en servicio el conocimiento y el respeto a los derechos humanos de las mujeres, con el propósito de prevenir, atender y erradicar las conductas estereotipadas que permiten, fomentan y toleran la violencia hacia las mujeres, y que les permitan promover entre las y los estudiantes relaciones más equitativas, impulsar la coeducación y desarrollar las competencias para una mejor convivencia entre los seres humanos.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-investigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
TEMÁTICA:
Módulo I Género, Perspectiva de Género y Equidad de Género.
Módulo II Violencia de Género.
Módulo III Violencia de Género y Marco Legal Internacional, Nacional y Estatal.
Módulo IV Desarrollo de Estrategias para Prevenir, Detectar Atender y Canalizar Casos de
Violencia de Género.
Catálogo de Formación Educativa Página 24
DIPLOMADO COMPETENCIAS DIRECTIVAS ESCOLARES
DESTINATARIOS
Directores escolares de educación básica. COMPETENCIA GENÉRICA
Efectúa prácticas altamente cualificadas de acuerdo al modelo de competencias directivas asumiendo responsabilidades gestionarias en el terreno educativo, manifestando en todo momento, disposición, compromiso y responsabilidad para desempeñar–mejorar profesionalmente su labor directiva.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-investigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
Catálogo de Formación Educativa Página 25
TEMÁTICA:
MÓDULO I Hábitos de Eficacia Personal
Las competencias directivas escolares Las competencias de la eficacia personal Los hábitos de la eficacia personal
Proactividad
Autogobierno
Gestión Personal
Desarrollo Personal La Propuesta de Stephen R. Covey
MÓDULO II Herramientas de Gestión Directiva
Herramientas de Gestión Plan de Gestión Directiva Gestión del Tiempo Manejo de Reuniones Gestión del Estrés Ruta Metodológica
MÓDULO III Competencias Gestionarías Estratégicas
Las competencias gestionarias estratégicas
La visión estratégica
La resolución de conflictos
La gestión de recursos
La orientación al servicio
El enfoque a resultados
La negociación
La red de relaciones efectivas MÓDULO IV Competencias Gestionarias Intratégicas
Las competencias gestionarias intratégicas
El trabajo en equipo
La comunicación inteligente
La asertividad y la escucha
La organización
La empatía
El empowerment
El coaching
Catálogo de Formación Educativa Página 26
DIPLOMADO
ASESORÍA Y GESTIÓN PARA LA CALIDAD EDUCATIVA DESTINATARIOS
Directivos Escolares y ATP´s de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria en todas sus modalidades.
COMPETENCIAS
Fortalecer las competencias pedagógico – administrativas para favorecer el monitoreo, el acompañamiento y la evaluación de los procesos educativos institucionales que conlleven a una mejor organización de la tarea educativa.
Desarrollar habilidades y aplica conocimientos para asesorar la labor educativa de directivos y maestros frente a grupo, estableciendo enlaces de comunicación con las autoridades y las escuelas así como su apoyo en la conformación de colectivos escolares comprometidos con la profesionalización de la educación.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-investigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
Catálogo de Formación Educativa Página 27
TEMÁTICA: MÓDULO I Liderazgo y Asesoría para la Calidad Educativa
Liderazgo, gestión (Asesoría, supervisión) para la calidad educativa.
Problemática de la zona escolar.
Estructura y función de la supervisión escolar.
Modelos de supervisión y asesoría escolar.
MÓDULO II Asesoría y Gestión del Cambio Gestión del cambio mediante la Asertividad.
Asesoría, supervisión ante los retos de la educación.
Planeación estratégica, 7S, 5P.
Gestión del trabajo colaborativo.
MÓDULO III Supervisión, Asesoría y Mejora Continua.
Liderazgo y acompañamiento efectivo.
Procesos. Gestión escolar.
Supervisión, asesoría y mejora continua.
Gestión y empowerment.
MÓDULO IV Gestión y Rendición de Cuentas.
Gestión y rendición de cuentas.
Evaluación y gestión de la calidad.
Autoevaluación de la supervisión y asesoría de la función del Asesor Técnico-Pedagógico.
Calidad y organizaciones que aprenden.
Catálogo de Formación Educativa Página 28
DIPLOMADO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIA
Diseña, planea y evalúa estrategias de intervención en el salón de clase de acuerdo al enfoque por competencias para optimizar los resultados académicos de acuerdo a las necesidades del mundo actual.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-investigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.
MODALIDAD Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes. METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
Catálogo de Formación Educativa Página 29
TEMÁTICA: MÓDULO I Fundamentos.
Conoce Las Competencias docentes Estilos docentes y competencias docentes Las intenciones educativas, los contenidos y las competencias docentes Principios docentes para el enfoque de competencias La función del docente Escenarios y agentes educativos Movilización y aplicación de saberes Principios de aprendizaje en los procesos de enseñar, aprender y evaluar
MÓDULO II Metodología
Nociones relacionadas con el concepto de estrategia Contenidos de aprendizaje Los Centros de Interés Aprendizaje Basado en Proyectos Rincones de Juego Unidad de Trabajo Aprendizaje Cooperativo
MÓDULO III Planeación
Planeación y proceso educativo Principios de la planeación y currículo Planeación institucional Objetivos en la construcción de competencias Convertir los objetivos en resultados Convergencia de competencias, habilidades y valores Metacompetencias Estrategia fundamental: el currículum Evaluación del propio plan de trabajo
MÓDULO IV Evaluación La evaluación como proceso ininterrumpido El contexto de la evaluación Campos y momentos de la evaluación Evaluación y desempeño Evaluación basada en competencias Autoevaluación Portafolio metodología de evaluación y aprendizaje Rúbrica Matriz de evaluación
Catálogo de Formación Educativa Página 30
DIPLOMADO
DIPLOMADO TUTORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR DESTINATARIOS
Directivos Escolares y ATP´s , y docentes de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria en todas sus modalidades.
COMPETENCIAS
Reconoce y orienta el trabajo docente desde la perspectiva de las competencias socio - emocionales, favoreciendo en sus estudiantes el desarrollo de una personalidad madura y equilibrada, acorde con la propuesta formativa de su programa académico.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-investigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
TEMÁTICA: MÓDULO I: Docencia y competencias socioemocionales.
El profesorado y las competencias socioemocionales La actitud del profesor Resiliencia: la superación de adversidades El profesor mentalizado
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MÓDULO II: Desarrollo de competencias socioemocionales en el aula.
Temáticas:
Educación emocional:
- El cerebro emocional - El sistema nervioso y las emociones
Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar
El autocontrol emocional en el estudiante
Desarrollo emocional en el estudiante: - En el niño - En el adolescente
Familia y estudiante emocionalmente competente
MÓDULO III: Acompañamiento escolar
Temáticas: La Gestión del Cambio
“Coaching pedagógico”
Gestión del conocimiento
Y transformación de la escuela.
Las comunidades de aprendizaje
MÓDULO IV: Intervención en el aula
Temáticas: Las competencias en el ámbito educativo
La metodología escolar en el enfoque de educación por competencias
La planeación escolar en el enfoque de educación por competencias
La evaluación escolar en el enfoque de educación por competencias
Catálogo de Formación Educativa Página 32
DIPLOMADO
COMPETENCIAS SOCIO – EMOCIONALES EN LA ESCUELA DESTINATARIOS
Directivos Escolares y ATP´s , y docentes de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria en todas sus modalidades.
COMPETENCIAS
Reconoce y orienta el trabajo docente desde la perspectiva de las competencias socio - emocionales, favoreciendo en sus estudiantes el desarrollo de una personalidad madura y equilibrada, acorde con la propuesta formativa de su programa académico.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-investigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
TEMÁTICA: MODULO I: Las Competencias Emocionales Temáticas: ¿Qué son las Competencias? Clasificación / Tipología de Competencias El constructo de las Competencias Emocionales La Conciencia Emocional La Regulación Emocional La Autonomía Escolar Distinción entre Competencia Emocional y Educación Emocional
El Ámbito Escolar y las Competencias Emocionales
Catálogo de Formación Educativa Página 33
MÓDULO II: El Profesor Emocionalmente Competente Temáticas
Ante los nuevos escenarios - nuevos Roles Docente Docencia y Competencias Emocionales La Educación Socioemocional Actitud Docente y Competencias Emocionales
MÓDULO III: El Estudiante Emocionalmente Competente
Temáticas: La Competencia Emocional y la Educación Básica El Estudiante y la Competencia Emocional La Evolución del Sistema Nervioso en el Desarrollo Emocional de los Estudiantes La Conciencia Emocional en el Estudiante El Autocontrol Emocional en el Estudiante El Autoconcepto y la Autoestima en el Estudiante Interacción Humana y Valores Familia y Estudiante Emocionalmente Competente
MÓDULO IV: El Plan de Trabajo Escolar
Temáticas: El Desarrollo de Competencias en el Aula Competencias Emocionales y Aprendizaje Basado en Proyectos Competencias Emocionales y Aprendizaje Cooperativo Competencias Emocionales y Comunidades de Aprendizaje El Portafolio y la Competencia Emocional La Rúbrica y la Competencia Emocional
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DIPLOMADO
ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL DESTINATARIOS
Directivos Escolares y ATP´s , y docentes de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria en todas sus modalidades.
COMPETENCIAS
Implanta programas de educación emocional para generar un mejor conocimiento de las propias y ajenas emociones buscando el bienestar personal y de la comunidad educativa.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-investigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
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MODULO I: Las emociones y sus competencias
Temáticas: Emociones y estado de ánimo La comprensión emocional
Las competencias emocionales
Las emociones en educación
MÓDULO II: Educación emocional para docentes Temáticas: Educación emocional para docentes Programa de educación emocional
Actividades
Conciencia y regulación emocional, autoestima, habilidades socioemocionales y de vida
MÓDULO III: El Campo emocional en la educación
Temáticas: Características generales de la educación emocional.
Educación emocional en educación básica
Educación emocional en las familias
Tutoría emocional en el centro escolar.
MÓDULO IV: El Proyecto de educación emocional
Temáticas: Intervención por programas
Programas de educación emocional
Evaluación en educación emocional
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DIPLOMADO LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y TRABAJO COLABORATIVO
DESTINATARIOS
Directivos Escolares y ATP´s , y docentes de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria en todas sus modalidades.
COMPETENCIAS
Establece equipos de trabajo, centrándose en los nuevos liderazgos, focalizados en la motivación, la influencia pedagógica y el trabajo colaborativo entre los integrantes de la comunidad escolar, favoreciendo los desempeños y mejores aprendizajes en el aula.
ESTRUCTURA
Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-investigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.
MODALIDAD
Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica:
Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.
MÓDULO I: Gestionando equipos e integrando voluntades
Temáticas: Gestión del Cambio Empowerment El trabajo en equipo del profesorado La mejora de la calidad de las escuelas
Catálogo de Formación Educativa Página 37
MÓDULO II: Liderazgo directivo y establecimiento de metas
Temáticas: Perfil competencial de directores escolares
Proyecto educativo
Interpretación de resultados escolares
Plan estratégico escolar
MÓDULO III: Gestionando los aprendizaje
Temáticas: Gestión del conocimiento y transformación de la escuela.
¿qué es la gestión del aprendizaje
En el quehacer educacional de la gestión escolar?
¿la buena gestión del director de una escuela permite alcanzar logros?
Escuelas inclusivas
¿cómo gestionan el aprendizaje y la convivencia?
La gestión del conocimiento
MÓDULO IV: Trabajo colaborativo
Temáticas: Las Culturas Organizativas
La actitud tolerante y el respeto a la diversidad
Mejorar el trabajo en grupo
¿De qué recursos y técnicas se valen los docentes para el trabajo en equipo?
Mejorar las relaciones en los equipos docentes
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CURSO COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
EN EDUCACIÓN BÁSICA
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS
Identifica los aspectos técnicos de la producción de textos, para construir proyectos formativos que desarrollen de manera transversal las competencias de los alumnos del nivel básico, comprometiéndose para elevar la calidad de la educación.
Diseña y aplica la redacción de diferentes tipos de textos para manejar de manera
transversal las asignaturas y campos formativos que componen el plan de estudios del nivel básico, favoreciendo el aprendizaje de los alumnos desde una óptica crítica, analítica y reflexiva que les permita interpretar su realidad.
ESTRUCTURA
El taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.
MODALIDAD
Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA
Tipología de textos.
Técnicas de redacción.
Lector/escritor: desarrollo de competencias para ser un escritor competente.
Competencias docentes para producir textos.
Producir textos dentro del proceso de aprendizaje en el aula.
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CURSO EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIA
Reconocer la necesidad de ajustes profundos en la formación escolar de los estudiantes a partir de los cambios generados por la globalización para identificar en la perspectiva cognitivo - conductual la propuesta de la educación por competencias como alternativa metodológica de aplicación desde la escuela y el aula favoreciendo la formación integral.
ESTRUCTURA
El taller se compone de 18 horas presenciales mas 27 horas de práctica – investigación para obtener puntaje escalafonario.
MODALIDAD Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes. METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA
Introducción … la necesidad de un profundo cambio educativo.
Las competencias en el ámbito educativo La planeación escolar en el enfoque de educación por competencias La evaluación escolar en el enfoque de educación por competencias La metodología escolar en el enfoque de educación por competencias:
Aprendizaje basado en problemas
Proyectos de investigación
Análisis de casos
Situación didáctica
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CURSO METODOLOGÍA BASADA EN COMPETENCIAS
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria, Secundaria. COMPETENCIA
Identifica las causas principales de las deficiencias en los resultados de aprendizaje elaborando una propuesta de mejora académica, valorando la importancia de su compromiso frente al grupo.
ESTRUCTURA
El taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.
MODALIDAD
Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA
Activa-participativa Modelado por proyectos Taller vivencial
TEMÁTICA I. Deficiencias en los resultados del aprendizaje II. Nociones relacionadas con el concepto de estrategia. III. Metodologías:
Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Comunidad de aprendizaje Centros de interés Rincones de juego Unidad de Trabajo
Catálogo de Formación Educativa Página 41
CURSO PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS
Amplia y reconoce los referentes teóricos-metodológicos del concepto y fundamentos de la planeación escolar desde una perspectiva actual.
Desarrolla la planificación de clase de un bimestre de acuerdo a los fundamentos teóricos del Enfoque Basado en Competencias.
ESTRUCTURA
El taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica – investigación para obtener puntaje escalafonario.
MODALIDAD
Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA:
Planeación y proceso educativo Principios de la planeación y currículo Planeación institucional Objetivos en la construcción de competencias Convertir los objetivos en resultados Convergencia de competencias, habilidades y valores Metacompetencias Estrategia fundamental: el currículum
Catálogo de Formación Educativa Página 42
CURSO EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS
Amplia y reconoce los referentes teóricos-metodológicos del concepto y fundamentos de la evaluación escolar desde una perspectiva actual.
Diseña una propuesta de evaluación acorde a los lineamientos del Enfoque Basado en
Competencias. ESTRUCTURA
El taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.
MODALIDAD
Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA
La evaluación como proceso ininterrumpido. La evaluación desde el enfoque cognitivo. Campos y momentos de la evaluación. Evaluación y desempeño. Evaluación basada en competencias. Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Cómo se evalúa en un enfoque por competencias. El portafolio, metodología de evaluación y aprendizaje. Rúbrica Matriz de evaluación.
Catálogo de Formación Educativa Página 43
CURSO ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
DESTINATARIOS
Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS
Diseñar sus propios instrumentos de evaluación para aplicar los más adecuados de acuerdo a las necesidades específicas y requerimientos propios de sus alumnos y de los programas escolares demostrando compromiso para implementarlos sistemáticamente.
ESTRUCTURA
Curso-taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.
La metodología es activa-participativa (modelado por proyectos). Taller vivencial.
MODALIDAD
Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA
Dimensión Teórica Enfoque por competencias … una aproximacion
Dimensión Articuladora Evaluación por competencias … la intención
Dimensión Práctica Mapeo para la evaluación … el esquema
Instrumentos para evaluar competencias … la propuesta
Catálogo de Formación Educativa Página 44
CURSO GESTIÓN ESTRATÉGICA DEL TIEMPO ESCOLAR
DESTINATARIOS
Directivos, ATP´s y docentes de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS
Aplica competencias de gestión organizacional y de gestión del tiempo a través del desarrollo de habilidades estratégicas ejecutivas.
ESTRUCTURA
Curso-taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.
La metodología es activa-participativa (modelado por proyectos). Taller vivencial.
MODALIDAD
Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA Gestión del tiempo
Ladrones de tiempo
Manejo de agenda
Manejo efectivo de reuniones
Catálogo de Formación Educativa Página 45
CURSO
GESTIÓN ESTRATÉGICA DEL TRABAJO COLEGIADO DESTINATARIOS
Directivos, ATP´s y docentes de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS
Resuelve problemáticas en colaboración con liderazgo y decisiones estratégicas, respondiendo con ello a la transformación positiva de su centro escolar.
ESTRUCTURA
Curso-taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.
La metodología es activa-participativa (modelado por proyectos). Taller vivencial.
MODALIDAD
Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA
Gestión Estratégica Consejo Técnico Escolar Trabajo Colegiado
Reconocimiento de la problemática Integración del colegiado Consolidación del colegiado Análisis y búsqueda de explicaciones Elaboración de propuestas Evaluación
Catálogo de Formación Educativa Página 46
CURSO ASESORÍA COMO INTERVENCIÓN Y ESTRATEGIA DE MEJORA
DESTINATARIOS
Directivos, ATP´s y docentes de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS
Identifica la importancia de la figura del directivo escolar como líder en su comunidad educativa para fortalecer las estrategias de mejora continua en los centros escolares.
ESTRUCTURA
Curso-taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.
La metodología es activa-participativa (modelado por proyectos). Taller vivencial.
MODALIDAD
Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA
Quiénes son los ATP´s ATP´s y el fortalecimiento de las escuelas de educación básica Las funciones de asesoría y competencias profesionales de los ATP´s
Catálogo de Formación Educativa Página 47
CURSO EDUCANDO LAS EMOCIONES
DESTINATARIOS
Directivos, ATP´s y docentes de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS
Opera programas de educación emocional en el centro escolar contribuyendo para que el estudiante regule y canalice sus emociones oportunamente, haciendo frente a los retos de la vida cotidiana
ESTRUCTURA
Curso-taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.
La metodología es activa-participativa (modelado por proyectos). Taller vivencial.
MODALIDAD
Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA
Emociones y estado de ánimo Las competencias emocionales Programa de educación emocional
Catálogo de Formación Educativa Página 48
CURSO TUTORÍA EN EL ENFOQUE DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
DESTINATARIOS
Directivos, ATP´s y docentes de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS
Opera estrategias de acción tutorial individualizadas, que favorezcan la atención a estudiantes que presentan rezago educativo y/o que poseen aptitudes sobresalientes en el aula, fomentando con ello la calidad, la inclusión y la equidad educativas.
ESTRUCTURA
Curso-taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.
La metodología es activa-participativa (modelado por proyectos). Taller vivencial.
MODALIDAD
Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
METODOLOGÍA General:
Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.
Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación
TEMÁTICA
Educación Basada en Competencias.
Origen y aproximación de la acción tutora.
Roles de la acción tutora
Modelos de acción tutora
Asesoría y acción tutora
Campo de acción tutora
Tipos de acción tutora
Acción tutora en la Educación Básica
Plan de acción tutora
Casos de acción tutora
Evaluación de la acción tutora
PRECIOS
Programa Destinatarios No.porgrupo Duración Precio Conferencia-Taller Padresdefamilia
Docentes 60máximo
32participantes 4horas $10,500.00IVAyViáticosincluidos
Curso-Taller Docentes/Directores 32participantes 18horas+27deprácticainvestigación $45,000.00IVAyViáticosincluidos Diplomado Docentes/Directores 32participantes 72horas+108depráctica
investigación $180,000.00IVAyViáticosincluidos
Catálogo de Formación Educativa Página 49