Upload
tinagaran-magisparan
View
21.580
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
INSTITUTINSTITUT PENDIDIKANPENDIDIKAN GURU MALAYSIA KAMPUS RAJAGURU MALAYSIA KAMPUS RAJA
MELEWARMELEWAR
KERJA KURSUS PENDEK
KEMAHIRAN GENERIK : KEMAHIRAN BERFIKIR
Cabaran Dan Harapan Dalam Pendidikan
Menghadapi Alaf Baru
NAMA : 1) MUHAMMAD BIN RAZALI
2) TINAGARAN A/L MAGIS PARAN
UNIT DAN SEMESTER : PPISMP SEM. 2
TARIKH MULA : 27/03/09
TARIKH HANTAR : 11/04/09
PENSYARAH : PUAN RASHINAWATI Maktab Perguruan Raja MelewarJalan Sikamat70400 SerembanNegeri Sembilan Darul KhususTel : 014-8226181 (Pejabat)Hak cipta terpelihara.Setiap bahagian daripada terbitanini tidak boleh diterbitkan semula,disimpan untuk pengeluaran atau dipindahkan kepada bentuk lain,sama ada dengancara elektronik,mekanik,gambar,rakaman dan sebagainyatanpa izin pemilik hak cipta terlebih dahulu.
ISI KANDUNGAN
ISI KANDUNGAN MUKA SURAT
PENGHARGAAN
BIODATA
PENGENALAN
SOALAN TUGASAN
RUJUKAN
LAMPIRAN
REFLEKSI
1
PENGHARGAAN
Pertamanya saya ingin memanjatkan kesyukuran ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah
kurniaNya dapatlah juga saya menyiapkan kerja kursus yang diamanahkan walaupun
banyak cabaran dan dugaan yang telah dilalui semasa menyiapkan tugasan ini.
Alhamdulillah, saya tidak merasakan sebarang tekanan ketika melaksanakan kerja kursus
ini.
Jutaan terima kasih juga di ucapkan kepada pensyarah pembimbing kami di
atas segala tunjuk ajar yang diberikan kepada kami. Sememangnya tunjuk ajar dan nasihat
daripada beliau banyak membantu kami dalam menyiapkan tugasan ini. Tanpa tunjuk ajar
daripada beliau, kami mungkin terkapai-kapai dalam menyiapkan tugasan ini.
Terima kasih juga diucapkan kepada rakan-rakan seperjuangan yang banyak
menyumbangkan idea dan pendapat dalam usaha untuk menyiapkan tugasan ini. Segala
sumbangan rakan-rakan amat kami hargai. Sesungguhnya hanya ALLAH S.W.T sahaja
yang mampu membalasnya.
Sekali lagi saya ingin merakamkan ucapan jutaan terima kasih kepada yang
terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam proses menyiapkan tugasan ini. Segala
jasa rakan-rakan amat kami hargai.
Sekian terima kasih.
2
NAMA : MUHAMMAD BIN RAZALI
NO.IC : 900629-03-5213
UNIT : PEMULIHAN (BM)/MT/BI
INTEGRASI : KUMPULAN 6
ALAMAT : L0T 2318 KG LANDAK,PENGKALAN CHEPA 16100 KOTA BHARU,KELANTAN.
NO. TELEFON : 014-8226181
AMBILAN : JULAI 2008
3
NAMA : TINGARAN A/L MAGIS PARAN
NO.IC : 901117-04-5295
UNIT : PEMULIHAN (BT)/MT/BI
INTEGRASI : KUMPULAN 7
ALAMAT : J 5203, JALAN SEROJA 1, TAMAN MAJU,
77000 JASIN, MELAKA.
NO. TELEFON :014-9238232
AMBILAN : JULAI 2008
4
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kepentingan bagi seluruh masyarakat. Dalam
pembangunan negara peranan system pendidikan sangat penting. Pendidikan yang
berkualiti dan cemerlang merupakan wahana usaha membangunkan generasi alaf
baru, yang akan menjelang dua tahun akan datang. Usaha-usaha yang strategik
amat diperlukan dalam sistem pendidikan negara yang mana boleh meningkatkan
keupayaan dan kemampuan amalanya ke tahap kualiti yang tinggi dan cemerlang
agar dapat menangani cabaran-cabaran abad ke-21.
Perubahan sistem pendidikan akan sejajar dengan perubahan aspek
ekonomi , budaya, dan politik. Leka dan alpa boleh menyebabkan kita terpinggir dan
tersungkur. Pendemokrasian kuasa yang diasaskan oleh budaya koperat akan
menggantikan amalan hiraki tradisional. Pendek kata prinsip dan nilai sejagat akan
menentukan kejayaan sesuatu institusi , organisasi, atau Negara. Oleh itu sistem
pendidikan dalam gelombang perubahan alaf baru perlu berfungsi pada landasan
yang betul untuk menyumbang kepada pembangunan bangssa dan Negara.
Oleh itu, rakyat perlu melengkapkan diri dari segala sudut, dari ilmu
pengetahuan yang berasaskan teknologi tinggi sehingga memupuk semangat
kebangsaan yang unggul di dalam jiwa masing-masing. Jika rakyat tidak bersedia
menghadapi perubahan dunia, Negara pasti tidak akan mampu bersaing dengan
negara-negara maju lain.Pembangunan negara mestilah seiring dengan
pembangunan rohaniah agar keseimbangan di antaranya dapat memenuhi hasrat
kerajaan untuk melahirkan masyarakat madani dan menjadi negara maju dalam
acuan kita sendiri.
5
a) Usaha-usaha yang strategik amat diperlukan dalam sistem pendidikan negara
yang mana boleh meningkatkan keupayaan dan kemampuan amalanya ke
tahap kualiti yang tinggi dan cemerlang agar dapat menangani cabaran-
cabaran abad ke-21. Di antara usaha-usaha strategic dalam system
pendididkan untuk membentuk rakyat Malaysia yang cemerlang dan
berkualiti ialah :
I. Pembinaan budaya ilmu
II. Pembudayaan masyarakat Malaysia
III. Peranan pendidik
IV. Perlaksanaa sekolah bestari
V. Pembentukan masyarakat madani.
6
PEMBINAAN BUDAYA ILMU
PEMBENTUKAN MASYARAKAT MADANI
b) I)– PEMBINAAN BUDAYA ILMU
7
PEMBINAAN BUDAYA ILMU
PEMBENTUKAN MASYARAKAT MADANI
Ilmu merupakan faktor terpenting dalam menentukan kebahagiaan
individu dan kejayaan serta kekuatan bangsa dan negara . Ilmu membina
kekuatan minda kea rah daya fikir tinggi dan daya kreatif dalam kalangan
individu dan bangsa.
Menurut Zakaria Stapa (2002), pendidikan berterusan adalah mekanisme
paling teguh di dalam pembentukan akhlak kerana setiap manusia memiliki
potensi untuk cenderung ke arah taqwa untuk diperkembangkan. Institusi
pendidikan melalui konsep penyucian jiwa perlu bergabung dengan institusi
lain untuk menggilap aspek positif iaitu taqwa dan menyingkirkan aspek
negatif. Ini menunjukkan pembinaan budaya ilmu itu penting.
Cara-cara untuk membudayakan ilmu adalah :
Penglibatan masyarakat dengan kegiatan ilmu juga perlu diwujudkan
bagi membudayakan lagi budaya ilmu.
Menubuhkan program minda kelas pertama
Mengadakan lebih banyak tempat untuk pembangunan
kemahiran,latihan dan pembelajaran kepada rakyat pada setiap
peringkat dan umur termasuk kemahiran penggunaan ICT.
8
Cara-cara untuk membudayakan ilmu
9
Pembinaan budaya
ilmu
Menyediakan lebih banyak tempat untuk pembelajaran kepada rakyat
Penglibatan masyarakat
dalam kegiatan
ilmu
Menubuhkan program
minda kelas pertama
-rakyat melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan yang berasaskan teknologi dan maju ke depan
-tidak membuang masa dengan memikirkan sesuatu yang tidak berfaedah sebaliknya memikirkan sesuatu yang dapat memajukan diri
10
PEMBINAAN BUDAYA ILMU
Melahirkan daya fikir yang tinggi (high order thinking)
Membina daya
fikir yang
kreatif
-rakyat melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan yang berasaskan teknologi dan maju ke depan
-tidak membuang masa dengan memikirkan sesuatu yang tidak berfaedah sebaliknya memikirkan sesuatu yang dapat memajukan diri
-mengadakan lawatan ke pusat ilmu atau ke kempen membaca yang kerap kali diadakan untuk menambahkan ilmu pengetahuan
-masyarakat tidak mengharapkan kepada sesuatu sumber untuk meneruskan hidup sebaliknya berfikiran inovatif dan kreatif
ii) – PEMBUDAYAAN MASYARAKAT MALAYSIA
Perkembangan ekonomi dan industri yang berlaku dengan pesatnya
tidak bermakna jika tidak diseimbangkan dengan kesejahteraan sosial ,
ketinggian rohani, kekuatan jiwa dan kebudayaan yang terpelihara.
Menurut Andreas Eppink , kebudayaan ialah keseluruhan pengertian,
nilai, norma, ilmu pengetahuan serta struktur-struktur kemasyarakatan,
keagamaan selain penghasilan seni dan intelektual yang membentuk ciri-ciri
khas sesebuah masyarakat.
Cara-cara untuk membudayakan masyarakat Malaysia adalah:
Semua golongan dewasa sama-sama bertanggungjawab untuk
membina, membentuk dan mendidik setiap individu remaja menjadi
insan yang berbudaya positif.
Antara budaya cemerlang yang perlu diasuhkan kepada remaja ialah
melalui bahasa. Berbahasa sebagai satu budaya amat perlu bagi
remaja, agar mereka dapat memainkan peranan seberkesan mungkin
dalam setiap aktiviti dan situasi yang mereka temui secara formal
ataupun tidak formal ataupun di mana sahaja mereka berada.
11
12
PEMBUDAYAAN MASYARAKAT MALAYSIA
Kesejahteraan sosial
-masyarakat bersama-sama membanteras gejala sosial dalam kalangan masyarakat
-kerajaan mengenakan tindakan undang-undang yang keras bagi yang melakukan kesalahan
Ketinggian rohani
-mengadakan kempen budi bahasa budaya kita secara besar-besaran agar timbul
kesedaran dalam masyarakat
-masyarakat sentiasa mengambil berat akan satu sama lain agar bersama-sama memperoleh
ketenangan jiwa dan keluhuran hati
Kekuatan jiwa
-menghadiri program-program motivasi agar sama-sama dapat bermuhasabah diri
-mengikuti ceramah agama yang diadakan di masjid / surau atau pusat -pusat motivasi
Kebudayaan
-mengadakan kempen kebudayaan secara besar-besaran dalam negara
-mengadakan lawatan ke pusat-pusat kebudayaaan yang terdapat di setiap negeri
agar masyarakat tahu akan warisan kebudayaan negara kita.
Cara-cara lain untuk membudayakan
masyarakat Malaysia
13
S E MU A
G O LO N G
A N D E WA S A B E RT A NG G UN G JA W A
B D A LA M
M E ND I D I
K S E T I
A P I N D I
V I D U R E MA J A
M E NG A SU H
R E MA J A M E LA L U I B A HA S A A G A
R B E RB U DA Y A C E ME R LA N G
P E M B U D A Y A AN
M A S Y A R A K A T M A L A Y S I A
iii) – PERANAN PENDIDIK
Tuntutan abad ke-21 dilandaskan kepada tuntutan Wawasan 2020
dan Wawasan pendidikan. Selari dengan tuntutan-tuntutan tersebut
penyediaan sumber manusia berkualiti hendaklah dihasilkan oleh system
pendidikan kita.
Untuk menentukan kehendak cirri-ciri manusia berkualiti tersebut dihasilkan ,
maka para pendidik dan guru-guru pelatih hendak lah berketrampilan dan
lengkap dengan cirri-ciri guru cemerlang.
Menurut Fatimah dan Zurida (1998), guru Bestari adalah guru yang
bukan saja mahir mengajar, malah cekap menggunakan pendekatan
teknologi, tahu bidang pengurusan, mahir dalam menyelesaikan masalah dan
berinisiatif untuk menambah pengetahuan dan sebagainya.
Cara-cara untuk mencapai cita-cita untuk menjadi guru bestari adalah:
cekap menggunakan pendekatan teknologi kepada murid-murid.
Memiliki keyakinan terhadap peranan dan sumbangan sebagai
pendidik.
Memahami perkembangan murid-murid dan menyayangi mereka.
Mahir dan berktrampilan dalam pedagogi (pengajaran dan
pembelajaran)
14
Cara-cara untuk mencapai cita-cita untuk
menjadi guru bestari.
15
GURU BESTARI
Memiliki keyakinan terhadap peranan dan sumbangan
sebagai pendidikMemahami perkembangan
murid-murid dan menyayangi mereka
Mahir dan berktrampilan dalam pedagogi (pengajaran
dan pembelajaran)
Cekap menggunakan pendekatan teknologi kepada murid-murid
Peranan pendidik menggariskan ciri-ciri generasi yang hendak
dilahirkan untuk mewarisi alaf baru dan ciri-ciri untuk menghasilkan
kehendak manusia berkualiti khususnya kepada para pendidik dan
guru-guru pelatih.
Antara ciri-ciri generasi yang hendak dilahirkan untuk mewarisi alaf
baru ialah
I. kaya maklumat (termasuk sains dan teknologi)
II. kekuatan minda (krestif dan proaktif)
III. nilai-nilai luhur dan murni (termasuk penyayang)
IV. semangat jati diri, jaya diri dan keusahawanan
V. ketrampilan
Bagi ciri-ciri untuk menghasilkan kehendak manusia berkualiti
khususnya kepada para pendidik dan guru-guru pelatih pula terdiri
daripada
I. menguasai subjek (kandungan kurikulum)
II. mahir dan bertrampilan dalam pedagogi (pengajaran &
pembelajaran)
III. memahami perkembangan murid-murid dan menyayangi
mereka
IV. memahami psikologi pembelajaran (cognitive psychology)
V. memiliki kemahiran kaunseling
VI. menggunakan teknologi terkini
16
VII. dapat menyaring dapatan-dapatan kajian dan penyelidikan
mutakhir
VIII. boleh bekerjasama dengan rakan sejawat dan orang lain, dan
IX. memiliki keyakinan terhadap peranan dan sumbangan
sebagai pendidik.
Dalam peranan pendidik ini langkah program pendidikan yang
diketengahkan adalah Sekolah Bestari.
Pelaksanaan Sekolah Bestari turut mewujudkan transformasi dalam
sistem pendidikan yang meliputi aspek kurikulum, sistem penilaian,
pentadbiran, pengurusan pembelajaran.
Cabaran besar para pendidik yang mempunyai tanggungjawab
melaksanakan peranan pendidik terbahagi kepada dua iaitu
membina budaya ilmu dan membentuk masyarakat madani.
17
18
PERANAN PENDIDIK
PERANAN PENDIDIK IALAH BERDASARKAN TUNTUTAN
WAWASAN 2020 DAN WAWASAN PENDIDIKAN
PERANAN PENDIDIK INI TERBAHAGI DUA CIRI
IAITU CIRI-CIRI GENERASI YANG HENDAK
DILAHIRKAN UNTUK MEWARISI ALAF BARU
AKAN DATANG DAN CIRI-CIRI UNTUK
MENGHASILKAN KEHENDAK MANUSIA
BERKUALITI KHUSUSNYA KEPADA PARA PENDIDIK
DAN GURU-GURU PELATIH
AGENDA TERKINI DALAM PROGRAM PENDIDIKAN
IALAH SEKOLAH BESTARI. PELAKSANAAN SEKOLAH
BESTARI TURUT MEWUJUDKAN
TRANSFORMASI DALAM SISTEM PENDIDIKAN YANG
MELIPUTI ASPEK KURIKULUM, SISTEM
PENILAIAN, PENTADBIRAN, PENGURUSAN
PEMBELAJARAN.
PEMBAHAGIAN CIRI-CIRI PERANAN PENDIDIK
CARA-CARA YANG DAPAT DILAKUKAN UNTUK MENCAPAI IMPIAN
STRATEGIK DALAM SISTEM PENDIDIKAN BAGI MEMBENTUK RAKYAT
MALAYSIA YANG CEMERLANG DAN BERKUALITI.
19
P E R A N A N P E N D ID IK
C IR I-C IR I G E N E R A S I Y A N G H E N D A K D IL A H IR K A N U N T U K M E W A R IS I A L A F B A R U A K A N
D A T A N G :
1 . k a y a m a k lu m a t (te rm a s u k
sa in s d a n te k n o lo g i)2 . k e k u a ta n m in d a
(k re s t if d a n p ro a k t if)3 . n ila i-n ila i lu h u r d a n
m u rn i ( te rm a s u k p e n y a y a n g )
4 . s e m a n g a t ja t i d ir i, ja y a d ir i
d a n k e u s a h a w a n a n , d a n5 . k e tra m p ila n
C IR I-C IR I U N T U K M E N G H A S IL K A N
K E H E N D A K M A N U S IA
B E R K U A L IT I K H U S U S N Y A
K E P A D A P A R A P E N D ID IK D A N
G U R U -G U R U P E L A T IH :
1 . m e n g u a sa i su b je k (k a n d u n g a n
k u r ik u lu m ) 2 . m a h ir d a n b e rtra m p ila n
d a la m p e d a g o g i (p e n g a ja ra n & p e m b e la ja ra n ) 3 . m e m a h a m i
p e rk e m b a n g a n m u rid -m u rid
d a n m e n y a y a n g i m e re k a
4 . m e m a h a m i p s ik o lo g i
p e m b e la ja ra n (c o g n it iv e p sy c h o lo g y )5 . m e m ilik i k e m a h ira n k a u n se lin g
6 . m e n g g u n a k a n te k n o lo g i te rk in i
d a p a t m e n y a r in g
d a p a ta n -d a p a ta n k a jia n d a n
p e n y e lid ik a n m u ta k h ir 7 . b o le h
b e k e r ja sa m a d e n g a n ra k a n se ja w a t d a n
o ra n g la in . 8 . m e m ilik i k e y a k in a n
te rh a d a p p e ra n a n d a n
su m b a n g a n se b a g a i p e n d id ik .
20
PERANAN PENDIDIK
MENURUT MOK SOON SANG (1988)SEBAGAI TENAGA PENGAJAR DENGAN MERANCANG AKTIVITI PELAJARBERDASARKAN
SUKATAN PELAJARAN DAN MELAKSANAKANNYA DALAM BILIK DARJAH MENGIKUT STRATEGIK
PENGAJARAN YANG SESUAISEABAGAI PENGARAH PEMBALAJARAN DENGAN
MEMBIMBING PELAJAR SUPAYA MEREKA BERUSAHA BELAJAR SECARA INDIVIDU ATAU
BERKUMPULAN.SEBAGAI PENDISPLIN YANG BERTANGGUNG JAWAB MENJAGA DISIPLIN PELAJAR SERTA
MEMBANTU MEREKA MEMBENTUK SAHSIAH DAN KELAKUAN YANG SEJAJAR DENGAN NILAI DAN
NORMA MASYARAKAT
SEBAGAI CONTOH MODEL HIDUP DI MANA TINGKAH LAKU GURU MENJADI CONTOH
TELADAN KEPADA PELAJAR.
J.M COOPES (1988)
MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN DALAM TEORI PEMBELAJARAN DAN PSIKOLOGI MANUSIA
MENUNJUKKAN SIKAP JUJUR YANG DAPAT MENGGALAKKAN PEMBELAJARAN SERTA
MEWUJUDKAN INTERAKSI YANG POSITIF DALAM PELBAGAI HALA.
MEMPEROLEHI ILMU PENGETAHUAN YANG LENGKAP DALAM MATA PELAJARAN YANG DIAJAR
MENGGUNAKAN KAEDAH DAN TEKNIK MENGAJAR YANG MEWUJUDKAN MURID MENJALANKAN AKTIVITI PEMBELAJARAN MEREKA
Perlaksanaan sekolah bestari
21
PERANAN PENDIDIK DALAM
PEMBESTARIAN
PEMIMPIN YANG KONSTRUKTIVIST
PENGGALAK PEMBELAJARAN YANG BERPUSATKAN PELAJAR DAN PENCETUS PEMIKIRAN PELAJAR
PENDIDIK YANG INOVATIF DAN KREATIF
MAHIR MENGGUNAKAN PELBAGAI STRATEGI UNTUK MENAMPUNG KEPERLUAN PELAJAR YANG BERBEZA DARI SEGI KEPENTINGAN GAYA PEMBELAJARAN
MAHIR MENGGUNAKAN TEKNOLOGI MULTIMEDIA
PENDIDIK HARUSLAH MEMENTINGKAN KEMAHIRAN ICT,KREATIF DAN INOVATIF DARI SEMASA KE SEMASA AGAR DAPAT MELAHIRKAN IDEA-IDEA YANG BARU
PEMUPUK NILAI YANG GIGIH
HARUS MENERAPKAN NILAI YANG BOLEH MEMBAWA PERHUBUNGAN ILMU YANG DIAJAR DARI ASPEK NILAI MURNI.
PENGUASAAN ILMU YANG MANTAP
MENGUASAI ILMU DALAM BIDANG YANG DIAJAR ADALAH PRASYARAT YANG PENTING UNTUK MENJADI GURU YANG BERKESAN DALAM SEKOLAH BESTARI
PENGGUNA KOMUNIKASI YANG CEKAP
HARUSLAH MEMPUNYAI KEMAHIRAN KOMUNIKASI YANG BERKESAN AGAR SEGALA ILMU DAN MAKLUMAT DAPAT DISAMPAIKAN DENGAN
22
MEMBENTUK MASYARAKAT MADANI
Mendorong perkembangan individu dari segi pemikiran, budaya, sosial, ekonomi, alam sekitar dan
teknologi
-membuat dasar satu rumah satu komputer
-pendidik mestilah melengkap diri dengan ilmu pengetahuan
Mengamalkan sistem sosial yang cekap dan saksama serta perlaksanaan pemerintahan mengikut undang -
undang
-kerajaan mengenakan tindaakan yang tegas terhadap pesalah
-semua badan kerajaan haruslah bekerjasama dan amanah dalam
melakukan tugasannya
Mengamalkan akhlak yang terpuji dan boleh diteladani
-ibu bapa dan warga pendidik memberikan contoh teladan yang baik
-mengadakan kempen budi bahasa dalam negara
23
PENGENALANKerja kursus ini menjurus kepada kebolehan pelajar menghurai serta
mengaplikasikan ilmu kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis semasa proses
penyempurnaan kerja kursus.
Berdasarkan artikel yang diberi, pelajar dikehendaki menyenaraikan usaha-
usaha yang telah dilaksanakan kerajaan dalam memantapkan jati diri masyarakat
Malaysia melalui sistem pendidikan. Usaha –usaha yang telah dilakukan oleh
kerajaan dalam membentuk rakyat Malaysia yang cemerlang serta berkualiti
berteraskan prinsip madani akan terlaksana sekiranya semua warga pendidik
memberikan sepenuh sokongan kepada saranan tersebut.
Usaha-usaha tersebut kemudian diterangkan semula melalui borang
pengurusan grafik bagi memudah proses pemahaman pembaca. Borang
pengurusan grafik tersebut menghuraikan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk
mencapai matlamat tersebut.
Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan
pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan
dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognisi terhadap
proses yang dialami. Pada masa kini, pendekatan berfikkir yang diterapkan dalam
proses pembelajaran di sekolah-sekolah ialah Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan
Kreatif. Antara tujuan KBKK digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah
untuk membolehkan pelajar: adalah mendapat latihan berfikir secara kritis dan
kreatif untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak ,
mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir secara lebih
praktik sama ada di dalam atau di luar sekolah, menghasilkan idea atau ciptaan
yang kreatif dan inovatif , mengatasi kesilapan-kesilapan berfikir yang terburu-buru,
bercelaru, kabur dan sempit , meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan
seterusnya perkembangan intelek mereka , bersikap terbuka dalam menerima dan
24
memberi pendapat, membina keyakinan diri untuk memberi hujah, membuat
pertimbangan berdasarkan alasan dan bukti, serta berani memberi pandangan dan
kritik.
Proses berfikir melibatkan pengendalian operasi mental tertentu dalam
minda seseorang. Operasi terbahagi kepada 2 jenis iaitu Operasi Kognitif dan Meta
kognitif. Operasi Kognitif adalah kemahiran berfikir yang sering kita gunakan setiap
hari, seperti mengelas, membanding, membuat urutan dan lain-lain.Manakala,
Operasi Meta kognitif merupakan operasi yang mengarah dan mengawal kemahiran
dalam proses kognitif iaitu memandu dan membimbing segala aktiviti pemikiran
manusia di antara komponen-komponen berfikir.
DEFINISI KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS
Kemahiran berfikir secara kritis ialah kecekapan dan keupayaan
menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan dan kewajaran
sesuatu idea, meneliti kebernasan, kebaikan dan kelemahan sesuatu
hujah, dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan
alasan dan bukti yang munasabah.
Contoh-contoh kemahiran berfikir secara KRITIS
membanding dan membeza
membuat kategori,
meneliti bahagian-bahagian kecil dan keseluruhan.
menerangkan sebab.
membuat sekuen / urutan.
menentukan sumber yang dipercayai,
membuat ramalan,
mengusul periksa andaian,
membuat inferens
25
DEFINISI KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF
Kecekapan menggunakan minda untuk menjana dan menghasilkan
idea, mencipta sesuatu yang baru, asli, luar biasa, pelbagai, dan
bernilai sama ada bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan dan
menerokai dan mencari makna , pemahaman dan penyelesaian
masalah secara inovatif
Contoh-contoh kemahiran berfikir secara KREATIF:
mencipta analogi
menjana dan menghasilkan idea baru
mencipta metafora,
KONSEP BERFIKIR
Edward de Bono ( 1976 )
- Kemahiran berfikir ini membolehkan manusia melihat pelbagai perspektif
untuk menyelesaikan masalah dalam sesuatu situasi tertentu.
Dewey ( 1910 ) menegaskan :
- Pemikiran yang dihasilkan adalah kerana terdapat situasi keraguan atau
masalah tertimbul. Pemikiran merupakan aktiviti psikologikal dalam sesuatu
proses yang dialami untuk digunakan menyelesaikan masalah dalam situasi
yang dihadapi.
Menurut pandangan Islam, berfikir ialah fungsi akal yang memerhatikan
tenaga supaya otak manusia dapat bekerja dan beroperasi. Tenaga ini
diperolehi melalui tafakur. Berdasarkan pandangan dan definisi yang
dihuraikan Konsep Pemikiran bolehlah dirumus sebagai :
“ Pemikiran ialah satu proses yang menggunakan minda untuk mencari
makna dan penyelesaian terhadap sesuatu keraguan atau masalah yang
26
tertimbul dengan menggunakan pelbagai cara iaitu membuat pertimbangan
dan keputusan serta refleksi yang logikal dan munasabah terhadap proses
yang dialami.
PROSES BERFIKIR· Berfikir melibatkan pengendalian operasi mental tertentu dalam minda
seseorang. Operasi terbahagi kepada 2 jenis iaitu :
Operasi Kognitif- adalah kemahiran berfikir yang sering kita gunakan setiap
hari, seperti mengelas, membanding, membuat urutan dan lain-lain.
Operasi Meta kognitif- merupakan operasi yang mengarah dan mengawal
kemahiran dalam proses kognitif iaitu memandu dan membimbing segala
aktiviti pemikiran manusia di antara komponen-komponen berfikir.
27
Soalan pertama (a)
Berdasarkan artikel tersebut, kenalpasti usaha-usaha strategik dalam sistem
pendidikan untuk membentuk rakyat Malaysia yang cemerlang dan berkualiti.
28
Usaha-usaha
strategik
29
USAHA-USAHA STRATEGIK DALAM SISTEM PENDIDIKAN UNTUK
MEMBENTUK RAKYAT MALAYSIA YANG CEMERLANG DAN BERKUALITI
Berdasarkan artikel CABARAN DAN HARAPAN DALAM MENGHADAPI ALAF
BARU sistem pendidikan di negara ini telah mengariskan beberapa usaha yang
dapat dilakukan bagi merealisasikan hasrat kerajaan dalam mewujudkan sebuah
masyarakat yang mampu menghadapi sebarang perubahan yang berlaku di
peringkat globalisasi, serta dapat melahirkan sebuah masyarakat yang mempunyai
kebolehan menguasai teknologi maklumat serta berfikiran kreatif serta inovatif.
Keghairahan kerajaan dalam membangunkan modal insan berteraskan
prinsip masyarakat madani yang berlandaskan keseimbangan rohaniah serta
intelektual bagi melahirkan masyarakat yang cemerlang dan berkualiti diterjemahkan
melalui usaha-usaha strategik dalam sistem pendidikan.
Berikut merupakan usaha strategik yang telah digariskan oleh kerajaan yang
akan dilaksanakan oleh sistem pendidikan negara ;
Yang pertama ialah, pembinaan budaya ilmu. Ilmu merupakan antara faktor
penting dalam melahirkan sesebuah masyrakat yang mantap serta mempunyai
pemikiran yang mampu menyumbang kepada kemajuan negara. Ilmu juga
memisahkan jurang pemikiran kolot yang membelungi masyarakat serta membawa
suatu perubahan dalam kehidupan yang menaikkan martabat serta nilai negara
bangsa itu sendiri.
Pembinaan budaya ilmu yang terancang mampu melahirkan generasi muda
yang mampu menyaingi arus globalisasi serta cabaran masa hadapan yang
menuntut kebijaksanaan individu sebagai suatu aset yng bernilai. Jatuh bangun
sesebuah negara bergantung kepada pengurusan budaya ilmu yang di terap oleh
para pendidik serta ketetapan yang dilakukan oleh pihak kerajaan.
30
Pembudayaan masyarakat Malaysia, kunci usaha-usaha strategik yang
seterusnya. Kemajuan yang dikecapi tidak akan di nilai harganya sekira masyarakat
yang lahir melaluinya tidak mampu untuk menyumbang kepada pembangunan sosial
budaya yang terurus dan terlindung daripada anasir-anasir negatif yang
meruntuhkan nilai akhlak serta menyubang kepada keruntuhan sesebuah negara.
Oleh itu, kerajaan menyarankan pembinaan masyarakat madani yang mampu
membawa kepada perkembangan ekonomi dan industri yang di selangi dengan
keseimbangan sosial,rohani,kekuatan jiwa, dan kebudayaan yang terpelihara.
Kemajuan yang dikecapi seiring dengan ketinggian akhlak serta budi pekerti
membawa kepada kejayaan membina sebuah tamadun yang kukuh serta gemilang.
Sistem sosial yang teratur serta berlandaskan konsep moral yang digariskan mampu
melahirkan insan yang mempunyai keperibadian luhur dan berkeyakinan dalam
menyumbang idea-idea bernas bagi pembangunan negara.
Isi yang seterusnya menjurus kepada usaha-usaha kerajaan dalam
memantapkan peranan pendidik sebagai medium bagi melancarkan saranan
kerajaan dalam melahirkan masyarakat Malaysia yang cemerlang dan berkualiti.
Para pendidik dan guru-guru pelatih akan dilengkapkan dengan kemahiran-
kemahiran yang diperlukan bagi melahirkan pelajar-pelajar yang berkualiti serta
mampu membawa perubahan kepada kemajuan negara.
Pelaksanaan Sekolah Bestari merupakan salah satu daripada usaha kerajaan
dalam membentuk masyarakat berkualiti dan mampu berdaya saing.
Keupayaan tenaga pendidik memainkan peranan penting dalam kemajuan
sesuatu bangsa. Warga pendidik bertanggungjawab dalam menerapkan budaya
ilmu yang melibatkan penggunaan teknologi maklumat serta perkomputeran,
kemahiran berfikir dan pemikiran konstruktif, kebolehan menterjemah dan mengawal
kurikulum yang luwes, penerapan nilai-nilai murni serta pengguasaan pengetahuan
dan kemahiran industri.
Secara tidak langsung dapat dilihat bahawa peranan seorang pendidik dalam
membantu menyumbang kepada pembangunan sesebuah negara adalah teramat
besar nilai dan harganya.
31
Akhir sekali, warga pendidik juga bertanggungjawab dalam pembentukan
masyarakat madani. Pembentukan rohaniah serta nilai-nilai murni hendaklah
diterapkan semasa proses pembelajaran dan pengajaran berlangsung supaya
konsep bagi melahirkan masyarakat madani tercapai.
Secara ringkasnya, dapat dikenal pasti usaha-usaha strategik kerajaan dalam
sistem pendidikan bagi membentuk sebuah masyarakat Malaysia yang cemerlang
dan berkualiti adalah seperti berikut ;
Pembinaan budaya ilmu.
Pembudayaan masyarakat Malaysia.
Pelaksanaan Sekolah Bestari.
Peranan pendidik
Bertanggungjawab dalam menerapkan budaya ilmu.
Bertanggungjawab dalam pembentukan masyarakat madani.
32
Soalan kedua (b)
Berdasarkan usaha-usaha itu, huraikan cara-cara yang dapat dilakukan untuk
mencapai impian tersebut. Gunakan borang pengurusan grafik yang sesuai
bagi menjelaskan cara-cara itu mengikut gaya kemahiran berfikir secara kritis
dan kreatif. Bahan-bahan sokongan/bukti amat digalakkan.
33
PENGURUSAN
GRAFIK
34
35
Pembinaan budaya ilmu
Kewujudan sesuatu keadaan di mana masyarakat melibatkan diri secara langsung atau tidak dengan aktiviti keilmuan di setiap kesempatan, di mana segala tindakan adalah berdasarkan ilmu pengetahuan.
Cara-cara Perlaksanaan
TV pendidikan. Untuk kegunaan guru-guru dalam membantu melancarkan proses pengajaran.
karnival buku. Diadakan secara percuma bagi mengalakkan minat terhadap buku.
ICT. Pengunaan teknologi maklumat sebagai medium pengajaran di dalam kelas.
Pusat sumber bergerak. Membantu menyemaikan sifat suka membaca.
Perlaksanaan sistem sosial yang cekap serta tidak memilih bulu, adil dan
saksama. Serta perlaksanaan pemerintahan mengikut undang-undang.
36
Masyarakat yang terbina di atas
prinsip-prinsip moral yang menjamin
keseimbangan dan kestabilan
masyarakat.
Pembudayaan Masyarakat Malaysia
Masyarakat yang terbina berlandaskan cirri-ciri masyarakat
madani.
Mengaplikasikan kurikulum
persekolahan dalam menangani
masalah sosial yang melibatkan remaja amnya.
37
Peranan pendidik
Boleh bekerjasama dan berkeyakinan.
memiliki kemahiran kaunseling
Menguasai subjek serta kurikulum.
Mahir dan berketerampilan.
Memahami psikologi pembelajaran
Memahami dan menyayangi murid
Celik IT
38
Perlaksanaan Sekolah Bestari
Memantapkan sistem pendidikan yang meliputi pelbagai aspek.
memberikan latihan sempurna kepada guru-guru pelatih.
Meningkatkan keupayaan guru-guru dalam menguruskan teknologi maklumat.
Memperkasakan sekolah kebangsaan.
39
Membina
Budaya Ilmu
Teknologi dan
Perkomputeran
Kemahiran berfikir
dan pemikiran konstruktif
Kebolehan menterjema
h dan mengawal kurikulum
yang luwes.
menerapkan
nilai-nilai murni
menguasai pengetahu
an dan kemahiran industri.
Membentuk Masyarakat Madani
SEMBILAN CABARAN KE ARAH WAWASAN 2020
40
Cabaran Pertama adalah membentuk sebuah negara bangsa yang bersatu padu serta menyanjung masa hadapan yang diperkongsi bersama. Bangsa ini mestilah sejahtera, terintegrasi wilayah-wilayah dan kelompok-kelompok etniknya, menikmati kehidupan bersama yang sepenuhnya berasaskan persamaanhak dan keadilan, membentuk sebuah Bangsa Malaysia dengan rasa taat setia dan pengabdian yang tidak berbelah bagi terhadap bangsa tersebut.
Cabaran Kedua adalah melahirkan sebuah masyarakat Malaysia yang bebas, teguh dan telah terbentuk jiwanya, yakin akan dirinya sendiri, bangga akan keadaan kini dan segala sesuatu yang telah dicapainya dan cukup tangkas untuk menghadapi segala macam rintangan. Masyarakat Malaysia itu mestilah mempunyai sifat-sifat mengejar kecemerlangan, benar-benar menyedari segala kemungkinan dirinya tidak terkongkong jiwanya dan dihormati pula oleh semua bangsa lain.
Cabaran Ketiga yang sentiasa kita hadapi adalah cabaran membentuk dan memperkembang sebuah masyarakat demokratis yang matang, yang mengamalkan suatu bentuk demokrasi Malaysia yang unggul berasaskan muafakat dan musyawarah dan dapat pula dicontohi oleh negara-negara membangun lainnya.
Cabaran Keempat adalah membentuk sebuah masyarakat yang kukuh ciri-ciri moral dan etikanya dengan para warganya mempunyai nilai keagamaan dan kerohanian yang utuh dan ditunjangi oleh budi pekerti yang luhur.
Cabaran Kelima yang terus menerus kita hadapai adalah membentuk sebuah masyarakat matang yang bersifat liberal lagi toleran, dengan setiap warga bangsa Malaysia tanpa mengira keturunan mahupun kepercayaannya bebas mengamalkan dan melaksanakan adat resam kebudayaan serta kepercayaan agamanya masing-masing tanpa merasa tersisih daripada bangsa tersebut.
Cabaran Keenam adalah membentuk sebuah masyarakat yang bersifat sains serta progresif berdaya cipta dan berpandangan jauh ke hari muka, yakni sebuah masyarakat yang bukan sahaja dapat memanfaatkan teknologi kini tetapi turut menjadi penyumbang terhadap pembentukan peradaban sains dan teknologi pada masa hadapan.
Cabaran Ketujuh adalah membentuk sebuah masyarakat berbudi yang berbudaya penyayang, sebuah sistem sosial yang lebih mementingkan masyarakat daripada diri sendiri, dengan kebajikan rakyat tidak diasaskan kepada negara mahupun individu tetapi pada sistem kekeluargaan yang kukuh lagi mantap.
Cabaran Kelapan adalah menjamin terbentuknya sebuah masyarakat yang adil ekonominya. Masyarakat itu akan menjamin pengagihan kekayaan negara secara adil lagi saksama dengan kemajuan ekonominya dinikmati bersama oleh setiap rakyat. Masyarakat yang demikian tidak akan terbentuk selagi terdapat penentuan fungsi ekonomi yang berdasarkan kaum dan pemusatan kemunduran ekonomi kepada kelompok-kelompok kaum yang tertentu.
Cabaran Kesembilan adalah membentuk sebuah masyarakat yang makmur dengan ekonomi yang mampu menghadapi persaingan, bersifat dinamis, tangkas, dan mempunyai daya ketahanan.
41
1.0 SENARIO MASYARAKAT MALAYSIA ABAD KE 21 Usaha-usaha untuk mewujudkan masyarakat Malaysia abad ke 21 yang berdaya saing dan berdaya maju digariskan dalam Wawasan 2020. Kesemua usaha ini bermatlamat menjadikan Malaysia sebuah negara moden dan maju, sebuah masyarakat industri yang adil, bermoral dan rasional dan mempunyai keperibadian sendiri.
Dalam pembangunan sebuah negara yang maju, masyarakat Malaysia memerlukan kesediaan diri yang kukuh dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi. Sebagai sebuah negara maju, pembangunan pesat berlaku dalam pelbagai bidang dan setiap bidang memerlukan sepenuh perhatian. Ahli-ahli profesional dalam pelbagai bidang sebagai jurutera, doktor, arkitek, saintis, usahawan, peguam, ahli fikir dan sebagainya amat diperlukan. Kesemua golongan ini secara bersepadu mengembeling fikiran, tenaga dan usaha untuk membangun Malaysia menjadi sebuah negara maju.
i. Sains dan Teknologi Malaysia menjadi sebuah negara yang mempunyai teknologi tinggi dan berfungsi sebagai negara pengeluar. Pelbagai barangan dan perkakasan untuk keperluan kehidupan dikeluarkan dan dipasarkan peringkat antarabangsa. Untuk tujuan ini sudah pasti kita memerlukan ahli reka cipta yang mempunyai daya kreatif dan inovatif.
ii. Teknologi Maklumat Keadaan dunia abad ke 21 akan semakin kecil dengan penemuan dan ciptaan baru serta maklumat yang sebegitu banyak ledakan maklumat atau prasarana maklumat menjadi paling hebat apabila high performance communication digabungkan dengan high performance computing. Melalui penggunaan pelbagai alat dan perkakasan hasil kemajuan teknologi seperti digital teknologi. World Wide Webs dan Internet. Kita dapat mencapai, menyimpan, mendapat balik dan menggunakan maklumat dengan cepat dalam masa yang singkat.
iii. Pasaran dan Industri Pembangunan negara banyak bergantung kepada keteguhan ekonominya. Bidang perniagaan, perusahaan dan perdagangan akan berkembangan daripada bentuk pasaran secara kecil-kecilan kepada usaha yang luas di peringkat dunia antarabangsa. Pakar-pakar dalam bidang ekonomi dan keusahawanan memang satu keperluan yang sangat penting bagi mencapai produktiviti negara.
iv. Modenisasi Proses modenisasi mempunyai koordinasi dan implikasi ke atas idea, pemikiran, sistem nilai, ‘world view’, dan budaya masyarakat dan negara. Masyarakat Malaysia akan menjadi bertambah kompleks dan menghadapi pelbagai masalah sosial. Keganasan, penganiayaan, jenayah intelektual dan jenayah kolar putih, masalah penyelewangan agama dan ketaatsetiaan negara. Negara memerlukan ahli fikir termasuk ahli-ahli fikir dalam bidang agama untuk membantu mengatasi masalah soasial dalam negara maju.
42
2.0 PERANAN PENDIDIKAN Secara umumnya sistem pendidikan boleh dikatakan mendokong dua peranan utama. Dari satu sudut, pendidikan sering dikenal pasti sebagai jentera untuk menyedakan tenaga kerja yang terlatih dalam pelbagai ilmu pengetahuan dan kemahiran untuk menggerak dan menyuburkan pertumbuhan ekonomi negara. Dari sudut lain pula pelajar yang sama setelah melalui sistem pendidikan formal, diharapkan menjadi individu yang seimbang dari segi eprtumbuhan rohani, intelek dan jasmaninya.
2.1 Peranan Pendidikan Terhadap Individu
i. Membentuk Ciri-Ciri Sosial Individu Pendidikan memainkan epranan penting untuk membentuk kesedaran :
o kekeluargaan o komuniti dan masyarakat o kebangsaan o kejiranan o organisasi o serantau dan antarabangsa
ii. Membentuk Ciri-Ciri Positif Sosial Individu Sistem pendidikan negara adalah juga berperanan membentuk rakyat yang sentiasa bermotivasi, iltizam, bermaruah, dedikasi, kuat daya saing, dan daya juang dari segi aqidah dan ilmu.
iii. Membentuk Nilai-Nilai Asasi Individu Yang Cemerlang Sistem pendidikan diharapkan dapat memainkan peranan untuk membentuk akhlak/etika berasaskan agama dan moral yang tinggi.
Individu yang terdidik mestilah boleh bertoleransi di antara kaum dan agama. Mereka juga hendaklah boleh menghormati kebudayaan kaum lain dan menghargai kebudayaan kebangsaan.
iv. Membentuk Individu Yang Berilmu Dan Berkemahiran Tinggi Sistem pendidikan negara diharapkan dapat mengeluarkan individu yang boleh berkomunikasi sekurang-kurangnya dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Pendidikan juga diharapkan dapat membentuk individu yang berpengetahuan matematik, sains dan teknologi. Mereka mempunyai daya fikir dan mahir menyampai ilmu dan kemahiran.
43
2.2 Peranan Pendidikan Terhadap Masyarakat
i. Sumber Kemahiran dan Ketrampilan Mempunyai atau mengetahui sesuatu bidang ilmu sahaja tidak mencukupi untuk sebuah masyarakat menjalani kehidupan yang sempurna. Setiap ahli masyarakat perlu mahir dan berketrampilan dalam melaksanakan tanggungjawab masing-masing.
ii. Sumber Kebudayaan dan Ilmu Sekolah memainkan peranan yang penting bagi menyalurkan kebudayaan dan ilmu sesuatu bangsa kepada generasi berikutya. Tanpa sesuatu agen untuk mewariskan serta memperluaskan budaya, sesuatu generasi baru akan kehilangan pedoman dan arah.
Peranan mewariskan kebudayaan dan ilmu ini boleh dimainkan oleh institusi keluarga. Dalam abad ini masyarakat telah menjadi lebih maju menyebabkan kebanyakan ibu bapa telah terperangkap dalam arus mengejar kemajuan. Mereka tidak mempunyai cukup masa untuk memberikan ilmu yang lengkap kepada anak-anak.
iii. Sumber Pemupukan Kepercayaan dan Sistem Nilai Sepanjang sejarah kehidupan manusia, mereka tidak pernah lepas daripada sesuatu kepercayaan dan sistem nilai. Manusia fitrahnya sentiasa mencari-cari jawapan bagi persoalan-persoalan kerohaniannya. Banyak berlaku, manusia tersesat dalam memberikan jawapan-jawapan persoalan kerohanian mereka. Dengan kesesatan itu mereka akan membinasakan diri dan masyarakat mereka.
Di sinilah peranan pendidikan menjadi penting bagi memberi petunjuk dan panduan yang benar.
iv. Menyediakan Tenaga Manusia Untuk Alam Pekerjaan Pada masa kini dan pada masa akan datang terdapat pelbagai jenis pekerjaan. Lebih maju sesuatu masyarakat maka lebih banyajk jenis pekerjaan yang wujud. Tenaga manusia pelbagai peringkat pendidikan perlu dikeluarkan bagi mengisi jawatan pekerjaan yang sesuai. Dengan wujudnya kepelbagaian pelajaran individu akan terdorong untuk (kerap) bertukar pekerjaan.
v. Pusat Penjagaan Belia, Remaja Dan Kanak-Kanak Dalam dunia perindustrian yang bertambah maju, semakin ramai ibu bapa terpaksa menumpukan banyak masa untuk pekerjaan masing-masing. Tambahan pula terdapat ibu dan bapa terpaksan bekerja. Dengan ini sekolah akan memainkan peranan yang tersirat iaitu sebagai pusat penjagaan kanak-kanak, remaja dan belia.
Untuk ini peranan persekolahan mestilah suatu tempat yang selesa, mengembirakan dan dapat memenuhi naluri proses perkembangan kanak-kanak menjadi dewasa.
44
RUJUKAN
45
LAMAN WEB
1.http://www.moe.gov.my/bpk/modul_pnp/modul_psv/10kbkk1.pdf
2.http://members.tripod.com/~MUJAHID/kbkk.html
3.http://mahirkbkk.tripod.com/
4.http://mahirkbkk.tripod.com/masalah.ht
5.http://www.smkintan.edu.my/sukatan/huraian/hsp_sc_f4.pdf
BUKU
1.Cipta Idea Baru Teknik Praktikal Menghasilkan Idea Kreatif &inovatif, Mohd Azhar
Abd Hamid,Othman A.Kassim,Muhammed Fauzi Othamn,PTS
Publication&DistributorsSdn.Bhd,Cetakan Kedua 2005,m/s 153-154.
46
LAMPIRAN
47
2.0 Definisi Pemikiran
" Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea dan ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami. "
6.0 Jenis Kemahiran Berfikir
- pelbagai jenis kemahiran berfikir
analitikal, logikal, kritikal, objektif, sistematik, pragmatik, positif, negatif, konstruktif, proaktif, projektif, kreatif, perspektif, lateral, emotif dsb.
- secara amnya KB dibahagikan kepada 2 domain utama:
o KB secara kritis o KB secara kreatif
KB secara kritis = " kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan atau kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan, kebaikan dan kelemahan sesuatu hujah dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah "
contoh KB kritis :
o banding beza o membuat kategori o teliti bahagian kecil dan keseluruhan o membuat sekuens o menerang sebab o membuat ramalan o usul periksa andaian o membuat inferens o mengesahkan sumber maklumat
KB secara kreatif = " kecekapan atau keupayaan menggunakan minda untuk menerokai pelbagai kemungkinan menggunakan minda untuk menerokai pelbagai kemungkinan menghasilkan sesuatu yang
48
baru, asli dan bernilai sama ada bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan "
contoh KB kreatif :
o menjana dan menghasilkan idea yang pelbagai o mencipta analogi o mencipta metafora
- kemahiran-kemahiran lain:
o kemahiran membuat keputusan o kemahiran menyelesaikan masalah
Definisi
49
Definisi yang sesuai untuk kemahiran berfikir masih dipertikaikan kerana kebanyakan tokoh mempunyai pendapat yang berbeza-beza. Walaupun tafsiran tentang pemikiran itu berbeza-beza, namun secara amnya kebanyakan tokoh pemikir bersetuju bahawa pemikiran dapat dikaitkan dengan proses menggunakan minda untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
Dapatlah dirumuskan bahawa:
Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognisi terhadap proses yang dialami
Jenis-Jenis Kemahiran Berfikir
Apakah komponen utama kemahiran berfikir (KB)?
Komponen utama KBKK:
Berfikir secara kritis, Berfikir secara kreatif.
Apakah kemahiran berfikir secara kritis?
KB secara kritis ialah kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan dan kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan dan kelemahan sesuatu hujah, dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti.
Apakah kemahiran berfikir secara kreatif?
Kecekapan menggunakan minda untuk:
menjana dan menghasilkan idea, mencipta sesuatu yang baru, asli, luar biasa, pelbagai, dan bernilai sama ada
bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan. menerokai dan mencari makna , pemahaman dan penyelesaian masalah seacara
inovatif.
Apakah contoh-contoh kemahiran berfikir bagi setiap komponen itu?
50
Contoh-contoh kemahiran berfikir secara kritis:
membanding dan membeza: membuat kategori, meneliti bahagian-bahagian kecil dan keseluruhan. menerangkan sebab. membuat sekuen / urutan. menentukan sumber yang dipercayai, membuat ramalan, mengusul periksa andaian, membuat inferens
Contoh kemahiran berfikir secara kreatif:
mencipta analogi menjana dan menghasilkan idea baru mencipta metafora,
Bagaimanakah dengan kemahiran membuat keputusan dan menyelesaikan masalah?
Kedua-duanya termasuk ke dalam komponen berfikir secara kritis dan komponen berfikir secara kreatif.
Pendekatan Pengajaran dan PembelajaranSains
51
EksperimenEksperimen adalah satu kaedah yang lazim dijalankan dalam pelajaran sains. Murid menguji hipotesis secara penyiasatan untuk menemui konsep atau idea sains yang tertentu. Kaedahsaintifik digunakan semasa eksperimen. Menjalankan eksperimen menggunakan kemahiran berfikir, kemahiran proses dan kemahiran manipulatif. Secara kebiasaan, langkah yang diikuti semasa menjalankan eksperimen adalah seperti yang berikut:Mengenal pasti masalah.Membuat hipotesis.Merancang eksperimen:- Mengawal pemboleh ubah.- Menentukan peralatan dan bahan yang diperlukan.- Menentukan langkah menjalankan eksperimen,kaedah mengumpulkan data dan menganalisis data.Melakukan eksperimen.Mengumpulkan data.Menganalisis data.Mentafsirkan data.Membuat kesimpulan.Membuat pelaporan.Dalam kurikulum ini, adalah dicadangkan selain daripada eksperimen yang di bimbing oleh guru, murid diberipeluang mereka bentuk eksperimen iaitu mereka sendiri yang merangka cara eksperimen yang berkenaan boleh dijalankan, data yang boleh diukur dan bagaimana menganalisis data sertabagaimana membentangkan hasil eksperimen mereka. Aktiviti ini boleh dijalankan secara bersendirian atau secara kumpulan kecil.PerbincanganPerbincangan adalah aktiviti di mana murid menyoal dan mengemukakan pendapat berlandaskan dalil atau alasan yang sahih. Semasa perbincangan, murid perlu mempunyai fikiranterbuka untuk menerima pendapat orang lain. Perbincangan perlu dijalankan semasa dan selepas menjalankan eksperimen, projek, aktiviti mengumpulkan dan mentafsirkan data, simulasi,penggunaan sumber luar bilik darjah, penyelesaian masalah dan lain-lain. SimulasiSimulasi adalah aktiviti yang dijalankan menyerupai yang sebenarnya. Simulasi boleh dilaksanakan melalui main peranan, permainan dan penggunaan model. Dalam mainperanan, murid melakonkan sesuatu peranan secara spontan berdasarkan beberapa syarat yang telah ditentukan. Permainan pula mempunyai peraturan yang harus dipatuhi. Murid bermainuntuk mempelajari sesuatu prinsip ataupun untuk memahami proses membuat keputusan. Model boleh digunakan untuk mewakili objek atau keadaan sebenar. Murid dapatmembayangkan situasi tersebut dan seterusnya memahami konsep dan prinsip yang dipelajari.
52
LawatanPembelajaran sains melalui lawatan ke tempat seperti zoo,muzium, pusat sains, institut penyelidikan, paya bakau dan kilangboleh menjadikan pembelajaran lebih berkesan,menyeronokkan dan bermakna. Untuk mengoptimumkanpembelajaran melalui lawatan, ia mesti dirancang secara rapidi mana murid perlu menjalankan aktiviti atau melaksanakantugasan semasa lawatan. Perbincangan selepas lawatan perludiadakan. Kajian lapangan yang sering dijalankan dalamtajuk ekologi merupakan satu daripada contoh kaedah ini.
H T T P : / / M A H I R K B K K . T R I P O D . C O M /
Kemahiran berfikir adalah kecekapan menggunakan akal menjalankan proses pemikiran. Seseorang yang memperolehi kemahiran berfikir
sanggup dan cekap dalam menyusun maklumat, konsep atau idea secara yang teratur dan membuat kesimpulan atau keputusan yang tepat untuk
tindakan yang terarah dan sewajarnya.
53
KONSEP BERFIKIR
Edward de Bono ( 1976 )- Kemahiran berfikir ini membolehkan manusia melihat pelbagai
perspektif untuk menyelesaikan masalah dalam sesuatu situasi tertentu.
Dewey ( 1910 ) menegaskan :- Pemikiran yang dihasilkan adalah kerana terdapat situasi keraguan atau
masalah tertimbul. Pemikiran merupakan aktiviti psikologikal dalam sesuatu proses yang dialami untuk digunakan menyelesaikan masalah
dalam situasi yang dihadapi.
Menurut pandangan Islam, berfikir ialah fungsi akal yang memerhatikan tenaga supaya otak manusia dapat bekerja dan beroperasi. Tenaga ini
diperolehi melalui tafakur.
Berdasarkan pandangan dan definisi yang dihuraikan Konsep Pemikiran bolehlah dirumus sebagai :
“ Pemikiran ialah satu proses yang menggunakan minda untuk mencari makna dan penyelesaian terhadap sesuatu keraguan atau masalah yang tertimbul
dengan menggunakan pelbagai cara iaitu membuat pertimbangan dan keputusan serta refleksi yang logikal dan munasabah terhadap proses yang
dialami.
54
PROSES BERFIKIR
· Berfikir melibatkan pengendalian operasi mental tertentu dalam minda seseorang. Operasi terbahagi kepada 2 jenis iaitu :
i. Operasi Kognitif- adalah kemahiran berfikir yang sering kita gunakan setiap hari, seperti
mengelas, membanding, membuat urutan dan lain-lain.ii. Operasi Meta kognitif
- merupakan operasi yang mengarah dan mengawal kemahiran dalam proses kognitif iaitu memandu dan membimbing segala aktiviti pemikiran
manusia di antara komponen-komponen berfikir.
PRINSIP KEMAHIRAN BERFIKIR
Sentiasa bersikap kostektif iaitu mempunyai sikap positif bagi semua jenis kemahiran berfikir dan elakkan dari bersikap negatif.
Berfikir secara perlahan-lahan dan sentiasa berfikir secara mudah. Melupakan rasa ego, kita perlu mengikis perasaan ego kita jika inginkan
setiap kemahiran berfikir yang digunakan itu dapat manafaatnya. Sentiasa menukar arah otak kita berfikir iaitu, bila kita perlukan berfikir
secara logik, kreatif dan lateral. Kita juga perlu menggunakan pelbagai kemahiran berfikir untuk menyelesaikan masalah dan membuat
keputusan. Tentukan tujuan kita berfikir dan sering bertanyakan diri sendiri tujuan
dan apakah hasil yang diharapkan. Perlu mengambil kira emosi dan perasaan orang lain serta diri sendiri
sewaktu berfikir. Kita perlu memikirkan alternatif lain sebelum kita membuat keputusan
yang lebih baik. Setiap idea perlulah dilihat secara global supaya perincian kita tidak lari atau melencong dari skop atau landasan yang
sebenar. Setiap pemikiran haruslah di akhiri dengan tindakan yang seharusnya mendatangkan kesan yang baik pada orang lain.
55
TEORI KEMAHIRAN BERFIKIR
v Teori Kemahiran Berfikir : Robert Sperry.- Teori Robert Sperry menghuraikan otak manusia yang menggunakan
bahagian kirinya berfikir secara kritis dan bahagian kanannya pula berfikir secara kreatif. Kedua-dua bahagian otak ini mempunyai fungsi berfikir yang tertentu. Otak kiri mempunyai kemahiran berfikir dalam
bidang berupa logik, analitis urutan atau susunan bahasa fakta, matematik dan ingatan. Manakala bahagian kanan mempunyai
kemahiran berfikir dalam bidang berupa kreatif, sintesis, warna, reka bentuk di samping perasaan, irama, muzik dan imaginasi.
Berdasarkan huraian di atas, untuk melahirkan pelajar yang sanggup berfikir secara kritis dan kreatif, kedua-dua bahagian otak kanan dan kiri
hendaklah dikembangkan.
v Teori Pelbagai Kecerdasan : Howard Gardner.- Howard berpendapat setiap orang dikurniakan potensi yang berbeza dalam fitrahnya. Menurutnya manusia mempunyai tujuh kecerdasan
iaitu;
i. Kecerdasan linguistikii. Kecerdasan logical-matematik
iii. Kecerdasan visual-Spatialiv. Kecerdasan muzik
v. Kecerdasan tubuh kinestetikvi. Kecerdasan interpersonal
vii. Kecerdasan intrapersonal
Dengan kecerdasan ini beliau percaya ia boleh dikembangkan dan dapat diajar di sekolah-sekolah.
v Teori Epistemologi : Imam Al-Ghazali.- Beliau merupakan tokoh Islam. Al-Ghazali membahagikan Sains dan
pengetahuan kepada ilmu kekal dan ilmu sementara. Ilmu kekal datangnya dari Tuhan semata-mata. Ilmu sementara pula berupa ilmu binaan manusia samada hasil kajian atau teori atau hasil pengalaman
56
langsung. Ilmu ciptaan manusia tergolong dalam Ilmu Aqli (akal).Ilmu Naqli atau ilmu wahyu merupakan jenis pengetahuan asas yang
mesti diketahui untuk membantu penaakulan dan mengupas kewujudan diri.
Ilmu Aqli merupakan hasil pemikiran dan kajian yang sah. Beliau mendefinisikan penaakulan sebagai kelayakan yang membolehkan
seseorang individu menanggapi ilmu pengetahuan dan berfikir tentang sesuatu yang boleh difikirkan.
v Teori Konstruktivisme- Teori ini menganggap bahawa pengetahuan tidak boleh wujud di luar minda, tetapi dibina dalam minda berdasarkan pengalaman sebenar. Teori ini dibina berdasarkan gabungan hasil kajian ahli psikologi, ahli falsafah, dan penyelidik pendidikan terhadap proses pembelajaran individu. Mengikut Teori Konstruktivisme, ilmu pengetahuan adalah dibina melalui proses saling pengaruh di antara pembelajaran terdahulu dengan pembelajaran terbaru yang berkaitan. Di bawah proses pembelajaran pelajar membina ilmu pengetahuan dengan melibatkan dirinya secara aktif dengan menggunakan cara membanding maklumat yang baru dengan pengalaman sedia ada. Ia juga melibatkan proses metakognitif disamping proses kognitif, di mana ia melibatkan operasi mengarah dan mengawal proses kognitif tersebut.
57
REFLEKSI
Pertama sekali saya bersyukur kepada Allah dan berasa amat gembira
senang hati kerana dapat menyiapkan tugasan kerja khusus pendek iaitu Kemahiran
Berfikir yang telah diberikan oleh pensyarah saya iaitu Puan Rashinawati. Tugasan
diberikan secara berpasangan. Saya telah memilih Tinagaran untuk menjadi
pasangan saya dalam menyiapkan tugasan ini. Saya diberikan masa selama
seminggu untuk menyiapkan tugasan ini. Semasa dalam proses menyiapkan
tugasan ini, banyak masa kami dihabiskan dengan mencari bahan-bahan rujukan
dan maklumat-maklumat terutamanya sumber yang didapati dari pusat sumber
IPRM serta mencari maklumat di internet.
Dalam menyiapkan tugasan ini, kami banyak merujuk maklumat melalui buku-
buku ilmiah. Di sini saya mencuba sedaya upaya saya memahami setiap soalan
tugasan dan mencari maklumat yang berkaitan dengan skop soalan yang diberikan.
Dalam proses menyiapkan tugasan ini, saya tidak terlepas daripada belenggu
bebanan tugasan yang lain serta tumpuan saya terhadap kerja khusus yang lain
termasuk tugasan – tugasan lain yang diberikan oleh pensyarah dan ini
membuatkan diri saya dan pasangan saya mencari masa yang sesuai untuk kami
bersama –sama menyiapkan tugasan Kemahiran Berfikir ini.
58
Walau bagaimanapun, saya senang hati kerana dapat berkongsi idea serta
pendapat dan berbincang berkaitan dengan tugasan ini bersama pasangan saya
kerana tugasan menjadi lebih mudah melalui perbincangan yang diadakan bersama.
Tidak lupa juga kepada pensyarah kami iaitu Puan Rashinawati yang banyak
memberikan tunjuk ajar dan dorongan kepada kami sekelas dalam menghasilkan
tugasan ini.
Saya berasa sangat gembira semasa menyiapkan tugasan ini. Ini disebabkan
kami berpeluang untuk menghasilkan peta minda sendiri sebanyak dua peta minda
yang mempunyai corak dan bentuk yang berlainan yang mempunyai tema yang
berbeza. Ini merupakan pengalaman saya menghasilkan peta minda dengan corak
dan bentuk yang sedemikian. Kami berasa sangat teruja. Walaupun pada mulanya
saya agak runsing memikirkannya, namun saya berasa senang hati dapat mencipta
peta minda dengan baik.
Selain itu, tugasan ini sangat mencabar kerana saya terpaksa menganalisis
petikan yang diberikan dan seterusnya maklumat yang diperolehi dimasukkan dalam
peta minda yang dicipta. Tetapi saya dan pasangan saya sering berbincang dan
menangani kesukarannya bersama. Alhamdulillah, akhirnya kami berjaya
melaksanakan tugasan yang diberikan dengan baik.
Akhir sekali, tugasan ini memberi banyak kebaikan kepada diri saya kerana
saya dapat memantapkan kemahiran berfikir saya dengan lebih baik. Saya
berharap dapat memanfaatkan pengetahuan ini kepada generasi yang akan datang.
Sekian, terima kasih.
59
Disediakan oleh: Muhammad bin Razali
900629-03-5213
PEMULIHAN (BM)/MT/BI
60