ESCOLA CHAPEUZINHO

VERMELHO

SALA DE RECURSO

ESCOLA

BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DO TEMPO DOS

AVÓS

PNAIC-PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

Professora: Isaura Gorete De CarliTurma: 1ª fase/1º ciclo-B

27 alunos

- O resgate cultural de brinquedos do tempo dos avós contribui para a conscientização e o reaproveitamento de materiais recicláveis existentes na comunidade?

Problematização:

Justificativa:

Tudo começou quando a professora solicitou para nós trazermos brinquedos para brincar na escola. Gostamos muito e então surgiu a curiosidade de pesquisar sobre os brinquedos do tempo dos avôs. No laboratório de informática, foi pesquisado um texto onde dizia que as crianças de hoje não conhecem a história dos brinquedos, pois encontram tudo pronto e acabado sem dar a oportunidade a ela de poder construir o seu próprio brinquedo e assim saber valorizar e evitar o consumismo exagerado. Junto com a professora fomos construindo o projeto e o mais interessante foi que as aulas eram gostosas porque todos os dias tinham atividades diferentes, onde se aprendia muito sobre os brinquedos. Esse projeto foi muito importante para todos nós, alunos e professora, pois além de conhecer e aprender como surgiram os brinquedos, também aprendemos a confeccionar brinquedos com sucatas e assim evitarmos a poluição do meio ambiente, onde a maioria dos materiais recicláveis que utilizamos iriam parar nas ruas e bueiros causando alagamentos e a proliferação do mosquito da dengue.

HIPÓTESE:

- É possível reproduzir e brincar com brinquedos do tempo dos avós feitos com materiais recicláveis.

- Os brinquedos do tempo dos avós são mais fáceis de serem confeccionados.

Objetivo geral

Conhecer, produzir com materiais recicláveis e brincar com brinquedos do tempo dos avós. Objetivos específicos - Conhecer e brincar com brinquedos do passado;

- Comparar os brinquedos do presente com os brinquedos do tempo dos avós.

Para Santos (1995), a escola também precisa e necessita modificar-se, tornando-se um lugar, prazeroso para a criança, onde ela tenha a sensação de que esse espaço é seu, que se sinta parte integrante e integrada nesse ambiente, que lhe possibilite o pleno desenvolvimento como pessoa e a construção do conhecimento histórico-social, valorizando-se o universo particular de cada criança.

Segundo Almeida (1998), não é possível conhecer nem educar uma criança, sem o conhecimento de como o ato lúdico acontece e se processa, sem esquecer-se também, de que o brincar, o brinquedo e a brincadeira são pertencentes à criança, de forma natural, intuitiva e instintiva.

A IMPORTÂNCIA DO ATO DE BRINCAR

Conforme Santos (1995), não é suficiente dar às crianças apenas o direito de brincar e o espaço para que o brincar aconteça, é preciso também, despertar e manter nelas o desejo da brincadeira.

Para Piaget (1978, p.63), “[...] o brincar oferece à criança a oportunidade de assimilar o mundo exterior às suas próprias necessidades, sem precisar muito de acomodar realidades externas”. O brinquedo é o mediador que possibilita a criança experimentar e representar situações da vida real e concreta ao seu nível, do tamanho de sua compreensão.

Metodologia

O trabalho está fundamentado em pesquisas bibliográficas e sitográficas, entrevistas sobre os brinquedos do passado sendo desenvolvido nas seguintes etapas: 1º Momento- Conhecer as brincadeiras e brinquedos de antigamente, através de roda de conversa em sala de aula, garantindo a participação de todos os colegas.- Leitura de textos impressos das brincadeiras e brinquedos do tempo dos avós. 2º Momento- Leituras no laboratório de informática (computadores e internet) sobre a origem dos brinquedos no site http://pt.wikipidia.org/wiki/brinquedo.

- Discussão, no grande grupo sobre a origem dos brinquedos e da época (linha do tempo).

3º Momento- Socialização do conhecimento obtido, onde expomos oralmente quais brinquedos que pesquisamos, quais achamos mais interessante e diferente comparando com o momento em que vivemos.- Realizamos uma pesquisa em nossa classe para ver qual o brinquedo preferido e a partir de dados obtidos elaboramos um gráfico com os brinquedos e brincadeiras preferidos da turma. - 4º Momento-Para mostrar a importância do brinquedo e valorizar a brincadeira assistimos ao filme: Toy Story I.- Em sala de aula, discutimos e escrevemos acerca do filme, considerando os itens abaixo:

1- Nome do filme;2- Personagens;3- Brinquedos mostrados no filme;4- Escrever os nomes dos brinquedos;5- Ilustrar cenas ou personagens do filme;

5º Momento -Em sala de aula levamos CDs de cantigas de roda antigas como: o cravo brigou com a rosa, escravos de Jó, a canoa virou, fui ao Itororó, Terezinha de Jesus e outras, Ouvimos e cantamos todos os dias.-Produzimos uma paródia e após digitamos e ilustramos no Tux Paint. Montamos cartazes ilustrados. 6º Momento- Visitamos uma loja e conhecemos os diversos tipos de brinquedos da atualidade.- Após a visita, em sala de aula, conversamos sobre a evolução da tecnologia na fabricação dos brinquedos como: material, preço, segurança, cores, movimento e som. Desenhamos o brinquedo preferido na loja. 7º Momento- Entrevistamos os avós sobre os tipos de brinquedos e brincadeiras do seu tempo de criança: - Quais seus brinquedos e brincadeiras preferidos?- Qual o material utilizado na fabricação dos brinquedos?

8º Momento- Confeccionamos bonecas de pano e casinha de boneca, peteca, bola de meia, carrinhos, e outros com utilização de sucatas.9º Momento-  desenhamos e pintamos com tinta guache os brinquedos do tempo dos avós. Recortamos e colamos gravuras de brinquedos para formar frases.10º Momento- Finalizamos os trabalhos e organizamos para apresentar no seminário final do Pnaic- Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa do Município de Terra Nova do Norte.

Através dos estudos realizados, é aconselhável que os pais e educadores possam tomar consciência e participar ativamente com a criança nos jogos e brincadeiras, assim, contribuindo na formação de sua personalidade para que ela cresça sendo respeitada na infância.

Espera-se que o referido trabalho venha contribuir com a ação educativa e de forma que a criança no futuro contribua para a construção de uma sociedade mais justa.

Através de pesquisa e estudos sobre os brinquedos antigos levar o conhecimento e a conscientização sobre as vantagens enquanto resgate cultural e reaproveitamento de materiais recicláveis existentes na comunidade. Além de resgatar a cultura viva, fazendo um paralelo entre gerações avós/ pais/ filhos.

RESULTADOS OBTIDOS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Verificou-se que o resgate cultural sobre o brinquedo antigo despertou a conscientização e valorização do uso de materiais recicláveis na reprodução de brinquedos e brincadeiras e assim evitar o desperdício e o consumismo exagerado. Esse projeto foi muito importante para todos nós, alunos e professora, pois além de conhecer e aprender como surgiram os brinquedos, também aprendemos a confeccionar brinquedos com sucatas e assim evitarmos a poluição do meio ambiente, onde a maioria dos materiais recicláveis que utilizamos iriam parar nas ruas e bueiros causando o alagamento das casas com as chuvaradas.

ALMEIDA, P. N. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 1998.  DECCACHA, E. O lúdico na infância. São Paulo: Bloch, 1994.  ______. O jogo e a educação infantil. In: KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez. 1996.  OLIVEIRA, M. K. de. Vigotsky e o processo de formação de conceitos. São Paulo: Summus, 1992.  OLIVEIRA, Z. de M. R. de. A criança e seu desenvolvimento: perspectivas para se discutir a educação infantil. São Paulo: Cortez, 1997.  PIAGET, J. Formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.  SANTOS, S. M. P. dos. Brinquedos: sucata vira brinquedo. Porto Alegre: Artes médicas, 1995.  VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.  WALLON, H. A evolução psicológica da criança. Rio de Janeiro: Andes, 1981

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PESQUISA NO LIED: Brinquedos antigos.

FILME: TOY STORY-I

Desenho: Toy Story I

CONFECÇÃO DE BRINQUEDOS COM MASSA DE MODELAR.

CONFECÇÃO DE BRINQUEDOS COM MASSA DE MODELAR

MASSA DE MODELAR: QUANTA CRIATIVIDADE!

Digitando as paródias produzidas.

BRINCADEIRAS DIVERTIDAS NA QUADRA

BRINCADEIRAS: ovo-choco e bambolê.

BRINCADEIRAS PREFERIDAS DA TURMA

BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS QUE DIVERTEM

CASINHA DE BONECA

BRINCAR DE CARRINHO

Pintura da boneca e do carrinho com guache.

AULA DE PINTURA COM GUACHE

DEPOIS DE PINTADOS- QUE LINDOS!

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

REFORÇO ESCOLAR: LEITURA E DITADO

Aprendendo a pular corda-sequência-didática

RECORTE E COLAGEM DE GRAVURAS DE BRINQUEDOS:Produção de frases

JOGOS PARA A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA- PNAIC E OUTRAS.

Atividades para o desenvolvimento do SEA- Sistema de escrita alfabética.

Jogos para desenvolver a consciência fonológica-PNAIC

JOGOS PARA LEITURA E ESCRITA: PNAIC

Pintando os brinquedos do tempo dos avós

Festa e brincadeiras: Dia das crianças/2013

Confecção de brinquedos com sucatas.

VISITA À LOJA GALVAM: BRINQUEDOS MODERNOS.

CARRINHOS E BONECAS

BRINQUEDOS ATUAIS

NA FRENTE DA LOJA.

Mapa Mental