BÖTE ÖĞRENCİLERİNİN FACEBOOK KULLANIM AMAÇLARI ve EĞİTSEL

BAĞLAMDA KULLANIMI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ: MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

Sezan SEZGİNOsman EROL

Nihal DULKADİRAli KARAKAŞ

İnternet sadece bir iletişim aracı değil toplumsal bir mekandır (Poster, 1997).

İnterneti toplumsal bir mekan haline getiren olgu sosyal ağlardır.

Sosyal ağlar; grup etkileşimini, işbirliği için paylaşılan alanı ve sosyal bağlantıları arttıran, web ortamında bilgi değişimini gruplayan uygulamalar dizisi olarak tanımlanmıştır (Boyd ve Ellison, 2007).

AMAÇ

Facebook’ un kullanım amacı ve eğitsel kullanımı hakkında Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri (BÖTE) öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi

YÖNTEM

Bu araştırma betimsel bir çalışma olup, var olan durum betimlenerek, çeşitli değişkenler ile karşılaştırılmıştır.

Verilerin Toplanması

Facebook Kullanım Amacı ölçeği (Mazman,2009)▫Sosyal İlişkiler▫Çalışmalara İlişkin Kullanım▫Günlük Kullanım

α=0,700

Facebook Eğitsel Kullanımı Ölçeği (Mazman,2009)

▫ İletişim▫ İşbirliği▫Kaynak ve Materyal Paylaşımı

α=0,913

Demografik Bilgiler

    f %Cinsiyet Bay 96 65,8

Bayan 50 34,2Toplam 146 100

Sınıf 1. Sınıf 43 29,52. Sınıf 42 28,83. Sınıf 34 23,34. Sınıf 27 18,5Toplam 146 100

Facebook Kullanma Sıklığı Her gün 95 65,1Haftada birkaç defa 41 28,1Yılda birkaç defa 10 6,8Toplam 146 100

Facebook’ ta kalma süresi 15 dk’ dan az 32 21,9Yaklaşık yarım saat 37 25,3Yaklaşık 1 saat 32 21,91- 3 saat 31 21,23 saaten fazla 14 9,6Toplam 146 100

Facebook Gruplar* Öğrenci Grupları 119 81,5Ortak İlgi Grupları 98 67,1İnternet ve Teknoloji Grupları 84 57,5Organizasyon ve Kuruluş Grupları 62 42,5

Bulgular

  Hiçbir Zaman

Nadiren Bazen Çoğunlukla Her Zaman Ss ∑ Ss

  f % f % f % f % f %

Facebook’u eski arkadaşlarımı bulmak için kullanıyorum.

3 2,1 17 11,6 71 48,6 39 26,7 16 11,0 3,33 0,89

 

 

Facebook’u yeni arkadaşlıklar kurmak için kullanıyorum. 43 29,5 38 26,0 45 30,8 17 11,6 3 2,1 2,31 1,08

Facebook’u arkadaşlarımla iletişim kurmak için kullanıyorum. 0 0 3 2,1 33 22,6 85 58,2 25 17,1 3,90 0,69

Facebook’u arkadaşlarımla çeşitli bilgi ve kaynak paylaşımında bulunmak için kullanıyorum.

0 0 8 5,5 40 27,4 65 44,5 33 22,6 3,84 0,83

Facebook’u benimle ortak ilgi ve gereksinimlere sahip bireyleri bulmak ve gruplara katılmak için kullanıyorum.

13 8,9 39 26,7 57 39,0 26 17,8 11 7,5 2,88 1,05

Facebook’u okulumla ilgili gruplara katılarak iletişimimi sürdürmek için kullanıyorum.

4 2,7 19 13,0 56 38,4 45 30,8 22 15,1 3,42 0,99

Facebook’u okul ve okul arkadaşlarımla ilgili gelişmeleri takip etmek için kullanıyorum.

2 1,4 17 11,6 53 36,3 48 32,9 26 17,8 3,54 0,96

Sosyal İlişkiler                     3,32 0,93 23,22 3,52Facebook’u sınıf arkadaşlarımla ödev ve proje çalışmalarımı paylaşmak için kullanıyorum.

12 8,2 20 13,7 40 27,4 51 34,9 23 15,8 3,36 1,15   

Facebook’u derslerimle ilgili çalışmalarıma destek olması için kullanıyorum.

19 13,0 37 25,3 59 40,4 23 15,8 8 5,5 2,75 1,08   

Çalışmalara İlişkin Kullanım                     3,06 1,12 6,12 1,88Facebook’u günlük yaşamla ilgili gelişmelerden haberdar olmak için kullanıyorum.

1 0,7 9 6,2 45 30,8 69 47,3 22 15,1 3,70 0,83   

Facebook’u gündemdeki yenilikleri takip etmek için kullanıyorum. 2 1,4 13 8,9 53 36,3 56 38,4 22 15,1 3,57 0,90  

 

Günlük Kullanım                     3,64 0,87 7,27 1,55

Toplam                     3,34 0,97 36,62 5,26

Öğrencilerin Facebook Kullanıma Ait Bulgular

N Minimum Maksimum Ss ∑ Ss

Faktör1: İletişim146 6 60,00

6,79 1,8340,71 10,98

Faktör2: İşbirliği146

3 30 7,31 1,8621,93 5,57

Faktör3: Kaynak ve Materyal Paylaşımı 146 2 20 6,53 2,18 13,06 4,35

Toplam: FB Eğitsel Kullanım 146 11 110 6,88 1,72 75,70 18,89

Öğrencilerin FB’ un Eğitsel Amaçlı Kullanımıyla İlgili Görüşleri

   Ss t Sd P

Faktör2: Çalışmalara İlişkin Kullanım

Bay 5,89 1,91 -2,080 144 0,039

Bayan 6,56 1,76      

Cinsiyete Göre FB Kullanım Amacına Ait Bulgular

    Ss t Sd P

Faktör1: İletişim 

Bay 39,16 11,52 -2,401 144 0,018

Bayan 43,68 9,27  

Toplam: FB Eğitsel Kullanım

Bay 73,40 19,70 -2,064 144 0,041

Bayan 80,12 16,52      

Cinsiyete Göre FB’ un Eğitsel Kullanımına Ait Bulgular

  Varyansın Kaynağı

Kareler Toplamı

sd Kareler Ortalaması

F P Anlamlı Fark

Faktör2: Çalışmalara İlişkin Kullanım

Gruplar arası 105,214 3 35,071 12,212 0,000 2. sınıf – 1. sınıf

Gruplar içi 407,806 142 2,872

Toplam 513,021 145

Toplam: FB Kullanım

Gruplar arası 343,646 3 114,549 4,433 0,0052. sınıf – 1. sınıf  

Gruplar içi3668,875 142

Toplam4012,521 145

Sınıf Düzeyine Göre FB Kullanım Amacına Ait Bulgular

  Varyansın Kaynağı

Kareler Toplamı sd Kareler Ortalaması

F P Anlamlı Fark

Faktör1: İletişim 

Gruplar arası 1774,923 3 591,641 5,349 0,002 3. sınıf – 1. sınıf 4. sınıf – 1. sınıf

Gruplar içi 15707,413 142 110,616

Toplam 17482,336 145

Faktör2: İşbirliği 

Gruplar arası 494,606 3 164,869 5,840 0,001 3. sınıf – 1. sınıf4. sınıf – 1. sınıf

Gruplar içi 4008,709 142 28,230

Toplam 4503,315 145

Toplam: FB Eğitsel Kullanım

Gruplar arası 6407,611 3 2135,870 6,692 0,000 3. sınıf – 1. sınıf4. sınıf – 1. sınıf

Gruplar içi 45325,129 142 319,191

Toplam 51732,740 145

Sınıf Düzeyine Göre FB Eğitim Amaçlı Kullanımına Ait Bulgular

SONUÇ ve ÖNERİLER •Öğrencilerin %65,1’i FB’u her gün kullanırken, %6,8’i yılda birkaç defa kullanmaktadır.•Öğrenciler genellikle yaklaşık yarım saat FB’ta kalmaktadırlar (%25,3).•Öğrenciler FB’ ta en çok öğrenci gruplarına (%81,5) üye olurken, en az organizasyon ve kuruluşlara ait gruplara üye olmaktadırlar (%42,5).•Öğrenciler FB’ u en fazla sosyal ilişkiler ve günlük kulanım için kullanırken en az dersler ve çalışmalara destek amaçlı kullanmaktadırlar.• Öğrencilerin FB’ un eğitsel kullanıma ilişkin görüşleri ise ortalama olarak yüksek olmasa da görüşlerinin olumlu olduğu söylenebilir.

SONUÇ ve ÖNERİLER•Öğrencilerin FB kullanım amacına ilişkin

görüşleri sadece “Çalışmalara İlişkin Kullanım” boyutunda cinsiyete göre istatistiksel açıdan farklılık göstermektedir.

•Öğrencilerin FB’ un eğitsel kullanımına ilişkin görüşleri ise “İletişim” boyutunda ve ölçek ortalama toplam puanında cinsiyete göre istatistiksel açıdan farklılık göstermektedir.

• Öğrencilerin FB kullanım amacına ilişkin görüşleri “Çalışmalara İlişkin Kullanım” boyutunda ve ölçek ortalama toplam puanında sınıf düzeylerine göre istatistiksel açıdan farklılık göstermektedir.

• Öğrencilerin FB’ un eğitsel kullanımına ilişkin görüşleri ise “iletişim”, “İşbirliği” boyutunda ve ölçek ortalama toplam puanında sınıf düzeylerine göre istatistiksel açıdan farklılık göstermektedir.

SONUÇ ve ÖNERİLER

SONUÇ ve ÖNERİLERBu sonuçlar doğrultusunda öğrencilere sosyal ağları derslerinde ve çalışmalarında nasıl etkin kullanabilecekleri ile ilgili eğitimler verilerek, örnek uygulamalar yapılarak sosyal ağ uygulamalarının eğitime entegrasyonu hızlandırılabilir.