Avances Bitácoras Pacific Girls 2014 - 2015

UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA

ESTAR EN LA ONDA

1. Información Institucional NIT: 815004510-1 FECHA 04 08 2014

1.1 Institución Educativa Nombre de la sede Pública Privada 1.2 Municipio

ATENEO PRINCIPAL X PRADERA

1.3 Dirección Ubicación Rural Urbana 1.5 Barrio (Vereda/corregimiento) 1.6 Teléfono

CALLE 6 No. 9-18 X CENTRO 2674449

E-mail: [email protected] Fax: 2672059RECTOR SEDE

Nombres y Apellidos:HTA. MARIA DOLLY MORA ROA Teléfono: 2672059

COORDINADOR SEDENombres y Apellidos:

LIC. ALBA LUCENY TEJEDA BOTINA Teléfono: 3117190517

1.9 Nombre del grupo de investigación o club de ciencia 1.10 Línea de investigación

“PACIFIC GIRL” BIENESTAR2.Integrantes

NOMBRE COMPLETOROL DENTRO DEL

GRUPOGRADO SEXO EDAD

TARJETA DE INDENTIDAD

NÚMERO

TELÉFONO Y DIRECCIÓN

CORREO ELECTRÓNICO

VALENTINA QUEVEDO RAMOSCOORDINADORA 7-2 F 13 1.006.351.390 Manzana 21 Casa 9

[email protected]

SAMANTHA ZAMBRANO SÁNCHEZ COORDINADORA 7-1 F 12 1.006.351.351 Calle 10 No. 10-30 2673186

[email protected]

ISIS YINELA CORREA MEJIA TESORERA 7-2 F 12 1.006.218.040 Calle 7 No. 5-49 3117294088

[email protected]

TANIA ALEJANDRA BUSTAMANTE CUS EQUIPO DE GESTION

7-2 F 12 1.006.037.890 Calle 10 No. 19 A-29 3147839604

[email protected]

VALERIA PÉREZ ROJAS EQUIPO DE COMUNICACION

7-2 F 13 1.006.219.166 Carrera 9 No. 8-67 3206427384

[email protected]

JEINER ALEJANDRA PIEDRAHITA CAMACHO EQUIPO DE COMUNICACION

7-2 F 12

1.007.852.509 Potrerito – El Edén 3166043991

[email protected]

LEISSY CRISTINA CUERO ANGULO FISCAL 7-2 F 12 1.193.537.484 Manzana G Casa 26 Puertas del Sol 3108363540

[email protected]

VALENTINA GRAJALES ISAZA EQUIPO DE GESTION

7-2 F 12 1.193.537.484 8 Bis No.11-53 3148200010

[email protected]

DAYANA DOMINGUEZ SALAMANCA EQUIPO DE 7-2 F 13 Calle 8 No.16-85 [email protected]

BITÁCORA N°1.ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS

Para el maestro

3. Bitácora # 1 Fecha inicio: 04 08

2014 Fin: 21 08 2014

3.1 Dé cuenta del proceso que hubo en su institución para conformar el grupo de investigación1. Se conoció acerca de las inscripciones, nos enviaron un correo invitándonos.2. Se hizo la convocatoria con los estudiantes3. Se convoca a las estudiantes de los grados 7-1 y 7-2.4. Se hizo la socialización de las intencionalidades y se hace la formalización de la inscripción

mediante el diligenciamiento de la documentación.

3.2 Explique cuáles fueron los motivos que lo llevaron a participar en OndasLa Institución Educativa Ateneo, tiene aprobado en su P.E.I. el modelo pedagógico transformador, que tiene entre sus postulados la utilización de la investigación formativa como estrategia de enseñanza- aprendizaje, por tal motivo, continuar participando en el programa Ondas, es para nuestro equipo de trabajo un ejercicio que complementa estas finalidades y por otro lado, refuerza el conocimiento de los derechos humanos, las competencias ciudadanas, la tolerancia, el mejoramiento de la convivencia escolar y se refuerza el proyecto de educación sexual, buscando elementos que constituyan mecanismos de prevención del embarazo a temprana edad.

3.3 Breve reflexión sobre el grupo de investigación por parte del Maestro/coinvestigadorEs una oportunidad para reforzar lo planteado en nuestro modelo pedagógico, en nuestro estilo de enseñar, en tener espacios que puedan motivar a los estudiantes para poder acercarse al conocimiento a partir de la experiencia y de la consulta de referentes teóricos. Por otro lado, lleva a que los estudiantes puedan empoderarse de espacios donde ejerzan liderazgo mediante la realización de actividades que lleven al conocimiento de los derechos humanos, los mecanismos de protección de los mismos, las competencias ciudadanas, el aprendizaje de la tolerancia, el trabajo en equipo, el mejoramiento de la convivencia escolar y la búsqueda entre los mismos jóvenes de elementos que constituyan mecanismos de prevención del embarazo a temprana edad. Todo ello reforzará positivamente la construcción de sus proyectos de vida, como ciudadanos responsables, propositivos y participativos.

ESLOGAN:

Pacific Girls: Generando Conciencia y de Paz y Convivencia

DESCRIBAN BREVEMENTE POR QUÉ ESCOGIERON ESTE NOMBRE Y EL LOGOTIPO DE SU GRUPO DE INVESTIGACIÓN:

LOGOTIPO DE TU GRUPO DE INVESTIGACIÓN

Nuestro logotipo grafica las circunstancias necesarias para crear conciencia de paz y convivencia: Dos niñas que representan al ser humano. En sus manos pinceles como herramientas de creatividad.Se encuentran dentro de una mariposa, que representa la parte mística y bella del universo.En las alas de la mariposa hay dos soles que hacen referencia a la energía como origen de todo.También hay dos flores con los colores patrios, indicando la belleza natural de nuestro entorno.

BITÁCORA N°2.PERTURBACIÓN DE LA ONDA

LA PREGUNTA

Para el Grupo de Investigación

INSTITUCIÓN UNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO: FORMATO PROGRAMA ONDAS(PERTURBACIÓN DE LA ONDA)

DIVISIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

4. Bitácora # 2 Fecha inicio: 04 08 2014

Fin:29 08 2014

4.1 Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigación

1.

¿Cómo mejorar la convivencia entre los estudiantes de la Institución Educativa Ateneo?

2.

¿Cómo prevenir el matoneo y el bullying en la Institución Educativa Ateneo?

3.

¿Cómo mejorar la convivencia escolar y prevenir el matoneo entre los estudiantes de la Institución Educativa Ateneo, Sede Principal Jornada de la Mañana?

4.

¿Cómo mejorar la convivencia escolar, prevenir el matoneo y el ciberbulling entre los estudiantes de la Institución Educativa Ateneo, Sede Principal Jornada de la Mañana?

4.2 Escriba la pregunta o preguntas de investigación escogidas1.

¿Cuáles son los factores que afectan la convivencia entre los estudiantes de la Institución Educativa Ateneo, Sede Principal, Jornada de la Mañana?

4.3 Escriba las nuevas preguntas de investigación que surgen durante el diseño de la trayectoria

1. 2.

4.4 ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales?

Fuente: (Seguir Normas APA )

Fuente: (Seguir Normas APA)

BITÁCORA N°2 PERTURBACIÓN DE LA ONDA

Para maestros (as)


2014 Fin: 12 09 2014

4.5 Breve reflexión sobre el desarrollo de la bitácora # 2 por parte del Maestro/coinvestigador

1. ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iníciales?- Cartilla “Xua, Teo y sus Amigos en la Onda de la Investigación”- Lluvia de ideas entre las integrantes del grupo, la docente acompañante Ernestina

Cuero y la asesora Liliana Ospina, para analizar la pertinencia de la pregunta y que fueran con cretas.

- La asesora Liliana Ospina, nos hizo caer en cuenta de que las palabra matoneo, no era adecuada, ni tampoco los extranjerismos bullying y ciberbulling, además que la pregunta cómo mejorar la convivencia escolar, implicaba el hecho de realizar una investigación más compleja, pues habría que analizar causas y dar soluciones, sin embargo, en estos momentos no tenemos el tiempo suficiente para realizar tantas actividades, pues estamos en un período de finalización del año escolar y es muy complejo realizar tantas cosas en tan poquito tiempo, además no tenemos la experiencia necesaria para ello.

2. Haga una síntesis de la información que hallaron y describan cómo cambiaron las preguntas iníciales de investigación; citen la fuente en donde la encontraron (libros, profesores, especialistas, miembros de la comunidad, videoteca, Internet y otras fuentes).

En la cartilla de Xua, Teo y sus Amigos en la Onda de la Investigación, encontramos qué:La pregunta expresa el objetivo del trabajo de investigación es "la piedra angular" del mismo. Lo importante no es que sea la pregunta definitiva sino que sea lo suficientemente interesante para leer, investigar y trabajar con ilusión hasta final de curso.Una buena pregunta de investigación debe ser:RealRelevante, que haga relación a un problema significativo de interés científico, histórico, cultural, social o intelectual en general.No demasiado amplia, que no dé lugar a vaguedades y esté lo suficientemente acotada para evitar la dispersión.Fácil de entender (sencilla y no muy larga)Clara (sin ambigüedades)Es posible encontrar una respuesta. (Trata de imaginar por anticipado las posibles respuestas).

La asesora Liliana Ospina y la docente acompañante Ernestina Cuero Sandoval, nos ayudaron a reflexionar en la conveniencia de hacer una pregunta más concreta y más fácil de responder dado el corto tiempo que tenemos para realizar la investigación.

3. Haga un resumen de la discusión que se dio en el grupo de investigación Ondas para

seleccionar la(s) pregunta(s) de investigación y enuncien los argumentos que se expusieron para ello.En un principio se discutió mucho acerca de si investigar sobre el bullying, el ciberbulling o concentrarnos en averiguar los factores que afectan la sana convivencia en todas las sedes

BITÁCORA N°3.(SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA)

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNPara el Grupo de Investigación


FORMATO: FORMATO PROGRAMA ONDAS(SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA)


5. Bitácora # 3

Fecha inicio: 04 08 2014

Fin:12 09 2014

5.1 Descripción del problema que se quiere investigarLa mala convivencia entre algunos estudiante de la Institución Educativa Ateneo, lleva a la agresión tanto física como verbal, no solo por medio de las redes sociales, sino también personalmente. Estos hechos según estudios realizados a nivel nacional e internacional pueden generar problemas como el bullying, el ciberbulling y en algunas ocasiones pueden llevar al suicidio de los niños y jóvenes que son víctimas de este tipo de agresiones.

Los factores que pueden contribuir a este tipo de problema son:• La falta de comunicación• La envidia• La intolerancia• El irrespeto• Las diferencias culturales• Las clases sociales• La falta de cortesía

Todo esto afecta los sentimientos de los demás, y en ocasiones se produce la baja de autoestima.5.3 Con base en el punto anterior, justifiquen la importancia de resolver el problema o

avanzar en su solución.Es para nosotros importante resolver este problema, ya que mejoraría la vida social entre los estudiantes de la Institución Educativa Ateneo y posiblemente disminuirían las agresiones, amenazas, sentimientos de humillación por ridiculizaciones en internet.Al solucionar este problema contribuimos a una buena comunicación, a tener mejores relaciones interpersonales, sin importar estratos socioeconómicos, sociales y razas, esto también fortalecerá nuestros valores haciéndonos personas más sociales y sensibles, capaces de solucionar situaciones que afecten el diario vivir de cualquier miembro de la sociedad.

BITÁCORA N°3.(SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA)

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNPara el maestro y la maestra


2014 Fin: 12 09 2014

5.4 Relate las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la de niñas, niños y jóvenes. (Maestro/Coinvestigador)

1. Cuales elementos le parecieron significativos del proceso de conformación del grupo de investigación, formulación de la pregunta y planteamiento del problema, en relación con los aspectos a resaltar que observo en el trabajo de niñas, niños y jóvenes en su tránsito de formulación de las preguntas iníciales a las de investigación y de ahí, a la elaboración del planteamiento del problema.

En relación a la conformación del grupo de investigación, me parece relevante el interés de las niñas por pertenecer al grupo e incluso la especie de competencia que se formó entre las estudiantes de los grados 7-1 y 7-2 por demostrar que tenían los atributos, las capacidades, competencias y actitudes para estar en el grupo de investigación. En la construcción de la pregunta de investigación me llamó mucho la atención la capacidad de síntesis de las estudiantes, pues inicialmente tenían unas preguntas un poco largar y complejas y lograron reducirla a una pregunta más concreta y específica, sólo colocándolas a reflexionar un rato sobre lo que implicaría formular una pregunta u otra.En relación al planteamiento del problema, se presenta mayor dificultad, sin embargo, lograron definir el problema de investigación de manera sencilla y concreta.

5.5 Breve reflexión sobre el desarrollo de la bitácora # 3 por parte del (Maestro/coinvestigador)

1. Las vivencias de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de investigación.

Se nota el interés y el entusiasmo de las niñas al asumirse como grupo de investigación, todas demuestran gran interés, alegría y ánimo en el desarrollo de las reuniones y en la realización de las tareas que se les asignan.

BITÁCORA N°4(DISEÑO DE LA TRAYECTORIA)


FORMATO: FORMATO PROGRAMA ONDAS(DISEÑO DE LA TRAYECTORIA)


6. Diseño de la Trayectoria de indagación

Fecha inicio: 01 10

2014

Fin:01 10 2014

6.1 Definición de la meta final (Objetivo General) Identificar los factores que afectan la convivencia entre los estudiantes y así poder desarrollar un plan de prevención y mejoramiento en la Institución Educativa Ateneo Sede Principal Jornada Mañana.

6.1.1 Definición de las metas parciales (Objetivos Específicos)1. Investigar porque se da el acoso escolar e identificar a los actores del conflicto.

2. Buscar información en diferentes fuentes (internet, encuestas, libros, revistas, casos reales, videos, películas y cortometrajes) sobre el tema del acoso escolar. También rastrear los antecedentes de este problema.

3. Tomar conciencia sobre la importancia del respeto, la tolerancia a través del diálogo. De esta manera evitar el maltrato escolar.

4. Realizar una propuesta concreta y viable para mejorar la convivencia en el colegio y en la comunidad, de esta manera generar un entorno pacífico.

ELABORAR CARTELERA DE LA TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN

INSERTAR FOTO

BITÁCORA N°4(DISEÑO DE LA TRAYECTORIA)

Para el maestro y la maestra

6. Bitácora # 4 Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año

6.2 Describir las dificultades que se presentaron en el grupo de investigación para diseñar la trayectoria de indagación. (Maestro/Coinvestigador)

1. Describa las dificultades que se presentaron en el grupo para diseñar la trayectoria de indagación.

2. Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el diseño de las trayectorias y para argumentarlas.

3. A la luz de las etapas de la investigación trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted serían las principales características de un proceso de formación en el cual la investigación es la estrategia pedagógica.

4. Argumente la importancia y viabilidad de colocar a la investigación como estrategia pedagógica en la cultura escolar.

BITÁCORA No. 5: PRESUPUESTO

INFORME FINANCIERO DE EJECUCIÓN(FORMATOS EN EXCELL ENVIADOS PREVIAMENTE)

BITÁCORA N°6(RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA)

Identificación de fuentes de información


FORMATO: FORMATO PROGRAMA ONDAS


6. Diseño de la Trayectoria de indagación Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año

6.2 trayectoria de indagación (Identificar fuentes de información)

6.2.1 Personas e investigadores que han vivenciado el problema (comunidad y académicos)

1. Nombre Lugar

Edad Sexo Profesión Información requerida (preguntas a realizar):

Información obtenida ( respuestas a dichas preguntas):

1. Nombre Lugar


Información obtenida (respuestas a dichas preguntas):

1. Nombre Lugar


Información obtenida ( respuestas a dichas preguntas):

6.2.2 Instituciones, que han reflexionado sobre el tema

Nombre de la Institución:

Tipo de InstituciónPublica Privada

Dirección y teléfono ¿A qué se dedica la organización?

E-mail de contacto:

Información suministrada:




E-mail de contacto:





E-mail de contacto:


6.2.3 Material impreso o Digital consultado (normas APA)

1. Nombre material: Digital Impreso Año de publicación

Editorial Autor

País Sitio WEB (link)

Aporte de lectura al tema de investigación:


Editorial Autor




Editorial Autor




Editorial Autor




Editorial Autor



6.2.6 Breve reflexión sobre la identificación de fuentes de información que ha consultado el grupo (Maestro/coinvestigador)


FORMATO:

DEFINICIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN


Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año

6.3 TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN

Herramienta Población Objeto Información que se espera obtener

Observación

Encuestas

Entrevista

Historia de vida

Grupo focal

Otro:

Medio de aplicación

Físico Virtual


Observación

Encuestas

Entrevista

Historia de vida

Grupo focal

Otro:


Físico Virtual


Observación

Encuestas

Entrevista

Historia de vida

Grupo focal

Otro:


Físico Virtual


FORMATO: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO


Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año

6.4 trayectoria de indagación (Organización del trabajo de campo)

6.4.1.1 Herramientas a utilizar Día Mes Año

Lugar Nombre


Medio Ubicación (física o virtual)

Físico Virtual

Tratamiento para clasificar la información:

Observaciones y conclusiones de la información:


Lugar Nombre:



Físico Virtual


Observaciones y conclusiones de la información:


Lugar Nombre:



Físico Virtual


Observaciones y conclusiones de la información:6.4.6 Breve reflexión sobre la organización del trabajo de campo (Maestro/coinvestigador)

Actividades no previstas inicialmente y que se realizaron



(SEGMENTO Nº 5)


Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año6.6 Quinto segmento de la trayectoria de indagación (Actividades no previstas inicialmente)

1. Nombre de la actividad Segmento al que pertenece

Herramientas a utilizar

Objetivo de la actividad Tiempo de ejecución (meses)

Medio Lugar de ejecución

Físico Virtual

Presupuesto

Tipo de recurso Elemento Cantidad Valor Unitario Total

0

0

0

0

Observaciones:





Físico Virtual

Presupuesto


0

0

0

0

Observaciones:





Físico Virtual

Presupuesto


0

0

0

0

Observaciones:

6.6.2 Breve reflexión sobre las actividades no previstas inicialmente (Maestro/coinvestigador)

BITÁCORA N°6(RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA)



6.3 Descripción general de la trayectoria recorrida por el grupo. 1. Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para recorrer la trayectoria de

indagación.

2. Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el recorrido de las trayectorias y argumentarlas.

BITÁCORA N°7(REFLEXIÓN DE LA ONDA)



(REFLEXIÓN DE LA ONDA)


Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año6.7 Sexto segmento de la trayectoria de indagación (Reflexión de la ONDA)

6.7.1 Principales hallazgos de la investigación

Hallazgo 1:

Hallazgo 2:

Hallazgo 3:

6.7.2 Propuestas de solución al problema

Solución 1:

Solución 2:

Solución 3:

6.7.3 Breve resumen acerca del proceso de investigación (Maestro/coinvestigador)

6.7.4 Conclusión sobre el objetivo específico 1



6.7.7 Nuevas preguntas que surgen de la investigación

Pregunta 1:

Pregunta 2:

Pregunta 3:

Pregunta 4:

Pregunta 5:

BITÁCORA N°7(REFLEXIÓN DE LA ONDA)



6.4 Descripción general con relación a la reflexión de la Onda.1. Enuncie los tres aspectos que más le asombraron y le sirven para incorporar en su práctica

de maestro en esta etapa de la reflexión de la Onda.

2. ¿Cuáles serían las principales capacidades que desarrollan los niños, las niñas y los jóvenes en esta etapa del Programa Ondas?

3. Como maestro o maestra, señale los principales cambios que deben realizarse en la cultura escolar para que la investigación se convierta en una estrategia pedagógica.

BITÁCORA N° 8(PROPAGACIÓN DE LA ONDA Y COMUNIDADES DE SABER)


FORMATO: FORMATO PROGRAMA ONDAS(PROPAGACIÓN DE LA ONDA)


7. Etapa de Propagación Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año7.1 (Propagación de la ONDA)

Población donde se va a divulgar Lugar Medios de divulgación a utilizar

Fecha de inicio Fecha Fin Nº de personas a informar

Día Mes Año Día Mes Año













6.7.3 Breve resumen acerca del proceso de propagación de la investigación (Maestro/coinvestigador)

BITÁCORA N° 8(PROPAGACIÓN DE LA ONDA Y COMUNIDADES DE SABER)


6. Bitácora # 7 y 8 Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año

6.4 Descripción general de la propagación de la onda.Dé cuenta de su experiencia con el uso de las TIC en el proceso de investigación.

Realizar reflexión o ensayo en la que se muestre el proceso metodológico de la investigación como estrategia pedagógica para los maestros(as), en este se debe incluir lo que será la fundamentación conceptual sobre este tema y la indagación que realiza y aprende el niño, la niña y el joven de Ondas.

(PUEDEN VER http://ondasvallebienestarliliana.wordpress.com/2014/04/28/produccion-de-la-maestra-y-el-maestro-ondas/

ANEXOS DE LA ONDA

INSTITUCION UNIVERSIDAD DEL VALLE


(ANEXOS DE LA ONDA)


9. Anexos

9.1 Documentos y archivos soporte de la trayectoria de indagación que entrega el grupo

Nº DocumentoNúmero páginas

Segmento o etapa que pertenece

Temática del documento

Medio de entrega

http://ondasvallebienestarliliana.wordpress.com/2014/04/28/produccion-de-la-maestra-y-el-maestro-ondas/

http://ondasvallebienestarliliana.wordpress.com/2014/04/28/produccion-de-la-maestra-y-el-maestro-ondas/

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