Aula acollida 2005

Núria Alart, 2005

L’AULA D’ACOLLIDA

INCLUSIÓ

COHESIÓ

CONVIVÈNCIA

Núria Alart (2005) [email protected] , www.xtec.cat/~nalart

mailto:[email protected]

http://www.xtec.cat/~nalart

http://www.xtec.cat/~nalart

Núria Alart, 2005 2

AULA D’ACOLLIDA• Concepte: intermedi, obert,

intensiu i flexible • Funcionament:• Nivells oberts. • Atenció individualitzada.• Interacció i cooperació.• Treball per projectes

interdisciplinars.• Intel·ligències

múltiples• WebQuest• Portfoli


PER QUÈ PER PROJECTES?

Per una nova via d’atenció a la

diversitat

Per una acció participativa icooperativa

Per una majormotivació

Per un ensenyament

globalitzat

Per una presa de decisions sobre:

Què sabem?Avaluació inicial

Què volem saber?Objectius

Què hem aprés?Avaluació portfoli


PER QUÈ APLICAR LA TEORIA DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES A L’A.A.?

• Perquè no tot l’alumnat té els mateixos interessos ni capacitats; no tots aprenen de la mateixa manera.

• Perquè actualment no es pot arribar aprendre tot allò que s’ha d’aprendre.


COM APLIQUEM LA TEORIA DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES?

1. A partir d’un tema que desperti interès en els alumnes.

3. Es dissenyen unes activitatsadequades que ajudin a desenvolupar

les vuit intel·ligències dels alumnes, totes per igual.

2. Es segueixen uns objectiuscoherents.


LES 8 INTEL·LIGÈNCIES DE H. GARNER

• Lingüística

Sensibilitat especial pel

llenguatge parlat i escrit

• Musical

Capacitat de produir i

apreciar ritmes, tons,

timbres…

• Espacial

Capacitat de reconèixer

i manipular espais.

• Lògico-

matemàtica

Sensibilitat als patrons

lògics o numèrics.

• Cinètico-corporal

Capacitat de controlar els

moviments corporals i de

manipular objectes amb

habilitat.

• Naturalista

Capacitat d’identificació

del llenguatge natural.

• Intrapersonal

Capacitat d’autoestima

i automotivació.

• Interpersonal

Capacitat de percebre i

comprendre a les altres

persones.


Qui som?

L’aula d’acollida és un espai petit, agradable i còmode per afavorirunes bones relacions cordials i relaxades entre alumnes i professors,

d’adaptació i integració a la vida diària.


Qui som?

És un espai de comunicació i de conversa que ens permet, en petit grup, manifestar els dubtes, conèixer aquest nou país i el de la resta

dels companys/es. Aquí aprenem la llengua catalana, la seva cultura,les seves tradicions, i valorem la multiculturalitat.


Qui som?

Som els nois i noies de diferents nacionalitats estrangeres, de l’IES Olorda de Sant Feliu de Llobregat, que fa poc hem arribat

a Catalunya. Xina, Marroc, Argentina, Uruguai, Equador, Perú, Romania, Cuba i Brasil.


Què fem?

Aprenem català cantant, pintant, manipulant, jugant, expressant, representantfent dramatitzacions, fent excursions, sortides, ... fins i tot “cuinant.

Celebrem les festes tradicionals de Catalunya i expliquem com són en el nostre país d’origen.


Com ho fem?

Treballem uns projectes interdisciplinars on es tenen en compte la teoria de les Intel·ligències Múltiples. Tots/es parlem de les nostres experiències que fan referènciaal tema i fem la seva representació gràfica amb escrits, dibuixos, maquetes, murals,

sempre amb l’ajut de les NTIC.


Com ho fem?Teoria de les intel·ligències múltiples i treball interdisciplinar

Estratègies metodològiques

Treballper projectes Docència

compartida

Treball perparelles

Tutoria entre iguals

Pla de treball

Racons

Grups cooperatius Tallers


TREBALL PER PROJECTES

Recurs metodològic que permet l’alumnat escollir l’ objecte d’aprenentatge.

Fomenta la recerca, creativitat, autonomia i socialització.


TREBALL PER PARELLES Forma organitzativa que permet sumar esforços i recursos per aconseguir un objectiu únic.


GRUPS COOPERATIUSInstrument idoni per

construir socialment el coneixement i per a l’ajuda mútua. Implica que tothom

treballi amb tothom.A nivell personal es treballa

per la satisfacció d’autosuperar-se i a nivell

grupal es plantegen objectius de millora evitant

la competició entre els membres del grup.


TUTORIA ENTRE IGUALSTreball que facilita la interacció entre companys utilitzant els recursos dels mateixos alumnes.Es proposen models d’ actuació i resolució en un pla d’igualtat que permet incorporar fàcilment els aprenentatges.


DOCÈNCIA COMPARTIDAForma de treball que implica més d’un professor/a per tal de dur a terme el treball de l’ aula, planificant les unitats didàctiques i establint les relacions d’ensenyament-aprenentatge amb l’alumnat de forma compartida.


PLA DE TREBALLTreball individualitzat, que aprofitant els interessos de l’alumnat, permet treballar aspectes del currículum seguint el ritme de l’alumne/a i el seu nivell de competències.


TALLERSEspai social organitzat per facilitar

un marc d’ actuacions sobre un eix temàtic, a partir d’ una proposta oberta plantejada pel mestre/a.

Poden abraçar totes les àrees (llenguatge, plàstica, matemàtica, música,..)


RACONSÀmbits de treball creats en

diferents indrets acotats de l’aula, per on l’alumnat passa

successivament. Fomenta l’ autonomia.

Poden ser els de les vuit intel·ligències: naturalista,

lingüística, musical,...


Què volem aconseguir?

Comprendre i expressar en català les nostres idees i la dels altres.Comprendre i utilitzar el vocabulari bàsic dels projectes treballats.Participar en el patrimoni cultural català i en el d’altres cultures.Respectar-nos vinguem d’on vinguem.Aprendre de tots i totes.


Com ens organitzem?

Ens organitzem en petits grups de quatre a vuit alumnes. Assistim a l’Aula d’Acollida durantun temps flexible al llarg del curs quan no fem Educació Física, Música, Plàstica, Informàticani Tutoria. Estem agrupats, a vegades, segons les nostres llengües d'origen: romàniques, no romàniques. Sempre segons les nostres necessitats. Sovint, per a fer determinades activitats –sortides, teatre, murals, celebracions,....- ens ajuntem amb altres grups.


Com ens avaluem?

Utilitzem l’avaluació portafoli fent una recopilació de tots els treballs i projectes realitzats al llarg del curs fets pels alumnes, que seran valorats amb uns criteris

prèviament establerts. És un retrat evolutiu del procés d’aprenentatge d’un alumne. Una avaluació qualitativa on s’avalua el rendiment, els esforços, el progrés i lesfites. Una avaluació de l’aprenentatge dels coneixements, habilitats, actituds i

hàbits de treball. Així els alumnes aprenem a jutjar la qualitat dels nostres treballs i la dels companys/es.


Una Aula d’Acollida en un centre inclusiu per:

-Satisfer les necessitats de tots els alumnes, sense que cap d’ells s’hagi d’ajustar a la majoria.-Tenir en compte que tota persona és un membre important i valuós amb responsabilitat.-Aconseguir el desenvolupament integral dels nois i les noies amb una alfabetització en contextos significatius.-Crear un sentit de comunitat i ajut mutu que promogui l’èxit de tots els seus membres.-Aplicar els quatre pilars de l’educació: aprendre a conèixer, aprendre a fer, aprendre a ser iaprendre a viure junts. (Comissió Delors)

Education

Aula acollida 2005