ProjetoProjeto R E @ D R E @ D

O N !O N !Uma proposta de curso de inglês on-line Uma proposta de curso de inglês on-line

para graduandospara graduandosporpor

Luane da Costa Pinto Lins Fragoso (CEFET-RJ)Luane da Costa Pinto Lins Fragoso (CEFET-RJ)luanefragoso@hotmail.com

William Eduardo da Silva (IFRJ)William Eduardo da Silva (IFRJ)will.eduardo@gmail.com

II Congresso Brasileiro de Línguas Estrangeiras na Formação Tecnológica II Congresso Brasileiro de Línguas Estrangeiras na Formação Tecnológica

O que é o ProjetoO que é o Projeto R E @ D R E @ D O N !O N ! ??

Proposta de um curso de inglês voltado para graduandos da área de Tecnologia em Química de Produtos Naturais, com foco na aprendizagem de leitura.

Este projeto introduz uma nova abordagem para o ensino de inglês nos cursos de Tecnologia, utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) - Moodle.

O projeto prevê a ampliação do acesso de graduandos a literatura especializada pertinente a sua área de atuação, em inglês.

Configuração do ProjetoConfiguração do Projeto

O curso está organizado da seguinte forma:

o 90% do curso serão ministrados a distância, através do AVA Moodle;

o 10% correspondem aos encontros presenciais (apresentação do curso e do AVA, provas de leitura e compreensão de textos, e avaliações de rendimento dos módulos).

Duração e carga horáriaDuração e carga horária

Curso semipresencial, composto por 2 módulos consecutivos de 30 horas cada:

• Módulo I - Introdução à Leitura em Inglês

• Módulo II - Leitura de Gêneros Acadêmicos em Inglês

• Encontros presenciais: aula introdutória, dois testes presenciais -TP1 e TP2.

Carga horária total do curso: 60 horas.

Avaliação do processo de Avaliação do processo de aprendizagem aprendizagem

o Portfólio com as tarefas realizadas durante o curso;o Participação nos fóruns e nos chats;o Dois testes presenciais (TP1 e TP2);o Questionários para avaliação de rendimento (auto-avaliação).

Organização do cursoOrganização do curso

Módulo I: Introdução à Leitura em Inglês

• Conscientização do processo de leitura em L1.

• Identificação das estratégias de leitura.

• Utilização de diferentes níveis de compreensão.

• Estudo de itens lexicais e gramaticais.

Base teórica – Módulo IBase teórica – Módulo I

Modelo interacional de leitura

(Moita Lopes, 1996)

Desenvolvimento de habilidades e estratégias de leitura

(Nuttall, 2005)

Elaboração de atividades de leitura

(Grellet, 1981)

Organização do cursoOrganização do curso

Módulo II: Leitura de Gêneros Acadêmicos

• Reconhecimento de gêneros e tipos textuais.

• Aplicação das estratégias de leitura em textos acadêmicos.

• Utilização de diferentes estratégias de estudo.

• Estudo da organização retórica e das peculiaridades lexicogramaticais de gêneros específicos da área.

Base teórica – Módulo IIBase teórica – Módulo II

Análise socioretórica(Swales, 1990)

Análise de gêneros acadêmicos e profissionais(Bhatia, 1993)

Conscientização sobre o ensino de gêneros(Skulstad, 1999)

Proposta de aplicação de gêneros (Ramos, 2004a)

Elaboração de atividades - GênerosElaboração de atividades - Gêneros

Proposta de Ramos (2004a)Baseada na perspectiva sistêmico-funcional Hallidayana.

A proposta compreende três fases:

Apresentação

Detalhamento

Aplicação

Desenvolvimento do projetoDesenvolvimento do projeto

FASE 1 - 1º semestre/2009

Organização do curso:o Concepção do curso;o Desenho instrucional do curso no AVA;o Levantamento dos textos/gêneros a serem trabalhados;o Elaboração de materiais.

Desenvolvimento do projetoDesenvolvimento do projeto

FASE 2 (fase beta) - 2º semestre de 2009Apresentação do curso:

o Encontro com os coordenadores do curso de graduação; o Oferta do curso piloto para os alunos de graduação;o Avaliação do curso: formato, relevância do conteúdo,

rendimento dos alunos, desempenho da tutoria etc;o Modificações/ajustes a partir da avaliação do curso.

FASE 3 - 1º semestre de 2010Implementação da “versão final”.

o Desenvolvimento de pesquisas de base (n)etnográfica e de análises multimodais.