ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (2º CUATRIMESTRE)

CURSO: 2013/2014

NOMBRE DEL GRUPO:

“PECES VOLADORES”

INTEGRANTES: SERGIO PEÑA FIEL

AINOA JIMÉNEZ GARRO

JAVIER HERNÁNDEZ SANZ

CRISTINA HUALDE VILA

VÍCTOR MARTÍN JIMÉNEZ

FECHA DE EXPOSICIÓN: 4 DE FEBRERO

NOMBRES Y

APELLIDOS

RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO

SERGIO Diseñador gráfico e informática. (Añade los trabajos al blog, se encarga

del diseño y ayuda a los compañeros para solucionar los problemas

relacionados con el blog).

JAVIER Buscador de información.

AINOA Planificación y diseños de tiempo. (Se ocupa de anotar las

microtareas, que es lo que realizamos en el día de hoy,

que día quedamos para hablar en grupo).

CRISTINA Revisión y supervisión de faltas.

Pasar a limpio el trabajo y enviárselo a Sergio

VICTOR Supervisa y avisa de lo que falta por hacer.

OBJETIVOS DEL EQUIPO VALORACIÓN

Diseñar métodos y estrategias para mejorar dichas capacidades.

Ser más participativos y creativos, tener capacidad de improvisación

Respetando siempre el tuno de palabra de todos los miembros de nuestro grupo

Conocer los ritmos y aprendizaje de cada uno, analizando y valorando nuestro trabajo y nuestro método en trabajo en equipo, planificando estrategias para mejorarlo.

Asistir a clase y aprovechar el tiempo durante las clases.

INTEGRANTE DEL

GRUPO Y FIRMA

COMPROMISO VALORACIÓN

Javier Ser mas participe en el trabajo de equipo.

Ainoa Mejorar las relaciones individuales y colectivas.

Cristina Mejorar las relaciones individuales y colectivas.

Sergio Mejorar la capacidad de organización de tareas

Víctor Respetar todas las opiniones del grupo sin que sea solo mi opinión la más valida.

MICROTAREAS FECHA/TEMP RESPONSABILIDADES

Lectura individual

aprendizaje cooperativo

30/01/2014 1 HORA Todos

Puesta en común 30/01/2014 1 HORA Todos

Tabla plan de equipo 30/01/2014 30 MIN Todos

Creación Blog 28/01/2014 90 MIN Todos

Anotación

Buscar materiales

Puesta en común

Diseño actividad

Enmaquetación

Creacción Power point

Correción Power point

El concepto se define como un conjunto de individuos que aprende en común, utilizando herramientas comunes o. Se encuentran en un mismo entorno, ya sea virtual o real basados en la confianza y el reconocimiento de la diversidad y disposición de compartir experiencias y comportamientos.

Reunir a las personas interesadas

Comprometerlos construyendo una

visión compartida

Desarrollar confianza y relaciones

Cuidar un programa de aprendizaje

continuo

Evaluar el progreso

Los alumnos se pueden distribuir de tres maneras:

-Los equipos de base: Son permanentes y heterogéneos en cuanto a genero, etnia, intereses, capacidades, motivación, etc. El numero década equipo de base está relacionado con su experiencia a la hora de trabajar en grupo, el número de componentes será de 5, o como máximo 6 componentes.

Los equipos base están formados por 4 alumnos; para asegurar la heterogeneidad, lo normal es que sea el profesor el que distribuya a los alumnos en los distintos equipos de base.

-Los equipos esporádicos: Pueden durar lo que dura una sesión o menos. Los equipos esporádicos son como mínimo de 2 o 3 miembros, y como máximo de 6 o 8. Su composición puede ser tanto heterogénea como homogénea.

Estos grupos pueden llevar a cabo tutorías entre iguales, o pueden trabajar juntos los que ya dominan la técnica o el procedimiento con los que no la dominan, explicándosela y ayudándoles a superar las dificultades.

-Los equipos de expertos: Un miembro de cada equipo se especializa en un conocimiento o habilidad, para después transmitírselo a los demás miembros de su grupo. Cada día, un alumno dirige la actividad, de forma rotativa, actuando como “experto”, pero lo ideal sería, que todos los alumnos actuasen como “expertos”.

Una manera habitual de proceder para formar los equipos de base es la siguiente: se distribuyen los alumnos del grupo clase en tres columnas. En la columna de un extremo se coloca un cuarta parte de los alumnos (tantos como equipos de cuatro alumnos queremos formar, es decir, la cantidad que resulta de dividir por cuatro el número total de alumnos), procurando colocar en esta columna los alumnos más capaces en todos sentidos (no sólo los que tengan un rendimiento más alto, sino también los más motivados, los más capaces de ilusionar y animar a los demás, de “estirar” al equipo…).

En la columna de otro extremo se coloca la cuarta parte de los alumnos más “necesitados” de ayuda. En la columna del centro se colocan las dos cuartas partes restantes (la otra mitad del grupo clase). Cada equipo se forma con un alumno de la primera columna, dos de la columna del centro, y uno de la tercera columna, procurando, además, que se dé un equilibrio en las demás variables: género, etnia, etc.

Para conseguir la perfecta organización interna del equipo, debemos utilizar un espacio para la organización del grupo. En este espacio se deben recopilar una serie de premisas que se deben cumplir por todos los participantes del equipo. Estas premisas son las siguientes:

En este sitio se debe realizar una breve presentación del blog creado por el equipo y una breve biografía de cada uno de los componentes del grupo.

Se debe plantear una división del trabajo del equipo, así como las tareas, y de quien se encarga del mantenimiento del blog y tenerlo siempre actualizado con las ausencias y asistencias. Esto favorece en la mejora del entendimiento entre los participantes del equipo.

Cada uno de los participantes del equipo debe plantearse un reto, el cual, durante el camino de esta asignatura debe superarlo (perder la vergüenza, tener la tarea diaria...)

El objetivo principal de cualquier plan de equipo o plan detrabajo, es conseguir que el equipo pueda organizarse yreflexionar sobre los trabajos que se manden en estaasignatura y recopilar toda la información que podamossacar. Además sirve para que la profesora de la asignaturapueda corregir de una manera mas cómoda y evalúe a losgrupos mas fácilmente.

Este plan de equipo se debe hacer para que cada uno delos participantes de un equipo sepa cuales son los objetivosque se debe plantear en esta asignatura y cumplir todos estosobjetivos tanto grupales como individuales. Esto sirve sobretodo para saber cual es el grado de participación de cadauno de los componentes de un grupo.

Superación del fracaso escolar.

Aumentar la buena convivencia

Igualdad de diferencias.

Adquieran una variedad de

opiniones y de pensamiento.

Fomentar el pensamiento crítico.

El aprendizaje cooperativo se evalúa de

tal forma que el alumno es calificado

por el profesor basándose en los trabajos

individuales del alumno, y además se le

añadirá nota según hayan logrado

superar los objetivos propuestos en

equipo.

1ª Técnica. TAI:

En esta técnica no hay ningún tipo de competición. Su principal

característica es que la tarea de aprendizaje cooperativo se estructura en

programas personalizados para cada miembro del equipo, es decir, todos

trabajan los mismos contenidos pero no con los mismos objetivos. Así se

responsabilizan de cumplir su Plan de Trabajo personalizado y de ayudarse

unos a otros.

Si al final consiguen los objetivos personalizados, mejoran como equipo y se

premia a cada miembro del equipo con una recompensa.

2ª Técnica. La Tutoría entre iguales. “Peer Tutoring”:

Esta técnica está basada en la colaboración que un alumno ofrece a un

compañero de clase que pide ayuda. Muestra una estructura de

aprendizaje cooperativo por parejas de alumnos del mismo grupo.

Para que esta técnica ayude a mejorar el rendimiento de los alumnos tiene

que darse lo siguiente: que el alumno “tutor” ayude cuando su compañero

lo necesita, que la ayuda que proporcione sea correcta y detallada, y que

nunca dé la solución al problema porque sería tan perjudicial como no

ofrecer ayuda.

3ª Técnica. El Rompecabezas “Jigsaw”:

Es una técnica que se usa en áreas de conocimiento que se pueden dividir en contenidos.

Hay varios equipos en la clase, a todos los equipos les toca preparar el mismo tema, pero a cada alumno de cada equipo le toca una parte específica de ese tema. A continuación, se juntan los miembros de los equipos que tienen el mismo subtema e intercambian información para formar un “grupo de expertos”.

Después, cada miembro vuelve a su equipo de origen y explican al resto de integrantes del equipo su subtema, de manera que todos se necesitan para completar y entender todo el tema.

4ª Técnica. Los Grupos de Investigación “Group-Investigation”:

Esta técnica es la que más se utiliza en el sistema educativo. Consiste en formar cinco o seis grupos heterogéneos, en el que cada miembro del grupo tiene un subtema. Después, los estudiantes y el profesor planifican los objetivos que se proponen y los procedimientos que van a utilizar para alcanzarlos. Mientras los alumnos van desarrollando el Plan, el profesor les ayuda cuando lo necesitan. Una vez que los alumnos ya han procesado la información, la presentan al resto de la clase. Al acabar la exposición, se hacen preguntas y se pregunta lo que no se haya entendido. Por último, los alumnos y el profesor evalúan conjuntamente el trabajo y la exposición. Este aparatado se puede completar con una evaluación individual.