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Presentación sobre experiencia de Aprendizaje Colaborativo realizada en conjunto con Editorial Santillana, en el marco del Seminario "Calidad y Gestión en Educación 2014″ organizado por Libertad y Desarrollo e INACAP el viernes 6 de junio en CasaPiedra.
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¿Por qué es importante el aprendizaje colaborativo?
Por que nuestros alumnos y a l u m n a s , n u n c a conocerán la relación entre estos dos objetos.
4
Por que las competencias de comunicación y colaboración son esenciales en el desarrollo de las habilidades del Siglo XXI. 2015
¿Qué condiciones deben existir para que se produzca colaboración en el aula?
Debe existir un Objetivo Común.
6
1.
Interdependencia Positiva
7
2.
Responsabilidad individual
8
3.
Recompensas conjuntas
9
4.
Comunicación10
5.
Coordinación6.
¿Pueden las tecnologías apoyar el aprendizaje colaborativo en el aula?
‣Doce clases de geometría en 4º básico, dos cursos (control y experimental) del mismo docente.
‣Grupo control, sin experiencia colaborativa digital.
‣Capacitación y soporte.
Aprendizaje colaborativo y evaluación:
algunas reflexiones concretas
Énfasis en:✓ La medición y calificación por sobre la evaluación.
✓ La distribución “gausiana” de los estudiantes.
✓ El desempeño individual y competitivo.
Desafío: incorporar la colaboración a los procedimientos evaluativos de aula.
Ejercicio de evaluación individual a través de dispositivos móviles.
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Desde su teléfono inteligente, ingrese a
mob.aprendizajecolaborativo.cl
Escriba su nombre
Pulse para ingresar a la demostración
22
Espere que el profesor inicie la actividad
23
Seleccione su respuesta, pulsando la alternativa.
Pulse “Responder”
}
Ejercicio de evaluación colaborativa a través de
dispositivos móviles.
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Individualmente, cada estudiante selecciona la alternativa que le parece correcta y responde.
Aleatoriamente, se forman grupos de tres alumnos cada uno.
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No coincidieron en la respuesta. Deben ponerse de acuerdo para responder, aunque alguno haya acertado.
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Vuelven a responder, esta vez acordando la alternativa que seleccionarán como la correcta.
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La respuesta seleccionada es incorrecta.
Todos los integrantes del grupo reciben retroalimentación y la alternativa incorrecta se elimina de las opciones.
Deben responder, poniéndose de acuerdo nuevamente.
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Vuelven a responder, luego de ponerse de acuerdo.
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La respuesta es correcta esta vez, pueden avanzar a la siguiente pregunta.
Con esta metodología, ¿podría aumentar la cantidad de estudiantes que contestan correctamente esta pregunta?
Si se estira la cuerda del diagrama, ¿cuál de estas opciones es la más cercana a su longitud?
A. 5 cm B. 6 cm C. 7 cm D. 8 cm
¿Dónde está puesto el foco con esta manera de evaluar: en la medición o en el aprendizaje?
Concepto actual de Evaluación
Erika Himmel, Javier Zabalza y Cols. (2002)
Proceso que lleva a emitir un juicio respecto de uno o más atributos de algo o alguien, fundamentado en información obtenida, procesada y analizada correctamente y contrastada con un referente claramente conocido, sustentado en un marco de referencia valórico, y consistente con él, que está encaminado a mejorar los procesos educacionales y que produce efectos educativos en sus participantes, para lo que se apoya en el diálogo y la comprensión.
Conclusiones
Es posible generar materiales/dispositivos para integrar al aula espacios de aprendizaje colaborativo.
La evaluación también puede asumir un enfoque colaborativo, cambiando el énfasis de la medición al diálogo y la comprensión respecto del qué y cómo se
aprende entre pares.
