Aportes de otras teorías de aprendizaje que adopta la

Teoría de Situaciones

Teorías cognitivas: intentan explicar la elaboración, la evolución interna del conocimiento.

Modelo genético de Piaget: se preocupa por explicar la caja negra

del conductismo. Estrecha relación entre el aspecto

biológico y el mental de la persona, el aprendizaje está subordinado a la desarrollo biológico del niño.

Teoría de la equilibración de Piaget. El conocimiento procede de la acción, entendida ésta

como la interacción entre el sujeto y el objeto, y que se desarrolla mediante un proceso constructivo.

Asimilación : Proceso por el que el sujeto interpreta la información que proviene del medio, en función de sus esquemas o estructuras conceptuales .

Acomodación: Supone modificación de los esquemas existentes para responder a una situación nueva. Supone también una asimilación o reinterpretación de los datos o conocimientos anteriores en función de los nuevos esquemas construidos .

“La abstracción reflexiva no se basa en acciones individuales, sino en acciones coordinadas”. Jean Piaget.

La búsqueda del equilibrio: integración de las nuevas experiencias en nuestros esquemas (nuestra forma de relacionarnos con las ideas y el entorno). Cuando las nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas, se mantiene el equilibrio; cuando las nuevas experiencias chocan con nuestros esquemas previos, se produce un desequilibrio que inicialmente produce confusión y después lleva al aprendizaje mediante la organización y la adaptación (el ajuste entre las ideas previas y las nuevas).

En el proceso de adaptación por asimilación se incorporan nuevas informaciones en el esquema previo.

En el proceso de adaptación por acomodación, el esquema previo tiene que modificarse, que ajustarse a la nueva experiencia o información.

• Modelo Soviético

Aprendizaje estrechamente vinculado a los procesos de desarrollo. (Leontiev y Vigotski).

Cada función en el desarrollo del niño aparece dos veces, primero en lo social (categoría interpsíquica) después en lo psicológico (categoría intrapsíquica).

El aprendizaje significativo de Ausubel

El aprendizaje es un proceso donde se asimila el nuevo conocimiento relacionándolo con algún aspecto ya existente en la estructura cognitiva individual. Es significativo ya que una idea se relaciona con sentido con las ya preexistentes del sujeto. En caso contrario será no significativo.

Propone la enseñanza por descubrimiento en oposición a la enseñanza receptiva.

El constructivismo en Educación Matemática (Brousseau)

“Aprender matemáticas significa construir matemáticas”

Las hipótesis en las que se apoya esta teoría están extraídas de la psicología genética y la psicología social.