Anglyiska mova-9-klas

УДК371.32=111(073)ББК 74.261.7Англ+81.2Англ П12

Рекомендовано для учнів 9 класів, відповідає Програмі, затвердженій Міністерством освіти і науки України (лист № 1/11-6611 від 23.12.2004 р.)

Павліченко О. М. П12 Англійськамова.9клас:Плани-конспектиуроків(допідручникаА.М.Несвіт).—Х.: Ранок,2011.—304с.

ISBN978—611—540—093—5

Посібник являє собою плани-конспекти уроків англійської мови до підручникаА.М.Несвітдляучнів9-гокласу.Побудованийвідповіднодочинноїпрограмизанглійськоїмови,затвердженоїМіністерствомосвітиінаукиУкраїнидлязагальноосвітніхнавчальнихзакладів.Міститькалендарнеплануваннятарозробки81урокуіззастосуваннямрізноманіт-нихформіметодівроботизкласом.

Длястудентівфакультетівіноземнихмов,молодихучителів,учителів-практиків.

УДК 371.32 = 111(073)ББК 74.261.7Англ+81.2Англ

2стр

© О.М.Павліченко,2011ISBN978—611—540—093—5 © ТОВВидавництво«Ранок»,2011

3стр

ПЕРЕДМОВА

Виданняявляє собоюрозробкиуроківдопідручникаанглійськоїмовидля9класуА.М.Не-світ(утексті—підручник),щорекомендованийМіністерствомосвітиінаукиУкраїниякосновнийдлязагальноосвітніхнавчальнихзакладів.

Посібникнаписанийвчителем,якийузагальнивсвоїтеоретичнізнаннятабагаторічнийдосвідпрактичної роботи. До складу посібника увійшли побудоване за чинною програмоюМОНУ «Ан-глійськамова.2—11класи»календарнеплануванняуроківтаплани-конспекти81урокузанглій-ськоїмовиу9класі.

Кожний урок за структурою поділяється на три частини: І—Підготовка до сприйняття ін-шомовногомовлення(рекомендованийчас—5хв.),ІІ—Основначастинауроку(рекомендованийчас—35хв.), ІІІ—Заключначастинауроку (рекомендованийчас—5хв.).Першийетапдопо-можепідготуватиучнівдосприйняттяіноземноїмовиіскладаєтьсязвітання,короткоїпередмо-ви вчителя, оголошення теми тамети уроку.Друга частина складається з різноманітних вправ,ігор, цікавих завдань, покликаних підтримувати в учнів інтерес до вивчення іноземної мови таформуватиунихнавичкиспілкування.Третійетапуроку—заключний—призначенийдляко-роткогопоясненнядомашньогозавдання,виставленняйаргументаціїоцінок,підведенняпідсум-ківурокутапрощання.

Упосібникуможна знайтиавторськірозробкирізнихтипівуроків,різноманітніформийме-тодироботивкласі.Зметоюпосиленняінтересуучнівдоіноземноїмовитазаохоченняїхдосамо-стійноїтворчостівпосібникупорядізтрадиційнимизавданнямивикористанойтакіпопулярнісе-редучнівформинавчання,якгра,змагання,конкурс,інсценуваннядіалогівівіршованихтекстів,кросворди.

Адресуючисвоюпрацюширокомувчительськомузагалу—відучителів-початківцівістудентів-філологів до досвідчених викладачів,— сподіваємося, що кожен читач знайде в посібникущосьновейкориснедлясебе.

Скорочення й умовні позначки:

ЛО —лексичніодиниці

НО1,НО

2,… (Handout) —роздавальнийматеріал

Т (Teacher) —учитель

P (Pupil) —учень

Ps (Pupils) —учні

V —дієслово

4

КАлЕнДАРнЕ

* Тут ідалі:Удужкахподанономериуроківзапідручником.** Тут ідалі:ПавліченкоО.М.Англійськамова.9клас:Робочийзошит (допідручникаА.М.Несвіт).—Х.: Ранок,2010.—96с.

Номер уроку

Дата Підтема Граматичний матеріал Лексичний матеріал Читання Аудіювання Мовлення Письмо Домашнє завдання

Тема: Вступ. Ми в дев’ятому класі. Introduction. We Are in the Ninth Form

1 (1)* МагіянавколонасГраматичнічасидієслів.Завданнянакартках (НО

3)

ЛОуроку

Впр.2 (с.7).Вірш«FindingMagic».Завданнянакартках(НО

2)

Впр.1 (с.7),3—5(с.8).Гра«WhatIsMagic?»

РЗ**,впр.1—3(с.1).Вірш«FindingMagic»вивчитинапам’ять

2 (2) ЗновудошколиГраматичнічасидієслів.Гра«GrammarPuzzle»

ЛОтеми.Гра«Guess theWord»

Впр.8 (с.9)Впр.6,7(с.8),9 (с.9)

РЗ,впр.1,2 (с.2),3(с.3)

3 (3)СередняосвітавУкраїні

Питальніречення ЛОурокуВпр.2 (с.10),3,4 (с.11).Завданнянакартках (НО

1)

Впр.1 (с.9).Завданнянакартках (НО

2)

Завданнянакартках(НО

3).Напи-

саннялиста

РЗ,впр.1,2 (с.3),3 (с.4)

4 (4) МояшколаРеченняздієсловамиактив-ноготапасивногостану.Граматичнагра

ЛОтемиВпр.7 (с.12).Гра«Survey»

Впр.5,6(с.11),8 (с.12)

РЗ,впр.1 (с.4),2,3 (с.5)

Тема 1: Родина та друзі. Unit 1. My Magic Circle: Family and Friends

5 (1) Відкрийсебе!ЛОуроку.Завданнянакартках (НО

1)

Впр.2а,3 (с.16),4b,5,6 (с.17)

Впр.1 (с.15),2b (с. 16). Завдан-нянакартках(НО

2)

РЗ,впр.1—3(с.6)

6 (2) ДорослітапідліткиРеченнязнепрямоюмовою.Завданнянакартках (НО

3)


Завданнянакартках (НО

2)

Впр.7—9(с.18)Впр.10,11(с.19)


7 (3) Якцевідбувається?Передачапитальнихреченьнепрямоюмовою.Завданнянакартках (НО

1), (НО

2)

ЛОтеми Впр.3 (с.20),5 (с.21) Впр.2 (с.19)Впр.1 (с.19),4 (с.20)

Впр.6 (с.21)РЗ,впр.1 (с.8),2,3 (с.9)

8 (4)Чомутакважкобутипідлітком?

Передачапитальнихреченьнепрямоюмовою

ЛОтемиВпр.7 (с.21).Гра«Survey».Завданнянакартках (НО

2)


3)

РЗ,впр.1 (с.9),2,3 (с.10)

9 (5)Зачіски:витончені?модні?особливі?..Класні!

ЛОтеми.«MindMap»

Впр.2,3 (с.24)Впр.1 (с.23).Завданнянакартках (НО

1)


2)

РЗ,впр.1,2 (с.11),3 (с.12)

10 (6)Щоможесказатипротебетвоязачіска

ЛОтемиТекст«HowImportantAreHairstyles іn theWorkplace?»

Впр.4 (с.25)Впр.6 (с.25),7(с.26)

Впр.5 (с.25),8 (с.26)

РЗ,впр.1,2 (с.12),3 (с.13)

11 (7) МолодьсьогодніРеченнязнепрямоюмовою.Гра«Correct theMistakes»

ЛОтемиВпр.2 (с.27),3 (с.28).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.1 (с.26),5,6 (с.28).Гра«InMyOpinion»

Впр.4 (с.28)РЗ,впр.1 (с.13),2,3 (с.14)

12 (8)Щоцікавитьмолодьсьогодні

Граматичнічасидієслівактивноготапасивногостанів.Реченнязнепрямоюмовою.Граматичнагра

ЛОтеми Впр.7 (с.29)

Впр.8,9а (с.29).Гра«Survey».Завданнянакарт-ках (НО

2), (НО

3)

Впр.9b (с.29)РЗ,впр.1,2 (с.15),3 (с.16)

5



Тема: Вступ. Ми в дев’ятому класі. Introduction. We Are in the Ninth Form

1 (1)* МагіянавколонасГраматичнічасидієслів.Завданнянакартках (НО

3)

ЛОуроку

Впр.2 (с.7).Вірш«FindingMagic».Завданнянакартках(НО

2)

Впр.1 (с.7),3—5(с.8).Гра«WhatIsMagic?»

РЗ**,впр.1—3(с.1).Вірш«FindingMagic»вивчитинапам’ять

2 (2) ЗновудошколиГраматичнічасидієслів.Гра«GrammarPuzzle»


Впр.8 (с.9)Впр.6,7(с.8),9 (с.9)

РЗ,впр.1,2 (с.2),3(с.3)

3 (3)СередняосвітавУкраїні

Питальніречення ЛОурокуВпр.2 (с.10),3,4 (с.11).Завданнянакартках (НО

1)


2)


3).Напи-

саннялиста

РЗ,впр.1,2 (с.3),3 (с.4)

4 (4) МояшколаРеченняздієсловамиактив-ноготапасивногостану.Граматичнагра

ЛОтемиВпр.7 (с.12).Гра«Survey»

Впр.5,6(с.11),8 (с.12)

РЗ,впр.1 (с.4),2,3 (с.5)

Тема 1: Родина та друзі. Unit 1. My Magic Circle: Family and Friends

5 (1) Відкрийсебе!ЛОуроку.Завданнянакартках (НО

1)

Впр.2а,3 (с.16),4b,5,6 (с.17)

Впр.1 (с.15),2b (с. 16). Завдан-нянакартках(НО

2)


6 (2) ДорослітапідліткиРеченнязнепрямоюмовою.Завданнянакартках (НО

3)



2)

Впр.7—9(с.18)Впр.10,11(с.19)


7 (3) Якцевідбувається?Передачапитальнихреченьнепрямоюмовою.Завданнянакартках (НО

1), (НО

2)

ЛОтеми Впр.3 (с.20),5 (с.21) Впр.2 (с.19)Впр.1 (с.19),4 (с.20)

Впр.6 (с.21)РЗ,впр.1 (с.8),2,3 (с.9)

8 (4)Чомутакважкобутипідлітком?

Передачапитальнихреченьнепрямоюмовою

ЛОтемиВпр.7 (с.21).Гра«Survey».Завданнянакартках (НО

2)


3)

РЗ,впр.1 (с.9),2,3 (с.10)

9 (5)Зачіски:витончені?модні?особливі?..Класні!

ЛОтеми.«MindMap»

Впр.2,3 (с.24)Впр.1 (с.23).Завданнянакартках (НО

1)


2)

РЗ,впр.1,2 (с.11),3 (с.12)

10 (6)Щоможесказатипротебетвоязачіска

ЛОтемиТекст«HowImportantAreHairstyles іn theWorkplace?»

Впр.4 (с.25)Впр.6 (с.25),7(с.26)

Впр.5 (с.25),8 (с.26)

РЗ,впр.1,2 (с.12),3 (с.13)

11 (7) МолодьсьогодніРеченнязнепрямоюмовою.Гра«Correct theMistakes»


2)

Впр.1 (с.26),5,6 (с.28).Гра«InMyOpinion»

Впр.4 (с.28)РЗ,впр.1 (с.13),2,3 (с.14)

12 (8)Щоцікавитьмолодьсьогодні

Граматичнічасидієслівактивноготапасивногостанів.Реченнязнепрямоюмовою.Граматичнагра


Впр.8,9а (с.29).Гра«Survey».Завданнянакарт-ках (НО

2), (НО

3)

Впр.9b (с.29)РЗ,впр.1,2 (с.15),3 (с.16)

ПлАнуВАння

6

* Тут ідалі:ПавліченкоО.М.Англійськамова.9клас:Зошитдляконтролюзнань (допідручника А.М.Несвіт).—Х.:Ранок,2010.—72с.



13 (9) Пишемоавтобіографію ЛОтемиВпр.3 (с.31),5 (с.32).Завданнянакартках(НО

2)

Впр.2 (с.30)

Впр.1 (с.30),4 (с.31),6а (с.32).Гра«WhatDoYouKnowаboutYourFriend?»

Впр.6b,c,d(с.33)

Впр.1 (с.186).РЗ,впр.1,2 (с.16),3 (с.17)

14 (10)ВідміннаоцінкадляМісісБ.Урокдомаш-ньогочитання

ЛОурокуВпр.1 (с.186),2 (с.188),6 (с.189),7—9,11 (с.190)

Впр.5 (с.189),10,12 (с.190),13—15(с.191).Завданнянакартках (НО)

Впр.3 (с.188),4 (с.189)

Впр.16 (с.191).РЗ,впр.1 (с.17),2,3 (с.18)

15 (11) Молодіжніорганізації ЛОурокуВпр.1 (с.33),2,3 (с.34)

Текст«Plast—NationalScoutOrganizationofUkraine».Завданнянакартках (НО

2)

Впр.4а (с.34)Впр.4b (с.34).Завданнянакартках (НО

1)

РЗ,впр.1—3(с.19)

16 (12) Перевірсебе

Граматичнічасидієслівактивноготапасивногостанів.Реченнязнепрямоюмовою


Впр.2,3 (с.36) Впр.1 (с.35)Впр.6 (с.37).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.4 (с.36),5,7 (с.37)

РЗ,впр.1,2 (с.20)

17. Конт-рольний

Родинатадрузі.Контрольнаробота

Test1* РЗ,впр.3 (с.21)

Тема 2: Павутина життя. Unit 2. Magic Nature: Web of Life

18 (1) ЦенашаЗемля ЛОурокуВпр.4 (с.42),5—7(с.43)

Впр.1 (с.41)

Впр.2 (с.41),3 (с.42),9 (с.43).Завданнянакартках (НО)

Впр.8 (с.43)Впр.1 (с.41).РЗ,впр.1 (с.21),2,3 (с.22)

19 (2)Людинатаприрода:взаємодіята їїнаслід-ки

ЛОуроку.Завданнянакартках (НО

1)

Текст«What IsanEcosystem?»

Впр.10 (с.44) Впр.11 (с.44)РЗ,впр.1 (с.22),2,3 (с.23)

20 (3)Ласкавопросимодозаповідника«Асканія-Нова»

ЛОуроку.Гра«Guess theWord»

Впр.3 (с.44),5,6 (с.46)

Впр. 1 (с. 44). Гра«Survey». Завдан-нянакартках(НО

3)

Впр.2 (с.44)РЗ,впр.1 (с.23),2 (с.24),3 (с.25)

21 (4)Дещоз історіїзаповід-ника«Асканія-Нова»

Підрядніозначальніречення.Гра«JointheSentences».Граматичнагра

ЛОтемиВпр.7 (с.47),8,9 (с.48),11,13 (с.49)

Впр.10(с.48),12(с.49)

РЗ,впр.1,2 (с.25),3 (с.26)

22 (5)НаціональніпаркиВеликоїБританії

ЛОуроку

Впр.2а (с.50),3 (с.51),4 (с.52),5 (с.54).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.1,2b (с.50).Завданнянакартках (НО

1)

РЗ,впр.1 (с.26),2,3 (с.27)

23 (6)Деньунаціональномупарку

Вживаннясполучнихслівупідряднихреченнях.Завданнянакартках (НО

3)

ЛОтеми.Завданнянакартках (НО

1)

Впр.8 (с.55) Впр.7 (с.55)Впр.6 (с.54),9 (с.56).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.10 (с.56)Впр.1 (с.198).РЗ,впр.1—3(с.28)

7



13 (9) Пишемоавтобіографію ЛОтемиВпр.3 (с.31),5 (с.32).Завданнянакартках(НО

2)

Впр.2 (с.30)

Впр.1 (с.30),4 (с.31),6а (с.32).Гра«WhatDoYouKnowаboutYourFriend?»

Впр.6b,c,d(с.33)

Впр.1 (с.186).РЗ,впр.1,2 (с.16),3 (с.17)

14 (10)ВідміннаоцінкадляМісісБ.Урокдомаш-ньогочитання

ЛОурокуВпр.1 (с.186),2 (с.188),6 (с.189),7—9,11 (с.190)

Впр.5 (с.189),10,12 (с.190),13—15(с.191).Завданнянакартках (НО)

Впр.3 (с.188),4 (с.189)

Впр.16 (с.191).РЗ,впр.1 (с.17),2,3 (с.18)

15 (11) Молодіжніорганізації ЛОурокуВпр.1 (с.33),2,3 (с.34)

Текст«Plast—NationalScoutOrganizationofUkraine».Завданнянакартках (НО

2)

Впр.4а (с.34)Впр.4b (с.34).Завданнянакартках (НО

1)

РЗ,впр.1—3(с.19)




Впр.2,3 (с.36) Впр.1 (с.35)Впр.6 (с.37).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.4 (с.36),5,7 (с.37)

РЗ,впр.1,2 (с.20)


Родинатадрузі.Контрольнаробота

Test1* РЗ,впр.3 (с.21)

Тема 2: Павутина життя. Unit 2. Magic Nature: Web of Life

18 (1) ЦенашаЗемля ЛОурокуВпр.4 (с.42),5—7(с.43)

Впр.1 (с.41)

Впр.2 (с.41),3 (с.42),9 (с.43).Завданнянакартках (НО)


19 (2)Людинатаприрода:взаємодіята їїнаслід-ки


1)

Текст«What IsanEcosystem?»

Впр.10 (с.44) Впр.11 (с.44)РЗ,впр.1 (с.22),2,3 (с.23)

20 (3)Ласкавопросимодозаповідника«Асканія-Нова»


Впр.3 (с.44),5,6 (с.46)

Впр. 1 (с. 44). Гра«Survey». Завдан-нянакартках(НО

3)

Впр.2 (с.44)РЗ,впр.1 (с.23),2 (с.24),3 (с.25)

21 (4)Дещоз історіїзаповід-ника«Асканія-Нова»

Підрядніозначальніречення.Гра«JointheSentences».Граматичнагра

ЛОтемиВпр.7 (с.47),8,9 (с.48),11,13 (с.49)

Впр.10(с.48),12(с.49)

РЗ,впр.1,2 (с.25),3 (с.26)

22 (5)НаціональніпаркиВеликоїБританії

ЛОуроку

Впр.2а (с.50),3 (с.51),4 (с.52),5 (с.54).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.1,2b (с.50).Завданнянакартках (НО

1)

РЗ,впр.1 (с.26),2,3 (с.27)

23 (6)Деньунаціональномупарку

Вживаннясполучнихслівупідряднихреченнях.Завданнянакартках (НО

3)


1)

Впр.8 (с.55) Впр.7 (с.55)Впр.6 (с.54),9 (с.56).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.10 (с.56)Впр.1 (с.198).РЗ,впр.1—3(с.28)

Продовження таблиці

8



24 (7)Національніпаркисвіту.Урокдомашньо-гочитання

ЛОуроку.Гра«DoYouKnowTheseWords?»

Впр.1 (с.198),2,4 (с.200),6 (с.201),8 (с.202)

Впр.1,2 (c.57),5(с.200),7,9,11,12 (с.202),14(с.203)

Впр.3 (с.200),10 (с.202)

Впр.15 (с.203).РЗ,впр.1—3(с.29)

25 (8) ПеревірсебеВживаннясполучнихслівупідряднихреченнях.Питальніречення

ЛОтеми.Завданнянакартках (НО)

Впр.2 (с.58),4 (с.59)Впр.4 (с.59).Гра«TrueorFalse?»

Впр.3 (с.58),5 (с.59)

Впр.1 (с.58),6 (с.60)

РЗ,впр.1,2 (с.30)

26.Конт-рольний

Павутинажиття.Контрольнаробота

Test2 РЗ,впр.3 (с.30)

Тема 3: Проблеми довкілля. Unit 3. Environment and Greener Living

27 (1) ЗахистдовкілляРеченняздієсловамипасив-ногостану.Граматичнагра

ЛОурокуВпр.3,4 (с.64),5 (с.65)

Впр.1,2 (с.63).Завданнянакарт-ках (НО

1), (НО

2)

РЗ,впр.1,2 (с.31),3 (с.32)

28 (2)Щоруйнуєнашупланету?


Впр.7 (с.65) Впр.6 (с.65)Впр.8 (с.65).Завданнянакарт-ках (НО

2), (НО

3)

Впр.9 (с.66)РЗ,впр.1,2 (с.32),3 (с.33)

29 (3)Щотакенесанкціоно-ванезвалище?


Впр.2 (с.66)

Впр.6 (с.68).Гра«ProsandCons».Завданнянакартках (НО

2)

Впр.5 (с.67),7 (с.68)

РЗ,впр.1 (с.33),2,3 (с.34)

30 (4)Усезалежитьвідлюдей!

Реченняздієсловамипасив-ноготаактивногостанів.Граматичнагра


Впр.2 (с.69),3а (с.70),4,6 (с.71)

Впр.1 (с.69),3b(с.70).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.3а (с.70),5 (с.71)

РЗ,впр.1 (с.34),2,3 (с.35)

31 (5) Земля,демиживемо

Дієсловапасивногостанутеперішньоготривалогочасу.Гра«MakeupSentences»

ЛОтеми Впр.8 (с.72) Впр.7 (с.71)Впр.10 (с.73).Гра«Survey»

Впр.9 (с.72),11 (с.74)

РЗ,впр.1—3(с.36)

32 (6)SOS:тварини,якіперебуваютьпідзагрозоюзникнення

Реченняздієсловамипасив-ноготаактивногостанів.Завданнянакартках (НО

3)

ЛОтеми.Гра«Guess theAnimal»

Впр.3 (с.75),5 (с.76),6 (с.77).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.1 (с.74)Впр.2 (с.74),5 (с.76),7 (с.77)

Впр.8 (с.77)Впр.1 (с.191).РЗ,впр.1,2 (с.37),3 (с.38)

33 (7)Врятованийсобака.Урокдомашньогочитання

ЛОурокуВпр.1 (с.191),2,4 (с.194),6 (с.195),8,9 (с.196)

Впр.5 (с.195),10 (с.196),12—15(с.197).Завданнянакартках (НО)

Впр.2,3(с.194),11(с.197)

Впр.16 (с.197).РЗ,впр.1 (с.38),2,3 (с.39)

34 (8)Якмиможемопіклу-ватисяпрочистотудовкілля?

ЛОуроку

Впр.1a (с.78),2 (с.79),3,4 (с.80).Завданнянакартках(НО

1), (НО

2)

Впр.1b (с.78) Впр.5,6 (с.81) Впр.7 (с.81)РЗ,впр.1,2 (с.40),3 (с.41)

35 (9)Розвиток,щонешкодитьдовкіллю

Граматичнічасидієслівактивноготапасивногостанів.Гра«YourSentences»


Впр.1,3 (с.82),4 (с.83)

Впр.2 (с.82),5 (с.84).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.6 (с.85)РЗ,впр.1 (с.41),2,3 (с.42)

36 (10) Якенашедовкілля?ЛОтеми.Гра«ChainGame»

Впр.1 (с.85),2 (с.86)Впр.2 (с.86).Гра«Survey»

Впр.3 (с.87)РЗ,впр.1 (с.42),2,3 (с.43)

9



24 (7)Національніпаркисвіту.Урокдомашньо-гочитання

ЛОуроку.Гра«DoYouKnowTheseWords?»

Впр.1 (с.198),2,4 (с.200),6 (с.201),8 (с.202)

Впр.1,2 (c.57),5(с.200),7,9,11,12 (с.202),14(с.203)

Впр.3 (с.200),10 (с.202)

Впр.15 (с.203).РЗ,впр.1—3(с.29)

25 (8) ПеревірсебеВживаннясполучнихслівупідряднихреченнях.Питальніречення

ЛОтеми.Завданнянакартках (НО)

Впр.2 (с.58),4 (с.59)Впр.4 (с.59).Гра«TrueorFalse?»

Впр.3 (с.58),5 (с.59)

Впр.1 (с.58),6 (с.60)

РЗ,впр.1,2 (с.30)


Павутинажиття.Контрольнаробота


Тема 3: Проблеми довкілля. Unit 3. Environment and Greener Living

27 (1) ЗахистдовкілляРеченняздієсловамипасив-ногостану.Граматичнагра


Впр.1,2 (с.63).Завданнянакарт-ках (НО

1), (НО

2)

РЗ,впр.1,2 (с.31),3 (с.32)

28 (2)Щоруйнуєнашупланету?


Впр.7 (с.65) Впр.6 (с.65)Впр.8 (с.65).Завданнянакарт-ках (НО

2), (НО

3)

Впр.9 (с.66)РЗ,впр.1,2 (с.32),3 (с.33)

29 (3)Щотакенесанкціоно-ванезвалище?


Впр.2 (с.66)

Впр.6 (с.68).Гра«ProsandCons».Завданнянакартках (НО

2)

Впр.5 (с.67),7 (с.68)

РЗ,впр.1 (с.33),2,3 (с.34)

30 (4)Усезалежитьвідлюдей!

Реченняздієсловамипасив-ноготаактивногостанів.Граматичнагра


Впр.2 (с.69),3а (с.70),4,6 (с.71)


2)

Впр.3а (с.70),5 (с.71)

РЗ,впр.1 (с.34),2,3 (с.35)

31 (5) Земля,демиживемо

Дієсловапасивногостанутеперішньоготривалогочасу.Гра«MakeupSentences»

ЛОтеми Впр.8 (с.72) Впр.7 (с.71)Впр.10 (с.73).Гра«Survey»

Впр.9 (с.72),11 (с.74)

РЗ,впр.1—3(с.36)

32 (6)SOS:тварини,якіперебуваютьпідзагрозоюзникнення

Реченняздієсловамипасив-ноготаактивногостанів.Завданнянакартках (НО

3)

ЛОтеми.Гра«Guess theAnimal»

Впр.3 (с.75),5 (с.76),6 (с.77).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.1 (с.74)Впр.2 (с.74),5 (с.76),7 (с.77)

Впр.8 (с.77)Впр.1 (с.191).РЗ,впр.1,2 (с.37),3 (с.38)

33 (7)Врятованийсобака.Урокдомашньогочитання

ЛОурокуВпр.1 (с.191),2,4 (с.194),6 (с.195),8,9 (с.196)

Впр.5 (с.195),10 (с.196),12—15(с.197).Завданнянакартках (НО)

Впр.2,3(с.194),11(с.197)

Впр.16 (с.197).РЗ,впр.1 (с.38),2,3 (с.39)

34 (8)Якмиможемопіклу-ватисяпрочистотудовкілля?

ЛОуроку

Впр.1a (с.78),2 (с.79),3,4 (с.80).Завданнянакартках(НО

1), (НО

2)

Впр.1b (с.78) Впр.5,6 (с.81) Впр.7 (с.81)РЗ,впр.1,2 (с.40),3 (с.41)

35 (9)Розвиток,щонешкодитьдовкіллю

Граматичнічасидієслівактивноготапасивногостанів.Гра«YourSentences»


Впр.1,3 (с.82),4 (с.83)


2)

Впр.6 (с.85)РЗ,впр.1 (с.41),2,3 (с.42)

36 (10) Якенашедовкілля?ЛОтеми.Гра«ChainGame»

Впр.1 (с.85),2 (с.86)Впр.2 (с.86).Гра«Survey»

Впр.3 (с.87)РЗ,впр.1 (с.42),2,3 (с.43)


10





ЛОтеми Впр.3,4 (с.88) Впр.1 (с.87)

Впр.5 (с.89).Гра«WeAreAgainst».Завданнянакарт-ках (НО

2), (НО

3)

Впр.2 (c.87),6 (с.89)

РЗ,впр.1,2 (с.44)


Проблемидовкілля.Контрольнаробота



«Вступ.Мивдев’ятомукласі»,«Родинатадру-зі»,«Павутинажиття»,«Проблемидовкілля».Семестроваконтрольнароботазаудіюваннятаговоріння

ListeningComprehension(TheFirstTerm)

Speaking(TheFirstTerm)

Підготуватисядосеместровоїконтрольноїроботизчитаннятаписьма


«Вступ.Мивдев’ятомукласі»,«Родинатадру-зі»,«Павутинажиття»,«Проблемидовкілля».Семестроваконтрольнароботазчитаннятаписьма

Reading(TheFirstTerm)

Writing(TheFirstTerm)

Тема 4: Магія науки. Unit 4. Science Magic

41 (1)Технологіївпливаютьнанашежиття!

ЛОуроку.Гра«CheckYourMemory»

Впр.2 (с.94),5 (с.95),6,7 (с.96)

Впр.2 (с.94)Впр.1 (с.93),4 (с.94)

Впр.3 (с.94).Завданнянакартках (НО)

РЗ,впр.1 (с.45),2,3 (с.46)

42 (2)Нашежиттятасучаснітехнології

Реченняздієсловамипасив-ногостану.Гра«MakeupSentences»


2)

Впр.9 (с.97)Впр.8 (с.97).Гра«InMyOpinion»

РЗ,впр.1,2 (с.46),3 (с.47)

43 (3) Телефонуйте!ЛОуроку.Завданнянакартках (НО

1)

Впр.3 (с.98),4,5 (с.99),6 (с.100)


2)

Впр.2 (с.98)РЗ,впр.1 (с.47),2,3 (с.48)

44 (4)Мобільнітелефо-ни—дорогі іграшки?

Реченнязпрямоютанепря-моюмовою


Впр.7 (с.101),8 (с.102).Завдан-нянакартках(НО

1), (НО

3)


2)

РЗ,впр.1 (с.48),2,3 (с.49)

45 (5)Чиможливежиттябезкомп’ютера?

ЛОуроку.Гра«MakeupSentences»

Впр.1 (с.102),2 (с.103)

Впр.3 (с.103)Гра«Survey».Завданнянакартках (НО

2)

РЗ,впр.1 (с.49),2,3 (с.50)

46 (6) ЕлектроннапоштаРеченнязпрямоютанепря-моюмовою.Завданнянакартках (НО

2)


1)

Впр.8 (с.105),9 (с.106)

Впр.5 (с.104),7 (с.105),10 (с.106)

РЗ,впр.1,2 (с.51),3 (с.52)

47 (7)Працюємонакомп’ютері

РеченнязпрямоюмовоюЛОуроку.Гра«Guess theWord»

Впр.5,6 (с.108).Завданнянакартках(НО

2)

Впр.2 (с.107) Впр.1 (с.106)Впр.3 (с.107),4 (с.108),7,8 (с.110)

Впр.1 (с.203).РЗ,впр.1,2 (с.52),3 (с.53)

48 (8)ТомасАльваЕдісон.Урокдомашньогочитання

ЛОуроку

Впр.1 (с.203),2 (с.206),4,6 (с.207),7—9(с.208),11 (с.209)

Впр.5 (с.207),10,12—14(с.209),15(с.210).Завданнянакартках (НО)

Впр.3 (с.207),14 (с.209)

Впр.16 (с.210).РЗ,впр.1 (с.53),2,3 (с.54)

11





ЛОтеми Впр.3,4 (с.88) Впр.1 (с.87)

Впр.5 (с.89).Гра«WeAreAgainst».Завданнянакарт-ках (НО

2), (НО

3)

Впр.2 (c.87),6 (с.89)

РЗ,впр.1,2 (с.44)


Проблемидовкілля.Контрольнаробота



«Вступ.Мивдев’ятомукласі»,«Родинатадру-зі»,«Павутинажиття»,«Проблемидовкілля».Семестроваконтрольнароботазаудіюваннятаговоріння

ListeningComprehension(TheFirstTerm)

Speaking(TheFirstTerm)



«Вступ.Мивдев’ятомукласі»,«Родинатадру-зі»,«Павутинажиття»,«Проблемидовкілля».Семестроваконтрольнароботазчитаннятаписьма

Reading(TheFirstTerm)

Writing(TheFirstTerm)

Тема 4: Магія науки. Unit 4. Science Magic

41 (1)Технологіївпливаютьнанашежиття!

ЛОуроку.Гра«CheckYourMemory»

Впр.2 (с.94),5 (с.95),6,7 (с.96)

Впр.2 (с.94)Впр.1 (с.93),4 (с.94)

Впр.3 (с.94).Завданнянакартках (НО)

РЗ,впр.1 (с.45),2,3 (с.46)

42 (2)Нашежиттятасучаснітехнології

Реченняздієсловамипасив-ногостану.Гра«MakeupSentences»


2)

Впр.9 (с.97)Впр.8 (с.97).Гра«InMyOpinion»

РЗ,впр.1,2 (с.46),3 (с.47)

43 (3) Телефонуйте!ЛОуроку.Завданнянакартках (НО

1)

Впр.3 (с.98),4,5 (с.99),6 (с.100)


2)

Впр.2 (с.98)РЗ,впр.1 (с.47),2,3 (с.48)

44 (4)Мобільнітелефо-ни—дорогі іграшки?

Реченнязпрямоютанепря-моюмовою



1), (НО

3)


2)

РЗ,впр.1 (с.48),2,3 (с.49)

45 (5)Чиможливежиттябезкомп’ютера?


Впр.1 (с.102),2 (с.103)

Впр.3 (с.103)Гра«Survey».Завданнянакартках (НО

2)

РЗ,впр.1 (с.49),2,3 (с.50)

46 (6) ЕлектроннапоштаРеченнязпрямоютанепря-моюмовою.Завданнянакартках (НО

2)


1)

Впр.8 (с.105),9 (с.106)

Впр.5 (с.104),7 (с.105),10 (с.106)

РЗ,впр.1,2 (с.51),3 (с.52)

47 (7)Працюємонакомп’ютері

РеченнязпрямоюмовоюЛОуроку.Гра«Guess theWord»

Впр.5,6 (с.108).Завданнянакартках(НО

2)

Впр.2 (с.107) Впр.1 (с.106)Впр.3 (с.107),4 (с.108),7,8 (с.110)

Впр.1 (с.203).РЗ,впр.1,2 (с.52),3 (с.53)

48 (8)ТомасАльваЕдісон.Урокдомашньогочитання

ЛОуроку

Впр.1 (с.203),2 (с.206),4,6 (с.207),7—9(с.208),11 (с.209)

Впр.5 (с.207),10,12—14(с.209),15(с.210).Завданнянакартках (НО)

Впр.3 (с.207),14 (с.209)

Впр.16 (с.210).РЗ,впр.1 (с.53),2,3 (с.54)


12



49 (9) Безглуздівинаходи ЛОтеми Впр.2 (с.111) Впр.1 (с.110)Впр.3 (с.111),5 (с.112).Гра«ProsandCons»

Впр.4 (с.111)РЗ,впр.1,2 (с.55),3 (с.56)

50 (10) ПеревірсебеГраматичні часи дієслів ак-тивного та пасивного станів.Реченнязнепрямоюмовою


Впр.4 (с.113)Впр.5 (с.114).Завданнянакарт-ках (НО

1), (НО

3)

Впр.1 (с.112),2,3 (с.113),6 (с.114)

РЗ,впр.1 (с.56),2 (с.57)


Магіянауки.Контрольнаробота


Тема 5: Чарівна Британія. Unit 5. Amazing Britain

52 (1)КультурнаспадщинаВеликоїБританії

ЛОурокуВпр.2а,с (с.118),4 (с.119),5 (с.120)

Впр.3 (с.118)

Впр.1 (с.117).Гра«DoYouKnowGreatBritain?».Завданнянакартках (НО

2)

Впр.2b(с.118)

РЗ,впр.1—3(с.58)

53 (2)СтолицікраїнОб’єднаногоКоролів-ства


1)

Впр.7 (с.120),9 (с.122),10 (с.123),11,12 (с.124)

Впр.8 (с.122).Завданнянакарт-ках (НО

2), (НО

3).

Гра«Correct theSentences»

Впр.13(с.125)

РЗ,впр.1 (с.59),2,3 (с.60)

54 (3)СтаретановемістоЕдинбург

ПитальніреченняЛОуроку.Завданнянакартках(НО

2).

Гра«MakeupSentences»


1)

Текст«EdinburghCastle»

Впр.1 (с.125)Впр.4,5(с.127)

РЗ,впр.1 (с.60),2,3 (с.61)

55 (4) ЕкскурсіяпоЕдинбургу

Герундій.Граматичнічасидієслівпасивноготаактив-ногостанів.Гра«Correct theMistakes»



4)

Впр.9 (с.129)Впр.8 (с.128),10 (с.129)

РЗ,впр.1,2 (с.62),3 (с.63)

56 (5) СтежкаВелетняГерундій.Реченнязпрямоютанепрямоюмовою.Грама-тичнагра

ЛОурокуВпр.2,3 (с.131),4,5 (с.132).Завданнянакартках (НО

1)

Впр.1 (с.130),6b (с.133)

Впр.6а(с.133)

РЗ,впр.1 (с.63),2,3 (с.64)

57 (6)ПодорождоПівнічноїІрландії

ГерундійЛОтеми.Гра«Guess theWord»


3), (НО

4)


1)

Впр.7,8,10 (с.133)

РЗ,впр.1—3(с.65)

58 (7)Стоунхендж—довічназагадка


Впр.2 (с.134),3,4 (с.135)

Гра«CorrecttheMistakes»


1), (НО

2)

Впр.5 (с.135),7 (с.136)

РЗ,впр.1,2 (с.66),3 (с.67)

59 (8) ДиваВеликоїБританії ЛОтемиЗавданнянакартках(НО

2)


1)

Впр.1 (с.136)РЗ,впр.1 (с.67),2,3 (с.68)

60 (9) ПеревірсебеГерундій.Реченнязпрямоюмовою

ЛОтеми.Гра«Guess theWord».Гра«WhatCity Is It?»

Впр.1 (с.137),2 (с.138),3 (с.140)

Впр.4 (с.140)


2),

(НО3)

Впр.6 (с.141) РЗ,впр.1,2 (с.69)


ЧарівнаБританія.Контрольнаробота


13



49 (9) Безглуздівинаходи ЛОтеми Впр.2 (с.111) Впр.1 (с.110)Впр.3 (с.111),5 (с.112).Гра«ProsandCons»

Впр.4 (с.111)РЗ,впр.1,2 (с.55),3 (с.56)

50 (10) ПеревірсебеГраматичні часи дієслів ак-тивного та пасивного станів.Реченнязнепрямоюмовою


Впр.4 (с.113)Впр.5 (с.114).Завданнянакарт-ках (НО

1), (НО

3)

Впр.1 (с.112),2,3 (с.113),6 (с.114)

РЗ,впр.1 (с.56),2 (с.57)


Магіянауки.Контрольнаробота


Тема 5: Чарівна Британія. Unit 5. Amazing Britain

52 (1)КультурнаспадщинаВеликоїБританії

ЛОурокуВпр.2а,с (с.118),4 (с.119),5 (с.120)

Впр.3 (с.118)

Впр.1 (с.117).Гра«DoYouKnowGreatBritain?».Завданнянакартках (НО

2)

Впр.2b(с.118)

РЗ,впр.1—3(с.58)

53 (2)СтолицікраїнОб’єднаногоКоролів-ства


1)

Впр.7 (с.120),9 (с.122),10 (с.123),11,12 (с.124)

Впр.8 (с.122).Завданнянакарт-ках (НО

2), (НО

3).

Гра«Correct theSentences»

Впр.13(с.125)

РЗ,впр.1 (с.59),2,3 (с.60)

54 (3)СтаретановемістоЕдинбург

ПитальніреченняЛОуроку.Завданнянакартках(НО

2).

Гра«MakeupSentences»


1)

Текст«EdinburghCastle»

Впр.1 (с.125)Впр.4,5(с.127)

РЗ,впр.1 (с.60),2,3 (с.61)

55 (4) ЕкскурсіяпоЕдинбургу

Герундій.Граматичнічасидієслівпасивноготаактив-ногостанів.Гра«Correct theMistakes»



4)

Впр.9 (с.129)Впр.8 (с.128),10 (с.129)

РЗ,впр.1,2 (с.62),3 (с.63)

56 (5) СтежкаВелетняГерундій.Реченнязпрямоютанепрямоюмовою.Грама-тичнагра

ЛОурокуВпр.2,3 (с.131),4,5 (с.132).Завданнянакартках (НО

1)

Впр.1 (с.130),6b (с.133)

Впр.6а(с.133)

РЗ,впр.1 (с.63),2,3 (с.64)

57 (6)ПодорождоПівнічноїІрландії

ГерундійЛОтеми.Гра«Guess theWord»


3), (НО

4)


1)

Впр.7,8,10 (с.133)

РЗ,впр.1—3(с.65)

58 (7)Стоунхендж—довічназагадка


Впр.2 (с.134),3,4 (с.135)

Гра«CorrecttheMistakes»


1), (НО

2)

Впр.5 (с.135),7 (с.136)

РЗ,впр.1,2 (с.66),3 (с.67)

59 (8) ДиваВеликоїБританії ЛОтемиЗавданнянакартках(НО

2)


1)

Впр.1 (с.136)РЗ,впр.1 (с.67),2,3 (с.68)

60 (9) ПеревірсебеГерундій.Реченнязпрямоюмовою

ЛОтеми.Гра«Guess theWord».Гра«WhatCity Is It?»

Впр.1 (с.137),2 (с.138),3 (с.140)

Впр.4 (с.140)


2),

(НО3)

Впр.6 (с.141) РЗ,впр.1,2 (с.69)


ЧарівнаБританія.Контрольнаробота



14



Тема 6: Магічна інформація: радіо та телебачення. Unit 6. Magic Information: Radio and TV

62 (1)Засобимасової інфор-маціївнашомужитті

Питальніречення

ЛОуроку.Гра«CheckYourMemory».Гра«HowCanYouExplain?».Завданнянакартках (НО

1)

Впр.2 (с.145),3,4 (с.146)


2)

Впр.7 (с.148).Гра«MakeupSentences»

РЗ,впр.1 (с.70),2,3 (с.71)

63 (2)Рользасобівмасовоїінформаціїусуспіль-стві


2)

Впр.5 (с.147) Впр.9 (с.148)

Впр.8,10 (с.148),11 (с.149).Гра«Survey».Завданнянакартках (НО

2)

Впр.6 (с.147),12 (с.149)

РЗ,впр.1 (с.71),2,3 (с.72)

64 (3) Телебаченнятарадіо ПідрядніозначальніреченняЛОуроку.Завданнянакартках (НО

2)

Впр.2,3а,4а (с.150)


1),

(НО3)

Впр.4b(с.151),5 (с.152)

РЗ,впр.1,2 (с.73),3 (с.74)

65 (4)Впливтелебаченнянанашежиття

Граматичнічасидієслівактивноготапасивногостанів


Впр.6 (с.152)

Впр.7,8 (с.153).Завданнянакартках (НО

2),

(НО3)

Впр.9 (с.153),10 (с.154).Гра«MakeupSentences»

РЗ,впр.1 (с.74),2 (с.75),3 (с.76)

66 (5)Мояулюбленателе-передача

ЛОтемиВпр.4 (с.157),5 (с.158)

Впр.2 (с.155).Гра«CorrecttheMistakes»

Впр.1 (с.155),3(с.156),7 (с.159).Завданнянакартках (НО)

Впр.6 (с.158),8 (с.159)

Впр.1 (с.217).РЗ,впр.1 (с.76),2,3 (с.77)

67 (6)

Кориснечишкідливетелебаченнядлядітей?Урокдомашньогочитання

ЛОуроку

Впр.1 (с.217),2 (с.219),4,6 (с.220),7—9(с.221),11 (с.222)

Впр.5 (с.220),10,12—14(с.222).Завданнянакартках (НО)


68 (7) ШкільнарадіопередачаВживаннягерундіятаінфінітива

ЛОтемиЗавданнянакартках(НО

2), (НО

3)

Впр.1—4(с.159).Завданнянакартках (НО

1)

РЗ,впр.1—3(с.80)

69 (8) ПеревірсебеГерундій.Граматичнічасидієслівактивноготапасив-ногостанів


Впр.1 (с.160),3 (с.161)

Впр.4 (с.162)Впр.5 (с.162).Завданнянакартках (НО

2)

Впр.2 (с.160),6 (с.162)

РЗ,впр.1,2 (с.81)


Магічна інформація:радіотателебачення.Контрольнаробота


Тема 7: Магія кар’єри. Unit 7. Career Magic

71 (1) СвітпрофесійВживаннягерундіятаінфінітива.Реченнязнепря-моюмовою

ЛОтеми.Гра«CheckYourMemory»


2)

Впр.1,2 (с.165),3b (с.166).Гра«Survey»

Впр.3 (с.166)РЗ,впр.1,2 (с.83),3 (с.84)

72 (2) ВибірпрофесіїЛОуроку.Гра«MakeupSentences».Завданнянакартках (НО

2)

Впр.4,5 (с.167),7,8 (с.168)


1)

Впр.6 (с.168),10 (с.169)

РЗ,впр.1,2 (с.84),3 (с.85),4 (с.86)

15



Тема 6: Магічна інформація: радіо та телебачення. Unit 6. Magic Information: Radio and TV

62 (1)Засобимасової інфор-маціївнашомужитті

Питальніречення

ЛОуроку.Гра«CheckYourMemory».Гра«HowCanYouExplain?».Завданнянакартках (НО

1)

Впр.2 (с.145),3,4 (с.146)


2)

Впр.7 (с.148).Гра«MakeupSentences»

РЗ,впр.1 (с.70),2,3 (с.71)

63 (2)Рользасобівмасовоїінформаціїусуспіль-стві


2)

Впр.5 (с.147) Впр.9 (с.148)

Впр.8,10 (с.148),11 (с.149).Гра«Survey».Завданнянакартках (НО

2)

Впр.6 (с.147),12 (с.149)

РЗ,впр.1 (с.71),2,3 (с.72)

64 (3) Телебаченнятарадіо ПідрядніозначальніреченняЛОуроку.Завданнянакартках (НО

2)

Впр.2,3а,4а (с.150)


1),

(НО3)

Впр.4b(с.151),5 (с.152)

РЗ,впр.1,2 (с.73),3 (с.74)

65 (4)Впливтелебаченнянанашежиття

Граматичнічасидієслівактивноготапасивногостанів


Впр.6 (с.152)

Впр.7,8 (с.153).Завданнянакартках (НО

2),

(НО3)

Впр.9 (с.153),10 (с.154).Гра«MakeupSentences»

РЗ,впр.1 (с.74),2 (с.75),3 (с.76)

66 (5)Мояулюбленателе-передача

ЛОтемиВпр.4 (с.157),5 (с.158)

Впр.2 (с.155).Гра«CorrecttheMistakes»

Впр.1 (с.155),3(с.156),7 (с.159).Завданнянакартках (НО)

Впр.6 (с.158),8 (с.159)

Впр.1 (с.217).РЗ,впр.1 (с.76),2,3 (с.77)

67 (6)

Кориснечишкідливетелебаченнядлядітей?Урокдомашньогочитання

ЛОуроку

Впр.1 (с.217),2 (с.219),4,6 (с.220),7—9(с.221),11 (с.222)

Впр.5 (с.220),10,12—14(с.222).Завданнянакартках (НО)


68 (7) ШкільнарадіопередачаВживаннягерундіятаінфінітива

ЛОтемиЗавданнянакартках(НО

2), (НО

3)

Впр.1—4(с.159).Завданнянакартках (НО

1)

РЗ,впр.1—3(с.80)

69 (8) ПеревірсебеГерундій.Граматичнічасидієслівактивноготапасив-ногостанів


Впр.1 (с.160),3 (с.161)


2)

Впр.2 (с.160),6 (с.162)

РЗ,впр.1,2 (с.81)


Магічна інформація:радіотателебачення.Контрольнаробота


Тема 7: Магія кар’єри. Unit 7. Career Magic

71 (1) СвітпрофесійВживаннягерундіятаінфінітива.Реченнязнепря-моюмовою

ЛОтеми.Гра«CheckYourMemory»


2)

Впр.1,2 (с.165),3b (с.166).Гра«Survey»

Впр.3 (с.166)РЗ,впр.1,2 (с.83),3 (с.84)

72 (2) ВибірпрофесіїЛОуроку.Гра«MakeupSentences».Завданнянакартках (НО

2)

Впр.4,5 (с.167),7,8 (с.168)


1)

Впр.6 (с.168),10 (с.169)

РЗ,впр.1,2 (с.84),3 (с.85),4 (с.86)


16



73 (3) Одинденьужитті…ЛОуроку.Гра«MakeupSentences»

Впр.3 (с.170),4,5 (с.171)


2)

Впр.1 (с.169),2 (с.170),13 (с.174).Гра«AdvantagesandDisadvantages»

РЗ,впр.1,2 (с.87),3 (с.88)

74 (4)Мояпрофесія—моєжиття

Модальнідієслова ЛОтемиВпр.6 (с.171),7,8 (с.172),9 (с.173),12 (с.174)

Текст«RadioShow»

Гра«Guess theProfession»

Впр.10,11(с.173),14 (с.174)

РЗ,впр.1—3(с.89)

75 (5) Перспективикар’єри Модальнідієслова ЛОуроку

Впр.5 (с.177),6,7 (с.178),10 (с.179).Завданнянакартках(НО

1)

Впр.1 (с.175)

Впр.2 (с.175),3,4(с.176),8(с.179).Завданнянакарт-ках (НО

2)

Впр.3 (с.176),9 (с.179)

Впр.1 (с.210).РЗ,впр.1,2 (с.90),3 (с.91)

76 (6)

СандраБаллок,нети-поваголлівудськазірка.Урокдомаш-ньогочитання

ЛОурокуВпр.1 (с.210),2 (с.213),4,6 (с.214),7 (с.215),9 (с.216)

Впр.5 (с.214),8,11,12 (с.216).Завданнянакартках (НО)

Впр.3 (с.213),10,13 (с.216)

РЗ,впр.1,2 (с.92),3 (с.93)

77 (7)Професії,наякієпопитвУкраїні

Модальнідієслова.Гра«Correct theMistakes»

ЛОтеми Впр.1 (с.180)Завданнянакартках (НО

2)

Впр.2b (с.180),3 (с.181)

Впр.2а(с.180),2с (с.181)

РЗ,впр.1 (с.93),2,3 (с.94)


Граматичнічасидієслівактивноготапасивногостанів.Вживаннягерундіятамодальнихдієслів


Впр.2,3 (с.182),5 (с.183)


2)

Впр.4 (с.183),7 (с.184)

РЗ,впр.1,2 (с.95)


Магіякар’єри.Контрольнаробота



«Магіянауки»,«Чарів-наБританія»,«Магічнаінформація:радіотателебачення»,«Магіякар’єри».Семестроваконтрольнароботазаудіюваннятагово-ріння

ListeningComprehension(TheSecondTerm)

Speaking

(TheSecondTerm)



«Магіянауки»,«Чарів-наБританія»,«Магічнаінформація:радіотателебачення»,«Магіякар’єри».Семестроваконтрольнароботазчитаннятаписьма

Reading(TheSecondTerm)

Writing(TheSecondTerm)

17



73 (3) Одинденьужитті…ЛОуроку.Гра«MakeupSentences»

Впр.3 (с.170),4,5 (с.171)


2)

Впр.1 (с.169),2 (с.170),13 (с.174).Гра«AdvantagesandDisadvantages»

РЗ,впр.1,2 (с.87),3 (с.88)

74 (4)Мояпрофесія—моєжиття

Модальнідієслова ЛОтемиВпр.6 (с.171),7,8 (с.172),9 (с.173),12 (с.174)

Текст«RadioShow»

Гра«Guess theProfession»

Впр.10,11(с.173),14 (с.174)

РЗ,впр.1—3(с.89)

75 (5) Перспективикар’єри Модальнідієслова ЛОуроку

Впр.5 (с.177),6,7 (с.178),10 (с.179).Завданнянакартках(НО

1)

Впр.1 (с.175)

Впр.2 (с.175),3,4(с.176),8(с.179).Завданнянакарт-ках (НО

2)

Впр.3 (с.176),9 (с.179)

Впр.1 (с.210).РЗ,впр.1,2 (с.90),3 (с.91)

76 (6)

СандраБаллок,нети-поваголлівудськазірка.Урокдомаш-ньогочитання

ЛОурокуВпр.1 (с.210),2 (с.213),4,6 (с.214),7 (с.215),9 (с.216)

Впр.5 (с.214),8,11,12 (с.216).Завданнянакартках (НО)

Впр.3 (с.213),10,13 (с.216)

РЗ,впр.1,2 (с.92),3 (с.93)

77 (7)Професії,наякієпопитвУкраїні

Модальнідієслова.Гра«Correct theMistakes»

ЛОтеми Впр.1 (с.180)Завданнянакартках (НО

2)

Впр.2b (с.180),3 (с.181)

Впр.2а(с.180),2с (с.181)

РЗ,впр.1 (с.93),2,3 (с.94)


Граматичнічасидієслівактивноготапасивногостанів.Вживаннягерундіятамодальнихдієслів


Впр.2,3 (с.182),5 (с.183)


2)

Впр.4 (с.183),7 (с.184)

РЗ,впр.1,2 (с.95)


Магіякар’єри.Контрольнаробота



«Магіянауки»,«Чарів-наБританія»,«Магічнаінформація:радіотателебачення»,«Магіякар’єри».Семестроваконтрольнароботазаудіюваннятагово-ріння

ListeningComprehension(TheSecondTerm)

Speaking

(TheSecondTerm)



«Магіянауки»,«Чарів-наБританія»,«Магічнаінформація:радіотателебачення»,«Магіякар’єри».Семестроваконтрольнароботазчитаннятаписьма

Reading(TheSecondTerm)

Writing(TheSecondTerm)

Закінчення таблиці

18

Introduction. We Are in the Ninth Form

ТЕМА: ВсТуП. Ми В ДЕВ’яТОМу КлАсі INtroductIoN. We Are IN the NINth Form

уРОК 1 (1)

Підтема: Магіянавколонас. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Повторитиграматичнийматеріал:граматичнічасидієслів.Розвиватикомунікативнівмінняучнів.Тренуватиучнівучитаннітаписьмі.Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Навчатиучнівпрацюватиугрупах.Виховуватиінтересдовивченняіноземноїмовитапочуттявідповідальності.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботиугрупах(НО1),(НО

3),длясамостійноїроботи(НО

2).

ХіД уРОКу

і. ПіДгОТОВКА ДО сПРийняТТя іншОМОВнОгО МОВлЕння

Greeting 1. Привітання. Поздоровлення з початком навчального року.

T:I’mhappytoseeyouatschoolagain,intheninthformthisyear!YouhavechangedsomuchsinceMay.Ihopeallofyouhadawonderfulrestduringsummerandnowyouare ready for studying. This year will differ from your previous ones because at theend of this academic year you’ll take your first exams. You have to be hardworkingand diligent to prepare for the exams and pass them successfully. So let’s start ourfirst lesson.

Introduction 2. Знайомство з метою та завданнями навчання у 9 класі.

T:Thisyearwe’llcontinuestudyingtheEnglishlanguagewiththehelpofthetextbook«English»byAllaNesvit.Duringthisacademicyearwearegoingto learnnewwordsandgrammar, listen and readdifferent texts, discuss the topicswhichgrown-ups areinterestedin,doexercisesandprojectsandcertainlywearegoingtopaygreatattentionto the preparations for your English exam. I hope this academic year will be veryproductive for you andyou’ll know lots of interesting anduseful things and improveyourknowledgeof theEnglish language.

Presentation of the textbook

3. Ознайомлення з підручником.

T:Nowlet’shavea lookatthecontentsofthetextbook.Howmanyunitsarethere inthetextbook?Whatarethey?Whatkindof informationdoeseveryunit includefromyourpointofview?Whatnewthingswillyouhaveknownbytheendofthisacademicyear?What sections can you find at the end of the book?What kind of informationcan you find in the appendices?How can theGrammarReferenceSectionhelp you inyour study?Why is the Social English Section necessary in the textbook?What pageare the irregularverbson?WhatpagearePairworkActivitieson?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя,користуючисьпідручником.

19

Тема: Вступ. Ми в дев’ятому класі

Aim 4. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Todaywe are going to speak about your rest in summer to refresh your speaking,reading and listening skills.We’re also going to discuss your plans and expectationsfor thisacademicyear.

Warming up 5. Уведення в іншомовну атмосферу.

1)Гра«What IsMagic?».Класподіляєтьсянагрупипочотириучні,кожназякихотримуєнабіркарток(НО

1).

Кожнийученьбереоднукарткуйознайомлюєтьсяіззавданням,апотімчленигруппо черзі ставлять один одному запитання і записують відповіді. Закінчивширобо-ту,учніланцюжкомповідомляютьнайцікавішірезультатиопитування.Дляусклад-ненняможнаобмежитичасроботидо4—5хвилин.Учительслідкуєзаправильніс-тювиконаннязавдання.

ho1: А. Find out which of your friends believed/believes in magic.

Name

Answer

В. Find out what things your friends consider to be «magic» in our everyday life.

Name

Answer

С. Find out which professions your friends consider to be magic.

Name

Answer

D. Find out what magic things happened in the lives of your friends.

Name

Answer

2)Вивченнявірша«FindingMagic» (c.4).Учительуголосчитаєвірш,потімдвоє-троєучнівчитаютьйогопочерзіпередкла-сом.Учитель слідкує за правильністю вимови слів та пропонує двом-трьом учнямвисловити свою думкущодо головної ідеї вірша, решта доповнюють їх відповіді,якщонеобхідно.Учительслідкуєзаправильністюграматичноїбудовиречень.

20


іі. ОснОВнА чАсТинА уРОКу

reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 7).

1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Впр.1 (с.7).Учні в парах обговорюють завдання вправи протягом 3—4 хвилин.По закінченніобговореннядва-триучнівисловлюютьсвоїдумкищодоподанихфотографій.Рештадоповнюютьїхвідповіді,якщоценеобхідно.Вчительстежитьзаправильністюви-мовитаграматичноїбудовиречень.

2)Reading.Етапчитання.Учительроздаєкартки (НО

2).Учні самостійночитаютьтекствправи і заповнюють

картки.Потімтриучнічитаютьтекстзаролями.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

ho2: Tick the correct box.

Who... Ann Tom Dan

…thinksthat thisacademicyearvariesfromthepreviousones?

…speaksaboutthenecessitytoworkmuchtogetgoodresultsat theexams?

…doubts that thespeakerswillhavesometimeforanyotheractivitiesexceptstudying?

…issurethatschool lifedoesn’tconsistof lessonsonly?

…mentionsthatoneof theadvantagesofschool isholidays?

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а) Учні ланцюжком читають відповіді на завдання карток (НО

2). Учитель слідкує

за їхправильністю.б)Впр.3 (с.8).Учнівпарахобговорюютьтвердження,поданіувправі,протягом3—5хвилиніпо-тімпочерзівисловлюютьсвоїдумкищодокожногозних.Учительслідкуєзапра-вильністюграматичноїбудовиречень.

Speaking 2. Розвиток умінь мовлення.

1)Впр.4 (с.8).Класподіляєтьсянадвігрупи,членикожноїзякихобговорюютьзавданнявправипротягом4—5хвилинізаповнюютьсхему,подануупідручнику.Позакінченніро-

21


ботипредставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезультатиколективноїроботи.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

2)Впр.5 (с.8).Три-чотириучніпочерзі розповідаютьпро свої літніканікули за завданнямвпра-ви. Решта ставлять їм запитання. Учитель стежить за правильністю граматичноїбудовиречень.

Grammar Practice

3. Тренування у вживанні граматичних часів дієслів англійської мови.

Граматичнагра.Клас поділяється на дві групи. Учитель розкладає на столі картки (НО

3) текстом

донизу. Учні кожної команди по черзі підходять до столу, беруть одну з картокізаписуютьреченнянадошці,вживаючидієслововдужкахуправильномуграма-тичномучасі,таназиваютьцейчас.Членикомандисуперниківмаютьназватипи-тальнутазаперечнуформицьогоречення.Закожнуправильнувідповідькомандиотримуютьпоодномубалу.Уразіпомилкиоднієїзкомандправовідповідіперехо-дить до другої. Перемагає команда, яка набере більше балів. Учитель стежить заправильністювиконаннязавдання.T:Puttheverbs inbrackets intothecorrectform.

ho3: Myyoungersisteroften (to discuss)herproblemswithme.

Nextyearwe (to take)part in the InternationalArtFestival.

They (to decorate) thehall for thediscopartyat themoment.

He (to get)ane-mail letterfromhisfriendsomeminutesago.

You (to speak)onthephoneforhalfanhournow.

She (to visit)herhairdresseralready.

We (to work) in thegardenfrom9to11o’clockyesterdaymorning.

Students (to write) thetestby2o’clockyesterday.

III. ЗАКлючнА чАсТинА уРОКу

homework 1. Домашнє завдання.

1)РЗ,впр.1—3(с.1),письмово.

2)Вірш«FindingMagic»вивчитинапам’ять.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Заключнабесідазучнями.T:Todaywehadourfirstlessonafteralongsummerbreak.Whatdidyoureviseduringthislesson?Whichactivitieswereeasy/difficultforyou?Whichactivitiesdidyoulike?Whatelsewouldyou like torevise?

22


уРОК 2 (2)

Підтема: Зновудошколи. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Повторитиізакріпитиправилавживанняграматичнихчасівдієслів,вивченихупопередніхкласах.Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Тренуватиучнівуписьмі.Навчатиобґрунтовувативласнудумку.Виховуватиспостережливістьтавмінняоб’єктивнооцінювативласніздібностітаздібностііншихлюдей.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботиугрупах(НО1),длясамостійноїроботи(НО

2).

ХіД уРОКу


Greeting 1. Привітання.

T:Goodmorning,everyone.Howareyougettingon?Ps:Goodmorning, teacher.We’refine, thankyou.


T: During our lesson today we are going to speak about our school, school facilities,discuss the traitsof teachersandpupils.At the endofour lessonyou’llwritea shortessayandshareyour ideasaboutschool life.

check on homework

3. Перевірка домашнього завдання.

1)РЗ,впр.1 (с.1).Одинзучнівчитаєподаніформидієслівтавідповідніназвиграматичнихчасів.Щедва-триучнівголосчитаютьречення,яківонисклали.

2)РЗ,впр.2 (с.1).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительстежитьзаправиль-ністювідповідей.

3)РЗ,впр.3 (с.1).Двоє-троєучнівпочерзічитаютьсвоїміні-твори.Щедва-тризошитивчительпере-віряєвибірково.


1) Троє-четверо учнів розповідають вірш «FindingMagic» перед класом. Учительконтролюєправильністьвимовислів.

2)Гра«Guess theWord».Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительрозкладаєкартки(НО

1)настолітекстом

донизу. Учні кожної команди по черзі підходять до столу, беруть одну з картоківголосчитаютьвизначенняслова.Командасуперниківмаєназватицеслово.Як-щовонанеможе,правовідповідіпереходитьдодругоїкоманди.Закожнуправиль-нувідповідьнадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.T:Readthedefinitionsandguess thewords.

23


ho1: Aperiodof time inwhichschoolstudentsare taughtaparticularsubject.(a lesson)

Aspokenorwrittentestofknowledge,especiallyan importantone. (an exam)

Someonewhose job is to teach,especially inaschool. (a teacher)

Aroomthatyouhave lessons inataschoolorcollege. (a classroom)

Anareaofknowledgethatyoustudyataschooloruniversity. (a subject)

A letterornumbergivenbya teachertoshowhowgoodastudent’swork is.(a mark)

Atimeofrest fromwork,school,etc. (holidays)

Aplace ina factory,school,etc.wheremealsareprovided,usuallyquitecheaply.(a canteen)

Aroomorbuildingcontainingbooksthatcanbe lookedatorborrowed. (a library)

Somethingthathasbeendone inthewrongway,oranopinionorstatementthatis incorrect. (a mistake)

II. ОснОВнА чАсТинА уРОКу

Vocabulary and Grammar revision

1. Повторення лексико-граматичного матеріалу.

1)Впр.7 (с.8).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданняпротягом2—3хвилин.Позакінчен-ніроботивониланцюжкомчитаютьрозподіленісловатавідповідаютьназапитаннявправи.Вчительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

2)Впр.6 (с.8).Класподіляєтьсянадвікоманди.Учнікожноїзнихланцюжкомвиходятьдодош-ки і записують словосполучення вправи, доповнюючи їх необхідними прийменни-ками. За кожне правильно доповнене словосполучення надається один бал. Пере-магає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність вико-нання завдання, а потім пропонує учням скласти якомога більше речень зі слово-сполученнямивправипротягом5хвилин.Позакінченніроботитроє-четвероучнівуголосчитаютьскладеніречення.Учительстежитьзаправильністюїхграматичноїструктури.

3)Гра«GrammarPuzzle».Кожний учень отримує картку (НО

2) і самостійно виконує завдання. Учень, який

першимупорався із завданням, уголос читає речення та дібрані до нихпояснення.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвиконаннязавдання.Можнатакожзапропонуватиучнямскластивласніречення-прикладидокожногопунктуправил.

24


ho2: Match the sentences to the explanations of their grammar usage.

1) Childrenarewatchingcartoonsnow.

a) Висловлюваннясподівань,побоювань,страхівтощо.

2) Shetookamagazine,openeditandstartedreading.

b) Вираженняповторюванихдій.

3) TomwascuttingthebreadwhileSallywasfryingeggs.

c) Діязавершиласядопочатку іншоїдіївминулому.

4) Theyoftenmeetafterclasses. d) Діявідбулася (і завершилась) упевниймоментуминулому.

5) Hissister leftschool fiveyearsago.

e) Запланованаподія,щообов’язкововідбудетьсяунайближчомумайбутньому.

6) I’mafraidhewill fail thisexam.

f) Двітабільшедійтривалиодночасновминулому.

7) Wehavepreparedapresentforyou.

g) Двітабільшедійвідбулисьодназаодноюпослідовнотабезвеликихінтервалівучасі.

8) Shewaswritinganessaywhenherfriendphoned.

h) Діязавершиласянещодавно і зараз є їїнаслідки.

9) MyparentsaregoingtoSpainintwodays.

i) Вираженнядій,щовідбуваютьсяпідчасмовлення.

10) Whenhecamehome, thefilmhadalreadyfinished.

j) Однадіятривалауминулому,а іншаїїперервала.

Speaking 2. Розвиток умінь мовлення. Впр. 8 (с. 9).

а)Спочаткуучнівпарахвиконуютьзавданнявправи,потімобговорюютьсвоїрезуль-тати з іншоюпарою, і нарештіпредставниквідкожної четвіркиповідомляєрезуль-татиобговорення.Учительстежитьзаправильністюграматичноїструктуриречень.б)Учительпропонуєучнямпідготуватирозповідьпросебетаодногозісвоїходноклас-никівякпрошколярів(гарнихчині)задопомогоюсловосполучень,поданихувправі,обґрунтовуючисвоюточкузору,протягом4—6хвилин.Позакінченніпідготовкитроє-четвероучнівпочерзінадаютьхарактеристикипередкласом.Рештадоповнюють,як-щоценеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

Writing 3. Розвиток навичок писемного мовлення. Впр. 9 (с. 9).

Учнісамостійнопротягом7—10хвилинвиконуютьзавданнявправиписьмово.Позакінченніроботидвоє-троєзнихуголосчитаютьзаписанийтекст.Щедва-тризо-шитиучительперевіряєвибірково.



РЗ,впр.1,2 (с.2),3 (с.3),письмово.

25



Заключнабесідазучнями.T:Todaywehavespokenaboutschool,study,teachersandpupils.Whichfactordoyouconsidertobethemostimportantforsuccessfulstudying:schoolfacilities,thepersonaltraitsof teachers, thepersonal traitsofpupilsorsomethingelse?Why?

уРОК 3 (3)

Підтема: СередняосвітавУкраїні. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

ОзнайомитизновимиЛО.Закріпитивживанняновоїлексикивусномумовленні.Практикувативутворенніпитальнихречень.ОзнайомитиучнівізсистемоюсередньоїосвітивУкраїні.Тренуватиучитаннітаписьмі.Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Виховуватипрагненнядоотриманняосвіти.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидлясамостійноїроботи(НО1),(НО

3),дляроботивпарах(НО

2).

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,pupils.Ps:Goodmorning, teacher.T: It’ssonice toseeyoutoday.Howareyou?Ps:Wearefine, thankyou.


T:TodaywearegoingtospeakaboutbasicsecondaryeducationinUkraineandcompareitwithbasicsecondaryeducation inGreatBritain.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.2).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.

2)РЗ,впр.2 (с.2).Учні ланцюжком читають доповнені речення тексту вправи. Учитель стежить заправильністювідповідей.

3)РЗ,впр.3 (с.3).Двоє-троє учнів уголос читають своїміні-твори.Ще два-три зошити вчитель пере-віряєвибірково.


Учні отримують по набору карток (НО1) для самостійної роботи і мають скласти

текстзокремихчастинпротягом4—5хвилин.Той,хтопершимупоравсяіззавдан-ням,зачитуєскладенийтекст.

26


Т:Puttheparts intothecorrectordertomakeupa text.

ho1: DearKate!Thanksforyourletter.YouaskedmewhatschoolislikeinEngland,soI’lltellyoueverythingIknow.

Westartschoolwhenweareaboutsixyearsold.Thefirstschoolwegoto iscalledprimaryschool.Atprimaryschoolwehaveoneteacherwhoteachesusallthesubjects.Wedomostsubjectsbutmostchildrendon’t learn languagesatschool.

Nextwegotosecondaryschool.Westartthisschoolwhenweareaboutelevenyearsold.At secondary schoolwe have lots of different teachers.We also start to learnsome language.Atmyschoolwe learnFrenchorGerman,andI thinkthesearethemostcommonlanguagestolearnatschool.Whenwearesixteen,wetakesomeveryimportant exams called GCSEs.We take one for each subject, so that’s about tenexams.

Whenwearesixteen,wecanleaveschooltogotoworkorwecancarryonstudyingat school or college.Therearedifferent examsyou candobut if youwant togo touniversity,youneedtodo ‘A’ levelexams.

At schoolwe don’twear uniforms, butwe have towear smart clothes.But I knowthatat lotsofschoolsstudentshavetowearauniform.Ourdaystartsat8.40a.m.andwe finish at 3.15p.m.Thenwedohomework.Youwanted to know ifwehavetopay for schoolshere.Theanswer isno,notnormally.State schoolsare free,butyoucangotoapublicschool,andyouhavetopaythere.

I’msendingyouapictureofmyschool.Tellmeaboutschool life inyourcountry.Bestwishes,Margaret


Vocabulary Practice

1. Відпрацювання лексичного матеріалу. Впр. 1 (с. 9).

1)Впр.1а (с.9).Учніланцюжкомчитають словай словосполучення,подані урамочці, таперекла-дають їхрідноюмовою.Потімкласподіляєтьсянадвікоманди.Учительпропонуєкожній з них дати визначення певного слова чи словосполучення з поданих у ра-мочці.Представникивідкожноїкомандипропонуютьсвоївизначення.Кращезнихприноситьодинбал.Перемагаєкоманда,яканаберебільшебалів.

2)Впр.1b (с.10).Учні спочатку самостійно складають запитання за завданням вправи протягом3—5хвилин,потімупарахзапитуютьодинодного.Позакінченніроботидвоє-троєучнівповідомляють,яківідповідіотрималивідсвоїхспіврозмовників.Учительсте-житьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

27



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Роботавпарах.Учніотримуютькартки (НО

2) івпарахзапитуютьодинодногопротягом3—4хви-

лин.Позакінченніроботидвоє-троєучнівповідомляютьпроотриманівідповіді,по-рівнюючиїхзвласними.Вчительстежитьзаправильністюграматичноїбудовире-чень.

ho2: Answer the questions and ask your partner.

You Your partner

1)Atwhatagedochildren inUkrainestartstudyingatschool?

2)Howmanyyearsdotheystudyatprimaryschool?

3)WhatsubjectsdoUkrainianchildrendoatprimaryschool?

4)AtwhatagedoUkrainianchildrenstartstudyingatsecondaryschool?

5)WhatsubjectsdoUkrainianchildrendoatsecondaryschool?

6)HowmanyyearsdoUkrainianchildrenstudyatsecondaryschool?

7)WherecanUkrainianchildrencontinuetheireducationafter theyfinishsecondaryschool?

б)Впр.3 (с.11).Учні самостійно читають текст і перекладають слова та словосполучення, поданіурамочці,користуючисьсловникомуразіпотреби.Позакінченніроботивонилан-цюжкомуголосчитаютьновіЛОтаперекладають їхрідноюмовою.Учительконт-ролюєправильністьвиконаннязавдання.

2)Reading.Етапчитання.Учні ланцюжкомчитають текстпо два-три речення.Учитель стежить за правиль-ністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.4 (с.11).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутексту.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.б)Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО

3),самостійноскладаютьзапитаннятазнаходятьвідпо-

віді на них у тексті впр. 2 (с. 7). По закінченні роботи вони ланцюжком читаютьскладенізапитаннятавідповіді.

28


ho3: Make up questions and answer them.

1)What/period/of/time/the/basic/secondary/education/in/Ukraine/cover?

2)What/the/annual/study/load/is/divided/between?

3)What/subjects/the/pupils/study/in/the/fifth/form?

4)What/subjects/pupils/do/at/other/levels/of/instruction?

5)The/timetable/is/the/same/every/day?

6)When/an/evaluation/is/made?

7)What/the/evaluation/is/based/on?

8)What/document/pupils/get/after/the/final/exams?

в)Переказтексту.Двоє-троєучнівпочерзірозповідаютьпросистемуосвітивУкраїні,використовую-чиінформаціютекстутазапитаннякартки(НО

3)якпланрозповіді.Учительконт-

ролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

Writing 3. Розвиток навичок писемного мовлення.

УчительпропонуєучнямнаписатилистаМаргареттарозповістипросистемуосвітивУкраїні,використовуючитекстнакартках(НО

1)якприклад.Позакінченніробо-

тидвоє-троєучніввголосчитаютьсвоїлисти,щедва-тризошитиучительперевіряєвибірково.





Заключнабесідазучнями.T: Today we have discussed the system of secondary education in Great Britain andUkraine.Whichfactswerenewforyou?Haveanyfactssurprisedyou?Whichones?

29


уРОК 4(4)

Підтема: Мояшкола. Мета: Повторитиізакріпитилексикутеми.

Практикуватиувживаннідієслівактивногоіпасивногостанувреченнях.Тренуватиувживаннілексикитемивусномутаписемномумовленні.Формуватинавичкимонологічногомовлення.Тренуватиуписьмі.Розвивативмінняаналізуватитаузагальнюватиінформацію.Виховуватиспостережливістьтаздатністьоб’єктивнооцінюватиситуацію.


2).

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?Ps:Goodmorning, teacher.Wearefine, thankyou.


T:We are continuing speaking about education and todaywe’re going to discuss theaim of secondary education and your plans for the future. At the end of our lessonyou’llneedtowriteanarticleaboutourschool.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.3).Одинзучнівчитаєскладенісловосполучення.Щедвоє-троєучнівчитаютьреченнязними.


3)РЗ,впр.3 (с.4).Двоє-троєучнівчитаютьскладенізазавданнямвправиречення.Щедва-тризоши-тивчительперевіряєвибірково.


Гра«Survey».Клас поділяється на групи по четверо учнів. Кожна група отримує набір карток(НО

1), кожний учень обирає собі одну картку. Члени груп опитують один одного,

використовуючи подані запитання. По закінченні опитування учні узагальнюютьотримані відповіді.Потім представники від кожної групи повідомляють результа-ти.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

ho1: А. Ask your partners and find out who:

—thinksthat thesystemofUkrainianbasicsecondaryeducation isperfect;—thinksthat thesystemofUkrainianbasicsecondaryeducationneedstobechangedor improved.

30


B. Ask your partners and find out who:

—isgoingtocontinuehis/hereducationatschool;—isgoingtocontinuehis/hereducation incollegeor technicalsecondaryschool.

C. Ask your partners and find out who:

—thinksthatfinalexamsat theendof theninthformarenecessaryfordefiningthe levelofyourknowledge;—thinksthatfinalexamsat theendof theninthformareunnecessaryforgettingfurthereducation.

D. Ask your partners and find out who:

—thinksthathe/shewon’thavedifficultieswiththepreparationfor theexams;—doubts ifhe/shewillpass theexamssuccessfully.


Vocabulary revision

1. Закріплення лексики.

1)Вчитель записує слованадошці (school, report, mark, study, test, language, work)іпропонуєучнямпротягом5—7хвилинскластизнимиречення,вживаючиїхспо-чаткуякіменники,потімякприкметникичидієслова.Позакінченніроботитроє-четвероучнівпочерзічитаютьскладеніречення.Учительразомзкласомвизначаєнайкращі.

2)Впр.5 (с.11).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданняпротягом2—3хвилин.Позакінчен-ніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

Grammar revision

2. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання дієслів активного та пасивного стану у реченнях.

1)Граматичнагра.Клас поділяєтьсяна дві групи.Учитель розкладає на столі набір карток (НО

2) тек-

стом донизу. Учні кожної групи ланцюжком підходять до столу, беруть по однійкартціізаписуютьнадошціподаніреченнявпасивномустані.Закожнеправильнозаписанереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Т:Changethesentences intothePassiveVoice.

ho2: Pupilsattendschool fivedaysaweek.

Westudymanydifferentsubjectsatschool.

Theteachercheckedourtestsyesterday.

Wegotyourmessageanhourago.

Shewill introduceyournewheadmaster tomorrowmorning.

Закінчення завдання

31


Theywill finishtheprojectnextweek.

Theworkersarepaintingthewalls in the livingroomat themoment.

Theprofessor isgivinga lectureat themoment.

Somebodyhas left thisparcelat thedoor.

Thesecretaryhas just typedthe letters.

Youcansendthese invitationstomorrow.

Theymustreadthisarticlenow.

Theywillannouncethetimeof thearrivalof thetrain.

Somebodyhas justboughtthatbook.

Hetoldmeabouttheseminartenminutesago.

2)Впр.6 (с.11).Учні самостійно письмово виконують завдання протягом 5 хвилин.По закінченніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненіречення.Учительстежитьзаправиль-ністюїхграматичноїбудови.


Учніспочаткувпарахобговорюютьзавданнявправи,потімтроє-четверознихви-словлюютьсвоїдумки,порівнюючиїхзточкоюзоруспіврозмовників.Учительсте-житьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


Учні самостійно пишуть статтю за завданням вправи. По закінченні роботи двоє-троє з нихпо черзі читають свої статті передкласом.Ще три-чотири зошитиучи-тельперевіряєвибірково.



РЗ,впр.1 (с.4),2,3 (с.5),письмово.


Заключнабесідазучнями.T:Todaywespokeaboutsecondaryeducationanditsaimforyoungpeople.Whatwouldyou like to change in the secondary education of our country?We also revised somegrammarandyouwrotearticlesaboutourschool.Whichtaskwasinteresting/difficult/easy/boringforyou?


32

unit 1. my magic circle: Family and Friends

ТЕМА 1: РОДинА ТА ДРуЗі uNIt 1. my mAGIc cIrcle: FAmIly ANd FrIeNdS

уРОК 5 (1)

Підтема: Відкрийсебе! Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Розвиватикомунікативнівмінняучнів.Практикуватиучитанні.Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Виховуватипрагненнядосамопізнаннятасамовдосконалення.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидлясамостійноїроботи(НО1),дляроботивпарах(НО

2).

ХіД уРОКу





T: Today we are going to speak about different people, their appearance and theircharacters.Duringourlessontodaywearegoingtofindoutwhatmakesapersonality.Ihopethis lessonwillhelpyoutodiscoveryourselves.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.4).Учніланцюжкомчитаютьвизначенняслів,поданихувправі.

2)РЗ,впр.2 (с.5).Два учні читають доповнений діалог вправи за ролями. Учитель стежить за пра-вильністювиконаннязавдань.

3)РЗ,впр.3 (с.5).Двоє-троє учнів зачитують складені за завданням вправи речення.Ще два-три зо-шитивчительперевіряєвибірково.


Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО

1)ісамостійновиконуютьзавданняпротягом2—3хви-

лин.Позакінченніроботидвоєзнихчитаютьвиписаніслова.Учительразомзкла-сомконтролюєправильністьвідповідей.

33

Тема 1: Родина та друзі

ho1: Write the words according to their meanings.

brave blonde intelligent straight plump patient responsible curly careful snub sensitive generous wrinkled determined thin polite wavy stout shy

Appearance:

Character:


Vocabulary Practice

1. Повторення лексичного матеріалу.

1)Впр.1 (с.15).Учні в парах обговорюють завдання вправи протягом 2—3 хвилин.По закінченніобговореннятроє-четверознихвисловлюютьсвоїдумкищодофотографійупідруч-нику.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьграма-тичноїбудовиречень.

2)Впр.2 (с.16).Учнівпарахвиконуютьзавданнявправипротягом3—5хвилин.Позакінченніро-боти троє з них ланцюжком читають список прикметників з позитивним та нега-тивним значенням і значенням, яке залежить від контексту. Решта доповнюють,якщонеобхідно.

3)Впр.3 (с.16).Учнісамостійноусновиконуютьзавданнявправивпродовж3—4хвилин.Позакін-ченні роботи вони ланцюжком читають речення вправи та дібрані до них слова.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдань.


1)Учительпропонуєучнямпротягом2—3хвилинпідготуватиневеличкурозповідьпро одного зі своїх однокласників та описати його/її зовнішність і характер, неназиваючи імені.По закінченніпідготовкичетверо-п’ятероучнівпочерзірозпові-

34


дають про своїх однокласників, решта відгадують, про кого йдеться.Учитель сте-житьзаправильністюграматичноїбудовиречень.2)Учительпропонуєучнямскластиневеличкурозповідьпровласнийхарактер,об-ґрунтовуючи свою думкущодо кожної риси. Після підготовки троє-четверо учнівпочерзірозповідаютьпросебепередкласом.Учительконтролюєправильністьгра-матичноїбудовиречень.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Роботавпарах.Учніотримуютькартки(НО

2) івпарахобговорюютьзапитання,поданівних,про-

тягом3—4хвилин.Позакінченніроботитроє-четвероучніввисловлюютьсвоїідеї,порівнюючи їх з відповідями співрозмовників. Учитель стежить за правильністюграматичноїбудовиречень.

ho2: Discuss the questions with a partner.

1)Doyoupaymuchattentiontoaperson’sappearancewhenyoumeethim/herforthefirst time?

2)Whatdoyourememberbetteraboutapersonaftermeetinghim/herfor thefirst time:colourofhair,colourofeyes,voice,clothes,gestures?

3)Whatpeoplecanyoudefineaspersonalities?4)Whatmakesapersonality?5)Arethereanypersonalities inyourclass?6)Canyoucallyourselfapersonality?7)Whatshouldapersondotobecomeapersonality?

б)Впр.4а (с.16).Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправипротягом2—3хвилин,потімдвоє-троєзнихвідповідаютьназапитання.Рештадоповнюютьїхвідповіді,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.в)Ознайомленнязновоюлексикою.Впр.5 (с.17).Учні самостійночитаютьтекст іперекладаютьсловата словосполучення,поданіурамочці, користуючись словником у разі потреби.По закінченні роботи вони лан-цюжкомчитаютьтаперекладаютьновіЛО.Учительконтролюєправильністьвико-наннязавдання.

2)Reading.Етапчитання.Впр.4b (с.17).Учнівголосланцюжкомчитаютьтекстподва-триреченнятаперекладаютьрідноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.6 (с.17).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,доповнюючиїх.Учительконтролюєпра-вильністьвиконаннязавдання.б)Бесідазучнями.T:Canyousaynowwhatmakesapersonality?Howdoyouunderstandthewords«innerworld»?Whattraitsofcharactermustapersonalityhave?Mustapersonalitybealwayskindandpolite to otherpeople?Why?Whynot?What is adrawback? Is itnecessarytochangeyouropinionsometimes?Why?Накожнезапитаннявідповідаютьподвоє-троєучнів.Учительконтролюєправиль-ністьвідповідей.

35




РЗ,впр.1—3(с.6),письмово.


Заключнабесідазучнями.T:Todaywediscussedpeople’sappearancesandcharactersand tried to findoutwhatmakesapersonality.Didyoulikeourlesson?Whatusefulinformationhaveyoulearnttoday?Doyouwanttochangeyourself?Why?Whynot?Whatdoyouwanttochangeinyourself?Howareyougoingtodo it?

уРОК 6 (2)

Підтема: Дорослітапідлітки. Мета: Повторитиізакріпитилексикутеми.

Повторитиправилавживанняграматичнихчасівуреченняхзнепрямоюмовою.Розвивативміннявестидискусію.Навчатиучніваудіювання.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Тренувативусномутаписемномумовленні.Розвиватикомунікативнівмінняучнів.Виховуватикультурумовлення.


2),(НО

3).

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,everyone. I’mgladtoseeyou.Howareyoutoday?Ps:Goodmorning, teacher.We’regladtoseeyou, too.We’refine, thankyou.


T: During our today’s lessonwe are going to discuss the relations between teenagersandgrown-ups,revisereportedspeechandattheendofourlessonyou’llhavethetasktowriteanessayaboutyourselves.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.6).Учніланцюжкомчитаютьпідібраніпариантонімів.

2)РЗ,впр.2 (с.6).Два учні читають доповнені речення тексту вправи. Учитель стежить за правиль-ністювиконаннязавдань.

36


3)РЗ,впр.3 (с.6).Двоє-троєучнівпочерзічитаютьсвоїміні-твори.Щедва-тризошитивчительпере-віряєвибірково.


Гра«Guess theWord».Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительрозкладаєкартки(НО


донизу. Учні кожної команди по черзі підходять до столу, беруть одну з картокі вголос читають визначення слова. Команда суперників має його назвати. Якщовонанеможецьогозробити,правовідповідіпереходитьдодругоїкоманди.Закож-нуправильнувідповідьнадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбіль-шебалів.T:Readthedefinitionsandguess thewords.

ho1:Theconditionsthataffectasituation,action,event,etc. (circumstances)

Determinedtobesuccessful,rich,powerful,etc. (ambitious)

Todowhatsomeone inauthoritytellsyoutodo,orwhata laworrulesaysyoumustdo. (to obey)

Tohaveaparticularquality,abilityor tohaveorownsomething. (to possess)

Someonewho is friendlyandenjoysbeingwithotherpeople. (sociable)

Determinednot tochangeyour ideas,behaviour,opinions,etc.,evenwhenotherpeople thinkyouarebeingunreasonable. (obstinate)

Somethingthat testsstrength,skill,orability,especially inawaythat isinteresting. (a challenge)

Caringonlyabouthim/herselfandnotaboutotherpeople—usedtoshowdisapproval. (selfish)

Abadfeatureofsomething. (a drawback)

Allowingpeople todo,say,orbelievewhattheywantwithoutcriticizingorpunishingthem. (tolerant)

Thewaysomeoneorsomething lookstootherpeople. (appearance)

Sensibleandable tomakegood judgеments,so thatyoucanbe trusted.(responsible)

Someonewhohasaverystrongcharacterand isverydifferentfromotherpeople.(a personality)

Someonewhoalwaystells thetruthanddoesnotcheatorsteal. (honest)

Someonewho isnot interested insomeoneorsomething. (indifferent)

37



listening comprehension

1. Аудіювання.

Учительроздаєкартки (НО2) ідвічічитаєтекст.Учніуважнослухаютьтавиправ-

ляють помилки в тексті на картках.По закінченні роботи вони ланцюжкомчита-ють речення з виправленими помилками. Учитель контролює правильність вико-наннязавдання.Attention everyone! The police are looking for two suspects in connection with therobbery of the jewellery shop in Park Avenue. The first suspect is a man in his late30s. He is tall and slim and he’s got short straight dark hair and black moustache.When last seen, hewaswearing torn black jeans and a blackT-shirt.He’s got a deepscaronhis leftcheek. Thepolicearealsolookingforamiddle-agedmaninhisearly40s.He’sshortandstout.He’s got curly light-brownhair and a big snubnose.When last seen, hewaswearingblacktrousers,adark-blueshirtanda leather jacket.

ho2: Listen, find nine mistakes and correct them.

Attention everyone!The police are looking for two suspects in connectionwith therobberyofthejewelleryshopinParkAvenue.Thefirstsuspect isamaninhis late40s.Heisshortandslimandhe’sgotshortstraightfairhairandblackmoustache.Whenlastseen,hewaswearingtornbluejeansandablackT-shirt.He’sgotasmallscaronhis leftcheek. The police are also looking for a middle-agedman in his late 40s. He’s short andthin.He’sgotcurlylight-brownhairandabigstraightnose.Whenlastseen,hewaswearingblacktrousers,a light-blueshirtanda leather jacket.


1)Впр.7 (с.18).Класподіляєтьсянагрупипочетвероучнів,якіобговорюютьзапитаннявправипро-тягом5—7хвилин.Позакінченніпідготовкипредставникивідкожноїгрупипові-домляють результати обговорення. Учитель контролює правильність граматичноїбудовиречень.

2)Впр.8 (с.18).Учні в парах обговорюють завдання вправи протягом 3—5 хвилин, потім троє-четверо знихповідомляють свої висновки,порівнюючи їх з думками співрозмов-ників. Решта доповнюють, якщо необхідно.Учитель контролює правильність ви-конаннязавдання.

3)Впр.9 (с.18).Учні впродовж 2—4 хвилин самостійно обмірковують завдання вправи, потім почерзі висловлюють свої думки. Учитель стежить за правильністю граматичної бу-довиречень.

Grammar Practice

3. Повторення граматичного матеріалу: непряма мова.

1)Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО


лин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьдібраніпариреченьіпоясню-ютьзмінивних.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

38


ho3: Match the sentences and explain the changes in them.

1)Hesaid,«Igoto theswimmingpoolthreetimesaweek».

a) I saidthat Iwouldbringmyprojectthefollowingday.

2)Theysaid,«Wearepreparingfortheconcertnow».

b)HesaidthatTonywasaveryresponsibleperson.

3)Shesaid,«Myparents left forworktenminutesago».

c)Theysaidthat theywerepreparingfor theconcert then.

4) I said,«I’llbringmyprojecttomorrow».

d)Hesaidthathewentto theswimmingpool threetimesaweek.

5)Nicksaid,«Don’t touchmymobilephone,Bobby!»

e)JanesaidthatshecouldbuyabottleofmilkforFrank.

6)Janesaid,«Icanbuyabottleofmilkforyou,Frank».

f)Shesaidthatherparentshad leftforworktenminutesbefore.

7)Hesaid,«Tony isaveryresponsibleperson».

g)NickorderedBobbynot to touchhismobilephone.

2)Впр.10 (с.19).Класподіляєтьсянадвігрупи,членикожноїзякихланцюжкомвиходятьдодош-ки і записуютьреченнявправизнепрямоюмовою.Закожнеправильнотрансфор-мованереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотрималабільшебалів.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.


Учнісамостійнопишутьневеличкітворизазавданнямвправи.Позакінченніроботидвоє-троє з нихчитають свої твори.Ще4—5 зошитів учительперевіряє вибірково.





Заключнабесідазучнями.T: Did you like our lesson today?Were the questions for discussing interesting foryou?What other questionswould you like to discuss?Which taskswere difficult foryou?

39


уРОК 7 (3)

Підтема: Якцевідбувається? Мета: Повторитиізакріпитилексикутеми.

Ознайомитиучнівзправиламипередачіпитальнихреченьнепрямоюмовою.Практикувативаудіюванні.Продовжуватирозвиватикомунікативнівмінняучнів.Тренуватиучнівучитаннітаписьмі.Виховуватипрагненнядосамореалізаціїтасамовиховання.


2).

ХіД уРОКу





T:Duringourlessontodayyou’lllearnalotofnewinformation.First,you’llreadanddiscussonephilosophicalpoem,thenyou’regoingtolistentotheinterviewofafamoussportsmanandafter thatwe’ll learnsomegrammarrules.So let’sstartour lesson.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.7).Двоє-троєучнівзачитуютьскладеніречення.

3)РЗ,впр.3 (с.7).Учніланцюжкомчитаютьтрансформованіунепрямумовуреченнявправи.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдань.


Гра«TheLatestNews».Клас поділяється на дві групи. Учитель розкладає на столі картки (НО

1) текстом

донизу.Учні з кожної командипо черзі виходять до дошки, беруть одну з картокі складають речення з поданими словами, правильно вживаючи граматичний час.Суперникимаютьпередатицереченнянепрямоюмовою,застосовуючиправилаузго-дженнячасів.Закожнеправильноутворенетатрансформованереченнянадаєтьсяодинбал.Якщоодназкомандробитьпомилку,правовідповідіпереходитьдодру-гоїкоманди.Перемагаєта,якаотримаєбільшебалів.T:Createnewsandreport them.

40


ho1:

The/weather/tochange/in/two/days.

I/just/tomeet/JohnnyDepp!

My/elder/brother/toreturn/from/his/trip/to/India/three/days/ago.

My/parents/tobuy/me/a/new/computer/yesterday.

I/never/tohear/aboutthissinger.

A/journalist/of/our/local/magazine/tointerview/AniLorak/in/the/hotel/now.

A/famous/rock/group/just/toarrive/at/our/town.

MichaelSchumacher/totake/part/in/the/car/race/next/week.

My/best/friend/tobe/sixteen/next/week.

The/teacher/tocheckup/our/tests/now.

My/favourite/pop/singer/togive/me/autograph/last/Saturday.

My/cousin/towin/the/cup/at/the/competitions/a/week/ago.

My/sister/toquarrel/with/her/boyfriend/yesterday.

Mary/tostart/computer/courses/in/a/week.

Sam/to look/for/a/part-time/job/at/the/moment.

Наприклад:P

1:Theweatherwill change intwodays.

P2: Р

1 said that theweatherwould change in two days.My parents boughtme a new

computeryesterday.P

3:P

2saidthathisparentshadboughthimanewcomputerthedaybefore…



Учнісамостійночитаютьвірш,апотімупарахобговорюютьподанізапитанняпро-тягом 4—5хвилин.По закінченні роботи троє-четверо учнів висловлюютьсящодоголовноїдумкивіршата значеннявиділенихслів.Рештадоповнюють,якщонеоб-хідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


2. Аудіювання. Впр. 2 (с. 19).

Учнідвічіпрослуховуютьтекстінтерв’ютасамостійновиконуютьзавданнявправи.По закінченні роботи вони ланцюжком читають обрані відповіді до поданих запи-тань.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

Presenting Grammar

3. Подання граматичного матеріалу: передача питальних речень непрямою мовою.

1)Впр.3 (с.20).Учительпропонуєодномузучнівуголоспрочитатиреченнязпрямоютанепрямоюмовою, подані у вправі, та сказати, які зміни в них відбулись. Учень відповідає,рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учитель стежить заправильністювиконаннязавдання.

41


2)Впр.4 (с.20).Учні ланцюжком відповідають на подані запитання.Учитель контролює правиль-ністьвиконаннязавдання.

3)Впр.5 (с.21).Учитель пропонує одному з учнів прочитати подані правила та перекласти їх рід-ною мовою. Учень читає, учитель коментує та пояснює, якщо необхідно, а потімпропонує зробити висновкищодо відповідей, поданих до запитань впр. 4 (с. 20).Учніланцюжкомпорівнюють їхзправилами.

Grammar Practice

4. Відпрацювання граматичного матеріалу.



лин,користуючисьправилами,поданимиувпр.5 (с.21).Позакінченніроботиво-ниланцюжкомчитаютьподаніречення,виправляючивнихпомилкитапояснюю-чи.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

ho2: Find the mistakes and correct them.

Sheilasaid ifJackhadboughtanyfruit.NickaskedwhywasMikeat therailwaystation.AlicewonderedMary ifwouldtakepart in theconferencethenextweek.WeaskedwhenhadPeter left thegym.HenryaskedwhatPaul isdoing inthegarden.Theywondered ifweknewtheresultsof thetest thedaybefore.Samaskedwhethercouldwe leavehimamessage.Cindywondered ifhowDenhadmanagedtounlockthefrontdoor.

2)Впр.6 (с.21).Клас поділяється на дві команди, члени кожної з яких ланцюжком виходять додошкиізаписуютьреченнявправинепрямоюмовою.Закожнеправильнозаписанереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.





Заключнабесідазучнями.T: What new things have you learnt today? Do you have any difficulties inunderstandinggrammarnow?Whichtaskwasdifficultforyou?Whatwouldyouliketopayattentionto?

42


уРОК 8 (4)

Підтема: Чомутакважкобутипідлітком? Мета: Повторитийзакріпитилексикутеми.

Тренуватиупередачіпитальнихреченьнепрямоюмовою.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Практикуватиучнівуписьмі.Розвивативмінняаналізуватиінформаціютаробитивисновки.Виховуватикультурумовлення.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботиугрупах(НО1),(HO


2).

ХіД уРОКу





T:Wearecontinuingspeakingaboutyourfamiliesandfriendsandtodaywearegoingto discuss the problems which teenagers might have.We’ll also practise reportedquestions.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.8).Учніланцюжкомчитаютьтрансформованіречення.

2)РЗ,впр.2 (с.9).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнятекстувправи.

3)РЗ,впр.3 (с.9).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-ту тексту.Учительконтролюєправильність відповідей, виправляє помилки у разіїхнаявності.


Гра«Survey».Клас поділяється на групи по четверо учнів. Кожна з них отримує набір карток(НО

1),коженученьобираєсобіоднукартку.Членигрупопитуютьодинодного,ви-

користовуючиподанізапитання,апозакінченніроботиузагальнюютьотриманівід-повіді.Потімпредставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезультатиопитування.Учительслідкуєзаправильністюграматичноїбудовиречень.


—oftenquarrelswithhis/herparents;—alwaysaskshis/herparentsforadvice;—seldomtellshis/herparentsabouthis/herproblems.

43


B. Ask your partners and find out who:

—enjoys listeningtomusic togetherwithhis/herparents;—thinksthathis/herparentsunderstandtheproblemsof teenagers;—prefers tobuyclotheshimself/herself.


—neverfollowshis/herparents’advice;—doesn’tmindhis/herparentsbuyinghim/herclothes;—tries tounderstandtheproblemsofhis/herparents.


—doesn’tminddoinghousechores;—prefers tospendholidaystogetherwithhis/herparents;—nevertellshis/herparentsabouthisgirlfriends (boyfriends).



1)Впр.7 (с.21).Класподіляєтьсянадвігрупи,кожназякихготуєзавданнявправипротягом5хви-лин.Позакінченніпідготовкиучніпочерзіставлятьзапитаннятавідповідаютьнаних.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Роботавпарах.Класподіляєтьсянатригрупи.Учнікожноїзнихподіляютьсянапари,кожнапа-ра отримуєкартки (НО

2) і складаєдіалоги за їх завданнямпротягом5—7хвилин.

Позакінченніроботиодна-двіпаривідкожноїгрупиінсценуютьсвоїдіалогипередкласом.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

ho2: А. Make up a dialogue.

P1:Youwantyourparents tobuyyouanewmobilephone.Giveat least three

argumentswhyyourparentsshouldbuyone.

P2:Youareaparent.Giveat least threeargumentswhyyoushouldn’t (can’t)

buyyourson (daughter)anewmobilephone.

В.Make up a dialogue.

P1:Youwanttospendaweekendat thecottagehouseofyourfriend.Giveat

least threeargumentswhyyourparentsshouldallowyoutodo it.

P2:Youareaparent.Giveat least threeargumentswhyyourson (daughter)

shouldn’tspendaweekendat thecottagehouseofhis/herfriend.


44


С. Make up a dialogue.

P1:Youdon’twantto tidyyourroom.Giveat least threeargumentswhyyou

can’t (shouldn’t)do itnowbutcan (should)do it later.

P2:Youareaparent.Giveat least threeargumentswhyyourson (daughter)

shouldtidyhis/herroomnow.

Grammar Practice


1)Впр.8 (с.22).Учнісамостійноскладаютьсписокзапитаньзазавданнямвправипротягом4—5хви-лин,потімпередаютьзапитаннянепрямоюмовою.Позакінченніроботитроє-четвероучнівчитаютьскладенізапитаннятареченнязнепрямоюмовою.Учительстежитьзаправильністюїхграматичноїбудови.

2)Граматичнагра.Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительрозкладаєнастолікартки(НО

3)текстом

донизу.Членикомандланцюжкомпідходятьдостолу,берутьпооднійкартці іза-писуютьнадошціреченнязпрямоюмовою.Закожнеправильнозаписанереченнянадається один бал.Перемагає команда, яка отримає більше балів.Учитель конт-ролюєправильністьвиконаннязавдання.Т:Write thesentences indirectspeech.

ho3:Sheasked ifHenrywould joinherfor lunch.

Wewondered ifTonyhadrepairedhismotorbike.

Theteacheraskedwhocouldplaytheguitar.

Jackaskedwhat littleSuewaspainting.

Thestudentswonderedwhattimewouldtheseminarbeginthenextday.

SamaskedwhyDavehadn’tphonedhimthedaybefore.

KatewantedtoknowwhereHelenusuallyboughtnewclothes.

Weaskedwhatruleswehadtorevise topreparefor thetest.

Aliceaskedwhohadhelpedmewithcooking.

PeteraskedmewhatmobilephoneIwantedtobuy.

Mikeaskedwherehismotherhadputhissweater.

Thepolicemanaskediftheboyshadseentwomeninblackmaskstenminutesbefore.


45


Mymotherwonderedwhohadmadesuchnicephotos.

Ronwondered ifSallywouldgoto thepicniconSunday.

Theshopassistantasked ifBettyhadalreadydecidedwhichhat tobuy.





Заключнабесідазучнями.T:Todaywehavespokenaboutsomeproblemswhichmaybeinterestingandimportantfor teenagers. Did you enjoy our discussion? Have you found any solutions of yourproblemstoday?Whichtaskwasthemost interestingforyou?

уРОК 9 (5) Підтема: Зачіски:витончені?модні?особливі?..Класні! Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Навчатиписатистаттізвисловлюваннямаргументів«за»та«проти».Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Тренуватиучнівучитанні.Виховуватипізнавальнийінтерестаформуватиестетичнісмаки.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботивпарах(НО1),длясамостійноїроботи(НО

2).

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,everyone. I’mgladtoseeyou.Ps:Goodmorning, teacher.We’regladtoseeyou, too.T:Howareyoutoday?Ps:Wearefine, thankyou.


T:Thetopicofourtoday’slessonisveryinteresting.Todaywearegoingtospeakabouthairstyles. You’ll read and discuss texts about different hairstyles and at the end ofour lessonyou’llwritea for-and-againstarticleaboutfashionablehairstyles.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.9).Учніланцюжкомчитаютьскладенізапитаннятавідповідінаних.


46


2)РЗ,впр.2 (с.10).Учніланцюжкомчитаютьреченнязпрямоюмовою.

3)РЗ,впр.3 (с.9).Учні ланцюжком читають перекладені англійською речення вправи. Учитель сте-житьзаправильністювідповідей.


Складання«MindMap».Учитель записуєвцентрідошкисловоhair іпропонуєучнямсамостійнопротягом2—3 хвилин записати якомога більше слів, які використовуються для описанняволосся. По закінченні роботи один з учнів записує свої слова на дошці. Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьнаписанняслів.

HAIR



1)Впр.1а (с.23).Учнівпарахобговорюютьподанізапитаннявпродовж4—5хвилин.Позакінченніроботи троє-четверо з нихповідомляють результати обговорення.Учитель контро-люєправильністьвиконаннязавдання.

2)Роботавпарах.Учніотримуютькартки(НО

1)івпарахскладаютьдіалогизаїхзавданнямпротягом

5—6хвилин.Позакінченніроботитри-чотирипари інсценуютьсвоїдіалогипередкласом.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


Youwanttochangeyourhairstyle.—Tellyourfriendaboutyourdecision.—Explainwhyyouwanttochangeyourhairstyle.—Askyourfriendwhathairstylewouldsuityou.

B. Make up a dialogue.

Yourfriendwants tochangehis/herhairstyle.—Askyourfriendaboutthereasonofhis/herdecision.—Giveat least tworeasonswhyhe/sheshouldn’tdo it.—Tellyourfriendwhathairstylewouldsuithim/her.

47



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.1b (с.23).Учні ланцюжком висловлюютьcя щодо зачісок, зображених на фотографіях,аргументуючи свої думки. Учитель контролює правильність граматичної будовиречень.б)Впр.1c (с.23).Одинзучнівуголосвиконуєзавданнявправи.Рештаперевіряютьправильністьвід-повіді.

2)Reading.Етапчитання.Учні спочаткусамостійночитаютьтекстивправи і визначають,якийзнихописуєзачіски, зображені на фотографіях. Потім чотири учні вголос читають по одномутексту.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Одинзучніввідповідає,якітекстиописуютьзачіски,зображенінафотографіях.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвідповідей.б)Впр.3 (с.24).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутекстів.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.в)Бесідазучнями.Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителязазмістомтекстів.T:Why is the bob haircut very amazing?What should you do with your hair if youwanttolookEMO?Whatkindofclothsdemandsapunkhairstyle?Whyshouldyoubecourageous to have the Mohawk hairstyle?What are French braids? How long canFrenchbraids beworn?How longmust yourhair be to braid it?What shouldFrenchbraids bewashedwith?How often should partings between braids bewashed?Whichhairstylewouldyouchoose?Why?

Writing 3. Розвиток навичок писемного мовлення: написання статті з висловлюванням аргументів «за» та «проти».

1)Етаппідготовкидонаписаннястатті.Учніотримуютькартки(НО


лин.Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьподаніреченнятавизнача-ють, які з аргументівможна використатиякпереваги, а які—якнедоліки.Учнімаютьобґрунтуватисвійвибір.

ho2: Read the points and mark them as P (pros) or C (cons). Explain your point of view.

FASHIONABLEHAIRSTYLE:PROSANDCONS

1)Afashionablehairstylehelpsyou looksmart.2)Afashionablehairstylerequiresaregularcare.3)Takingcareofa fashionablehairstylerequiresspecialequipmentandcosmetics.4)Afashionablehairstylemakesyoufeelconfident.5)Takingcareofa fashionablehairstylerequiresvisitinghairdresserregularly.6)Afashionablehairstyle improvesyourmood.

48


2)Етапнаписаннястатті.Учительзаписуєнадошціплан:IntroductionParagraph 1: state the topic.

Main body

Paragraph 2: points for having a fashionable hairstyle;Paragraph 3: points against having a fashionable hairstyle.

Conclusion

Paragraph 4: sum up the advantages and disadvantages.

Учнісамостійнопишутьтворизазапропонованимпланом,використовуючи інфор-маціюкарток (НО

2).

3)Етапперевірки.Двоє-троєучнівпочерзічитаютьсвоїстатті.Щечотири-п’ятьзошитівучительпе-ревіряєвибірково.





Заключнабесідазучнями.T:Todaywehavespokenabouthairstyles.Doyoulikeyourhairstyle?Whohelpedyoutochoose/create this hairstyle?Would you like to change your hairstyle?Why?Whynot?

уРОК 10 (6)

Підтема: Щоможесказатипротебетвоязачіска. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Практикуватиучнівваудіюваннітачитанні.Тренуватиунаписаннітворів.Формуватиестетичнісмакиучнів.Виховуватипочуттяміритапрагненнядогармонії.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидлясамостійноїроботи(НО),чотирифотографіїдляобговорення.

ХіД уРОКу




49



T:Todaywearecontinuingspeakingabouthair.Duringourlessonyou’llhearandreadabout different types of hairstyles, discuss the preferences of teenagers in choosingahairstyle, speakandwriteabouttheappearanceandcharactersofyourfriends.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.11).Учніланцюжкомчитаютьскладенісловосполученнятаречення.

2)РЗ,впр.2 (с.11).Двоєучнівчитаютьдоповненийдіалогвправизаролями.Учительстежитьзапра-вильністювиконаннязавдань.

3)РЗ,впр.3 (с.12).Двоє-троєучнів зачитуютьсвоїміні-твори.Щетри-чотиризошитиучительпереві-ряєвибірково.


Роботавгрупах.Класподіляєтьсянагрупипотроє-четвероучнів.Учительпоказуєфотографіїлюдейіпропонуєвгрупахобговорититакізапитання: Т:Howoldare thesepeople?Whatare theprofessionsof thesepeople?Whatcanyousay about their characters? Do the hairstyles of these people help you to knowmoreaboutthem?Inwhatways?Позакінченніобговоренняпредставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезульта-тиобговорення.




1)Етаппідготовкидоаудіювання.а)Впр.4а (с.25).T:Doyouagreethatagoodhaircutimprovesyourmoodandaddstoyourconfidence?Doyoualwaysfeelsatisfiedaftervisitingahairdresser?Why?Whynot?Doyouagreethatgoodhaircutsareveryrare?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.б)Учнісамостійночитаютьтекствправи,звертаючисьдословника,якщонеоб-хідно.

50


2)Аудіювання.Учнідвічіпрослуховуютьтекствправи,доповнюючийогословами,поданимиура-мочці.

3)Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнятекстувправи.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.б)Впр.5 (с.25).Учні самостійно виконують вправу, а потім ланцюжком читають дібрані слова тасловосполучення.Учительстежитьзаправильністювідповідей.

reading 2. Подання тексту для читання.

1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Бесідазучнями.T:Youhave alreadymade sure thatyourhairmay say a lot aboutyou.Does a choiceofthehairstyledependontheprofession?Whattypesofhairstyledodoctors/journalists/officeworkers/teachers…have?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

2)Reading.Етапчитання.Учніотримуютькартки(НО),cамостійночитаютьтексттавиконуютьзавданняпро-тягом5—6хвилин.

ho: Complete the text with the correct parts of speech using the words in brackets.

HOWIMPORTANTAREHAIRSTYLESINTHEWORKPLACE?

Hairstylescansaymanythings.Theyshowfashiontrends, (culture)statementsanddeclarationsof (individual). Lately, more and morepeoplehavebeenthevictimsof«badhairdays»because it seemsthat (certainly) employers have becomemore concerned with how employees wear theirhair thanhowwell theyperformonthe job.Manywouldwonder,«What’shairgot todowith it?How (impor-tance)arehairstyles in theworkplace?»«Image is everythingon the joband thewayapersonwearshis orherhairdoesmakeastatement»,saysnotedetiquetteexpertHarrietteCole,presidentand (create)directorof«Profundities»,aNewYork-based imageand (develop)productioncompany.«Thefirst (impress) you make is a visual one», she explains. «It’simportant to be aware ofwhat your presentation says about you and that includesthewayyouwearyourhair.Aconservativeversionofyourhairstyle isgoingtobemorewelcomedthantheonethat ismore (artfulness).And culturalhairstyles suchas cornrows (whenhair is plaited close to the scalp inapatternofcornrows),braids,twists(whenhairistwistedintocoils)anddreadlocks(whenhair ispalm-rolledand left in its (nature) state) are thestylesmostoftenunwelcomed intheworkplace».Men, as she observes, tend to face more resistance than women in the workplacewhentheychoosetostrayfromconservativehairstyles.« (Tradition),men aremore conservative and are expected to bemore conservative. InAmerica,conservativemeansshorter, (close) cropped hair. If you go fromwhat is thestandardtosomethingmorefreeand (express),itmakessense itwouldbea lotmoreresistanceto it»,shesays.

51


3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Учніланцюжкомчитаютьдоповненийтекстподва-триреченнятаперекладаютьйогорідноюмовою.б)Бесідазучнями.Учительпропонуєучнямвисловитисвоюдумкущодоінформаціїтексту.Двоє-троєучнів відповідають, решта доповнюють, якщо необхідно.Учитель стежить за пра-вильністюграматичноїбудовиречень.


1)Впр.6 (с.25).Класподіляєтьсянагрупипочетвероучнів.Учнівгрупахобговорюютьзапитаннявправи протягом 5 хвилин. По закінченні роботи представники від кожної групиповідомляютьрезультатиобговорення.Учительстежитьзаправильністювиконан-нязавдання.

2)Впр.7 (с.26).Учні самостійноготуютьрозповіді за завданнямвправипротягом5хвилин.Потімтроє-четверо з них по черзі розповідають про своїх друзів за допомогою поданогоплану.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


Учні самостійно пишуть невеличкі твори. По закінченні роботи двоє-троє з нихчитають свої твори перед класом.Ще чотири-п’ять зошитів учитель перевіряє ви-бірково.





Заключнабесідазучнями.T:Did you like our lesson today?What new facts have you learned?Which taskwasinterestingforyou?Whatconclusionshaveyoumadeafterour lesson?

уРОК 11 (7)

Підтема: Молодьсьогодні. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Розвивативміннялогічнотапослідовновисловлюватисвоїдумки.Тренуватиучитаннітаписьмі.Практикуватиучнівувживанніреченьзнепрямоюмовою.Виховуватиінтерестаповагудовподобаньінших.



2).

52


ХіД уРОКу





T: Today we are going to speak about activities which are popular among teenagers.Duringourlessonyou’llreadаdialogue,doexercises,anddiscussdifferentquestions.Ihopethat today’s lessonwillbeveryusefuland interestingforyou.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.12).Учніланцюжкомчитаютьскладенісловосполученнятаречення.

2)РЗ,впр.2 (с.12).Одинзучнівчитаєвиправленийтекствправи.

3)РЗ,впр.3 (с.13).Двоє-троєучнівчитаютьсвоїміні-твори.Щетри-чотиризошитиучительперевіряєвибірково.


Гра«InMyOpinion».Клас поділяється на дві групи: оптимістів та песимістів. Член однієї з груп берекартку(НО

1)івголосчитаєтвердження,написанеуній.Групиобговорюютьцетвер-

дження протягом 1 хвилини, а по закінченні представники від кожної групи ви-словлюютьаргументинакористьчипротиданоготвердження (щодоодногойтогож питання висловлюються оптиміст та песиміст).Під час відповідей учитель про-понує користуватись фразами, поданими у підручнику на с. 258—259 у розділах«Disagreeing», «JustifyingYourOpinion» та ін.Дляоцінюванняякості аргументівучительобираєгрупуекспертів(двоєучнів),якімаютьоцінитипереконливістьвід-повідейобохкоманд.Кожнийекспертоцінюєпереконливутаграматичноправиль-нувідповідьудвабали,переконливувідповідь,алезпевноюкількістюпомилок—водинбал.Перемагаєкоманда,яканаприкінцігриотримаєбільшебалів.Наприклад:Team 1: It’s good that teenagers prefer to spend their free time with their friendsbecausetheyhavealotofcommoninterestsandhobbiesandithelpsthemtosolvetheirproblems,makenewfriends,getexperienceofdifferentkinds.Team 2:But on the otherhand, teenagers spending toomuch timewith their friendscanhaveanegativeeffectontheireducationandunderstandingtheirparents.Moreover,itcan leadtoconflictswiththeirparents.T:Expressyouropinionasanoptimistandapessimist.

53


ho1: Teenagersprefertospendtheirfreetimewiththeirfriends.

Youngpeopleofdifferentcountrieshavea lot incommon.

The lifeofteenagers is fullofchallenges.

Teenagershavetospenda lotof timestudying.

TheInternethelpsyoungpeople tocommunicate.

Teenagersaren’toftensatisfiedwiththeirappearance.

Youngpeopleenjoygoingtoadisco.

It’saproblemfora teenagertofinda job.



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.1а (с.26).Учні самостійновиконуютьзавданняпротягом1—2хвилин.Позакінченніроботиодинзнихназиваєсловосполученнятавідповідніфотографії.Учительразомзкла-сомстежитьзаправильністювиконаннязавдання.б)Впр.1b (с.26).Класподіляєтьсянагрупипотроє-четвероучнів,івпродовж3—4хвилинучасникиобговорюють запитання, подані у вправі. По закінченні роботи представники відкожної групиповідомляютьрезультатиобговорення.Учительконтролюєправиль-ністьграматичноїбудовиречень.

2)Reading.Етапчитання.а)Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО

2),самостійночитаютьтексттазаповнюютькарткипро-

тягом3—4хвилин.


Who… Ann Jane Olena

…couldn’t imaginetheabilities topaintsomebody’sface?

…thinksthatAnn isaverytalentedperson?

…tookpart indecoratinghercostume?

…thinksthat it’sverydifficult todancewaltz?

…shouldbeproudofherdancepartner?

…isgoingtodancebreak?

…thinksthat todancebreakwellyoushould listentomusicattentively?

54


б)Троєучнівчитаютьтекстзаролями.Учительконтролюєправильністьвимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а) Учні ланцюжком читають запитання, подані на картках (НО

2), та відповідають

наних.Учительстежитьзаправильністювідповідей.б)Впр.3 (с.28).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутексту.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

Grammar Practice

2. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання речень з непрямою мовою.

1)Впр.4 (с.28).Класподіляєтьсянадвікоманди.Учнікожноїзнихланцюжкомвиходятьдодош-ки і записуютьреченнязнепрямоюмовою.Закожнеправильно записанереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Учительконтро-люєправильністьвиконаннязавдання.

2)Граматичнагра«Correct theMistakes».Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительрозкладаєнастолікартки(НО

3)текстом

донизу.Членикомандланцюжкомпідходятьдостолу,берутьпооднійкартці іза-писують речення на дошці, виправляючи помилки. За кожне правильно записанереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.Т:Findthemistakesandcorrect them.

ho3: Theteacherwonderedthat ifeverythingwasreadyfor theperformance.

WeaskedwhohasmadesuchabeautifulcostumeforHelen.

Peteraskedmedon’t talkso loudly.

Cindytoldtohermotherthatshewaswatchingherfavouriteshow.

MikeaskedwhatFred isdoing inhisroom.

JanewonderedwherehadVickyboughtthatdress.

ThedoctortoldSuestay inbedfor twoor threedays.

Sallyasked ifwas itdifficult topass thedrivingtest.

Tonysaidtohis friendthathewillgoto theconcert thenextSaturday.

Benasked littleJimmyifdidhe likehisbirthdaypresents.

GrannyaskedHelenwhenwill shevisither thenexttime.

The librarianaskedtheboysdon’tmakenotesonthebookpages.

Theshopassistanttoldthatshehadn’tseenthemanageryesterday.

55


AnntoldthatAmanda lookswonderful.

Paulsaidthathewouldtypethereport tomorrow.


1)Впр.5 (с.28).Учні в парах обговорюють завдання вправи протягом 3—4 хвилин.По закінченніроботишестеро-семеро учнів по черзі розповідають про людей, зображених нафо-тографіях.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.6 (с.28).Класподіляєтьсянагрупипотроє-четвероучнів,іпротягом3—4хвилинучасникиобговорюютьподанізапитання.Позакінченніроботипредставникивідкожноїгру-пиповідомляютьрезультатиобговорення.Учительконтролюєправильністьграма-тичноїбудовиречень.





Заключнабесідазучнями.T:Didyou likeour lesson today?Which taskwas themost interesting foryou?Haveyouevertriedtopaintonsomebody’sface?Wouldyou like to try?

уРОК 12 (8)

Підтема: Щоцікавитьмолодьсьогодні. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Тренуватиувживанніграматичнихчасівдієслівактивноготапасивногостанів.Продовжуватиформуватикомунікативнінавичкиучнів.Практикуватиуписьмі.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Розвивативміннявестидискусію.Виховуватиповагудоточкизоруіншихлюдейтакультуруповедінкиуколективі.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботиугрупах(НО1),дляроботивпарах(НО

2),(НО

3).

ХіД уРОКу





56



T: We are continuing speaking about free-time activities which are popular withteenagers.Today you’ll read a text about breakdancing, do exercises to improve yourgrammar,discusssomeproblemsofyoungpeopleinancienttimesandnowadays.Ihopeyou’llenjoythe lessontoday.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.13).Учніланцюжкомчитаютьперекладеніреченнявправи.

2)РЗ,впр.2 (с.14).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнятексту.

3)РЗ,впр.3 (с.14).Учні ланцюжкомчитають запитання, складені за завданням вправи.Учитель сте-житьзаправильністювиконаннязавдань.




використовуючиподанізапитання,апотімузагальнюютьотриманівідповіді.Пред-ставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезультатиопитування.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


—enjoysspendingfree timewithfriends;—prefers tospendfree time infrоntofTVoracomputer;—issatisfiedwiththewayofspendinghis/herfree time.

В. Ask your partners and find out who:

—enjoysgoing inforsport;—thinksthat teenagershavenothingtodo in theirfree time;—thinksthat indifferenttimesyoungpeoplehadthesameproblems.

С. Ask your partners and find out who:

—thinksthathis/her life isboring;—would like tofindsome jobtoearnpocketmoney;—thinksthat the lifeofyoungpeoplefromothercountries ismore interesting.


—thinksthathe/shehasgot too little free time;—wantstochangesomething inhis/her life;—thinksthat teenagersofdifferentcountrieshavedifferentproblems.

57




1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Бесідазучнями.T: Do you like dancing?What dances do you like dancing?What dances are popularamong teenagers nowadays? Can you dance them?Where do you usually dance?Howoften do yougo to a disco?Who attends anydance clubs?Would you like to learn todance?Whatdanceswouldyou like to learntodance?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

2)Reading.Етапчитання.Учніспочаткусамостійномовчкичитаютьтекствправи,вживаючисловаудужкахувідповідномучасітастані,потімланцюжкомуголосчитаютьдоповненіречення.Учительстежитьза їхправильністю.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Бесідазучнями.T:Whatkindofclothesdobreakdancersusuallywear?Whyisbreakdancingconsider-ed tobeadangerouskindof sport?Why isbreakdancingso special?Whichof thece-lebritiesdances ordanced thisdance?Why is thisdance still popular?Canyoudanceit?Wouldyou like to learntodance it?Why?Whynot?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

Grammar Practice

2. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання граматичних часів дієслів активного та пасивного станів; вживання речень з непрямою мовою.

1)Граматичнагра.Клас поділяється на дві команди. Членам кожної з них вчитель по черзі називаєбудь-якедієсловотаграматичнийчас.Ученьзпершоїкомандимаєскластиречен-нязназванимдієсловом,вживаючийогоупевномуграматичномучасівактивномустані,ученьзкомандисуперниківмаєскластиреченнязтимжедієсловомутомусамому граматичному часі, але у пасивному стані. За кожне правильно складенереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Наприклад:T:Bring—PastSimple.P

1:Myfriendbroughtmeanewdiscyesterday.

P2:Аfreshnewspaperwasbroughtsomeminutesago.


2),впарахскладаютьдіалогитазаписуютьїхнепрямою

мовою. По закінченні роботи одна з пар читає діалог за ролями.Ще один ученьпередаєцейдіалогнепрямоюмовою.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

ho2: А. Agree on the order of the phrases with your partner to make up а dialogue and report it.

—Thegroupofyouragehastrainingsthreetimesaweekstartingfrom6p.m.—Hello.CanIhelpyou?—Tuesday,WednesdayandFriday.—Sure.Canyoutellmeyournameandage?

58


В. Agree on the order of the phrases with your partner to make up а dialogue and report it.

—Whatdaysare thetrainings?—Myname isKate, I’m14.—Thankyoufor the information.Goodbye.—Yes,please. I’d like to joinyourdancingclub.


1)Впр.8 (с.29).Учнісамостійноготуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Позакінченніро-боти двоє-троє з них висловлюють свої думки перед класом. Учитель стежить заправильністюграматичноїбудовиречень.


3)івпарахскладаютьдіалогизаїхзавданнямпротягом

4—5 хвилин. По закінченні роботи три-чотири пари по черзі інсценують діалоги.Учительконтролюєправильністьвимовислів.


Youwanttoparticipate inaschoolshow.Suggest joiningyoutoyourfriend.Giveat least threereasonswhyparticipating intheschoolshowisagood idea.


Yourfriendwantsyouto takepart inaschoolshow,butyoudon’t like this idea.Giveat least threereasonswhyyoudon’twanttoparticipate in thisshow.

3)Впр.9 (с.29).Учні самостійно читають текст вправи, а потім у парах обговорюють подані запи-тання.По закінченніроботи троє-четвероучнівпочерзі висловлюютьсящодо тек-сту вправи, порівнюючи свої думки з думками співрозмовників. Учитель стежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

Writing 4. Розвиток навичок писемного мовлення. Впр. 9b (с. 29).

Учні самостійно складають та записують речення за завданням вправи впродовж5—7 хвилин.По закінченні роботи двоє-троє з них ланцюжком читають речення.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.





59



Заключнабесідазучнями.T:Did you like our lesson today?What new facts have you learned?Which taskwasinterestingforyou?Why?Haveyou learnedanyuseful thingsforyourselfat today’slesson?Whatare these things?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

уРОК 13 (9)

Підтема: Пишемоавтобіографію. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Навчатиучнівписатиавтобіографію.Формуватинавичкимонологічногомовлення.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Тренуватиучнівваудіюванні.Розвивативміннялогічновикладатиінформацію.Виховувативідповідальністьтапрагненнядосамореалізації.


2).

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,everyone. I’mgladtoseeyou.Ps:Goodmorning, teacher.Wearegladtoseeyou, too.


T: During our lesson today you’ll listen to a text, read, practise your speaking skillsand learnhowtowriteanautobiography. Ihopetoday’s lessonwillbeveryuseful foryou.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.15).Одинзучнівчитаєпереданийнепрямоюмовоюдіалогвправи.

2)РЗ,впр.2 (с.15).Двоє-троєучнівчитаютьсвоїміні-твори.Щетри-чотиризошитиучительперевіряєвибірково.

3)РЗ,впр.3 (с.16).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительстежитьзаправиль-ністювиконаннязавдань.

60



Гра«WhatDoYouKnowaboutYourFriend?».Учніотримуютькартки(НО

1)іспочаткузаповнюютьїхсамостійно,потімопитують

своїхпартнерів і записують їхвідповіді.Позакінченніроботидвоє-троєучнівроз-повідаютьпросвоїхпартнерів,наголошуючинатому,щовонизналипросвоїхдру-зів,апрощощойнодізналися.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудо-виречень.

ho1: Answer these questions and check your answers with your friend.

Do you know… You Your friend

…whenyourfriend’sbirthday is?

…yourfriend’snumberofflat?

…ifyourfriendhasgotanybrothersorsisters?

…his/herbrother’s (sister’s)nameandage?

…thenamesofyourfriend’sparents?

…yourfriend’shobby?

…whatyourfrienddreamsabout?

…whatyourfriend’sfavouritefood is?

…whatyourfriendhates?




1)Етаппідготовкидоаудіювання.Впр.1 (с.30).Учні самостійно обмірковують запитання вправи протягом 1—2 хвилин, а потімланцюжкомдаютьвідповідінаних.Учительконтролюєправильність граматичноїбудовиречень.

2)Аудіювання.Учнідвічіслухаютьтекст і самостійновиконуютьзавданнявправи.

3)Етапперевірки.Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительконтролюєправиль-ністьвиконаннязавдання.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Учні отримують картки (НО

2) і самостійно впродовж 1—2 хвилин виконують за-

вдання.По закінченніроботиодин знихчитає вибрані словосполучення.Учительразомзкласомперевіряєправильністьвиконаннязавдання.

61


ho2: Decide which information must be included into the autobiography.

Yourname•Yourage•Dateandplaceofyourbirth•Colourofyoureyesandhair•Namesandageofyourparents•Informationaboutyourbrother(s)/sister(s)•Informationaboutallyourrelatives•Nameof theestablishmentwhereyouwork(ed)orstudy(ed)•Informationaboutyourcharacter•Informationaboutyourachievementsandpersonalexperience•Informationaboutyourplansfor thefuture•Purposeofwritingyourautobiography •

2)Reading.Етапчитання.Учні ланцюжком читають по два-три речення вправи та перекладають їх рідноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Учительпропонуєщеразперечитати інформаціюнакартках (НО

2) іперевірити

правильністьсвоговибору.Одинзучнівробитьцевголос.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвиконаннязавдання.б)Впр.4 (с.31).Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправипротягом2—3хвилин,апозакінчен-ні роботи ланцюжком відповідають на них. Учитель стежить за правильністю ви-конаннязавдання.

Writing 3. Розвиток навичок писемного мовлення: написання автобіографії.

1)Етаппідготовкидонаписанняавтобіографії.а)Впр.5 (с.32).Учніланцюжкомчитаютьтекствправипочастинах.Учителькоментуєтапояснюєокремімоменти,якщонеобхідно.б)Впр.6а (с.32).Учні в парах обговорюють запитання вправи впродовж 2—3 хвилин, а потім лан-цюжкомвідповідаютьнаних.Учительконтролюєправильністьвідповідей.в)Впр.6b (с.33).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. Позакінченніроботидвоє-троєзнихуголосчитаютьсвої записи.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.г)Впр.6с (с.33).Учнісамостійноскладаютьпланавтобіографії.Позакінченніроботидвоє-троєучнівпочерзічитаютьсвоїплани.Учительстежитьза їхправильністю.

2)Етапнаписанняавтобіографії.Учнісамостійнопишутьавтобіографії.

3)Етапперевірки.Двоє-троєучнівчитаютьсвоїбіографіїпередкласом.Щечотири-п’ятьзошитівучи-тельперевіряєвибірково.

62




1)Впр.1 (с.186).

2)РЗ,впр.1,2 (с.16),3 (с.17),письмово.


Заключнабесідазучнями.T:Was today’s lesson useful for you?Why? Have you learned the rules of writingan autobiography? What information is necessary to include while writing anautobiography?

уРОК 14 (10)

Підтема: ВідміннаоцінкадляМісісБ.Урокдомашньогочитання. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

ОзнайомитизновимиЛО.Удосконалюватитехнікучитання.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Практикуватиучнівуписьмі.Виховуватиповагутатолерантнеставленнядолюдей.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботивпарах(НО).

ХіД уРОКу





T: Today we are going to learn some new words and then read and discuss the text«AnAforMrsB».Ihopethislessonwillhelpyoutoseeyourclassmatesinanewlightand itmayteachyoutobeattentiveandtoleranttootherpeople.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.16).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,якомустилювонивідпо-відають.


3)РЗ,впр.3 (с.17).Двоє-троєучнівчитаютьзапитання,складенізазавданнямвправи.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдань.

63



Роботавпарах.Учніотримуютькартки(НО)івпарахскладаютьдіалогизаїхзавданнямпротягом5хвилин.Позакінченніроботидві-трипариінсценуютьсвоїдіалогипередкласом.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

ho:А. Make up a dialogue.

Yourteachertoldyoutohelponeofyourclassmates toprepareareport,butyoudon’t likecommunicatingwiththisperson.You:

—describethissituationtoyourfriend;—explainwhyyoudon’t likecommunicatingwiththisperson;—askyourfriendforadviсe.

В. Make up a dialogue.

Yourfriendneedsyouradvice.You:

—askwhatthematter is;—wonderwhyyourfrienddoesn’t likedealingwiththisperson;—adviseyourfriendwhattodo in thissituation.



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Двоє-троєучніввідповідаютьназапитаннявправи.Рештадоповнюють,якщоне-обхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.б)Поданняновоїлексики.Одинзучнівчитаєслова,поданіурамочцінас.186підручника.Учительстежитьзаправильністюїхвимови.Потімкласподіляєтьсянадвікоманди,якимпропону-єтьсярозтлумачитизначенняпевнихслів,поданихурамочці,англійськоюмовою.Кожна команда пропонує своє визначення. Краща відповідь приносить один бал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Наприклад:T:Explaintheexpression«fighttearsback».Team 1:Totrynot tocry.Team 2:Todoyourbest tostopweeping.

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьпотри-чотириреченнятекстутаперекладаютьїхрідноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.6 (с.189).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительконтролюєправиль-ністьвиконаннязавдання.б)Впр.7 (с.190).Одинзучніввизначаєголовнудумкутексту.Рештадоповнюютьзапотреби.в)Впр.8 (с.190).Учніспочаткусамостійновиконуютьзавдання,потімодинзнихчитаєреченнявпра-ви,розташованіупорядкувідповіднодотексту.Рештавиправляють,якщонеобхідно.

64


г)Впр.9 (с.190).Учніланцюжкомчитаютьреченнятавизначають,чивідповідаютьвонизмістутексту,виправляючивнихпомилки.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.д)Впр.11 (с.190).Учні ланцюжком доповнюють речення вправи. Учитель стежить за правильністювідповідей.

Vocabulary Practice

2. Закріплення нового лексичного матеріалу.

1)Впр.2 (с.188).а)Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Позакінчен-ні роботи вони ланцюжком читають слова та дібрані до них визначення. Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.б) Учні самостійно письмово складають речення зі словами, поданими у вправі,впродовж2—3хвилин.Позакінченніроботидвоє-троєучнів,якісклалибільшере-чень,читають їх.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.3 (с.188).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин,апозакінченніроботиланцюжкомчитаютьдоповненіречення.Учительконтролюєпра-вильністьвиконаннязавдання.

3)Впр.4 (с.189).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправи.Той,хтопершимупорався іззавдан-ням, повідомляє результати. Решта виправляють або доповнюють його відповідь,якщонеобхідно.


1)Впр.5 (с.189).а)Учні в парах обговорюють запитання вправипротягом3—5хвилин, а по закін-ченні обговорення ланцюжком відповідають на них.Учитель стежить за правиль-ністюграматичноїбудовиречень.б)Переказтексту.Двоє-троєучнівпочерзіпереказуютьтекст,використовуючизапитаннявправиякплан.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

2)Впр.10 (с.190).Двоє-троєучніввисловлюютьсвоїдумкищодозавданнявправи,обґрунтовуючиїх.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.

3)Впр.12 (с.190),13 (с.191).Класподіляєтьсянадвігрупи.Члениоднієїзнихсамостійнообмірковуютьзавдан-нявпр.12(с.190),членидругої—завданнявпр.13(с.191)впродовж2—4хвилин.По закінченні підготовки по двоє-троє учнів від кожної групи висловлюють своїдумки.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюгра-матичноїбудовиречень.

4)Впр.14 (с.191).Учні самостійно обмірковують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. По закін-ченніпідготовкитроє-четверознихвідповідаютьназапитання.Учительконтролюєправильністьвідповідей.

5)Впр.15 (с.191).Учнівпарахскладаютьдіалогизазавданнямвправи.Позакінченніроботидві-трипарипо черзі інсценують свої діалогиперед класом.Учитель стежить за правиль-ністювимовислів.

65




1)Впр.16 (с.191),письмово.

2)РЗ,впр.1 (с.17),2,3 (с.18),письмово.


Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeourlessontoday?Wastheinformationofthetextusefulforyou?Why?Why not? Have youmade any conclusions about the way you perceive other people?Whatconclusionshaveyoumade?

уРОК 15 (11)

Підтема: Молодіжніорганізації. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

ОзнайомитиучнівзновимиЛОізакріпитиїхвживаннявусномутаписемномумовленні.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічногомовлення.Практикуватиучитанні.Тренувативаудіюванні.Розвиватинавичкиписемногомовлення.Виховуватисоціальноактивнихчленівсуспільства.


2).

ХіД уРОКу





T:Todaywearegoingtospeakaboutyouthorganizations.You’llreadsomefactsfromthehistory of theScoutmovement,discuss the rules of theUkrainianScouts and trytocreateyourownrulesforаyouthclub.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.17).Двоєучнівчитаютьдоповненийдіалогвправизаролями.

2)РЗ,впр.2 (с.18).Учніланцюжкомзачитуютьреченнязнепрямоюмовою.

3)РЗ,впр.3 (с.18).Учні ланцюжком читають перекладені англійською речення вправи. Учитель сте-житьзаправильністювиконаннязавдань.

66


4)Впр.16 (с.191).Двоє-троєучнівпочерзічитаютьсвоїтвори.Щетри-чотиризошитиучительпере-віряєвибірково.



1)ісамостійновиконуютьзавданняпротягом5хвилин.

Позакінченніроботиодинзнихчитаєскладенісловосполучення,щедвоє-троєучнівчитають речення з цими словосполученнями. Учитель контролює правильність їхграматичноїбудови.

ho1: Match two parts to make word combinations. Use them to make up sentences.

1) tofight a)grade

2) togetanA b) intoconsideration

3) tohaveawalk c) tearsback

4) to take d)decentpeople

5) togetapassing e)ontheassignment

6)sociably f) inanotherperson’sshoes


reading 1. Подання текстів для читання.

1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Бесідазучнями.T:Doyouknowanyyouthorganizations?Areyouthorganizationsnecessaryforyoungpeople?Why?Whynot?Whataretheiraims?Wouldyouliketo joinanyyouthorga-nization?Whatdoyouhopetogetfromparticipating inthisorganization?Накожнезапитаннявідповідаютьподвоє-троєучнів.

2)Reading.Етапчитання.а)Впр.1а (с.33).Одинзучнівуголосчитаєтекствправитаперекладаєйогорідноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.б)Впр.1b (с.33).Двоє-троє учнів відповідають на запитання вправи. Решта доповнюють, якщо не-обхідно.

67


в)Впр.2 (с.34).Учні самостійно виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. Потім одинзнихзачитуєновісловатаперекладаєїхрідноюмовою.Рештадопомагаютьуразінеобхідності.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.г)Впр.3 (с.34).Одинзучнівуголосчитаєтекствправи.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутекстів.Бесідазучнями.T:Whatnewfactshaveyoulearnedfromthetexts?WhowasthefounderoftheScoutmovement?Whenwasthisorganizationfounded?WhichcharactertraitsarenecessaryforyoungScouts?Whydoyouthinkso?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.


2. Аудіювання.Учні отримують картки для самостійної роботи (НО

2), двічі слухають текст та ви-

конуютьзавданнянакартках.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьдо-повненіреченнякарток.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

PLAST—NATIONALSCOUTORGANIzATIONOFUKRAINE

PlastisUkrainianscoutingorganization.ThegoalofPlastistopromoteanall-round,patrioticeducationandself-educationofUkrainianyouthonChristianprinciples.Beingnon-political and non-confession organization, Plast educates youth as conscious,responsibleandvaluablemembersoflocal,nationalandworldcommunities,theleadersofsociety.Plastwasestablishedin1911,shortlyaftertheScoutmovementwasfoundedbyRobertBaden-Powell in 1907, and already in 1912 in Lviv, Ukraine, its members swore theFirstPlastOath. Theword«Plast»comes fromUkrainianword«plastun»whichwasthenameofaUkrainianCossackScout.To reach its educational goals, Plast uses its own unique educationmethod. Its basicprinciplesincludefree-willmembership,educationandlearningthroughgameandwork,a gradual system of studies and trials, self-governing in a circle, encouragement ofinitiative and self-management, perception ofnature and living innature, support ofthespecial interestsandtalentsofchildrenandyouth.Unlikemost scouting organizations in the worldwheremembership is limited by theageof25years,membership inPlast is lifelong.Plast in Ukraine unites about 10.000 members of different ages and by that is thebiggest scouting organization inUkraine. Today about 130 local councils are presentinall24Ukraine’sadministrativeunitsandintheAutonomousRepublicoftheCrimea.

нО2: Listen to the text and complete the sentences. 1)ThegoalofPlast is topromoteanall-round,patrioticeducationandself-

educationofUkrainian onChristianprinciples.2)Plastwasestablished in .3) In1912 in ,Ukraine, itsmemberssworetheFirstPlastOath.4) Inmostscoutingorganizations in theworldmembership is limitedbytheage

of years.5)Membership inPlast is .6)Plast inUkraineunitesabout membersofdifferentages.7)Todayabout localcouncilsarepresent inall24Ukraine’sadminist-

rativeunitsand intheAutonomousRepublicof theCrimea.

68


Speaking 3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 4а (с. 34).

Класподіляєтьсянагрупипотроє-четвероучнів,якіобговорюютьзавданнявправипротягом4—5хвилин.По закінченніроботипредставникивідкожної групипові-домляють результати обговорення. Учитель контролює правильність граматичноїбудовиречень.

Writing 4. Розвиток навичок писемного мовлення. Впр. 4b (с. 34).

Учні самостійно письмово виконують завдання вправи. Потім троє-четверо з нихчитаютьскладеніречення.Учительконтролює їхправильність.





Заключнабесідазучнями.T: Today we spoke about the Scoutmovement.Would you like to knowmore about thisorganization?Would you like to join it?Why?Whynot?Would you like to get to knowanyotheryouthorganizations?Whichorganizationswouldyou like toknowmoreabout?

уРОК 16 (12) Підтема: Перевірсебе. Мета: Повторитийзакріпитилексикутеми.

Практикуватиувживанніреченьзнепрямоюмовоютаграматичнихчасівдієслівактивногойпасивногостанів.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Тренувативаудіюванні.Розвиватинавичкиписемногомовлення.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Виховуватипочуттявідповідальностітацілеспрямованість.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботивгрупах(НО1),дляроботивпарах(НО

2).

ХіД уРОКу





T: During our today’s lesson we are going to revise everything we have learned inUnit1.You’llalsoreadanddiscussatextabouttherulesoflifeforteenagersandlearntowritea letter includingpersonal information.

69


check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.18).Учніланцюжкомчитаютьскладені за завданнямвправизапи-таннятавідповідаютьнаних.

3)РЗ,впр.3(с.18).Двоє-троєучнівчитаютьскладеніречення.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдань.




донизу. Члени кожної команди по черзі підходять до столу, беруть одну з картоківголосчитаютьвизначенняслова.Командасуперниківмаєназватицеслово.Як-що вонинеможуть, право відповіді переходить до другої команди. За кожнупра-вильнувідповідьнадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.T:Readthedefinitionsandguess thewords.

ho1: Thethingsthatapersonoranimaldoes. (behaviour)

Determinednot tochangeyour ideas,behaviour,opinions,etc.,evenwhenotherpeople thinkyouarebeingunreasonable. (obstinate)

Someonewhohasaverystrongcharacterand isverydifferentfromotherpeople.(a personality)

Sensibleandable tomakegood judgеments,so thatyoucanbe trusted.(responsible)

Theconditionsthataffectasituation,action,event,etc. (circumstances)

Somethingthat testsstrength,skill,orability,especially inawaythat isinteresting. (a challenge)

Somethingwrongyouhavedoneandyoushouldbeblamedfor it. (fault)

Abadfeatureofsomething. (a drawback)

Somethingthatmakesyour lifedifficultorunpleasant,especially lackofmoney,or theconditionsofhavingadifficult life. (hardship)

Someonewhoalwaysgives thetruefactsaboutsomething. (truthful)

Arriving,happening,orbeingdoneexactlyat thetimethathasbeenarranged.(punctual)

Veryeagerforsomethingtohappenandnotwantingtowaitorannoyedbecauseofdelays,someoneelse’smistakes,etc. (impatient)

Toachievegoodresults inwhatyoutriedorwantedtodo. (to succeed in)

Reasonable,practical,andshowinggood judgement. (sensible)

Togivesomeonesomethingofficiallysuchasaprizeormoneyforsomethingtheyhavedone. (to reward)

70





Перед початком роботи учні самостійно читають завдання вправи, користуючисьсловником, якщо необхідно. Потім двічі слухають тексти та виконують завданнявправи.Позакінченніроботиучнівголосчитаютьобранівідповідінаподані запи-тання.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Роботавпарах.Учні отримують картки (НО

2) (кожна пара отримує дві різні картки), самостійно

відповідаютьназапитання,потімoпитуютьспіврозмовниківтазаписуютьїхвідпо-віді.Позакінченніроботитроє-четвероучнівдоповідаютьпрорезультатиопитуван-ня,порівнюючивідповідіспіврозмовниківзвласними.Учительстежитьзаправиль-ністюграматичноїбудовиречень.

ho2: А. Answer the questions and ask your partner.

Answer if… You Your partner

1)…you/yourpartnerrespect(s) theparents.

2)…you/yourpartnerhave (has)anydutiesathome.

3)…you/yourpartnerthink(s) that teachersareunfair topupils.

4)…you/yourpartnerthink(s) life isreallywonderful.

В. Answer the questions and ask your partner.

Answer if… You Your partner

1)…you/yourpartnerthink(s) thatyourparentsare tooold-fashioned.

2)…you/yourpartnerthink(s) thatschool lifeisdifficultandboring.

3)…you/yourpartnerthink(s) that teenagershaveenoughexperiencetobe independentfromtheirparents.

4)…you/yourpartnerthink(s) that makingdecisionsandsolvingproblems isn’tadifficult thing.

71


2)Reading.Етапчитання.Учні ланцюжком читають по одному пункту правил, перекладаючи їх рідноюмо-вою,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.3 (с.36).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,доповнюючиїх.Учительконтролюєпра-вильністьвиконаннязавдання.б)Бесідазучнями.T:Doyouagreewithall thestatements inEx.2?Why?Whichstatementseemstobemistaken to you?Whydon’t you agreewith it?Can you add anything to the rules oflife for teenagers?

Grammar Practice


1)Впр.4 (с.36).Класподіляєтьсянадвікоманди,члениякихланцюжкомвиходятьдодошкитаза-писуютьпоодномуреченнювправинепрямоюмовою.Закожнеправильнозаписа-нереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Учи-тельстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.5 (с.37).Учні продовжують працювати в командах. Вони ланцюжком виходять до дошкиізаписуютьпоодномуреченнювправи,доповнюючийогодієсловом,поданимудуж-ках,увідповідномучасітастані.Закожнеправильнозаписанереченнянадаєтьсяодин бал.Перемагає команда, яка отримає більше балів.Учитель стежить за пра-вильністювиконаннязавдання.


Класподіляєтьсянагрупипочетверо-п’ятероучнів,якіобговорюютьтекстцитати,поданий у вправі, протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи представники відкожної групиповідомляютьрезультатиобговорення.Учительстежитьзаправиль-ністюграматичноїбудовиречень.


Учні самостійно пишуть твори у формі листів, користуючись планом, поданимувправі.Потімтроє-четверознихпочерзічитаютьсвоїтвори.Щетри-чотиризо-шитиучительвибірковоберенаперевірку.



РЗ,впр.1,2 (с.20),письмово.


Учительпропонуєучнямуважнопрочитатитаблицю,подануупідручникунас.38,тавизначитисвійрівеньуміньтанавичок,поставившисобіоцінкиза4-бальноюшкалою.Позакінченніроботиучніланцюжкомвідповідаютьназапитання.T:What marks did you give yourself for speaking/listening/reading/writing skills?Which kind of activity is especially difficult for you?What skills would you like toimprove?

72


уРОК 17. КОнТРОльний

Підтема: Родинатадрузі.Контрольнаробота. Мета: Перевіритирівеньмовноїтамовленнєвоїкомпетенціїучнівзатемою. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Test1.

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,pupils.Howareyoutoday?Ps:Goodmorning, teacher.Wearefine, thankyou.


T:Todaywearegoingtowriteatesttocheckyourskillsandknowledgeonthetopic.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.20).Учніланцюжкомчитаютьречення,поданіувправі,тавизначають,чивідповідаютьвонизмістутексту.Учительстежитьзаправильністювідповідей,виправляєпомил-киуразі їхнаявності.


Instructions 1. Інструкція щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою.

T:Контрольнароботаскладаєтьсязчотирьохзавдань.Закожнеправильновикона-невиотримуєтетрибали.

test 2. Виконання контрольної роботи. Тест 1.

Текстконтрольноїроботидив.нас.264.

ііі. ЗАКлючнА чАсТинА уРОКу


РЗ,впр.3 (с.21),письмово.


Заключнабесідазучнями.T:Wasthetestdifficultforyou?Didyoudoallthetaskswell?Whatquestionsdoyouhave?Whatweren’tyouable todo?

73

Тема 2: Павутина життя

ТЕМА 2: ПАВуТинА жиТТя uNIt 2. NAture mAGIc: Web oF lIFe

уРОК 18 (1)

Підтема: ЦенашаЗемля. Мета: Ознайомитиучнівзновоюлексикою.

Удосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Тренуватиучнівваудіюванні.Виховуватилюбовдоприроди.


ХіД уРОКу





T: Today we are going to speak about our planet and nature. You are going to learnnewwords,readatextabouttheenvironment,listentoapoemaboutnatureanddiscusssomequestionsconnectedwiththetopicofourtoday’s lesson.

discussing the results of the test

3. Обговорення результатів контрольної роботи.

Учительпідводитьпідсумкиконтрольноїроботи:повідомляє,якізавданнябуливи-конаніуспішно,аякі—неправильно,пояснюєскладнімоменти,відповідаєназа-питанняучнів.

check on homework

4. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 21).

Двоє-троє учнів по черзі читають складені за завданням вправи речення.Учительконтролюєправильністьвідповідей.


1)Роботавпарах.Учніотримуютькартки(НО)(кожнапараотримуєподвірізнікартки),самостійновідповідаютьнаподанізапитання,потімопитуютьспіврозмовниківтазаписуютьїхвідповіді.Позакінченніроботитроє-четвероучніврозповідаютьпрорезультатиопи-тування, порівнюючи відповіді співрозмовників з власними. Учитель стежить заправильністюграматичноїбудовиречень.

74

unit 2. Nature magic: Web of life

ho:А. Answer the questions and ask your partner.

You Your partner

1)Howoftendoyoupayattentionto thebeautyofnature?

2)Whatseasonof theyear isnaturethemostbeautiful?

3)Howdoes thebeautyofnature influenceyourmood?


You Your partner

1)Howoftendoyouspendyourfree time inthecountryside?

2)Whatoutdooractivitiesdoyou like?

3)Howdooutdooractivitiesinfluenceyourmood?

2)Роботавгрупах.Класподіляєтьсяначотиригрупи.Членикожноїгрупиобговорюютьоднузцитат,поданих на с. 40 підручника, протягом 3—5 хвилин. По закінченні роботи пред-ставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезультатиобговорення.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.




Учні прослуховують текст вірша, потім один-двоє з них визначають його головнудумку.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьгра-матичноїбудовиречень.

Speaking 2. Розвиток умінь мовлення. Впр. 2 (с. 41).Учніспочаткусамостійночитаютьтекствіршавпр.1(с.41),потімупарахобгово-рюють запитання вправи протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи вони лан-цюжкомвідповідаютьназапитання.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.3а (с.42).Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправивпродовж2—3хвилин,потімланцюж-комвідповідаютьнаних.Учительстежитьзаправильністювідповідей.б)Впр.3b (с.42).Учні в парах письмово виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. Позакінченніроботиодин-двоєзнихповідомляютьвідповіді.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.

75


в)Впр.5 (с.43).Учні самостійно читають текст вправи та визначають значення слів, поданихурамочці.Можнакористуватисясловниками,якщонеобхідно.Позакінченніроботиодин з учнів читає слова вправи та перекладає їх рідною мовою. Решта разомзучителемконтролюютьправильністьвиконаннязавдання.

2)Reading.Етапчитання.Учні ланцюжком читають по одному-два речення тексту вправи, перекладаючи їхрідноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.6 (с.43).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,доповнюючиїх.Учительконтролюєпра-вильністьвиконаннязавдання.б)Впр.7 (с.43).Учні самостійновиконуютьзавданняпротягом2—3хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьвизначення,поданіувправі,таназиваютьвідповіднісло-вазтексту.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.в)Впр.8 (с.43).Класподіляєтьсянадвікоманди,членикожноїзякихланцюжкомвиходятьдодо-шкитазаписуютьпоодномуреченнювправи,доповнюючи їх.Закожнеправильнозаписанереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.г)Впр.9 (с.43).Спочатку учні в парах обговорюють запитання вправи, потім ланцюжком відпові-даютьнаних.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.



1)Впр.1 (с.41),вивчитивірш.



Заключнабесідазучнями.T: Today we spoke about nature and environment.What do you think about theimportance of solving environmental problems? How does environmental pollutioninfluenceyour life?Whichof thediscussedquotesdidyou like?Why?

уРОК 19 (2) Підтема: Людинатаприрода:взаємодіятаїїнаслідки. Мета: Повторититазакріпитилексикутеми.

ОзнайомитиучнівзновимиЛО.Удосконалюватитехнікучитання.Продовжуватиформуватинавичкимонологічногомовлення.Тренуватиучнівуписемномумовленні.Виховуватидбайливеставленнядодовкілля.


2).

76


ХіД уРОКу





T:We are continuing speaking about our рlanet, about nature and the influence ofpeople on nature and environment. Today you’ll learn some interesting facts aboutecosystemsandattheendofourlessonyou’llhavethetasktowriteashortessayabouttheplacewe live in.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.21).Один з учнів читає складені за завданням вправи словосполучення, ще двоє-троєучнівчитаютьреченнязцимисловосполученнями.




1)Впр.1 (с.41).Троє-четвероучнівпочерзірозповідаютьвіршнапам’ять.Учительконтролюєпра-вильністьвимовислів.


1)ісамостійновиконуютьзавданнявпродовж3—4хви-

лин.По закінченні роботи вониланцюжкомчитають визначення та називають ді-бранідонихслова.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

ho1: Read the definitions and choose the right words from the box. One word is extra.

wildlife ecosystem flora fauna nature

1)Thiswordrefers to theplant lifeoccurring inaparticularregion,generally thenaturallyoccurringor indigenousplant life.

2)Thiswordrefers to thephenomenaof thephysicalworld,andalso to life ingeneral. Itranges inscalefromthesubatomicto thecosmic. It isderivedfromtheLatinwordandmeans«essentialqualities, innatedisposition»,and inancient times literallymeant«birth».

3)Thiswordrefers toallnon-domesticatedanimals,plantsandorganismsgrowinginnaturalconditions.

4)Thiswordreferstoalltheanimalslivinginaparticularareaorperiodinhistory.

77




1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Бесідазучнями.T:Todayweoftenheartheword«ecosystem».Butwhatdoes thiswordmean?Учніланцюжкомвідповідають,яквонирозуміютьзначенняцьогослова.T:Let’sreada textwhichexplainsthemeaningof thisword.

2)Reading.Етапчитання.Учні отримують картки (НО

2), самостійно читають текст, доповнюючийого відпо-

віднимиреченнями.Потімвониланцюжкомчитаютьдоповненийтекстподва-триречення.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

ho2:Choose the correct sentences to fill in the gaps and read the text.

WHATISANECOSYSTEM?

a)Whatdifferencesare therebetweenspecies living intheRockyMountainsandthose inhabitingtheSaharadesert?

b)Anecosystemcanbeas largeasadesertora lakeorassmallasa treeor apuddle.

c)Differentspeciesofanimals interactwitheachotherall thetime.d)Everyspecieshasaniche in itsecosystemthathelps tokeepthesystem

healthy.e)All livingbeingsareformingpartsofecosystems.

Withinallspecies,individualsinteractwitheachother—feedingtogether,matingtogether, and living together.However, it is not only individuals within a speciesthat interact. 1) For instance, animals eat other animals through theirinteractions ina foodweb.Butplantsare included in thiswebaswellas they, too,areeatenbyanimals.Do the climate and geographical location influence the life of animals and plants?2) Landscapealsodetermineswhereplantsandanimalsmightlive.Butwhatexactlyisanecosystem?Anecosystemisageographicalareaofavariablesizewhereplants,animals, the landscapeandtheclimateall interact together.ThewholeEarth’ssurfacecanbedescribedbyaseriesofinterconnectedecosystems.3) Theyarediverseandalwayschanging.Withinanecosystem,allaspectsoftheenvironment(bothlivingthingsandtheirnon-livingsettings)interactandaffectoneanother.Everyspeciesaffects the livesof thosearound it.Ecosystemshavenoparticular size.4) If youhavea terrarium, that isanartificialecosystem.Thewater,watertemperature,plants,animals,air,lightandsoilallworktogether.Ifthereisn’tenoughlightorwaterorifthesoildoesn’thavethe right nutrients, the plants will die. If the plants die, animals that depend onthem will die too. If the animals that depend on the plants die, any animals thatdependonthoseanimalswilldie.Ecosystems innatureworkthesameway.All thepartsworktogethertomakeabalancedsystem!A healthy ecosystem has lots of species diversity and is less likely to be seriouslydamagedbyhuman interaction,naturaldisastersandclimatechanges.

78


5) Therefore,ifsomelivingcreaturesareexterminatedsomewhereortheirnumber decreases, which will affect other living things, that, in turn, will havea negative impact on the whole Earth over the long term. To prevent that fromhappening, it is very important for all living things, includinghumans, to protecttheenvironmentwheretheyneedtorelate toeachotherto live.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.a)Бесідазучнями.T:Whatisanecosystem?Whatarethesizesofecosystems?Howcanthedisappearanceordecreasingnumberofonespeciesinfluencethelifeofanecosystem?Whatcomponentsdoesanecosystemconsistof?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.Учительконтролюєправиль-ністьграматичноїбудовиречень.б)Складаннясхемиекосистемита їїобговорення.Вчительпишенадошцісловоecosystemіпропонуєучнямскластисхемукомпонентівекосистеми,використовуючитекст(НО

2),протягом1—2хвилин.Позакінченніро-

боти один з учнів виходить до дошки та записує складену схему. Решта доповню-ють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.The Answers: Ecosystem: solid, atmosphere, temperature, sun light,water and livingorganisms.Потімкласподіляєтьсянашістьгруп.Учительназиваєодинзкомпонентівекосис-темидлякожноїгрупи,аїхпредставникипісляобговореннямаютьдовестиважли-вістьцьогокомпонентадляжиттяекосистеми.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


Учні в парах ставлять запитаннящодо фотографій, поданих у вправі. Потім одназ пар розповідає про зображення на фотографіях та можливі проблеми довкілля.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданнявправи.Позакінченніроботидвоє-троєзнихланцюжкомчитаютьскладеніречення.Щедва-тризошитиучительви-бірковоберенаперевірку.





Заключнабесідазучнями.T:Was today’s lessonuseful foryou?Whatnew thingshaveyou learned?Whatdoyou thinkabout theplaceofahuman inanecosystem?Howdopeople influence thelifeofanecosystem?Whatcanwedotosolvetheproblemsoftheenvironmentinourplace?


79


уРОК 20 (3) Підтема: Ласкавопросимодозаповідника«Асканія-Нова». Мета: Ознайомитиучнівзновоюлексикою.

Удосконалюватитехнікучитання.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Виховуватилюбовдоприродитапрагненнязахиститиізберегтиїїдлянаступнихпоколінь.



3).

ХіД уРОКу





T:Wearecontinuingspeakingaboutthebeautyofnatureandtheenvironmentwelivein. Today you are going to learn about a famousUkrainianNational Nature ReserveAscania-Nova.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.23).Учніланцюжкомчитаютьвизначеннятадібранідонихслова.

3)РЗ,впр.3 (с.23).Учні ланцюжком читають перекладені англійською речення вправи. Учитель сте-житьзаправильністювідповідей.


Гра«Guess theWord».Класподіляєтьсянатрикоманди.Учительрозкладаєкартки(НО


донизу.Представник однієї з команд виходить до столу та бере одну з карток, непоказуючиїїучнямзіншихкомандтанечитаючивголос,щонанійнаписано.Учнізйогокомандимаютьпояснитизначенняслова,поданогонакартці,неназиваючийого.Іншікомандимаютьвідгадатицеслово.Команда,якапершоювідгадала,отри-муєодинбаліправовзятинаступнукартку.Перемагаєкоманда,якаотримаєнай-більшебалів.Наприклад,накартціслово litter.Т:Explainthemeaningof thewordsandguess them.Team 1:Paper,cans,bottlesandotherthingsthatpeopleleaveonthegroundorthrowintothewater.Team 2: Is itpollution?Team 1:No, it isn’t.Team 3: Is it litter?Team 1:Yes, it is.

80


ho1:ecosystem nature litter shortage toendanger

tocomprise to influence toconcern pollution wildlife

flora fauna destruction environment torefer



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.1 (с.44).Учні ланцюжком відповідають за завданням вправи.Учительконтролюєправиль-ністьграматичноїбудовиречень.б)Впр.2 (с.44).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. Позакінченні роботи один-двоє з них читають списки рослин та тварин.Решта допо-внюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.в)Гра«Survey».Класподіляєтьсянагрупипочетвероучнів.Кожнагрупаотримуєпонаборукарток(НО

2), кожен учень обирає собі одну картку.Члени груп опитують один одного, ви-

користовуючизапитання,поданінакартках.Позакінченніопитуванняотриманівід-повідіузагальнюються.Потімпредставникивідкожної групиповідомляютьрезуль-татипередкласом.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


—thinksthatanimalsneedourprotection;—hasevervisitedanationalpark.


—thinksthatazoo isaperfectplaceforkeepinganimals;—likes takingcareofanimals.


—doesn’tenjoyvisitingzoos;—enjoysgrowingflowers.


—thinksthata lotofplantsareendangered;—doesn’tknowmuchaboutnationalparks.

г)Впр.4 (с.46).

Учні самостійно читають текст вправи та з’ясовують значення слів, поданих у ра-мочці. Можна користуватися словниками, якщо необхідно. По закінченні роботи

81


одинзучнівзачитуєсловавправитаперекладаєїхрідноюмовою.Учительконтро-люєправильністьвиконаннязавдання.

2)Reading.Етапчитання.Учніспочаткусамостійночитаютьтекствправи,підбираючизаголовкидокожногоабзацу,потімланцюжкомчитаютьтекстподва-триречення,називаючидібраніза-головки,таперекладаютьрідноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.5 (с.46).Учні спочатку самостійновиконують завданнявправи,потімланцюжкомчитаютьслова,поданіувправі,тасловазтекстузподібнимзначенням.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.б)Впр.6 (с.46).Учніспочаткусамостійновиконуютьзавданнявправи,потімланцюжкомзачитуютьдоповненіречення.Учительконтролює їхправильність.


Роботавпарах.Учні отримуютькартки (НО

3) і впарах складаютьдіалоги за їх завданням.По за-

кінченні роботи дві-три пари інсценують свої діалоги перед класом. Учитель сте-житьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


YouaregoingtovisitAscania-NovaNatureReserve.—Ask ifyourfriendhaseverbeenthere.—Saywhenyou’regoingthere.—Askyourfriend ifhe/sheenjoyedhis/hervisit thereandwhy.


YouhaverecentlyvisitedAskania-NovaNatureReserve.—Tellyourfriendwhenyouwentthere.—Askyourfriendwhenhe/she isgoingthere.—Tellyourfriend ifyouenjoyedyourvisitandwhy.



РЗ,впр.1 (с.23),2 (с.24),3 (с.25),письмово.


Заключнабесідазучнями.T:Didyou like the lesson today?Whatnew thingshaveyou learned?Wouldyou liketovisitAskania-NovaNatureReserve?Why?WhatelsewouldyouliketoknowaboutAskania-NovaNatureReserve?

82


уРОК 21 (4)

Підтема: Дещозісторіїзаповідника«Асканія-Нова». Мета: Повторитиізакріпитилексикутеми.

Ознайомитиучнівзтипамипідряднихречень.Тренуватиувживанніпідряднихреченьвусномутаписемномумовленні.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічногомовлення.Удосконалюватитехнікучитання.Виховуватипізнавальнийінтерес.


2).

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,pupils.Ps:Goodmorning, teacher.T: I’mgladtoseeyou.Howareyougettingon?Ps:Wearefine, thankyou.


T:Duringourlessontodayyou’llknowmoreaboutAskania-NovaNatureReserveandreada teхtabout its founder.You’llalso learnabout the typesofrelativeclausesandtherulesof theirusage.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.23).Учніланцюжкомчитаютьскладенізазавданнямвправизапитання.

2)РЗ,впр.2 (с.24).Два учні читають доповнений діалог вправи за ролями. Учитель стежить за пра-вильністювимовислів.

3)РЗ,впр.3 (с.25).Двоє-троє учнів по черзі читають свої міні-твори.Ще два-три зошити учитель ви-бірковоберенаперевірку.


Гра«JointheSentences».Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительрозкладаєкартки(НО


донизу і записує на дошці сполучники: that, because, so that, while, as soon as, although, when, since, after, but. Члени кожної команди ланцюжком виходять додошки,берутьоднузкартокізаписуютьнадошціречення,утворюючийогоздвохречень,поданихукартках,тапоєднуючиоднимзісполучників,записанихнадош-ці. (Сполучникиможутьуживатисьбільшеніжодинраз.Вдеякихреченняхмож-ливий більш ніж один варіант поєднання). За кожне правильно складене реченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Т:Jointhesentences.

83


ho1:Helentoldme.Shehadmetmycoachsomeminutesbefore.

Youcan’tdoanywashing.Thewashingmachine isbeingrepaired.

Wesawthebusarriving.Wecameupto thebusstop.

Jackwastakingabath.Thetelephonerang.

Henryhurthis leg.Hewasclimbinga tree.

Thechildrenwentforawalk.Theyhadhadbreakfast.

Ihaven’theardaboutTony.We leftschool.

Suetooka taxi. Itwasraining.

Itwassuchexpensive jewellery. Itwaskept inasafe.

Itwasraining.Thefootballmatchtookplace.

Nickdoesn’tearnmuchmoney.Heworksveryhard.

Herphonecardranout.Shewasspeakingtоherboyfriend.

Jessicawasverytired.Shecouldn’tsleep.

Dennywashungry.Hehadn’teatenallday.

I tookasheetofpaperandapen. Icouldwriteanoteformyparents.


Presenting Grammar

1. Подання граматичного матеріалу: підрядні означальні речення.

1)Впр.7а (с.47).Одинзучнівчитаєречення,поданіувправі,тавизначає,якезнихневтрачаєсен-субезвиділеноїчастини.Рештадопомагають,якщонеобхідно.

2)Впр.7b (с.47).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,доповнюючиїх.Учительстежитьзапра-вильністювиконаннязавдання.

3)Впр.8 (с.48).Одинзучнівчитаєправила,поданіурамочці,таперекладаєїхрідноюмовою.Учи-тель пояснює та коментує, якщо необхідно. Потім інший учень відповідає на за-питання вправи. Учитель разом з класом контролює правильність виконання за-вдання.

84


Grammar Practice


1)Впр.9 (с.48).Одинзучнівчитаєречення,поданіувправі,доповнюючиїх.Учительразомзкла-сомстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

2)Впр.10 (с.48).Класподіляєтьсянадвігрупи,членикожноїзякихланцюжкомвиходятьдодош-ки та записують речення вправи, доповнюючи їх. За кожне правильно доповненереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

3)Впр.11 (с.49).Учнісамостійнознаходятьпідрядніреченнявтекстівпр.3(с.45),потімзачитуютьїхланцюжкомтавизначаютьтипиречень.Учительконтролюєправильністьвико-наннязавдання.

4)Впр.12 (с.49).Учні самостійно письмово складають речення за завданням вправи впродовж3—4хвилин.Позакінченніроботитроє-четвероучнівзачитуютьречення.Учительстежитьза їхправильністю.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО


лин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьскладеніреченнятавизнача-ють,чиєвониправдивими.Учительстежитьзаправильністювідповідей.

ho2: Match two parts of the sentences and decide if they are true (Т) or false (F).

1)TheAscania-NovaNatureReserve,which is

a)arestudiedandprotectedatAscania-Nova.

2)Aboutonethirdof thisarea isoccupied

b) insectswhichareunderprotection.

3)Bothfloraandfauna c)byavirginsteppe.

4)Ascania-Nova isashelter d)amemorableandhighlyenjoyableexperience.

5)Altogetherthereare939speciesof

e) formanyanimalswhichareundertheprotectionof theEuroUnion.

6)Anyvisit toAscania-Novawillbe f) spreadoveranareaofabout43,000hectares, isasteppeoasis.

2)Reading.Етапчитання.Учні спочаткусамостійночитаютьтекствправи,виконуючизавдання.Потімвониланцюжкомзачитуютьпоодномуреченнютекстутапояснюють,чомусаметакдо-повнили їх.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

85


3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Бесідазучнями.T:What land is Ascania-Nova situated on?When was Freidrich F. Falz-Fein born?WhatkindofmanwasFreidrichF.Falz-Fein?Whatkindof fancydidhehave?HowmanyspeciesofmammalsandbirdsdidhebringtoAscania-Nova?Whatexhibitswerein themuseumwhichFreidrichF.Falz-Feinfounded inthe19thcentury?





Граматичнагра.Клас поділяється на дві команди, члени якихпо черзімають скласти складнопід-рядні речення зі сполучниками, використовуючи інформацію про заповідник«Асканія-Нова». За кожне правильне речення надається один бал. Перемагає ко-манда,якаотримаєбільшебалів.

уРОК 22 (5)

Підтема: НаціональніпаркиВеликоїБританії. Мета: Ознайомитиучнівзновоюлексикою.

Тренуватиучнівувживанніпитальнихречень.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Практикуватиучнівуписьмі.Виховуватидбайливеставленнядоприроди.


2).

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,everyone.Howareyougettingon?Ps:Goodmorning, teacher.We’reverywell, thankyou.


T:Duringourlessontodaywe’regoingtospeakaboutnationalparksintheUK.You’lllearnnewwords,studyalistofthenationalparksoftheUnitedKingdom,readaboutoneofsuchparks,andofcourseyou’lldosomeexercisestopractiseyourspeakingandwritingskills.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.25).Учніланцюжкомзачитуютьдоповненіречення.

86


2)РЗ,впр.2 (с.25).Учніланцюжкомчитаютьтрансформованіреченнявправи.

3)РЗ,впр.3 (с.26).Учніланцюжкомчитаютьреченнязнепрямоюмовою.Учительстежитьзаправиль-ністювідповідей.


Роботавпарах.Учні отримують картки (НО

1) і в парах обговорюють подані запитання протягом

2—3хвилин.По закінченні роботи двоє-троє учнів висловлюють свої ідеї, обґрун-товуючитапорівнюючиїхзвідповідямиспіврозмовників.


Musttheterritoryofanationalparkbe limited insize?•Cananationalparkbeprivateproperty?•Cananyscientificresearchesbeheld inanationalpark?•Arepeopleallowedtoexploitanynaturalresourсesontheterritoryof •anationalpark?Arepeopleallowedtogo inforsportoranyotherkindofentertaining•activitiesontheterritoryofanationalpark?



Учніспочаткусамостійнописьмовоскладаютьзапитаннязазавданнямвправивпро-довж2—3хвилин.Позакінченніроботикласподіляєтьсянагрупипотроє-четвероучнів, івонивгрупахобговорюютьнайбільшцікавізапитання.Потімпредставни-кивідкожноїгрупиповідомляють,якізапитанняобговорювалисьіякихвисновківдійшли.

Vocabulary Practice

2. Подання та закріплення нової лексики. Впр. 2 (с. 50).

1)Впр.2а (с.50).Учні самостійно читають словосполучення, подані у рамочці, та перекладають їхрідноюмовою,користуючисьсловником,якщонеобхідно.Позакінченніроботиво-ниланцюжком зачитують словосполучення вправи та перекладають їх рідноюмо-вою.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

2)Впр.2b (с.50).Класподіляєтьсяначотиригрупи.Учительдоручаєкожнійгрупіскластиречення,щобописатиоднузфотографій,поданихувправі.Членикожноїгруписамостійнописьмовоскладаютьреченнязазавданнямвправипротягом2—3хвилин.Позакін-ченніроботиодин-двоєучніввідкожноїгрупичитаютьскладеніречення.Учительстежитьзаправильністюїхграматичноїбудови.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.3 (с.51).Учнісамостійночитаютьінформацію,подануутаблиці,тарозглядаютькартувпро-довж3—4хвилин.ПотімвониланцюжкомрозповідаютьпронаціональніпаркиВе-

87


ликоїБританії заприкладом,поданимувправі.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.б)Бесідазучнями.T:HowmanynationalparksarethereinGreatBritain?Whatcountryaremostoftheparks situated in?Which parks are the oldest ones?Which parkwas organized someyearsago?Whatparkwouldyou like tovisit?Why?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.в)Аудіювання.Учительдвічічитаєвизначеннянаціональногопаркутапропонуєучнямперевіритиправильність їхніхвідповідейназапитаннякарток(НО

1).Учніщеразланцюжком

читають запитання та дають правильні відповіді на них. Учитель контролює пра-вильністьвиконаннязавдання.T:Anational park is a reserve of natural or semi-natural land, declared or owned byagovernment,setasideforhumanrecreationandenjoyment,animalandenvironmentalprotectionandrestrictedfrommostdevelopment.

2)Reading.Етапчитання.Учніспочаткусамостійночитаютьтекствправи,підбираючивідповіднічастинидляйогодоповнення,протягом5—6хвилин.Потімвониланцюжкомзачитуютьдопов-нений текстпо частинах та перекладають рідноюмовою.Учитель стежить за пра-вильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.5 (с.54).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутексту.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвідповідей.б)Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО

2)ісамостійновиконуютьзавданнявпродовж3—4хви-

лин.Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьзапитаннядотексту,розта-шовані в правильному порядку, та відповідають на них. Учитель стежить за пра-вильністювиконаннязавдання.

ho2: Put the questions in the correct order to make a plan and answer them.

Whatterritorydoes theparkcover?

Whatdoes the landscapeof theNationalPark include?

Where is tourismdeveloping inSnowdonianowadays?

WhenwastheSnowdoniaNationalParkestablished?

HowmanyNationalNatureReservesare there inSnowdonia?

Howarethe landsof theNationalParkusednowadays?

Howmany lakesare there inSnowdonia?

Whathistorical sightsaresituatedontheterritoryof theNationalPark?

88


в)Переказтексту.Двоє-троєучніврозповідаютьпронаціональнийпарк, використовуючизапитан-някартки (НО

2)якплан.Учитель стежить заправильністюграматичної будови

речень.





Заключнабесідазучнями.T:TodayyouhavelearnedalotaboutnationalparksinGreatBritain.Canyouexplainwhat a national park is?Why are there somany national parks inGreat Britain?Doyou think there are many national parks all over the world?Why do people createnationalparks?

уРОК 23 (6)

Підтема: Деньунаціональномупарку. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Тренуватиучнівучитаннітавживаннісполучнихслівупідряднихреченнях.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Навчатиучніваудіювання.Практикуватиунаписанніміні-творів.Виховуватипочуттягармоніїзприродою.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидлясамостійноїроботи(НО1),дляроботиугрупах(НО

2),(НО

3).

ХіД уРОКу





T:Wearecontinuingspeakingaboutnatureandtodaywearegoingtospeakaboutthe activities which you can do in national parks. You’ll also listen to storiesof some people about the activities they prefer to do while spending time inanationalpark,makeupdialogues andat the endof our lessonyou’llwriteyouressaysonthetopic.

89


check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.27).Одинзучнівчитаєскладенізазавданнямвправисловосполучення.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдань.

3)РЗ,впр.3 (с.25).Двоє-троє учнів по черзі читають свої міні-твори.Ще два-три зошити учитель ви-бірковоберенаперевірку.




лин.Позакінченніроботивоничитаютьвизначенняйпідібранідонихсловатавід-повідають,чиможливийтакийвиддіяльностіпідчасвідпочинкунаприроді.Учи-тельконтролюєправильністьвідповідей.

ho1: Match the words with their definitions. Decide which activities people can do while having a rest in the countryside.

1) theactivityofridingabicycle a) fishing

2) theactivityof travelling inasmallboatforpleasure b)photographing

3) theprocessofmovingyourfeetandbody inawaythatmatchesthestyleandspeedofmusic

c)painting

4) thesportoractivityofridinghorses d)boating

5) theactorskillofmakingapicture,usingpaints e)dancing

6) theprocessof talkingaboutsomethingwithanotherpersonoragroup inordertoexchange ideasordecidesomething

f)cycling

7) theprocessofobtainingpicturesbyusingacameraandfilmthat is sensitiveto light

g)climbing

8) thesportorbusinessofcatchingfish h)horse-riding

9) thesportofclimbingmountainsorrocks і)discussing




1)Етаппідготовкидоаудіювання.Впр.6 (с.54).а)Учитель дає завданняучнямупарахпідготуватиневеличкурозповідьпро одинз видів діяльності, зображених на фото вправи. Учні готують розповідь протягом

90


2—4 хвилин.По закінченні роботи по одному учню від кожної пари відповідаютьпередкласом.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.б)Роботавгрупах.Класподіляєтьсянагрупипотроє-четвероучнів.Одинзчленівкожноїгрупиотри-мує картку (НО

2). Він має провести опитування за завданням картки та по закін-

ченнірозповістипройогорезультати.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

ho2: Ask your partners and find out.

Names of partners:

Whoprefersspendingtimeoutdoors?

Whoprefersspendingfree time indoors?

Whatkindofactivitiesdoyourfriendsenjoydoingoutdoors?

Whatkindofoutdooractivitieshaveyourfriendsneverdone?

Whatkindofoutdooractivitieswouldyourfriends like to try?

2)Аудіювання.Учнідвічіпрослуховуютьтекститавиконуютьзавданнявправи.Позакінченніро-ботитроєзнихвідповідаютьпровидидіяльності,щозгадувалисякожниміззазна-чених у вправі оповідачів.Учитель разом з класом контролює правильність вико-наннязавдання.

Grammar Practice

2. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання сполучних слів у підрядних реченнях.

1)Впр.8 (с.55).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,доповнюючи їхвідповіднимсполучнимсловом.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

2)Граматичнагра.Класподіляєтьсянадвігрупи.Учительрозкладаєнастолідванаборикарток(НО

3)

текстомдонизу.Членикожноїгрупиланцюжкомвиходятьдодошки,берутьпоод-нійзкарток,утворюютьскладнопідрядніреченнятазаписуютьїхнадошці.Закож-неправильноутворенереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,яка отри-маєбільшебалів.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.T:Jointwosentencesusingtheword inbrackets.

ho3:This isPeter.Hismother isa famoussinger. (whose)

Youweretalkingtoawoman.She ismyneighbour. (whom)

Littleboybrokethewindow.Hesaidhewassorry. (who)

91


Bristol isacity. I livedtherewhenIwasyoung. (where)

Myfriendoftengoeshorse-riding.Hisoffice isnext tomine. (whose)

Theshop isnearmyhouse. Iboughtthisdress there. (where)

Thebest timetovisit thispark is inspring.All thetrees thereare inblossom.(when)

Thedaywashotandsunny.Westartedour journeythen. (when)


Учнівпарахскладаютьдіалогизазавданнямвправи.Позакінченніроботидві-трипарипочерзі інсценуютьсвоїдіалоги.Учительконтролюєправильністьграматич-ноїбудовиречень.


Класподіляєтьсянадвігрупи,члениякихсамостійнопишутьміні-твори,описую-чи одну зфотографій, поданих у вправі.По закінченні роботи двоє-троє учнів чи-таютьсвоїміні-творипередкласом.Щетри-чотиризошитиучительвибірковоберенаперевірку.



1)Впр.1 (с.198).



Заключнабесідазучнями.T: Today you have done a lot of exercises.Which one did you likemost?Which onewasdifficult/easy/boring for you?Whatnew information about your friendsdid youlearn?Whowouldyou like tospendaday inanationalparkwith?Why?

уРОК 24 (7)

Підтема: Національніпаркисвіту.Урокдомашньогочитання. Мета: Ознайомитиучнівзновоюлексикою.

Продовжуватиудосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкимонологічногомовлення.Тренуватиучнівувиконанніпроектів.Виховуватилюбовдоприродитапрагненнязахиститиізберегтиїїдлянаступнихпоколінь.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидлясамостійноїроботи(НО).


92


ХіД уРОКу



T:Goodmorning,everyone. It’snice toseeyou.Ps:Goodmorning, teacher.We’regladtoseeyou, too.T:Howareyou?Ps:Weareverywell, thankyou.


T:TodaywearegoingtoreadanddiscussatextaboutauniqueMarinePark,doa lotof exercises to practise your vocabulary and improve your speaking skills and doaprojectaswell. Ihopethat today’s lessonwillbeespecially interestingforyou.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.28).Учні ланцюжком читають частини тексту вправи, розташовані у правильному по-рядку.

2)РЗ,впр.2 (с.28).Одинзучнів зачитує записануза завданнямвправи інформацію.Учитель стежитьзаправильністювідповідей.

3)РЗ,впр.3 (с.28).Двоє-троєучнівчитаютьсвоїміні-твори.Щедва-тризошитиучительвибірковоберенаперевірку.


Гра«DoYouKnowTheseWords?».Учні отримуютьпонаборукарток (НО) і самостійно складають слова з двохчастин.По закінченні роботи вони ланцюжком читають по одному слову, пояснюючи йогозначенняанглійськоюмовою.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.T:Matchtwopartsof thewordsandexplaintheirmeanings.

HO: Wild life

Country side

Breath taking

Coаst line

Water fall

Land scape

Picture sque

93




1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Четверо-п’ятероучніввідповідаютьна запитання.Рештадоповнюють,якщоне-обхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.б)Поданняновоїлексики.Одинзучнівзачитуєслова,поданіурамочцінас.186підручника.Учительстежитьзаправильністювимовислів.


3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.6 (с.201).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительстежитьзаправиль-ністювідповідей.б)Впр.7 (с.202).Один з учнів визначає головну думку тексту. Вчитель разом з класом контролюєправильністьвиконаннязавдання.в)Впр.8 (с.202).Учні ланцюжком читають речення, визначають, чи відповідають вони змісту тек-сту, і виправляють у них помилки. Учитель стежить за правильністю виконаннязавдання.г)Впр.10 (с.202).Учнісамостійнописьмоводоповнюютьреченнявправи,апотімчитаютьїхланцюж-ком.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

Vocabulary Practice


1)Впр.2 (с.200).а)Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Позакінчен-ні роботи вони ланцюжком читають слова вправи та дібрані до них визначення.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.б) Учні самостійно письмово складають речення зі словами, поданими у вправі,впродовж2—3хвилин.По закінченні роботи двоє-троє учнів, які склалинайбіль-шеречень,зачитуютьїх.Учительстежитьзаправильністюїхграматичноїбудови.

2)Впр.3 (с.200).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданняпротягом3—4хвилин.Позакінчен-ніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительстежитьзаправильністювідповідей.

3)Впр.4 (с.200).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправи.Той,хтопершимупорався,повідомляєзнайденіутекстіслова.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвиконан-нязавдання.


1)Впр.5 (с.200).а)Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправипротягом2—3хвилин.Позакінчен-ні обговорення вони ланцюжком відповідають на запитання. Учитель стежить заправильністюграматичноїбудовиречень.

94


б)Переказтексту.Двоє-троєучнівпочерзіпереказуютьтекст,використовуючизапитаннявправиякплан.Учительконтролюєправильністьлогічної і граматичноїбудовипереказів.

2)Впр.9 (с.202).Двоє-троєучніввисловлюютьсвоїдумкищодопитання,поставленогоувправі.Реш-тадоповнюють,якщонеобхідно.

3)Впр.11 (с.202).Двоє-троєучніввисловлюютьсвоїдумкищодопитання,поставленогоувправі.Реш-тадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбу-довиречень.

4)Впр.12 (с.202).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправи,потімодин-двоєзнихвисловлюютьсвоюточкузору.Рештадоповнюють їхвідповіді,якщоценеобхідно.

5)Впр.14 (с.203).Учнівпарахскладаютьдіалогизазавданнямвправи.Позакінченніроботидві-трипарипочерзіінсценуютьсвоїдіалоги.Учительстежитьзаправильністюграматич-ноїбудовиречень.

Project Work 4. Робота над проектом.

1)Етаппідготовкидовиконанняпроекту.Впр.1 (с.57).Класподіляєтьсянагрупипочетверо-п’ятероучнів.Учасникиобговорюютьзавдан-няпроектутарозподіляютьобов’язки.

2)Етапвиконанняпроекту.Впр.2 (с.57).Учнівгрупахвиконуютьпроекти,використовуючиплантарекомендації,поданіувправі.

3)Етаппрезентаціїпроектів.Представникивідкожної групипрезентуютьпідготовленіпроекти.Учительразомзкласомобираєнайкращий.(Можнатакождоручитивизначеннянайкращогопро-екту експертній групі з двох-трьох учнів, яка має оцінити оригінальність та пра-вильністьподачі інформації.)






Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeourlessontoday?Wastheinformationofthetextinterestingforyou?Whatnewinformationhaveyoulearnedfromtheprojects?Whichprojectdidyoulikemostofall?Why?

95


уРОК 25 (8)

Підтема: Перевірсебе. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Тренуватиувживаннісполучнихслівупідряднихреченняхтавутворенніпитальнихречень.Продовжуватиудосконалюватитехнікучитання.Розвиватикомунікативнівмінняучнів.Навчатиучніваудіювання.Практикуватиуписьмі.Виховуватисоціальноактивнихчленівсуспільства.


ХіД уРОКу





T: Today we are going to do a lot of exercises to practise your grammar, speaking,listening and writing skills. You’ll listen to and read a text about the Lake DistrictNationalPark,discusstheproblemspeoplehavenowadaysasaresultoftheiractivityandat theendof the lessonyou’llbeexpectedtowriteashortessayaboutthebeautyof theLakeDistrict.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.29).Учніпочерзізачитуютьреченнявправи,доповненіприйменниками.

3)РЗ,впр.3 (с.29).Учні ланцюжком читають речення з прямоюмовою.Учитель контролює правиль-ністьвідповідей.

4)Впр.15 (с.203).Двоє-троє учнів зачитують складені за завданням вправи речення.Ще два-три зо-шитиучительперевіряєвибірково.


Роботазкартками.Учніотримуютькартки (НО) і самостійновиконуютьзавданняпротягом3—4хви-лин.Позакінченніроботичетверознихзачитуютьвиписаніслова.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

96


ho: Complete the table with the words from the box.

nature environment refer graceful usually natural shelter occupy protection rare quickly breathtaking pollute seldom litter

picturesque warmth hardly discover lonely

Noun Verb Adjective Adverb


Grammar Practice


1)Впр.1 (с.58).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи впродовж 5—6 хвилин.Позакінченні роботи троє з них читають запитання. Решта доповнюють, якщо не-обхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

2)Впр.2 (с.58).Учні ланцюжком зачитують речення вправи, доповнюючи їх. Учитель стежить заправильністювиконаннязавдання.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.3а (с.58).Учнівпарахобговорюютьзапитанняпротягом3—4хвилин.Позакінченніроботидвоє-троєучніввисловлюютьсвоїдумки.Учительстежитьзаправильністюграма-тичноїбудовиречень.б)Впр.3b (с.59).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправивпродовж2—3хвилин,потімдвоє-троєзнихописуютьпейзаж.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.в)Аудіювання.Впр.4 (с.59).Передпочаткомроботиучительпропонуєучням самостійнопрочитати текст та ви-значити,якічастинимовивньомупропущені.Воничитаютьтекст,апотімланцюж-ком відповідають. Після цього двічі слухають текст, записуючи пропущені слова.

97


2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьдоповненийтекстпоодномуреченню.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Гра«TrueorFalse?».Класподіляєтьсянадвікоманди.Вчительназиваєречення.Членикомандпочерзівизначають,чивідповідаютьвонизмістутексту.Закожнуправильнувідповідьна-даєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.T:WindermereLakeCruising is the60thmostpopularattraction intheUK.Morethan1,000,000peopleenjoycruisesannually.WindermereLake is17kmlong.Patrolboatsandrangersprovidesecurityservice in thedistrictallyearround.Toenjoysailing,youshouldreducethespeedofboatsandkayaksto10mph.Using jetskis,waterskisandfastmotorboats is forbidden inthe lake.Many localbusinessesacceptedthesafetyprecautions. Morethan12millionvisitorscometo theLakeDistricteveryyear.ThecontinuingproblemaroundWindermere is thedestructionofsoil.Nomeasureshavebeentakentoencourageplantandfish life.б)Бесідазучнями.T:HowcanyouprovethatWindermereLakeCruisingisoneofthemostpopulartouristattractions in the UK?What safety precautions for tourists are taken there?Whatkinds of activities are available on the lake?What kind of problem does the districtfacenowadays?Whatcausedthisproblem?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.


Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправивпродовж3—4хвилин.Потімдвоє-троє з них висловлюють свою точку зору перед класом. Решта доповнюють, якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


Учнісамостійнопишутьміні-творизазавданнямвправи.Позакінченніроботитроє-четверознихчитаютьсвоїроботи.Щечотири-п’ятьзошитівучительперевіряєви-бірково.





Учитель пропонує учням уважно прочитати таблицю, подану у підручнику нас. 60, та визначити свій рівень умінь та навичок, поставивши собі оцінки за4-бальноюшкалою.По закінченні роботи учні ланцюжком відповідають на за-питання.T:What marks did you give yourself for speaking/listening/reading/writing skills?Which kind of activity is especially difficult for you?What skills would you like toimprove?

98



Підтема: Павутинажиття.Контрольнаробота. Мета: Перевіритирівеньмовноїтамовленнєвоїкомпетенціїучнівзатемою. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Test2.

ХіД уРОКу





T: Today we are going to write a test to check your skills and knowledge on thetopic.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.30).Учніланцюжкомзачитуютьдоповненіреченнявправи.

2)РЗ,впр.2 (с.30).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительконтролюєправиль-ністьвідповідей,виправляєпомилкиуразі їхнаявності.











99

Тема 3: Проблеми довкілля

ТЕМА 3: ПРОблЕМи ДОВКілля uNIt 3. eNVIroNmeNt ANd GreeNer lIVING

уРОК 27 (1)

Підтема: Захистдовкілля. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Тренуватиувживанніреченьздієсловамипасивногостану.Розвиватикомунікативнівмінняучнів.Удосконалюватитехнікучитання.Практикуватиучнівуписьмі.Виховуватипочуттявідповідальностітадбайливеставленнядодовкілля.


2),для

роботиугрупах(НО3).

ХіД уРОКу





T: Today we’re starting a new unit in which we’ll continue talking about our planetbutinsomedifferentaspects.Inthisunitwe’regoingtodiscusstheproblemsofpollutionof theenvironmentandthewaystoprotect it frompollution. Ihopeyou’ll learna lotof interestinganduseful informationand improveyourknowledgeofEnglish.

check on homework


Учніланцюжкомзачитуютьперекладеніанглійськоюмовоюреченнявправи.Учи-тельстежитьзаправильністювідповідей.





1)Роботавпарах.Учні отримують картки (НО


відповідають на подані запитання, потім опитують партнерів та записують їх від-

100

unit 3. environment and Greener living

повіді.По закінченні роботи троє-четверо учнів по черзі розповідають про резуль-тати опитування, порівнюючи відповіді співрозмовників з власними.Учитель сте-житьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


You Your partner

1)Areyousatisfiedwiththecleannessoftheenvironmentyou live in?

2)Whatenvironmentalproblemsdoyoufacein theplaceyou live in?

3)Haveyouevertakenpart insolvingtheproblemofenvironmentalpollution?


You Your partner

1)Doyou (themembersofyourfamily)haveanyhealthproblemscausedbyenvironmentalpollution?

2)Whatkindsofpollutiondoyouknow?

3)Whatcanyoudotoprotectenvironmentfrompolluting?

2)Роботавгрупах.Класподіляєтьсяначотиригрупи,члениякихобговорюютьоднузцитат,поданихнас.62підручника,впродовж3—5хвилин.Позакінченніроботипредставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезультатиобговорення.Рештадоповнюють,якщоне-обхідно.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.



1)Впр.1 (с.63).Класподіляєтьсянап’ятьгруп,члениякихпротягом3—4хвилинобговорюютьфо-тографії,поданіувправі.Позакінченніроботипредставникивідкожноїгрупипо-відомляютьрезультатиобговорення.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.2 (с.63).Учні в парах обговорюють завдання вправи впродовж3—4хвилин.По закінченніроботи двоє-троє учнів повідомляють результати обговорення. Учитель контролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

101


reading 2. Подання текстів для читання. Впр. 3 (с. 64).

1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО


лин.По закінченні роботи двоє-троє з нихпо черзі читають завдання, пояснюючисвоюточкузору.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправиль-ністюграматичноїбудовиречень.

ho2: Tick the most burning environmental problems for the area you live in and explain your choice.

Littering

Destructionof theforests

Pollutedwater

Endangeredspecies

Pollutedair

Acidrain

Noisepollution

Soilerosion

б)Впр.4 (с.64).Учнісамостійночитаютьтекстивправитаз’ясовуютьзначенняслів,поданихура-мочці.Можнакористуватисясловником,якщоценеобхідно.Позакінченніроботиодинзучнівчитаєсловавправитаперекладаєїхрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьтекстипоабзацутаперекладаютьїхрідноюмовою.Учи-тельстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутекстів.а)Впр.5 (с.65).Учні самостійно виконують завдання вправипротягом 1—2хвилин.Той, хто пер-шим упорався, вголос читає синоніми, дібрані до поданих слів. Учитель разомзкласомстежитьзаправильністювиконаннязавдання.б)Учительпропонуєучнямвизначити,які зпроблем, описаниху текстах вправи,вказаніукартках(НО

2)ічиєціпроблемиактуальнимидляїхньоїмісцевості.Один-

двоє учнів відповідають, решта доповнюють, якщо необхідно. Учитель контролюєправильністьвідповідей.

Grammar Practice

3. Тренування учнів у вживанні речень з дієсловами пасивного стану.

Граматичнагра.Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительрозкладаєнастолікартки (НО

3)текстом

донизу.Членикомандланцюжкомпідходять до столу, берутьпо однійкартці і за-

102


писуютьреченнянадошці,трансформуючиїхуреченняздієсловамипасивногоста-ну.Закожнеправильно записанереченнянадається одинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.Т:Rewrite thesentencesusingpassivestructures.

ho3:Waterpollutionkills inhabitantsofseasandoceans.

Peoplesupportedthe ideaofrecyclingrubbish.

Peopledestroythehabitatsofanimalsandplants.

Thiscaféwill serveonlyhealthyfood.

Loggingcompaniescutdownthousandsof treeseveryday.

Farmersgatheredthecropsbeforetheweatherchanged.

Theywill informyouabouttheirdecision.

Acidrainsdamagesoil.

Theyhavefoundedanewnationalpark.

Treesproduceoxygen.

Childrenhaveplanteda lotof treesandflowers.

Localauthoritiesshould improvetheworkofpublic transport.

Theywon’tdiscuss thisproject tomorrow.

Theydidn’t finishtheexperiment lastweek.

Youmustn’tpublishthisarticle.





Заключнабесідазучнями.T:Whatdoyouthinkaboutthe importanceoftheproblemswehavediscussedtoday?What new things have you learned today?Which quote on page 62 did you like?Why?

103


уРОК 28 (2)

Підтема: Щоруйнуєнашупланету? Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Тренуватиучнівваудіюваннітаписьмі.Виховуватипочуттявідповідальностітасоціальнусвідомістьвучнів.


2),для

роботивпарах(НО3).

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,pupils.Ps:Goodmorning, teacher.T: I’mgladtoseeyoutoday.Ps:Wearegladtoseeyou, too.


T:Wearecontinuingdiscussingtheproblemofenvironmentalpollutionandtodaywe’llspeak about the influence of human activity on our environment. During this lessonyou’ll listen to children talking about environmental problems, read a dialogue anddiscuss different questions on the topic of our lesson. At the end of our work you’llhavetowriteshortessaysaboutdamageto theenvironment.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.31).Одинзучнівчитаєскладенізазавданнямвправисловосполучення.Двоє-троєучнівчитаютьреченнязцимисловосполученнями.

2)РЗ,впр.2 (с.31).Учніланцюжкомчитаютьтрансформованіреченнявправи.

3)РЗ,впр.3 (с.32).Троєучнівзачитуютьвиписанісловосполучення.Учительстежитьзаправильністювідповідей.




донизу. Члени кожної команди по черзі підходять до столу, беруть одну з картоківголосчитаютьвизначенняслова.Командасуперниківмаєназватицеслово.Як-щовонанеможе,правовідповідіпереходитьдодругоїкоманди.Закожнуправиль-нувідповідьнадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.T:Readthedefinitionsandguess thewords.

104


ho1:Aplantsuchaswheat,rice,orfruit that isgrownbyfarmersandusedasfood.(a crop)

Theprocessofmakingair,water,soil,etc.dangerouslydirtyandnotsuitableforpeople touse,or thestateofbeingdangerouslydirty. (pollution)

Somethingthat iscausingor likelytocauseharm. (harmful)

Food,paper,etc. that isno longerneededandhasbeenthrownaway. (rubbish)

Rainthatcontainsharmfulacidwhichcandamagetheenvironmentand iscausedbychemicals in theair, forexamplefromcarsorfactories. (acid rain)

Aplacewherewaste isburiedundertheground. (landfill)

Theprocessof treatingusedobjectsormaterialsso that theycanbeusedagain.(recycling)

Moneyorgiftsgiventohelppeoplewhoarepoor, ill, etc. (charity)




Учнідвічіслухаютьтексттавиконуютьзавданнявправи.Позакінченніроботиво-ни ланцюжком читають доповнені речення.Учитель стежить за правильністю ви-конаннязавдання.

reading 2. Подання діалогу для читання. Впр. 7 (с. 65).



лин.Позакінченніроботидвоє-троєзнихповідомляютьпрорезультатироботи,об-ґрунтовуючисвоюточкузору.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

ho2: Which of these activities are the most dangerous for the environment? Put the numbers to the activities according to the damage they do and explain your point of view.

Hunting

Industrialactivities

Usingcars

Farming

Littering

Cuttingdownforests

Makingfiresforcookingbarbecue

105


2)Reading.Етапчитання.Двоєучнівчитаютьдіалогвправизаролями.Учительконтролюєправильністьви-мовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістудіалогу.Бесідазучнями.T:What problems are the children discussing?What should be done to the pollutedland in their city?What does the increase of population on our planet lead to?Whatcauses the release of potentially harmful substances into the land, water, air?Whatconclusionshavethechildrenmade?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.


1)Впр.8 (с.65).Класподіляєтьсянап’ятьгруп,члениякихобговорюютьпоодномузпитаньзазав-даннямвчителяпротягом3—5хвилин.Позакінченніроботипредставникивідкож-ної групиповідомляютьрезультатиобговорення.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

2)Роботавпарах.Учні отримуютькартки (НО


кінченніроботидві-трипарипочерзі інсценуютьсвоїдіалоги.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

ho3:А. Make up a dialogue.

Youhave just listenedto the latestnews. Itwassaidthat the localauthoritiesofyourtowndecidedtobuildachemicalplantnotfarfromtheplaceyou live.—Tellyourfriendaboutthenews.—Askaboutyourfriend’sopiniononthissituation.—Discusspossibleproblemstheworkof theplantcancause.—Suggestpossiblewaystosolvetheproblems.


Yourfriendwants to tellyousomenews.—Expressyouropinionaboutthesituation.—Discusspossibleproblemstheworkof theplantcancause.—Suggestpossiblewaystosolvetheproblems.


Класподіляєтьсяна три-чотири групи, членияких обговорюють та виконують за-вдання вправи.По закінченні роботи представники від кожної групи читають на-писаністатті.Учительразомзкласомобираєнайкращуроботу.




106



Заключнабесідазучнями.T:Todaywediscussedsomeenvironmentalproblemscausedbyhumanactivities.Whatshouldpeopledotoprotectourenvironment?Whatcanchildrendotohelpgrown-upstosolve theproblemsofpollution?Whatshould thegovernmentsdo tostoppollutingourenvironment?

уРОК 29 (3)

Підтема: Щотакенесанкціонованезвалище? Мета: Ознайомитиучнівзновоюлексикою.

Тренуватиучнівваудіюванні.Продовжуватиудосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічногомовлення.Практикуватиучнівунаписанніміні-творів.Виховуватисоціальноактивнихгромадянсуспільства.


2).

ХіД уРОКу





T:Wearecontinuingspeakingabouttheenvironmentalproblemsandprotectionofourplanet from different kinds of pollution. Today you’ll know what fly-tipping is andwhattodoifyoufacethisproblem.Youaregoingtolearnnewwordsanddoexercisestopractiseyour listening,reading,speakingandwritingskills.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.32).Учніланцюжкомчитаютьскладенізазавданнямвправизапитаннятасвоївідпові-дінаних.

3)РЗ,впр.3 (с.33).Двоє-троє учнів читають складені за завданням вправи речення.Учитель стежитьзаправильністювідповідей.


Гра«ProsandCons».Клас поділяється на дві групи. Учитель розкладає картки (НО

1) на столі текстом

донизу.Членоднієї з групберекарткутачитає,щонанійнаписано.Післяшвид-

107


когообговоренняпредставникоднієїгрупимаєвисловитисвоїаргументищодошкід-ливостіданоговидудіяльностідлянавколишньогосередовища,представникдругоїгрупи має сказати,що треба робити,щоб це не завдавалошкоди довкіллю.Пере-конливість аргументів кожної команди оцінює вчитель або експертна група (дваучні за вибором вчителя). За переконливі аргументи, висловлені без граматичнихпомилок,надаєтьсядвабали.Заменшпереконливіаргументичизаграматичніпо-милкиунихнадаєтьсяодинабонульбалів.Перемагаєкоманда,якаотримаєбіль-шебалів.Наприклад:P

1:Buildingfactoriesandplants.

Team 1: Building factories and plants is harmful for the environment, because thewastetheyproducepollutestheair,water,soil.It isextremelydangerousforpeople’shealth.Team 2: On the other hand, factories and plants are necessary because they producethegoodsandequipmentthatpeopleneedfortheirlifeandactivities.Ifpeopleprovidefactoriesandplantswithmodernmeansofpurification,theirindustrialactivitieswillbesaferfor theenvironment.T:Explainwhythefollowingactivitiesaredangerousfortheenvironmentornecessaryforpeople’s life.

ho1:Buildingfactoriesand

plantsMakingfiresforcooking

barbequeHavingpicnics

HuntingUsingwoodformakinggoodsofdifferentkinds

Usinggoodsmadeofplastic



1. Аудіювання. Впр. 2 (c. 66).

1)Етаппідготовкидоаудіювання.Впр.1 (с.66).Учні в парах обговорюють завдання вправи протягом 2—3 хвилин.По закінченніроботидвоє-троєучніввисловлюютьсвоїдумки,порівнюючиїхзточкоюзоруспів-розмовників.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Аудіювання.Учнідвічіслухаютьтекст івиконуютьзавданнявправи.

3)Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Одинзучнівповідомляєрезультативиконаннязавдання,порівнюючиїхзпоперед-німи результатами. Учитель разом з класом стежить за правильністю виконаннязавдання.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Роботавпарах.Учні отримують картки (НО


відповідаютьназапитання,поданівкартках,потімопитуютьпартнерівтазапису-ютьїхвідповіді.Позакінченніроботитроє-четвероучнівпочерзірозповідаютьпрорезультатиопитування,порівнюючивідповідіспіврозмовниківзвласними.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

108



You Your partner

1)Doyouoftenseewastebinsintheareayoulive?

2)Isthereanylitteredplaceintheareayoulive?

3)Haveyouevertakenpart inclearingsomeplacefromthe litter?


You Your partner

1)Doyouthrow litterontheground?

2)Haveyouevertriedtostopsomebodyfromthrowing litterontheground?

3)Whatdoyoufeelwhenyouseea lotof litterontheground?

б)Впр.3 (с.66).Учні самостійно виконують завдання вправи, користуючись словником.По закін-ченні роботи один з них зачитує слова та перекладає їх рідною мовою. Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьтекствправипоодномуреченнютаперекладаютьрідноюмовою.Вчительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.5 (с.67).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненіречення.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.б)Бесідазучнями.T:Canyouexplainwhatfly-tippingis?Whyisfly-tippingdangerous?Whatmeasurescanbetakenagainstpeoplewhodumphouseholdwaste?Whatdo localсouncils intheUK provide to avoid fly-tipping?What should you do about fly-tipped waste?Whatshouldn’tbedone?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.


Учнівпарахскладаютьдіалогизазавданнямвправивпродовж5—7хвилин.Поза-кінченніроботитри-чотирипарипочерзіінсценуютьсвоїдіалоги.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

109



Учнісамостійнопишутьміні-творизазавданнямвправи.Позакінченніроботитроє-четверознихчитаютьсвоїроботи.Щечотири-п’ятьзошитівучительперевіряєви-бірково.





Заключнабесідазучнями.T:Whatnewinformationhaveyoulearnedduringourlessontoday?Whichfactsweresurprisingforyou?Whatdoyouthinkaboutfly-tipping?Whatmeasurescanbetakeninourcountry/town/city/villagetoavoidfly-tipping?

уРОК 30 (4)

Підтема: Усезалежитьвідлюдей! Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Практикуватиучнівувживанніреченьздієсловамиактивноготапасивногостанів.Продовжуватиудосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкимонологічногомовлення.Тренуватиучнівуписьмі.Виховуватипочуттясоціальноївідповідальності.



2).

ХіД уРОКу





T:Duringourlessontodaywearegoingtospeakaboutthewayspeopleuseland.You’llreadatextaboutlanduseintheUKanddiscusslanduseinUkraine.You’llalsolearnsomenewwordsanddodifferentexercises topractiseyourgrammar.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.34).Учніланцюжкомчитаютьвідповіднісловадовизначень,поданихувправі.

110


3)РЗ,впр.3 (с.34).Двоє-троє учнів зачитують свої міні-твори.Ще два-три зошити учитель перевіряєвибірково.




донизу.Представник однієї команди підходить до столу та бере одну з карток, непоказуючиїїучнямзіншихкомандтанечитаючивголос,щонанійнаписано.Чле-нийогокомандимаютьпояснитизначенняслова,поданогонакартці,неназиваю-чийого.Учніз іншихкомандмаютьйоговідгадати.Команда,якапершоюцезро-бить, отримує один бал і право взяти наступну картку. Перемагає команда, якаотримаєнайбільшебалів.Наприклад,накартцісловоa taxpayer.Team 1: A person or an organizationwhich pays a sum ofmoney to the governmentbasedontheir income.Team 2: Is ita taxpayer?Team 1:Yes.Т:Explainthemeaningof thewordsandguess them.

ho1:

аtaxpayer аvehicle аprosecution toseize

todispose іdentifiable аnoffence аcrime



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.1 (с.69).Учні самостійнопротягом2—3хвилин обмірковують завдання вправи, потім лан-цюжкомскладаютьреченнядоподанихмалюнків.Учительконтролюєправильністьїхграматичноїбудови.б)Впр.3а (с.70).Учнісамостійночитаютьтекстивправитаз’ясовуютьзначенняслів,поданихура-мочці.Можнакористуватисясловником,якщоценеобхідно.Позакінченніроботиодин з учнів читає слова та перекладає їх рідноюмовою.Учитель контролює пра-вильністьвиконаннязавдання.

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьтекствправипочастинахіперекладаютьрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.4 (с.71).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправивпродовж3—4хвилин,потімланцюж-комчитаютьвизначеннятапідібранідонихслова.Учительстежитьзаправильніс-тювиконаннязавдання.

111


б)Впр.5 (с.71).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданнявправи.Позакінченніроботивонилан-цюжкомчитаютьдоповненіречення.Учительконтролюєправильністьвідповідей.в)Впр.6 (с.71).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутексту.Якщореченнямістятьпомилки,учнімаютьвиправити їх.Учительсте-житьзаправильністювиконаннязавдання.г)Впр.3а (с.70).Учні самостійнописьмово складають речення зі словами, поданими у вправі, про-тягом5хвилин.Двоє-троєучнів,які склалинайбільшеречень зацейчас, зачиту-ють їх.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


1)Впр.3b (с.70).Учні в парах відповідають на запитання вправи впродовж 4—5 хвилин.По закін-ченніроботивониланцюжкомповідомляють свої відповіді.Учитель стежить за їхправильністю.

2)Роботазкартками.Учні отримують картки (НО

2) і в парах обговорюють подану в них інформацію

протягом 4—7 хвилин.По закінченні роботи двоє-троє учнів по черзі висловлю-ють свої думкищодо тверджень, порівнюючи їх з точкою зорупартнерів.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудо-виречень.

ho2:Agree or disagree with the following statements and explain your point of view.

1)Mostof the land inUkraine isusedforfoodproduction.2)ThemostpartofUkraine iscoveredbyforests.3)Theurbandevelopmentdoesn’tаffect thebiologicalandphysicalpropertiesof

soil inUkraine.4)Theamountof landusedforbuildings is increasing inUkraine.

Grammar Practice

3. Відпрацювання вживання речень з дієсловами активного та пасивного станів.

Граматичнагра.Класподіляєтьсянадвігрупи.Учительрозкладаєнастолідванаборикарток(НО

3)

текстом донизу.Члени команд по черзі підходять до столу, беруть одну з картокізаписуютьнадошціречення,вживаючидієсловавактивномучипасивномуста-ні.Закожнеправильнозаписанереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєнайбільшебалів.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудо-виречень.T: Write the sentences using the verbs in brackets in the correct tense form andvoice.

ho3: Themainpartof thiscountry (to cover)bygrassland.

Thescientists (to predict)theresultsofclimatechangestwentyyearsago.

112


Anewshoppingcentre (just to build) inourdistrict.

Theexperts (to study) theresultsof thesurveyat themoment.

Theenergyofwind (to use)bypeoplesinceancient times.

ThisNationalPark (to found) fifteenyearsago.

Fly-tipping (to pollute) landandwaterways.

Thepolice (to inform)abouttherobberyof thebanksomeminutesago.

Thissubject (to discuss)at theconferencenextweek.

Wasteproducts (to contain) toxicchemicals.





Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeourlessontoday?Werethequestionsfordiscussinginterestingforyou?What other problems would you like to discuss?Which tasks were difficultforyou?

уРОК 31 (5) Підтема: Земля,демиживемо. Мета: Повторитийзакріпитилексикутеми.

Ознайомитиучнівзправиламиутвореннятавживаннядієслівпасивногостануутеперішньомутриваломучасі.Практикуватиуписьмі.Навчатиучнівписатистатті.Продовжуватиформуватинавичкимонологічногомовлення.Тренуватиучнівваудіюванні.Виховуватилюбовдорідноїземлі.


2).

ХіД уРОКу





113



T:Wearecontinuingspeakingaboutlanduseandlandscapeandtodaywearegoingtospeak about the beauty of nature in our country. You’ll also learn a new grammartense— the Present Continuous Passive and at the end of the lesson you’ll have thetasktowriteanarticleaboutthewondersofnature in theplacewe live in.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.35).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутексту.Учительстежитьзаправильністювідповідей.

3)РЗ,впр.3 (с.35).Двоє-троє учнів зачитують складені за завданням вправи речення.Ще два-три зо-шитиучительберенаперевіркувибірково.


Гра«Survey».Клас поділяєтьсяна групипо четверо учнів.Кожна група отримуєпо наборукар-ток(НО

1),коженученьобираєсобіоднукартку.Членигрупопитуютьодинодного,

використовуючиподанізапитання.Позакінченніроботиотриманівідповідіузагаль-нюються.Потімпредставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезультатиопитуван-ня.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


—enjoysthebeautyofnature in theplaceyou live;—thinksthat theplaceyou live in is toopolluted.


—thinksthat thedevelopmentof industryhasaharmfuleffectonnature;—supports the ideaof thenecessityofbuildingnewroadsandsupermarkets.


—doesn’tagreethat industrialdevelopmentcanhaveaneffectonthebiologicalandphysicalpropertiesofsoil;—thinksthat thedevelopmentofagriculture isvery importantforourcountry.


—thinksthat thenatureof theplaceyou live in isunique;—thinksthat thegrowthofbigcitieshasapositiveeffectonthedevelopment of theeconomyofourcountry.

114





Учнідвічіслухаютьдіалогтавиконуютьзавдання.Позакінченніроботиодинзнихповідомляєрезультати виконаннявправи.Вчительконтролюєправильність відпо-відей.Потімтроє-четвероучніввисловлюють своюточку зорущодопідтримкиод-ногозучасниківдіалогу.

Presenting Grammar

2. Подання та відпрацювання граматичного матеріалу: дієслова пасивного стану теперішнього тривалого часу.

1)Бесідазучнями.Учительпропонуєучнямуважноподивитисьнатаблицюнас.72підручникатавід-повістиназапитання.T:Therulesofwhatgrammartensearepresentedinthetableonpage72?HowdoweformpositivesentencesinthePresentContinuousPassive?Howarenegativesentencesofthistenseformed?Howdoweformquestions?InwhatcasesisthePresentContinuousPassiveused?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитання.Учительконтролюєправильністьвід-повідейтапояснюєнезрозумілімоменти,якщонеобхідно.

2)Граматичнагра«MakeupSentences».Класподіляєтьсянадвігрупи.Вчительрозкладаєнастолікартки(НО

2)текстомдо-

низу.Члени груп по черзі підходять до столу, беруть одну з карток та утворюютьреченняздієсловомпасивногостануутеперішньомутриваломучасі(усночипись-мово—нарозсудвчителя).Закожнеправильно складенереченнянадаєтьсяодинбал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правиль-ністьграматичноїбудовиречень.Т:MakeupsentencesusingthePresentContinuousPassive.

ho2:Thedictation/towrite/at themoment.

Thestudents/togive/a lecture/intheroom23.

Anewhospital/tobuild/inourtown/now.

Yourroom/toclean/byamaid/now.

Thedocuments/toprepare/by asecretary/at themoment.

Yourcar/torepair/byourmechanic/now.

Theanimals/tofeed/now.

Thisbridge/toreconstruct/now.

Hisreport/todiscuss/at themoment.

Thispark/toclear/byourpupils/now.

Thepatients/toexamine/byourprofessor/at themoment.

Thisarticle/toread/now?

Thegardenfence/nottopaint/now.

Thesuspects/toquestion/now?

The invitationcards/towrite/now?

Theroofof thehouse/nottomend/now.

115


3)Впр.8 (с.72).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Той,хтопер-шим упорався, зачитує речення тексту та визначає їх граматичний час. Рештадоповнюють, якщо необхідно. Учитель стежить за правильністю виконання за-вдання.

4)Впр.9 (с.72).Учні самостійно письмово трансформують речення вправи у речення з дієсловамипасивного стану. По закінченні роботи вони ланцюжком читають трансформованіречення.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


Учні самостійно обмірковують завдання вправи впродовж 3—4 хвилин. По закін-ченніпідготовкидвоє-троєучнівпочерзі розповідаютьпро те,яквикористовуютьземлювУкраїні, за допомогоюфотографій,поданиху вправі.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


Учнівпарахобговорюютьзавданнявправипротягом2—3хвилин,потімдвоє-троєзнихвисловлюютьсвоїдумки.Позакінченніобговоренняучнісамостійнопишутьтвориуформістаттізазавданнямвправи.Вчительзбираєзошитинаперевірку.





Граматичнагра.T: Today you have learned a new grammar tense— the Present Continuous Passive.Let’scheck ifyoucanuse it.Класподіляєтьсянадвікоманди,члениякихланцюжкомскладаютьреченняздіє-словамипасивногостануутеперішньомутриваломучасі.Закожнеправильноскла-денереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.

уРОК 32 (5)

Підтема: SOS:тварини,якіперебуваютьпідзагрозоюзникнення. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Практикуватиучнівувживанніреченьздієсловамиактивноготапасивногостанів.Навчатиучнівписатиофіційноголиста.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Розвиватикомунікативнівмінняучнів.Тренуватиучнівваудіюванні.Виховуватидбайливеставленнядоприроди.


2),(НО

3).

116


ХіД уРОКу





T: Today we are going to speak about endangered species and possible ways to savethem.During our lesson you’ll listen to and read texts, practise your speaking skillsandat theendof the lessonyou’llalso learnhowtowritea formalbusiness letter.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.36).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительконтролюєправиль-ністьвідповідей.



Гра«Guess theAnimal».Клас поділяється на три команди. Учитель розкладає картки (НО

1) на столі тек-

стомдонизу.Представникоднієї зкомандпідходитьдо столу, бере одну зкартоктавголосчитає,щонанійнаписано.Члениіншихкомандмаютьназватитваринучиптаха,яківідповідаютьопису.Команда,якапершоюправильноназваласлово,отримуєодинбалтаправовзятинаступнукартку.Перемагаєкоманда,якамати-менайбільшебалів.Позакінченніроботивчительпропонуєучнямвисловитисвоюдумкущодо того, які з названих тварин сьогодні перебуваютьпід загрозою зник-нення.Один-дваучнівголосвідповідають,рештадоповнюють,якщонеобхідно.Т:Guess theseanimals.

ho1:

Alargewildanimal thathasblackandyellow lineson itsbodyand isamember of thecatfamily. (a tiger)

Avery largegreyanimalwithfour legs, twotusks (= longcurvedteeth)and a trunk (= longnose) that itcanusetopickthingsup. (an elephant)

A largereptilewitha longmouthandmanysharpteeththat lives in lakesandrivers inhotwetpartsof theworld. (a crocodile)

117


Avery largeanimal that lives in theseaand looks likea fish,but it isactually amammal. (a whale)

A largeheavyAfricanorAsiananimalwiththickskinandeitheroneor twohornson itsnose. (a rhinoceros)

A largewildanimal thatcanrunveryfast,eatsgrass,andhashorns. (a deer)

Avery largestrongbirdwithabeak likeahookthateatssmallanimals,birds,etc. (an eagle)

Ananimalwitha longthinbodyandno legs thatoftenhasapoisonousbite. (a snake)

Atropicalbirdwithacurvedbeakandbrightlycolouredfeathers thatcanbetaughttocopyhumanspeech. (a parrot)

Awildanimal that looks likea largedogand livesandhunts ingroups. (a wolf)

AnAustraliananimal thatmovesby jumpingandcarries itsbabies inapouch (=aspecialpocketofskin)on itsstomach. (a kangaroo)

Aslow-moving landanimal thatcanpull itsheadand legs intothehardroundshell thatcovers itsbody. (a tortoise)



1. Аудіювання. Впр. 1 (c. 74).

Двоє-троєучніввідповідаютьназапитаннявпр.1а,рештадоповнюють,якщонеоб-хідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.Потімучнідві-чі слухають текст та виконують завдання впр. 1b.По закінченні роботи вонилан-цюжкомзачитуютьдоповненіречення.Учительстежитьзаправильністювиконан-нязавдання.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Впр.2 (с.74).Клас поділяється на групи по четверо учнів. Вони обговорюють запитання вправипротягом5—6хвилин.По закінченніроботипредставникивідкожної групипові-домляють результати обговорення. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

2)Reading.Етапчитання.Класподіляєтьсянадвігрупи,члениякихотримуютькартки(НО

2),самостійночи-

тають тексти вправи та заповнюють картки. По закінченні роботи учні з кожноїгрупиланцюжкомчитаютьсвоїтекстиподва-триречення.Учительстежитьзапра-вильністювимовислів.


118


ho2: Group A. Read the text and answer the questions.

Howdoesthe letterstart?What is thereasonforwritingthe letter?Whatkindof information is included inthesecondandthirdparagraphs?What isyouropinionaboutthedescribedproblemandthewayto itssolution?Howdoes the letterfinish?

Group B. Read the text and answer the questions.

Howdoesthe letterstart?What is thereasonforwritingthe letter?Whatfactsdoes the letter include?Whatsolutionof thisproblemcanyousuggest?Howdoes the letterfinish?

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутекстів.а)Учні зкожної групиланцюжкомвідповідаютьна запитаннякарток (НО

2).Учи-

тельконтролюєправильністьвідповідей.б)Впр.4 (с.76).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутекстів.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

4)Впр.5 (с.76).Учні самостійно виконують завдання вправи протягом 1—2 хвилин, а потім лан-цюжкомназиваютьтваринтавідповідаютьназапитання.

5)Впр.6 (с.77).Учнівпарахвиконуютьзавданнявправи,апозакінченніроботиланцюжкомпові-домляютьрезультати.

Grammar Practice

3. Тренування у вживанні речень з дієсловами активного та пасивного станів.

1)Роботазкартками. Учніотримуютькартки(НО


лин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьподаніформидієслівтанази-вають їхграматичнийчас.Учительконтролюєправильністьвідповідей.

ho3: Match the forms of the verbs with the grammar tenses.

1)made a)PresentSimpleActive

2)aredescribed b)PresentSimplePassive

3) isbeingcleaned c)PastSimpleActive

4)will send d)PastSimplePassive

5)wastold e)FutureSimpleActive

6) iswashing f)FutureSimplePassive

7)produce g)PresentContinuousActive

119


8)willbeorganized h)PresentContinuousPassive

9)havebeenfound i)PastContinuousActive

10)waswatching j)PresentPerfectPassive

2)Граматичнагра.Класподіляєтьсянадвікоманди,члениякихпочерзіскладаютьречення,викорис-товуючиформидієслів, подані накартках (НО

3). Закожнеправильне реченняна-

даєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Учительможена-даватидодатковібализанайбільшцікавіречення.

Writing 4. Розвиток навичок писемного мовлення: написання офіційного листа. Впр. 8 (с. 77).

1)Етаппідготовкидописьма.а)Учні ланцюжкомчитаютьправиланаписання офіційноголиста, поданіна с. 77підручника,таперекладають їхрідноюмовою.Учительпояснює,якщонеобхідно.б)Впр.7 (с.77).Учні в парах обговорюють завдання вправи протягом 3—4 хвилин.По закінченніроботи двоє-троє з нихповідомляютьрезультати обговорення.Учитель стежить заправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Етапнаписаннялиста.Учнісамостійнопишутьтвориуформіофіційноголистазазавданнямвправи.

3)Етапперевірки.Двоє-троєучнівпочерзічитаютьнаписанілисти.Щечотири-п’ятьзошитівучительвибірковоберенаперевірку.



1)Впр.1 (с.191).



Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeourlessontoday?Whatnewthingshaveyoulearned?Whichtaskwasdifficult foryou?Whatactionsshouldbedonetoprotectendangeredspecies?

уРОК 33 (7) Підтема: Врятованийсобака.Урокдомашньогочитання. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Продовжуватиудосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкимонологічногомовлення.Тренуватиучнівуписьмі.Виховуватипочуттявідповідальностітадбайливеставленнядотварин.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботиупарах(НО).


120


ХіД уРОКу





T:Todaywearegoingtolearnsomenewwords,readanddiscussthetext«ARescuedDog»anddoa lotofexercises. Ihopethat this lessonwillbe interestingforyou.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.37).Учніланцюжкомчитаютьскладенізазавданнямвправизапитаннятавідповідаютьнаних.

3)РЗ,впр.3 (с.38).Учніланцюжкомчитаютьтрансформованіреченнявправи.Учительстежитьзапра-вильністювідповідей.


Роботавпарах.Учніотримуютькартки(НО)(кожнапараотримуєдвірізнікартки),самостійновід-повідають на запитання, потім опитують партнерів та записують їх відповіді. Позакінченні роботи троє-четверо учнів по черзі розповідають про результати опиту-вання,порівнюючивідповідіспіврозмовниківзвласними.Учительстежитьзапра-вильністюграматичноїбудовиречень.

ho: А. Answer the questions and ask your partner.

You Your partner

1)Doyou loveanimals?

2)Doyouhaveapet?Whatanimaldoyouhaveasapet?

3)Doyoutakecareofhomelessanimals?

4)Whatcanwedoforhomelessanimals?

121



You Your partner

1)Whatanimalwouldyou like tohaveasapet?

2)Howwouldyoutakecareofyourpet?

3)Wouldyou like tomakeahomelessanimalyourpet?

4)Haveyoueverhelpedhomelessanimals?How?



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Четверо-п’ятероучніввідповідаютьназапитаннявправи.Рештадоповнюють,як-щонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.б)Поданняновоїлексики.Один з учнів вголос читає слова, подані у рамочці на с. 192 підручника. Учительстежитьзаправильністювимови.


3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.6 (с.195).Учніланцюжкомзачитуютьдоповненіреченнявправи.Учительконтролюєправиль-ністьвиконаннязавдання.б)Впр.7 (с.196).Одинзучніввисловлюєсвоюдумкущодозмістутексту.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.в)Впр.8 (с.196).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом1—2хвилин.Той,хтопер-шим упорався, зачитує речення вправи, розташовані у порядку відповідно дозмісту оповідання. Учитель разом з класом контролює правильність виконаннязавдання.г)Впр.9 (с.196).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутексту.Учительстежитьзаправильністювідповідей.д)Впр.11 (с.197).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин, по-тімланцюжкомзачитуютьдоповненіречення.

Vocabulary Practice


1)Впр.2 (с.194).а) Учні самостійно виконують завдання вправи впродовж 2—3 хвилин. По закін-ченніроботивониланцюжкомчитаютьсловавправитапідібранідонихвизначен-ня.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.


122


б)Учнісамостійнописьмовоскладаютьреченнязісловами,поданимиувправі,про-тягом2—3хвилин.Позакінченніроботидвоє-троєучнів,якісклалибільшеречень,зачитують їх.Учительстежитьзаправильністюїхграматичноїбудови.

2)Впр.3 (с.194).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 3—4 хвилин. Позакінченні роботи вони ланцюжком читають доповнені речення. Учитель стежитьзаправильністювиконаннязавдання.

3)Впр.4 (с.194).Учні самостійно виконують завдання вправи. Той, хто першим упорався, називаєзнайденіутекстіслова.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвиконан-нязавдання.


1)Впр.5 (с.195).Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправивпродовж3—4хвилин.Позакінченніроботи вони ланцюжком відповідають на них. Учитель стежить за правильністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.10 (с.196).Один-дваучнівисловлюютьсвоїдумкищодозавданнявправи.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

3)Впр.12 (с.197).Один-двоєучніввисловлюютьсвоїдумкищодозавданнявправи.Рештадоповнюютьуразінеобхідності.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

4)Впр.13 (с.197).Один-дваучні висловлюють свої думкищодо завданнявправи.Рештадоповнюютьзапотреби.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

5)Впр.14 (с.197).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправипротягом1—2хвилин,потімдвоє-троєзнихвисловлюютьсвоїдумки.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

6)Впр.15 (с.197).Учнівпарахдоповнюютьдіалогзазавданнямвправи.Позакінченніроботидві-трипари по черзі інсценують доповнений діалог. Учитель разом з класом стежить заправильністювиконаннязавдання.






Заключнабесідазучнями.T: Did you like our lesson today?Was the text interesting for you? Have you everhelpedanimals?Howdid ithappen?

123


уРОК 34 (8)

Підтема: Якмиможемопіклуватисяпрочистотудовкілля? Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Розвиватикомунікативнівмінняучнів.Тренувативаудіюваннітаписьмі.ВиховуватидбайливеставленнядонавколишньогосередовищатаприроднихресурсівЗемлі.


2).

ХіД уРОКу





T: During our today’s lesson we’ll speak about things everybody can do to reducehousehold waste. You’ll also practise your reading, speaking and listening skills andlearnmoreaboutwaysofgivingadvice.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.39).Учні ланцюжком читають інформацію з заповненої таблиці. Учитель стежить заправильністювідповідей.

3)РЗ,впр.3 (с.39).Двоє-троєучнівчитаютьсвоїміні-твори.Щедва-тризошитиучительберенапере-віркувибірково.

4)Впр.15 (с.203).Двоє-троєучнівчитаютьсвоїтвори.Щедва-тризошитиучительвибірковоберенаперевірку.


Учні отримують картки (НО1), самостійно відповідають на запитання та читають

результати. По закінченні роботи учитель вголос читає коментарі щодо вибранихвідповідей,аучніланцюжкомповідомляютьрезультатианкетування.

124


ho1: Answer the questions.

HOWGREENAREYOU?

1) Ifyouseesomebodythrowingapaper,anemptybottleoracanontheground,willyou…

a) leavethemwheretheyare? b)askthispersontopick itup? c)pickthemupandputtheminarubbishbin?

2) Ifyouhave1,000dollars tospend,willyou… a)buyafurcoat? b) spend it topayforyoureducation? с) spend it tohelpendangeredspecies?

3) Ifyouneedtoget tosomeplacequickly,willyouprefer… a) to takea taxi? b) tousepublic transport? c) touseabicycle?

4) Ifyougoonapicnic,whatdoyouusuallydowiththerubbish? a) leave itontheground? b)put therubbish intothefirstbinyoucansee? c) takeyourrubbishhome?

5) Ifyouhaveanopportunitytoorganizesomeenvironmentalproject,willyou… a)offer toequipplaygroundsforchildren? b)createapark? с)clearawayafly-tipping?

T: Ifyouhavechosenmostlya’sanswers,youaren’tverygreenandyoushouldthinkmoreaboutthefutureofourworldandtakemorecareofenvironment.Ifyouranswersaremostlyb’s,youare trying tobegreen,butyoudon’talwaysmakeright choice. Ifyouhave chosenmostly c’s, you’re reallygreen.Youdoyourbest tohelpus saveourplanet.



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.1а (с.78).Двоє-троє учнів відповідають на запитання вправи. Решта доповнюють, якщо не-обхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.б)Впр.1b (с.78).Учніпрослуховуютьвірш,потімодин-двоєзнихчитаютьйого.Учительстежитьзаправильністювимовислів.По закінченнічитаннядвоє-троєучніввідповідаютьназапитаннявправи.

2)Reading.Етапчитання.Впр.2 (с.79).Учніотримуютькартки(НО

2),самостійночитаютьполілогвправитавиконуютьза-

вдання.По закінченні роботи троє з них читають полілог вправи за ролями.Учи-тельстежитьзаправильністювимовислів.

125


ho2: Read and tick the correct box.

Who… Molly Steve Mother

1) ...thinksthere isnoneed inupper light?

2) ...thinksthat thefamilyhasenoughmoney topaytheelectricitybills?

3) ...thinksthatusinga lotofelectricitywill doa lotofharmtotheenvironment?

4) ...doubts if it isgoodtousemuchelectricityathome?

5) ...is surethat it isnecessaryto thinkaboutwaysofreducingtheamountofelectricitywhich isuseddaily?

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Один зучнівповідомляє інформацію із заповненоїкартки (НО

2).Учительразом

зкласомконтролюєправильністьвідповідей.б)Учитель звертає увагу учнів на правила, подані у підручнику на с. 79, і пропо-нує дати поради героямполілогу.Учні самостійно складають речення, використо-вуючи словосполучення, подані у рамочці, та називають їх ланцюжком. Учительстежитьзаправильністюїхграматичноїбудови.

4)Впр.3 (с.80).Учні самостійно з’ясовують значенняслів та словосполучень,поданихувправі, задопомогою словника, а потім читають їх ланцюжком та перекладають рідноюмо-вою.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

5)Впр.4 (с.80).Учнісамостійночитаютьтекствправитавиконуютьзавдання.Потімвониланцюж-ком читають текст по одному реченню та називають, які фотографії відповідаютьподанимрекомендаціям.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.


1)Впр.5 (с.81).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправивпродовж2—3хвилин,апотімдвоє-троє з них називають складені речення, спираючись на поданий приклад. Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудо-виречень.

2)Впр.6 (с.81).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Потімтроє-четверознихрозповідаютьпровласнийдосвідведеннядомашніхсправзметоюза-побігання забрудненню довкілля. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданнявправи.Позакінченніроботидвоє-троє з них читають складені речення.Ще два-три зошити учитель вибірково беренаперевірку.

126






Заключнабесідазучнями.T: Today we have discussed ways to reduce household waste.Which of the recom-mendations do you consider to be the most useful? Why? Which of the recom-mendationsareyougoingtofollow?

уРОК 35 (9)

Підтема: Розвиток,щонешкодитьдовкіллю. Мета: Ознайомитиучнівзновоюлексикою.

Тренуватиучнівувживанніграматичнихчасівдієслівактивноготапасивногостану.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Навчатиучніваргументовановисловлювативласнудумку.Практикуватиучнівуписьмі.Виховуватисуспільнутасоціальнувідповідальністьвучнів.


2).

ХіД уРОКу





T:Wearecontinuingspeakingabouttheprotectionofourenvironmentandtodaywearegoingtospeakaboutwaystodevelopoursocietywithoutdoingdamagetotheenvironmentwe live in. I hope this lesson will be especially interesting and useful for you.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.40).Одинзучнівчитаєдоповненийтекствправи.

2)РЗ,впр.2 (с.40).Двоє-троєучнівчитаютьскладенізазавданнямвправиречення.

3)РЗ,впр.3 (с.41).Учні ланцюжком читають перекладені речення вправи. Учитель стежить за пра-вильністювідповідей.

127





донизу.Членикоманд по черзі підходять до столу, беруть одну з карток і зачиту-ютьвизначенняслова.Суперникимаютьназватице слово.Якщовонинеможуть,правовідповідіпереходитьдо іншоїкоманди.Закожнуправильнувідповідьнада-єтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.T:Readthedefinitionsandguess thewords.

ho1: Togivesomething,especiallymoney, toapersonoranorganization inorder tohelpthem. (to donate)

Thingsthatyouthrowaway,suchasemptybottles,usedpapers, foodthathasgonebad,etc. (rubbish or trash)

Tothrowsomething,especiallysomething light,withaquickgentlemovement ofyourhand. (to toss)

A largeareaof landcoveredwithwildgrass. (grassland)

Thestudyofrocks,soil,etc. thatmakeuptheEarth,andthewaystheyhavechangedsincetheEarthwasformed. (geology)

Tomakesomethingsmalleror less insize,amount,orprice. (to reduce)

Thethingor thingsthatsomeoneowns. (property)

Animalsandplantsgrowing innaturalconditions. (wildlife)

Unwantedmaterialsorsubstances thatare leftafteryouhaveusedsomething.(waste)

Plants ingeneral. (vegetation)

All thepeoplewho live together inonehouse. (household)

Thegasproducedwhenanimalsbreatheout,whencarbon isburned inair, orwhenanimalorvegetablesubstancesdecay. (carbon dioxide)

Toputusedobjectsormaterials throughaspecialprocessso that theycanbeusedagain. (to recycle)

Air,water,and landontheEarthwhichcanbeharmedbyman’sactivities.(environment)

Somethingthat isnotallowedbythe law. (illegal)

128




1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.1 (с.82).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправивпродовж1—2хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьзапитаннятавідповідаютьнаних.Учительстежитьзаправильністювимовислів.б)Впр.2 (с.82).Клас поділяється на групи по четверо учнів. Вони обговорюють виконання впр. 1(с.82)протягом3—4хвилин.По закінченніроботипредставниквідкожної групиповідомляєрезультатиобговорення,ілюструючисвоюдоповідьприкладамизвлас-ногодосвідучидосвідусвоїхдрузів.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Reading.Етапчитання.Учні самостійночитаютьтекствправи,доповнюючийого словами,поданимиура-мочці.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненийтекстпоодномуреченню.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Бесідазучнями.T:Whatisthetextabout?Whyistheincreasinglevelofcarbondioxidedangerousforpeopleandanimals?Whyiscarbondioxidenecessaryforplants?Whatdoestheauthorofthelettersuggestdoingtoreducetheamountofcarbondioxide?Doyousupporttheauthor’s idea?Why?Whynot?Whatcanyousuggest to improvethesituation?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

Vocabulary Practice

2. Подання та закріплення нового лексичного матеріалу.

1)Впр.4а (с.83).Учнісамостійноз’ясовуютьзначенняслів,поданихурамочці,користуючисьслов-ником, якщо це необхідно. По закінченні роботи один з учнів уголос читає словавправитаперекладає їхрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвиконан-нязавдання.

2)Впр.4b (с.83).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьвизначеннятадібранідонихсловосполучення.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

3)Гра«YourSentences».Учнісамостійнописьмовоскладаютьреченнязісловамитасловосполученнями,по-данимиурамочцінас.83підручника,впродовж5хвилин.Троє-четвероучнів,якісклалибільшезавсіхречень,зачитуютьїхпередкласом.Закожнеграматичнопра-вильнереченнянадаєтьсяодинбал.Занайбільшцікаві та складніреченняможнаотриматидодатковібали.Перемагаєучень,якийнаберебільшезавсіхбалів.


Класподіляєтьсяна групипочетверо-п’ятероучнів.Кожнагрупаотримуєкартки(НО

2) і обговорює пункти, подані у них, протягом 5—7 хвилин.По закінченні об-

говоренняпредставниквідкожноїгрупимаєповідомитирезультати.Учительразомзкласомобираєнайбільшпереконливудоповідь (підчасоцінюваннявраховуєтьсякількістьграматичнихпомилок).Учніможутьставитизапитаннядоповідачу.

129


ho2: What should be done by the following groups (1—4) to develop а sustainable community?

1)Governments

2)Localauthorities

3)People

4)Children

Grammar Practice

4. Відпрацювання граматичного матеріалу: граматичні часи дієслів активного та пасивного станів. Впр. 6 (с. 85).

Учнісамостійнописьмововиконуютьвправупротягом3—5хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненіречення,пояснюючивживанняграма-тичнихчасівдієслів.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.





Заключнабесідазучнями.T: Did you like our lesson today?What new facts have you learned?Which task didyou likemostofall?Whichtaskwasdifficult foryou?

уРОК 36 (10)

Підтема: Якенашедовкілля? Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Продовжуватиформуватинавичкидіалогічногомовлення.Тренуватиучнівуписьмі.Практикуватиувиконанніпроектів.Розвивативміннязбиратийаналізуватиінформацію,плануватироботутарозподілятиобов’язки.Виховуватиспостережливістьтадбайливеставленнядорідноїземлі.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботиугрупах(НО),аркушіватману,олівці.

130


ХіД уРОКу




Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку. T:Duringour today’s lessonyouwilldiscuss theproblemsof theplacewe live inandmakeprojects.Attheendofourlessonyou’llmakeashortpresentationoftheseprojectsandwewill choosethebestone.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.41).Четвероучнівчитаютьвиписанічастинимовизазавданнямвправи.


3)РЗ,впр.3 (с.42).Одинзучнівзачитуєдіалог,переданийнепрямоюмовою.Учительстежитьзапра-вильністювиконаннязавдань.


Гра«ChainGame».Класподіляєтьсянадвікоманди,члениякихланцюжкомназиваютьслова,вивче-ні уцьомурозділі.Неможнаповторюватись.Той, хтонеможеназвати слово, ви-буваєзгри.Перемагаєкоманда,вякійзалишитьсябільшеучнів.Дляускладненнязавданняучительможезапропонуватиучнямобохкомандзаписуватислованадош-ційтакимчиномконтролюватиправильність їхнаписання.


Project Work Робота над проектом. Впр. 3 (с. 87).

1)Етаппідготовкидовиконанняпроекту.а)Гра«Survey».Клас поділяється на групи по п’ятеро учнів. Кожна група отримує набір карток(НО),коженученьобираєсобіоднузних.Членигрупопитуютьодинодного,вико-ристовуючизапитання,поданінакартках.Позакінченніроботиотриманівідповідіузагальнюються. Потім представники від кожної групи повідомляють результатиопитування.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

ho: А. Ask your partners and find out:

if they like thenatureof theplace they live in;• whichseasonof theyearyourfriendsconsidertobe themostbeautiful in the•place they live inandwhy.

131


B. Ask your partners and find out:

if theyknowwhatanimalsandbirds live in theirarea;• whatyourfriendsthinkaboutthenumberofhomelessanimalsintheareatheylivein• .

C. Ask your partners and find out:

whatplantsare themostcommon intheareathey live;• whattreesandflowersyourfriendswould like toplant.•

D. Ask your partners and find out:

whatyourfriends’ favouriteoutdoorplaces tospendtheirfree timeare;• howyourfriendstakecareof thisplace/theseplaces.•

E. Ask your partners and find out:

whatyourfriendswould like tochange inorderto improvetheenvironment•they live in; howtheycando it.•

б)Впр.1 (с.85).Класпродовжуєпрацюватив групах.Кожна група отримує завданняпровестидо-слідженняодногозрайонів,поданихувправі.Позакінченнідослідженняучніма-ютьпідготуватипроекттапрезентуватийогокласу.Учнісамостійнорозподіляютьобов’язки,ознайомлюютьсязвимогамидопроекту,обговорюютьзавдання,пишутьневеличкістатті.

2)Виконанняпроекту.Впр.2 (с.86).Учні у групах проводять дослідження за допомогою критеріїв, поданих у таблицівправи, аналізують та узагальнюють інформацію, роблять висновки, оформлюютьпроектвідповіднодовивченихвимог.

3)Етапперевірки.Впр.3 (с.87).Позакінченніроботикожнагрупапрезентуєоформленіплакатитастіннівки.Учи-тель разом з класом (чи експертною групою по одному учню від кожної команди)обираютьнайкращийпроект.


132






Заключнабесідазучнями.T: Did you like our lesson today?Do you think the projectworkwas useful for you?Whywasituseful?Whatdifficultiesdidyouhavewhileworkingontheproject?Whatnewthingshaveyou learned?

уРОК 37 (11) Підтема: Перевірсебе. Мета: Повторитиізакріпитилексикутеми.

Практикуватиучнівувживанніграматичнихчасівдієслівактивноготапасивногостанівтаувживанніреченьзнепрямоюмовою.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Вдосконалювативміннячитання.Розвиватинавичкиаудіювання.Тренуватиучнівуписьмі.Виховуватисоціальноактивнихчленівсуспільства.


2),для


ХіД уРОКу





T: Todaywe have to sumup ourwork onUnit 3.During our lesson you are going todoexercisestopractiseyourlistening,reading,speakingandwritingskillsanddiscusshowchildrenandteenagerscanhelpto improvetheenvironmentthey live in.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.43).Учніланцюжкомзачитуютьскладенізазавданнямвправизапитаннятавідповіда-ютьнаних.


133



Гра«WeAreAgainst».Класподіляєтьсянадвігрупи.Вчительрозкладаєкартки(НО

1)настолітекстомдо-

низу.Представникоднієїзгрупберекартку(НО1)ічитаєтекст.Членигрупмають

протягом однієї хвилини підготувати якомога більше аргументів проти поданоготвердження.Представникикожноїгрупипочерзівисловлюютьсвоїаргументи.Закожнеграматичноправильнетааргументованевисловлюваннянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Наприклад:P

1:Carsarefastandcomfortablemeansof transport.

Team 1:Ontheotherhandcarfumespollute theirair.Team 2:Carsproducea lotofnoise that isbadforourhealth.Team 1:Theincreasingnumberofcarsrequiresnewroads.Peoplecutdownforeststobuildnewroads…T:Giveargumentsagainst thefollowingstatements.

ho1: Carsarefastandcomfortablemeansof transport.

Plasticbagsarecomfortablefordoingtheshopping.

Usingpublictransport takestoomuchtime.

Organicfood is tooexpensive.

Leatherclothesarewornbetterandlonger.

Cosmetics is thenecessarypartofbodycare.

Furcoatsarewarmandbeautiful.

Electricalgadgetsmakeour lifeeasierandmorecomfortable.




1)Етаппідготовкидоаудіювання.Учніотримуютькартки(НО


лин.Позакінченніроботивониланцюжкомвідповідаютьназапитання,пояснюючисвоюдумку.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


Yes No

Haveyoueverheardofecotourism?

Travelling inecostylemeans:

1)visitingecologicallyclean locations

2) takingpart inclearingawaydumps

3)usingpublic transport

4)usingbicyclesandeco-friendlycars

5)usingalternativeenergysources

6)refusal touseanyenergysources

7)usingallpossiblenaturalresources

8)doingas littleharmtotheenvironmentas possible

134


2)Аудіювання.Учнідвічіслухаютьтексттасамостійновиконуютьзавданнявправи.

3)Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Учні ланцюжком читають складені словосполучення.Потім вони по черзі вислов-люютьсвоїдумкищодоможливостейрозвиткуекотуризмувУкраїні.Учительконт-ролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

Grammar Practice

2. Закріплення граматичного матеріалу.

1)Впр.2 (с.87).Учні самостійнописьмово виконують завдання вправи і по закінченні роботилан-цюжкомзачитуютьпереданінепрямоюмовоюречення.Учительконтролюєправиль-ність їхграматичноїбудови.

2)Впр.3 (с.88).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,вживаючидієсловаудужкахунеобхід-номучасітастані.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Роботазкартками.Учні отримують картки (НО

3) і в парах обговорюють подані запитання впродовж

3—4 хвилин.По закінченні роботи двоє-троє з них висловлюють свою точку зоруперед класом, порівнюючи її з думкою співрозмовника. Учитель стежить за пра-вильністюграматичноїбудовиречень.


1)Wouldyou like to takepart insomeenvironmentalprojectforchildren?Why?Whynot?

2)Wouldyou like to takepart inorganizingsomeenvironmentalprojectforchildren?Why?Whynot?

3)Whatcanchildren/teenagersdoto improvetheecologicalstateof theirregion?4)Wouldyourecommendanyencouragementfor thevolunteers?5)Whatkindofencouragementwouldyourecommend?

2)Reading.Етапчитання.Учні самостійночитаютьтекствправи,доповнюючийого словами,поданимивра-мочці.По закінченні роботи вони ланцюжком зачитують доповнені речення.Учи-тельстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Бесідазучнями.T:What is this textabout?Whatkindofworkdo childrenhave todo?Whatkindofencouragementaretheyoffered?Wouldyouliketotakepartinsuchaproject?Why?Whynot?Whatdoyouthinkaboutthebenefitsofsuchprojects?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.б)Впр.5 (с.89).Учні самостійно обмірковують завдання вправи протягом 1—2 хвилин і потім почерзівисловлюютьсвоїдумки.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудо-виречень.

135



Учнісамостійновиконуютьзавданнявправивпродовж5—8хвилин.Позакінченніроботи двоє-троє з них читають свої міні-твори перед класом.Ще два-три зошитиучительберенаперевіркувибірково.





Учительпропонуєучнямуважнопрочитатитаблицю,подануупідручникунас.90,та визначити свій рівень умінь та навичок, поставивши собі оцінки за 4-бальноюшкалою.Позакінченніроботиучніланцюжкомвідповідаютьназапитання.T:Whatmarksdidyougiveyourselfforspeaking/listening/reading/writingskills?Whichkindofactivity isespeciallydifficult foryou?Whatskillswouldyou like to improve?

уРОК 38. КОнТРОльний Підтема: Проблемидовкілля.Контрольнаробота. Мета: Перевіритирівеньмовноїтамовленнєвоїкомпетенційучнівзатемою. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Test3.

ХіД уРОКу





T: Today we are going to write а test to check your skills and knowledge on thetopic.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.44).Два учні читають доповнений діалог вправи за ролями. Учитель стежить за пра-вильністювиконаннязавдань.




136









уРОК 39. КОнТРОльний Підтема: «Вступ.Мивдев’ятомукласі»,«Родинатадрузі»,«Павутинажиття»,«Проблемидовкілля».

Семестроваконтрольнароботазаудіюванняйговоріння. Мета: Провестиконтрольнавичокаудіюваннятаговоріння. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Tests:ListeningComprehension(TheFirstTerm),Speaking

(TheFirstTerm).

ХіД уРОКу





T: Todaywe are going towrite а test to check your skills in listening comprehensionandspeaking.

check on homework


РЗ,впр.3 (c.45).Двоє-троєучнівпочерзічитаютьсвоїміні-творипередкласом.Щедва-тризошитиучительперевіряєвибірково.



T:Контрольнароботаскладаєтьсяздвохтестів.Тест заудіюванняміститьчотиризавдання. За кожне правильно виконане ви отримуєте три бали. Тест з говорінняміститьп’ятьзавдань.Закожнеправильновиконаневиотримуєте2,4бали.

test 2. Виконання контрольної роботи.

Текстконтрольноїроботидив.нас.270,276.

137




Підготуватисядосеместровоїконтрольноїроботизчитаннятаписьма.




Підтема: «Вступ.Мивдев’ятомукласі»,«Родинатадрузі»,«Павутинажиття»,«Проблемидовкілля».Семестроваконтрольнароботазчитаннятаписьма.

Мета: Провестиконтрольнавичокчитаннятаписьма. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Tests:Reading(TheFirstTerm),Writing(TheFirstTerm).

ХіД уРОКу





T:Todaywearegoingtowriteа test tocheckyourskills inreadingandwriting.



T:Контрольнароботаскладаєтьсяздвохтестів.Тестзчитанняміститьтризавдан-ня.Закожнеправильновиконаневиотримуєтечотирибали.Тестзписьмаміститьчотиризавдання.Закожнеправильновиконаневиотримуєтетрибали.




Summarizing Підведення підсумків уроку.


138

unit 4. Science magic

ТЕМА 4: МАгія нАуКи uNIt 4. ScIeNce mAGIc

уРОК 41 (1)

Підтема: Технологіївпливаютьнанашежиття! Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Удосконалюватитехнікучитання.Практикуватиучнівваудіюванні.Формуватикомунікативнінавички.Тренуватиучнівуписьмі.Виховуватипрагненнядознань.


ХіД уРОКу





T:Todaywe aregoing to speak about science and technology and theway they affectourlife.Duringourlessonyou’lllearnnewwords,readaboutsometopworldinventions,talkabouttheelectricappliancesweuse inoureveryday life. I’msurethis lessonwillbe interestingand informativeforyou.





1)Гра«CheckYourMemory».Учитель читає визначення десяти приладів, не називаючи їх. Учні уважно слуха-ютьтанамагаютьсязапам’ятати(нероблячижоднихзаписів).Післяцьогоодинзучнів,який вважає,що знає та пам’ятає назви всіх згаданих приладів, вголос перерахо-вує їх.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністювід-повідей.T: 1)Apiece of electronic equipmentwhich youuse to listen to programmes that are

broadcast, suchasmusicandnews. (a radio) 2) A piece of equipment used to take photographs or make films or television

programmes. (a camera)

139

Тема 4: Магія науки

3)Atypeofoventhatcooksfoodveryquicklyusingveryshortelectricwavesinsteadofheat. (a microwave oven)

4)The systemof communication that youuse to have a conversationwith someoneinanotherplace. (a telephone)

5)Amachineforstitchingclothorclothes together. (a sewing machine) 6)Anelectronicmachinethatstoresinformationandusesprogramstohelpyoufind,

organize,orchangethe information. (a computer) 7)Amachineforwashingclothes. (a washing machine) 8) A large piece of electrical kitchen equipment, shaped like a cupboard, used for

keepingfoodanddrinkcool. (refrigerator) 9)Theglasspartofanelectric light that the lightshinesfrom. (a bulb) 10)Avehicle thatflies in theairandhaswingsandat leastoneengine. (a plane)

2)Роботаугрупах.Класподіляєтьсянашість груп (пар).Учні обговорюютьодну зцитат,поданихнас.92підручника,протягом3—5хвилин.Позакінченніроботипредставниквідкож-ноїгрупиповідомляєрезультатиобговорення.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


Vocabulary Practice

1. Подання та відпрацювання лексичного матеріалу.

1)Впр.1 (с.93).Учні самостійно обмірковують завдання впродовж2—3хвилин.По закінченні ро-ботивонипочерзіназиваютьприлади,зображенінафотографіях,тависловлюютьсвої думкищодо запитань вправи. Учитель стежить за правильністю граматичноїбудовиречень.

2)Впр.2 (с.94).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом1—2хвилин.Позакінченніроботивониуважнослухаютьтекстта самостійноперевіряютьправильністьвико-наннязавдання.

3)Впр.3 (с.94).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданнявправи.Позакінченніроботивониланцюжком читають доповнені речення. Учитель контролює правильність відпо-відей.

4)Впр.5 (с.95).Учні самостійно виконують завдання вправи, користуючись словником.По закін-ченніроботиодинзнихзачитуєсловавправитаперекладаєїхрідноюмовою.Учи-тельконтролюєправильністьвиконаннязавдання.


1)Впр.4а (с.94).Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправивпродовж5—7хвилин.Позакінченніро-ботидвоє-троєучніввисловлюютьсвоїдумкищодозавдання,порівнюючиїхзточкоюзору співрозмовників. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

2)Впр.4b (с.95).Троє-четверо учнів ланцюжком висловлюють свої думкищодо завдання вправи.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

140



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО)ісамостійновиконуютьзавдання.Позакінченніробо-тиодин-двоєучнівчитаютьпрізвищавинахідниківтаназви їхвинаходів.

ho: Match the names of the inventors with their inventions.

1)AlexanderGrahamBell a) television

2)Konradzuse b)penicillin

3)PaulNipkow,CharlesJenkins,JohnBaird,PhiloFarnsworth,Vladimirzworykin

c)asewingmachine

4)NicolasJosephCugnot,KarlBenz d)acomputer

5)JosephNicephoreNiepce,Louis-Jacques-MandDaguerre

e)a telephone

6)BarthelemyThimonnier,WalterHunt, IsaacSinger f)acar

7)AlexanderFleming,AndrewMoyer g)photography

2)Reading.Етапчитання.Учніспочаткусамостійночитаютьтекстивправитавизначають,якіфотографіїілю-струютьописанівинаходи.Потімвониланцюжкомзачитуютьтекститапереклада-ють їхрідноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутекстів.а)Учнівголоспочерзіназиваютьфотографії,яківідповідаютьтекстамвправи.Учи-тельконтролюєправильністьвідповідей.б)Учніудругеперечитують завданнякарток (НО) та виправляютьпомилки,якщонеобхідно.Позакінченніроботивонизачитуютьпрізвищавинахідниківтаїхніви-находи.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.в)Впр.7 (с.96).Учніланцюжкомчитаютьреченнятавизначають,чивідповідаютьвонизмістутек-стів.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.





Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeourlesson?Whatnewthingshaveyoulearned?Didanyfactssurpriseyou?What inventionswouldyou like toknowmoreabout?

141


уРОК 42 (2)

Підтема: Нашежиттятасучаснітехнології. Мета: Повторитиізакріпитилексикутеми.

Тренуватиувживанніреченьздієсловамипасивногостану.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Навчатиучнівобґрунтовувативласнуточкузору.Практикуватиучнівуписьмі.Розвиватитворчіздібностітапізнавальнийінтерес.Виховуватипозитивнеставленнядонавчання.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботивгрупах(НО1),(НО


2),для


ХіД уРОКу





T:Wearecontinuingspeakingaboutscienceandtechnologyandtheirinfluenceonourlife. During our today’s lesson you’ll do a lot of exercises to practise your reading,speakingandwritingskills.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.46).Учніпочерзізачитуютьскладенісловосполучення.



Гра«InMyOpinion».Класподіляєтьсянадвігрупи:оптимістівтапесимістів.Членоднієїзгрупбереод-нукартку (НО

1) і вголос читає твердження. Групи обговорюютьйого протягом од-

нієїхвилини,апо закінченніроботипредставникивідкожної групивисловлюютьаргументи«за»чи«проти»даного твердження (щодоодногой тогожпитанняви-словлюютьсяоптимісттапесиміст).Учнямможнакористуватисяфразами,подани-миупідручникунас.258—259урозділах«Disagreeing»,«JustifyingYourOpinion»та ін.Учитель обирає групу експертів (двох учнів), якімають оцінитипереконли-вість відповідей обох команд: за переконливу та граматично правильну відповідьнадаєтьсядвабали,запереконливувідповідьзпевноюкількістюпомилок—одинбал.Перемагаєкоманда,яканаберенайбільшебалів.Учительстежитьзадотриман-нямправилгри.

142


Наприклад:P

1:Mobilephonesmakeourcommunicationmorecomfortable.

Team 1: That’s true. Mobile phones give us opportunities to get in touch with ourrelatives and other people at any time of the day in any place of the world. You cansolvea lotofproblemswiththehelpofamobilephoneeven ifyouarenotathomeorin theoffice.Team 2:Yes,butontheotherhandpeoplemeeteachothermoreseldom.Wehavelessopportunities tovisitourfriendsandrelativesandspendtimewiththem.T:Expressyouropinionasanoptimistandapessimist.

нО1: Mobilephonesmakeourcommunicationmorecomfortable.

Moderntechnologiescausedamageto theenvironment.

Electricappliancesmakeour lifeeasier.

Wecan’t imagineour lifewithoutelectricity.

Televisioninfluencesoureveryday life.

Thedevelopmentofcomputertechnologiesleadsto the increasingnumberofmentaldisordersamongchildrenandteenagers.

Thedevelopmentofsciencewillhelppeople livelonger.

Our lifewouldbemuchhealthierwithoutcars.


Vocabulary Practice

1. Закріплення лексичного матеріалу.

1)Роботазкартками.Учніотримуютькартки (НО

2) і виконуютьзавдання.Той,хтопершимупорається,

читає складені словосполучення.Учитель разом з класомконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

ho2: Make up word combinations.

1)steam a)obscure

2) light b) impulse

3)electric c)exposure

4)sound d)engine

5)camera e)machine

6)electrical f)kettle

7) sewing g)signal

2)Впр.8 (с.97).Клас поділяється на дві команди. Учні виконують завдання вправи відповідно доінструкцій,поданихнас.97підручника.Учительконтролюєправильністьйогови-конання.

143





відповідаютьнаподанізапитання,потімопитуютьпартнерівтазаписуютьїхнівід-повіді. По закінченні роботи троє-четверо учнів по черзі оголошують результатиопитування, порівнюючи відповіді співрозмовників з власними. Учитель стежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

ho3:

А. Answer the questions and ask your partner.

You Your partner

1)Whichof theelectricalappliancesareused inyourhouse?

2)Whichof theelectricalappliancescanyoulivewithout?Why?

3)Whichof theelectricalappliancesdoyouconsidertobeharmful?


You Your partner

1)Whichof theelectricalappliancesmakeyour lifemorecomfortable?

2)Howdoelectricalapplianceshelpyou inyoureveryday life?

3)Whichof theelectricalapplianceswouldyou like tohave?Why?

2)Reading.Етапчитання.Учні спочатку самостійно читають текст вправи, доповнюючийого словами, пода-нимиврамочці,потімланцюжкомзачитуютьпоодномуреченнютаперекладаютьрідноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Бесідазучнями.T:Whatlabour-savingdevicesarementionedinthetext?Howdotheysaveourtime?What are the pros and cons of using modern devices in offices?What do you thinkaboutthe influenceofmoderntechnologiesonour life?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

144


Grammar Practice

3. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання дієслів активного та пасивного станів.

Гра«MakeupSentences».Класподіляєтьсянадвігрупи.Вчительрозкладаєнастолікартки(НО

4)текстомдо-

низу.Одинзучнівберебудь-якукартку івголосчитаєзавдання.Поодномучленуз кожної команди виходять до дошки, складають і записують речення. За кожнеправильнереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшеба-лів.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.Т:Makeupsentences.

ho4:

toplay—Present Simple Passive

toclean—Past Simple Active

touse—Present Perfect Passive

todisplay—Present Continuous Passive

towash—Future Simple Active

tochange—Present Perfect Active

tobuild—Future Simple Passive

to invent—Past Simple Passive

tobring—Present Simple Active

todiscover—Past Simple Passive

tostudy—Present Continuous Passive

todiscuss—Present Continuous Active





Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeourlessontoday?Whatnewthingshaveyoulearned?Whichtaskwasdifficultforyou?Why?Wouldyouliketoknowmoreaboutthewaysmoderntechnologiesaffectour life?

уРОК 43 (3)

Підтема: Телефонуйте! Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічногомовлення.Розвиватиписемнінавички.Виховуватикультуруспілкування.


2).

145


ХіД уРОКу





T:Todaywearegoingtospeakaboutthetopicwhichismaybeoneofthemostinterestingforyou—aboutmobilephonesandthewaysyoucanusethem.You’ll learnsomenewwordsandthenreadanddiscussatextaboutdifferenttypesofmobilephones.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.46).Учніпочерзізачитуютьскладеніречення іназиваютьописанівинаходи.

3)РЗ,впр.3 (с.47).Учніланцюжкомчитаютьпереданінепрямоюмовоюречення.Учитель стежить заправильністювідповідей.



1) ісамостійнописьмововиконуютьзавдання.Той,хто

першимупорався,вголосчитаєдоповненіречення.Учительразомзкласомстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

ho1: Complete the sentences with the words from the box.

іnvented inventor invention technology technological electric electrical mechanic mechanical

1)They liveunderhigh-voltage wire.2)Jackhasbeenworkingasa forseventeenyearsnow.3)AlexanderGrahamBellwasthe of thetelephone.4) Inthepast,new mainlydisplacedmanualworkers.5)Theplanehadtomakeanemergency landingbecauseof problems.6)Televisionwas in the1920s.7)Thecabinhasan heater.8)Thesteamenginewasthegreatest advanceof the19thcentury.9)The of thecomputerhasrevolutionizedthebusinessworld.

146




1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.1 (с.97).Учні в парах усно виконують завдання вправипротягом3—5хвилин.По закінченніроботидвоє-троєучнівоголошуютьрезультатиобговорення,порівнюючивідповідіспів-розмовниківзвласними.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.б)Впр.4 (с.99).Учнісамостійночитаютьтекстивправитаз’ясовуютьзначенняслів,поданихура-мочці.Можнакористуватисясловником,якщоценеобхідно.Позакінченніроботиодинзучнівуголосчитаєсловатаперекладаєїхрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвідповідей.в)Впр.2 (с.98).Учні самостійновиконують завданнявправивпродовж3—4хвилин.Той,хтопер-шимупорався,зачитуєвиписанівинаходи.Учительразомзкласомстежитьзапра-вильністювиконаннязавдання.2)Reading.Етапчитання.Учнісамостійночитаютьтекствправитапідбираютьзаголовкидокожноїчастини.По закінченні роботи вони ланцюжком читають по два-три речення та називаютьзаголовкичастин.Учительконтролюєправильністьвимовислів.3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.5 (с.99).Учні самостійно виконують завдання вправи. По закінченні роботи вони по черзічитаютьречення з тексту зі словамита словосполученнями, синонімічнимидопо-даних.Учительконтролюєправильністьвідповідей.б)Впр.6 (с.100).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом3—4хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненіречення.Учительконтролюєправиль-ністьвиконаннязавдання.в)Бесідазучнями.T:Whenwas themobile phone introduced to theworld?Who is considered to be theinventorofthemobilephone?Whatisthealternativenameofthemobilephone?Whyaremobilephonesconvenientinexploitation?Whatsupplementaryfunctionsaremodernmobilephonesequippedwith?Whattwodevicesisthemobilephonemadeupof?Whatis necessary to control twodevices of themobile phone?Whowas themicroprocessorinventedby?Whendid ithappen?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

Speaking 2. Розвиток умінь мовлення. Роботавпарах.Учні отримуютькартки (НО

2) і в парах складаютьдіалоги за їх завданням.По за-

кінченніроботидві-трипари інсценуютьсвоїдіалогипередкласом.Учительконт-ролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

ho2: А. Make up a dialogue.Youwanttobuyanewmobilephone.—Tellyourfriendaboutyour intention.—Askyourfriendtohelpyoutochooseanewmobilephone.—Discuss theconfigurationof themobilephoneyou’d like tobuy.—Discuss thesupplementaryfunctionsyou’d like tohave inyournewmobilephoneandexplainwhyyouneedthem.

147


В. Make up a dialogue.Yourfriendneedsyourhelp inmakingapurchase.—Askyourfriendwhathe/shewants tobuy.—Discuss theconfigurationof themobilephoneyourfriendwould like tobuy.—Discuss thesupplementaryfunctionsyourfriendwould like tohave inhis/hernewmobilephone.—Askyourfriendwhyhe/sheneedsthesesupplementaryfunctions.

Writing 3. Розвиток навичок писемного мовлення. Учительпропонуєучнямнаписатиоголошеннявідповіднодоплану,записаногонадошці.Учні самостійнописьмововиконують завдання.По закінченніроботидвоє-троє з них зачитують свої оголошення.Ще три-чотири зошити вчитель вибірковоберенаперевірку.T:Youhave lostyourmobilephone.Writeanotice includingthefollowing informa-tion:—whereandwhenyou lostyourmobilephone;—describeyourmobilephone;—writehowtocontactyou.





Заключнабесідазучнями.T:Didyouenjoythelessontoday?Wasthetopicofіtinterestingforyou?Why?Whatnewthingshaveyou learned?Whatеlsеwouldyou like toknowaboutmobilephones?

уРОК 44 (4) Підтема: Мобільнітелефони—дорогііграшки? Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Закріпитилексикувусномутаписемномумовленні.Практикуватиувживанніпрямоїтанепрямоїмови.Навчатиучнівписатистатті,формулюючиаргументи«за»та«проти».Розвиватикомунікативнівмінняучнів.Тренувативаудіюванні.Виховуватикультурумовлення.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботивпарах(НО1),(НО


2).

ХіД уРОКу


Greeting 1. Привітання.T:Goodmorning,everyone.Howareyougettingon?Ps:Goodmorning, teacher.We’refine, thankyou.


148



T:We are continuing speaking about mobile phones. During our lesson today you’lllisten to and act out a lot of dialogues, discuss reasons for havingmobile phones andlearn to write an article expressing the advantages and disadvantages of having anexpensivemobilephone.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.48).Учніпочерзізачитуютьвизначеннятапідібранідонихсловазазавданнямвправи.

3)РЗ,впр.3 (с.48).Двоє-троєучнівчитаютьскладенізазавданнямвправизапитання.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдань.




відповідаютьназапитання,потімопитуютьпартнерівтазаписуютьїхвідповіді.Позакінченніроботитроє-четвероучнівоголошуютьрезультатиопитування,порівню-ючи відповіді співрозмовників з власними.Учитель стежить за правильністю гра-матичноїбудовиречень.


You Your partner

1)Doyouoftenuseyourmobilephone?

2)Whomdoyouusuallycall?

3)Whydoyouusuallyphoneyourparents/friends?


You Your partner

1)Doyouuseyourmobilephonesonlytocall somebody?

2)Howmanymobilephoneshaveyouhad?

3)Whatwerethereasonsforchangingyourmobilephones?

149





1)Етаппідготовкидоаудіювання.а)Бесідазучнями.Учитель пропонує учням ланцюжком зачитати фрази, подані у рамочці на с. 100підручника,тависловитисвоїдумкистосовновипадків,колиціфразидоречновжи-вати. Учні висловлюються, учитель контролює правильність граматичної будовиречень.б)Учні самостійночитаютьдіалоги впр. 7 (с. 101), доповнюючи їхфразами,пода-нимиурамочцінас.100підручника.

2)Аудіювання.Учніуважнослухаютьдіалогита самостійноперевіряютьправильністьвиконаннязавдання.

3)Етапперевіркирозуміннязмістудіалогів.Три пари учнів по черзі інсценують доповнені діалоги. Вчитель разом з класомконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

Grammar Practice

2. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання прямої та непрямої мови.

1)Впр.7 (с.101).Учнісамостійнописьмовопередаютьнепрямоюмовоюпершийдіалогвправи.Двоє-троєучнів,якіпершимивпоралисьіззавданням,читаютьсвоїтексти.Учительсте-житьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


2)ісамостійнозаписуютьподанийтекстуформідіало-

гу.По закінченні роботи двоє-троє учнів по черзі читають діалоги.Учитель разомзкласомстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

ho2: Write the original words of the phone conversation.

NickphonedhisclassmateAlex.Alex’smotheransweredthephone.Nickintroducedhimself andwondered if he could speak toAlex.Alex’smother said thatAlexwasoutatthatmoment.ShewonderedifshecouldhelpNick.Nicksaidthathewantedto agree on the time for theirmeeting the next day.Nick asked thewoman to tellAlex to ring him back a bit later. The woman promised to tell Alex about Nick’srequest.


Класподіляєтьсянадвігрупи,члениякихупарахскладаютьодинздіалогіввпра-ви за завданнямвчителя.По закінченні роботидві-трипариучнів зкожної групиінсценуютьдіалоги.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


1)Етаппідготовкидонаписаннястатті.Учні отримують картки (НО

3) і в парах обговорюють подані в них запитання про-

тягом 4—5 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє учнів оголошують результатиобговорення,порівнюючисвоїдумкиздумкамиспіврозмовників.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

150


ho3:Discuss the following questions with your partner.

1)Doyourmobilephonescosta lot?2)Howdidyougetyourmobilephone (asapresent,savedmoneytobuy it,earned

themoneyforbuying it, found it)?3)Whatareyourphonesequippedwith?4)Wouldyou like tobuyanewmobilephone?Why?Whynot?5)Aremobilephonesnecessaryfor teenagers?Why?Whynot?6)Whydoteenagersprefer tohaveexpensivemobilephones?7)Whatare theadvantagesofhavingamobilephone?8)Whatare thedisadvantagesofhavingamobilephone?

2)Етапнаписаннястатті.Учні самостійно читають завдання вправи та пишуть статтю за поданим планом,використовуючи ідеї,висловленіпідчасобговореннязапитанькарток (НО

3).

3)Етапперевірки.Двоє-троєучнівпочерзічитаютьсвоїстатті.Щечотири-п’ятьзошитівучительви-бірковоберенаперевірку.





Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikethelessontoday?Whichactivitydidyoulikemost?Haveyouchangedyourmind about having expensivemobile phones?Why?Why not?What advice canyougivetoyouryoungerbrother/sisterabouthavingamobilephone?

уРОК 45 (5)

Підтема: Чиможливежиттябезкомп’ютера? Мета: Ознайомитиучнівзновоюлексикою.

Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Навчатиучніваудіювання.Тренуватиучитанні.Розвивативміннявідстоювативласнуточкузору.Виховуватипізнавальнийінтерес.


2).

151


ХіД уРОКу





T:Duringour today’s lessonwe aregoing to speakabout computers and their role inour life. You’ll learn a lot of new words, listen to and read texts and practise yourspeakingskills. Ihopethat this lessonwillbe interestingand informativeforyou.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.48).Учніланцюжкомзачитуютьдоповненіреченнятекстувправи.


3)РЗ,впр.3 (с.49).Двоє-троє учнів читають написані за завданням вправи листи.Ще три-чотири зо-шитиучительвибірковоберенаперевірку.




використовуючиподанізапитання.Позакінченніроботиотриманівідповідіузагаль-нюються.Потімпредставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезультатиопитуван-ня.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


—hasgotacomputer;—canusethe Internet;—hasn’tgot the Internet.


—uses the Internet tosearchfor informationtopreparehomework;—uses the Internet tomeetnewfriends;—usesаcomputerforplayinggamesonly.


—spendsmorethantwohoursaday infrontofаcomputer;—doesn’t likeworkingonаcomputer;—hasgotane-mailaddress.

152



—thinksthatusingacomputer isawasteof time;—wantstobecomeacomputerprogrammer;—thinksthatacomputerandthe Internetmakeour lifeeasierandmorecomfortable.



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Бесідазучнями.T:Have you ever visited a computer exhibition?Whendid it happen?Where did theexhibitiontakeplace?Wouldyouliketovisitacomputerexhibition?Why?/Whynot?Whatkindofproductsdoyouexpect tosee there?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

2)Reading.Етапчитання.Учнісамостійночитаютьтекстоголошеннятазнаходятьвідповідіназапитання,по-даніувправі.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Учні ланцюжком відповідають на подані запитання.Учитель стежить за правиль-ністювідповідей.

Presenting Vocabulary

2. Подання нового лексичного матеріалу. Впр. 2 (с. 103).

1)Ознайомленнязновоюлексикою.Учні самостійно читають словосполучення, подані у рамочці, та перекладають їхрідноюмовою, користуючись словником, якщонеобхідно.Потім учні ланцюжкомзачитуютьсловосполученнявправитаперекладаютьїхрідноюмовою.Учительсте-житьзаправильністювиконаннязавдання.

2)Гра«MakeupSentences».Учительпропонуєучнямписьмовоскластиякомогабільшереченьзподанимиура-мочці словосполученнями за три хвилини. По закінченні роботи троє учнів, якісклалибільшезавсіхречень,зачитуютьїх.Закожнеграматичноправильнеречен-нянадаєтьсяодинбал.Перемагаєучень,якийотримаєбільшебалів.(Можнанада-ватидодатковібализанайбільшцікавіречення.)Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.



1)Етаппідготовкидоаудіювання.Учні самостійно читають подані у вправі тексти, користуючись словником у разінеобхідності.

2)Аудіювання.Учні двічі уважно слухають тексти та доповнюютьречення вправи словами,пода-нимиурамочцівпр.2 (с.103).


153


3)Етапперевіркирозуміннязмістутекстів.а)Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнятекстіввправи.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.б)Бесідазучнями.T:Which of the speakers doesn’t agree that computers disconnect people?Which ofthespeakershasgotanewhobbythankstothecomputer?Whichofthespeakersusesthecomputertogetreadyforthelessons?Whichofthespeakersusesthecomputertoget in touchwithfriends?HowdoesSusanuse thecomputer?Howdoes thecomputerhelpSusan inherstudies?HowdoesDavidusethecomputer?WhathasPaul’sfathertaughthimtodo?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.


Роботазкартками.Учні отримуютькартки (НО


кінченніроботидві-трипариінсценуютьсвоїдіалоги.Учительконтролюєправиль-ністьграматичноїбудовиречень.Т:Makeupаdialogue.

ho2:А. Your parents disapprove of your using the computer and the Internet.

—Explainthesituationtoyourfriend.—Tellyourfriendwhyyouneedacomputer.—Askyourfriendforapieceofadvice.

B. Your friend has a problem.

—Askyourfriendwhatthematter is.—Wonderwhyyourfriendneedsacomputer.—Tellaboutthesituation inyourfamily.—Giveyourfriendapieceofadvice.





Заключнабесідазучнями.T:Do your parents use а computer?Howdo they use the computer?Howdo you usethe computer?What is your parents’ opinion about surfing the Internet?Whatargumentsdoyouusewhenyourparentsforbidyoutouse thecomputer?

154


уРОК 46 (6)

Підтема: Електроннапошта. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Тренуватиувживанніпрямоїтанепрямоїмови.Навчатиучнівписатитвори.Ознайомитиучнівзправиламинаписанняйчитанняелектронноїадреси.Практикуватиучитанні.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічногомовлення.Виховуватикультуруспілкування.


2).

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,everyone. I’mgladtoseeyou.Ps:Goodmorning, teacher.We’regladtoseeyou.T:Howareyoutoday?Ps:Wearefine, thankyou.


T:Wearecontinuingspeakingaboutthecomputerandthewaystouseit.Todayyou’lllearnhowtoreadandwritee-mailaddresses,readsomedialogues,discussideasaboutthe influenceof the Interneton teenagersandat theendofour lessonyou’llwriteanessayabouttheroleofcomputers inour life.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.50).Один з учнів зачитує доповнені словосполученнявправи,щедвоє-троє учнів чита-ютьреченнязцимисловосполученнями.

3)РЗ,впр.3 (с.50).Учніланцюжкомчитаютьскладенізазавданнямвправизапитаннятавідповідінаних.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдань.


Роботазкартками.Учні отримують картки (НО

1) і самостійно виконують завдання. Той, хто першим

упорався,читаєвизначеннятапідібранідонихслова.Рештакласудопомагаєура-зінеобхідності.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

155


ho1: What do you know about the Internet? Match the words with their definitions.

1)copying informationfromawebsite toyourowncomputer a) the Internet

2)electronicmessagessent tosomeoneoverthe Internet b) theWeb

3)movingfromonedocumentorwebsite toanother insearchof information

c)e-mail

4) thesystemonthe Internet thatallowsyoutofindanduseinformationthat isheldoncomputersallovertheworld

d)anetwork

5) theplaceonthe Internetwhereacompanyoranorganizationstores itsdocuments

e)aserver

6)anetworkofcomputersallovertheworld, joinedbyphonelines,satteliteorcable

f)awebsite

7)asetofcomputers thatareconnectedtoeachotherso thattheycanshare information

g)downloading

8) themaincomputeronanetworkwhichcontrolsall theothers

h)surfingtheInternet



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Бесідазучнями.T:Doyouusee-mail?Doyouhaveane-mailaddress?Whynot?Wouldyouliketohaveane-mailaddress?Why?Whynot?Whatare theadvantagesofusinge-mail?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьтекстпоодномуреченнютаперекладаютьрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Бесідазучнями.T:Whatcomes first inane-mailaddress?Whatcomesnext?How is theperiodread?How do you pronounce the word at in your native language?What letters does anInternet address beginwith?What comes afterwww.?What comes after the name oftheorganization?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.б)Впр.5 (с.104).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданнявправиіпотімланцюжкомчитаютьназвитавідповідніабревіатури.Учительконтролюєправильністьвідповідей.в)Впр.6 (с.105).Учніспочаткувпарахтренуютьсячитатиелектронніадреси,потімчитаютьїхлан-цюжком.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

156


Grammar Practice

2. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання прямої та непрямої мови.

1)Впр.7 (с.105).Клас поділяється на чотири групи, члени яких за завданням вчителя записуютьодинздіалогіввправинепрямоюмовою.Позакінченніроботиодинпредставниквідкожної групи вголос читає трансформований діалог. Учитель разом з класом сте-житьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


2)івпарахвідновлюютьдіалогзреченьзнепрямоюмо-

вою протягом 4—5 хвилин. По закінченні роботи пара, яка першою впоралась іззавданням,читаєдіалогзаролями.Учительразомзкласомконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

ho2: Write the original words of the conversation.

Peter asked Tom what he usually did if he had any problems with his computer.TomansweredthatheknewthecomputerprogramswellenoughtosolveanyproblemandwonderedwhyPeterwasaskinghimabout it.Peter explained that somethingwaswrongwith his computer andPeter’s father couldn’t help him. Peterwantedto know if Tom could help to fix his computer. Peter agreed to come and havealookatthecomputerabitlaterbecausehewastoobusypreparingforMathstestthatday.


1)Впр.8 (с.105).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин,апотімдвоє-троє знихвисловлюютьсвоїдумки.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.9 (с.106).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправивпродовж4—5хвилин,потімтроє-четверознихвисловлюютьсвоїдумки,аргументуючиїх.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


Учні самостійно пишуть твори за завданням та планом, поданим у вправі. По за-кінченніроботиодин-дваучніпочерзічитаютьсвоїтвори.Щечотири-п’ятьзоши-тівучительберенаперевіркувибірково.





Заключнабесідазучнями.T: Did you like our lesson today?What new information have you learned?Whichactivitydidyouenjoy?Whichactivitywastoodifficultforyou?Whatelsewouldyoulike to learnaboutthe Internetande-mailaddresses?

157


уРОК 47 (7)

Підтема: Працюємонакомп’ютері. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Практикуватиучнівутрансформаціїнепрямоїмовиупряму.Навчатиучнівписатиелектроннілисти.Тренуватиучнівваудіюванні.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Розвиватикомунікативнівміння.Виховуватиповагудооднолітківтаготовністьприйтинадопомогууразінеобхідності.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботивгрупах(НО1),длясамостійноїроботи(НО

2).

ХіД уРОКу





T:Todaywe aregoing to learnmore about computers and thewayswe canuse them.Duringourlessonyou’regoingtolearnsomenewwords,readtexts,listentoadialogueand learntowritee-mail letters.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.51).Двоєучнівчитаютьдіалогзаролями.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдань.

3)РЗ,впр.3 (с.50).Двоє-троє учнів зачитують складені за завданням вправи речення.Ще два-три зо-шитиучительзбираєнаперевіркувибірково.


1)Гра«Guess theWord».Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає картки (НО

1) на столі тек-

стом донизу. Члени команд по черзі підходять до столу, беруть одну з карток івголос читають визначення слова. Команда суперників має назвати його. Якщовонанеможецьогозробити,правовідповідіпереходитьдоіншоїкоманди.Закож-нуправильнувідповідьнадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбіль-шебалів.T:Readthedefinitionsandguess thewords.

158


ho1: Apartofacomputerwithascreen,onwhichyoucanseepicturesor information.(a monitor)

Apieceofelectronicequipmentthatallows informationfromonecomputertobesentalongtelephonewires toanothercomputer. (a modem)

Asmallobjectconnectedtoacomputerbyawirewhichyoumovewithyourhandtogive instructionsto thecomputer. (a mouse)

Asmallpieceof flatmaterialwithaspecial surfacewhichyoumoveacomputermouseon. (a mouse mat)

Amachinewhich isconnectedtoacomputerandcanmakeaprintedrecordofcomputer information. (a printer)

Aboardwithbuttonsmarkedwith lettersornumbersthatarepressedtoputinformation intoacomputerorothermachine. (a keyboard)

Asquarepieceofplastic thatyoucanstorecomputer informationon,andwhichyoucanremovefromandput intoacomputer. (a floppy disk)

Apieceofelectronicequipmentforstoring information,used incomputers,digitalcameras,mobilephones. (a memory card)

Amachineorcomputerprogramthatplaysmusicwhichhasbeendownloadedfromthe Internet. (an MP3 player)

ACDonwhich largequantitiesof informationcanbestoredtobeusedbyacomputer. (a CD-ROM)

Apieceofsoftwarethatmakesacomputerworkwithanotherpieceofequipmentsuchasaprinteroramouse. (a driver)

2)Впр.1 (с.106).Учніланцюжкомназиваютьпредмети,зображенінафотографії,тавизначають,якізвідгаданихслівнезображенінафото.Учительконтролюєправильністьвиконан-нязавдання.




Учнідвічіуважнослухаютьдіалогтавибираютьправильніваріантивідповідейназапитання,поданіувправі.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьвідпо-віді.Учительстежитьза їхправильністю.

Vocabulary Practice

2. Відпрацювання лексичного матеріалу.

1)Впр.3 (с.107).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьдібранідомалюнківслова (кожнийчитаєподва-трислова).Учительразомзкласомконтролюєправильністьвиконан-нязавдання.

159


2)Впр.4 (с.108).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи впродовж 2—3 хвилин.Позакінченні роботи вони ланцюжком читають доповнені речення. Учитель стежитьзаправильністювиконаннязавдання.


1)Впр.5 (с.108).а)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО

2),самостійночитаютьподанітекститаобмірковуютьвід-

повіді на запитання. По закінченні роботи вони ланцюжком відповідають. Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

ho2: Read the texts and answer the questions.

A DearKate,I’mhavingafantastictimehere inFrance. I’mstaying inasmall townattheseasidewithmyfriend’sfamily.Theweather iswonderful. I’mcomingback inaweek.Buyfornow.Betty

BHiJane!Whatrudoing2day?Wan2goshopping?TXTmebac.CUAlice

CTo:[email protected]:BirthdaypartyHiDen!AreyougoingtoAnn’sbirthdayparty?Whattransport isbetter touse toget toherplace? I’mnotsureIknowtheareashe lives in.Couldwegotogether?Let’sagreeonthetimeandtheplaceforourmeeting.Writebacksoon,Sally

1)Whichof thetexts (A,B,C) isaSMSmessage,ane-mail letter,apostcard?2)Whichof thetexts is theshortest/longest?3)Howdoeseachtextbegin/finish?4)Whatkindof informationdoeseachtext include?

б)Reading.Етапчитання.Одинзучнівчитаєтекствправи.Учительстежитьзаправильністювимовислів.в)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Троєучнівланцюжкомвідповідаютьназапитаннявправи.Рештадоповнюють,як-що необхідно. Потім учні вголос по черзі передають інструкції, записані у листіпрямоюмовою.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

2)Впр.6 (с.108).а)Учніспочаткусамостійночитаютьтекствправитадобираютьзаголовкидойогочастин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьчастинитекстутаназива-ютьдібранізаголовки.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.б)Бесідазучнями.T:Whyshouldyouwritethesubjectorthetitleofyoure-mailmessage?Whatheadingsarecommoninmessagescontainingviruses?Howshouldyoustartyourmessage?Whatshouldyouwrite in thefirstparagraph?Howshouldyouendyourmessage?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

160


Writing 4. Розвиток навичок писемного мовлення. Впр. 7, 8 (с. 110).

Класподіляєтьсяначотиригрупи,члениякихсамостійнопишутьелектроннілис-тизаодниміззавданьвправ.Позакінченніроботиодин-двапредставникивідкож-ноїгрупизачитуютьсвоїелектроннілисти.Щечотири-п’ятьзошитівучительзби-раєнаперевіркувибірково.



1)Впр.1 (с.203).



Заключнабесідазучнями.T: Did you like our lesson today? Do you know how to write an e-mail now?Whichactivitydidyouenjoy?Whichactivitywastoodifficult foryou?

уРОК 48 (8)

Підтема: ТомасАльваЕдісон.Урокдомашньогочитання. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкимонологічногомовлення.Тренуватиучнівуписьмі.Виховуватипрагненнядосамовдосконаленнятасамореалізації.


ХіД уРОКу





T:Todaywearegoingtoreadanddiscussаtextaboutoneofthefamousinventorsinthe history of mankind Thomas Alva Edison. You’ll know about his life and hisinventions. Ihopethis lessonwillbeespecially interestingforyou.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.52).Учніланцюжкомзачитуютьправильнорозташованічастинитекстувправи.

2)РЗ,впр.2 (с.52).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутексту.

161


3)РЗ,впр.3 (с.53).Учні ланцюжком читають речення вправи, перекладені англійською мовою. Учи-тельстежитьзаправильністювідповідей.


Роботавпарах.Учні отримують картки (НО) і в парах обговорюють подані запитання протягом4—5хвилин.По закінченніроботидвоє-троє знихповідомляютьрезультатиобго-ворення, порівнюючи свої думки з думками співрозмовників. Решта доповнюють,якщонеобхідно.

ho: Discuss the following questions with your partner.

1)Canyounameanygeniuses?2)Whywerethesepeoplerecognizedasgeniuses?3)Werethesepeoplegenerallyrecognizedasgeniuses thanksto luckor to their

hardwork?4)Whatqualitiesshouldageniushave?



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Двоє-троєучніввідповідаютьназапитаннявправи.Рештадоповнюють,якщоне-обхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.б)Поданняновоголексичногоматеріалу.Один з учнів вголос читає слова, подані у рамочці на с. 204 підручника. Учительстежитьзаправильністювимови.


3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.6 (с.207).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительстежитьзаправиль-ністювиконаннязавдання.б)Впр.7 (с.208).Один з учнів висловлюєтьсящодо головної думки тексту.Вчитель разом з класомконтролюєправильністьвідповіді.в)Впр.8 (с.208).Учні самостійно виконують завдання вправипротягом 1—2хвилин.Той, хто пер-шимупорався,зачитуєрозташованіуправильномупорядкуречення.Учительсте-житьзаправильністювиконаннязавдання.г)Впр.9 (с.208).Учні ланцюжком читають речення, визначають, чи відповідають вони змісту тек-сту, і виправляють у них помилки. Учитель стежить за правильністю виконаннязавдання.д)Впр.11 (с.209).Учнісамостійнописьмоводоповнюютьреченнявправиіпотімланцюжкомїхзачи-тують.Учительконтролюєправильністьвідповідей.

162


Vocabulary Practice


1)Впр.2 (с.206).а)Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Позакінчен-ні роботи вони ланцюжком читають слова та дібрані до них визначення. Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.б) Учні самостійно письмово складають речення зі словами, поданими у вправі,впродовж2—3хвилин.Позакінченніроботидвоє-троєучнів,якісклалибільшере-чень,зачитують їх.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.3 (с.207).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 3—4 хвилин. Позакінченні роботи вони ланцюжком читають доповнені речення. Учитель стежитьзаправильністювиконаннязавдання.

3)Впр.4 (с.207).Учні самостійно виконують завдання вправи.Той, хтопершимупорався,повідом-ляєзнайденіутекстіслова.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвідпо-відей.


1)Впр.5 (с.207).Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправивпродовж3—4хвилин.Позакінченніроботи вони ланцюжком відповідають на них. Учитель стежить за правильністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.10 (с.209).Двоє-троєучніввисловлюютьсвоїдумкищодозавданнявправи.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.

3)Впр.12 (с.209).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправи,потімдвоє-троєзнихвисловлюютьсвоюточкузору.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

4)Впр.13 (с.209).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправи,потімодин-двоєзнихвисловлюютьсвоюточкузору.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

5)Впр.14 (с.209).Учнівпарахвиконуютьзавданнявправи.Позакінченніроботивониланцюжкомчитають речення, які склали. Учитель стежить за правильністю виконання за-вдання.

6)Впр.15 (с.210).Троє-четвероучнівпочерзірозповідаютьпрожиттятавинаходиТомасаЕдісоназадопомогоюплану,поданогоувправі.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.



1)Впр.16 (с.210).


163



Заключнабесідазучнями.T:What new facts have you learned today?Which of these facts amazed you?Why?Whatdoyou thinkabout thequotationofThomasAlvaEdison:«Genius is1percentof inspirationand99percentofperspiration»?

уРОК 49 (9)

Підтема: Безглуздівинаходи. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Практикуватиучнівучитанні.Тренувативаудіюваннітаписьмі.Розвивативмінняаналізуватиінформаціютаробитивисновки.Навчатиучнівготуватипроекти.Виховуватиестетичнісмакиучнів.


2),аркушіватману,олівці.

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,everyone.Howareyougettingon?Ps:Goodmorning, teacher.We’reverywell, thankyou.


T:Todaywearegoing to speakaboutsomeunusualorevenabsurd inventions.You’lllisten to and read texts about some inventions and discuss them.You’ll also have anopportunityto thinkaboutyourown inventionandadvertise it toyourclassmates.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.53).Учніланцюжкомчитаютьреченняздієсловамипасивногостану.

2)РЗ,впр.2 (с.54).Одинзучнівзачитуєрозташованіуправильномупорядкучастинитекстувправи.

3)РЗ,впр.3 (с.54).Двоє-троє учнів читають свої електронні листи.Учитель стежить за правильністювиконаннязавдань.

4)Впр.16 (с.210).Один-дваучнізачитуютьсвоїміні-твори.Щетри-чотиризошитиучительзбираєнаперевіркувибірково.

164



Гра«ProsandCons».Клас поділяється на дві групи. Учитель розкладає на столі картки (НО

1) текстом

донизу.Членоднієїзкомандпідходитьдостолу,береоднузкартоктавголосчитає,щонанійнаписано.Учнізобохкомандпротягомоднієїхвилинимаютьпідготуватиперелікперевагтавадназваноговинаходу.(Одназкомандобговорюєперевагицьоговинаходу,інша—йогонедоліки.Можназапропонуватиобомкомандампідготуватиперелік як переваг, так і недоліків.) По закінченні часу представники від кожноїкомандиповідомляютьрезультатиобговорення.Учительразомзкомандоюекспертів(два учні) визначають команду, аргументи якої були більш переконливі. Вонаотримує один бал, і її представникберенаступнукартку.Перемагаєкоманда,якаотримає більше балів. Експерти можуть надавати додаткові бали за граматичноправильновисловленіаргументи.T:Describetheprosandconsof thefollowing inventions.

ho1: ALARMFORK

USPatent Issued іn1995Who doesn’t like to eat? Whether it’sa big juicy steak or spaghetti, everyonelikes to chow down. But it’s extremelydangerous! Because people are eating toofast!Slowdown,takeabreakandgiveyourfood some time to settle. And we’re hereto help, with the amazing Alarm Fork.Therules:youcaneatonlywhenyourforkgives you the green light. That’s right,once you’ve put some food into yourmouth, the fork sensors cue the fork toemittheredlight.Andyouknowwhatthatmeans, STOP! Now wait, tick, tick, tick,tick… ding! Green light, take a bite.

CRYNOMORE

USPatent Issued іn2000Babies often cry for no reason and insuch places as on an airplane or inarestaurant. Every parent is aware that a pacifierwill…well…pacifythebaby,thatisuntilitdecidestospititout.Then,theirlittlemouthsarefreetomakethathorriblecryagain! But we have a solution to thisproblem! The Cry-No-More strap-onpacifierfirmlyaffixesthepacifiertothebaby’s face by looping security strapsaround its little ears! The Cry-No-Morelooksgoodintheoryanditmayworkforabouttenseconds.

HUMANCARWASH

USPatent Issued in1969People need bathing. Hospital patientsneed bathing too and to speed up thisprocess,maywesuggest theHumanCarWash?TheHCWeliminatesslippingandfallingbecause thewashersare strappedintoahangingstrapsandmerelyneedtostand in a fixed position while theconveyorbeltmovesthemfromstationtostation. First, the wetting station, thenthesoapyspraystation,nexttherinsingstation and at the end no towels areneeded because there’s a blow dryingstation!

COOLSHOES

USPatent Issued in1994Doyouthinksandalsarethecoolestthinginfootwearonhotsummerdays?Notanymore! Now that Cool Shoes, the air-conditioned shoes have been invented.How cool are they? They have a mini-networkofheatexchangecoilsbuiltintotheirheels.And,they’regravity-powered,making them environmentally friendly.That’s right, with every step you areactivating the compressor chamber andforcing cool air up into your shoe viaa rubber whoopee cushion for the sole.Thefootsolethatis.Inprinciple,welovethis idea.We justhope theydon’tmakestrangesoundsasyoutakeeachstep.

165





Учнідвічіуважнослухаютьтекстта самостійновизначають,наякомуз трьохма-люнків, поданих у вправі, зображено описаний винахід.Один з учнів називаєцеймалюнок. Потім уcі ланцюжком відповідають на запитання. Учитель контролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Бесідазучнями.T:Youhavealreadyreadanddiscussedsomeabsurdinventions.Whydopeopleinventsuchstrangethings?Whydidn’ttheseinventionsbecomepopular?Whatdoyouthinkabouttheuseofsuch inventions?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьтекстивправипоодномуреченню,перекладаючиїхрід-ноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутекстів.Учні ланцюжком відповідають на запитання, подані у вправі.Учитель контролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

Project Work 3. Робота над проектом. Впр. 4 (с. 111).

1)Етаппідготовкидовиконанняпроекту.Впр.3 (с.111).Клас поділяється на групи по четверо-п’ятеро учнів. Вони обговорюють завданнявправипротягом5—8хвилин.Дляполегшенняроботиучительможезапропонува-тиучнямпідготуватипроектодногозвинаходів,поданихукартках(НО

2)(учитель

розкладаєкарткинастолітекстомдонизуіпропонуєпредставникувідкожноїгру-пивзятипооднійкартці).T:Usethefollowing ideas tocreateyouradvertisementofan invention.

ho2:

Anti-eatingmouthcage Skibrake

Doggie luggage Uphill skiing

2)Виконанняпроекту.Учнівгрупахчитаютьінструкціїдовиконанняпроекту,поданіувправі,пишутьтекстирекламногооголошенняпросвійвинахідтаготуютьмалюнкицьоговина-ходу.

3)Презентаціяпроектів.По закінченні підготовки представники від кожної групи презентують винаходикласу за допомогою малюнків та текстів рекламних оголошень. Учитель разомзучнямиобираєнайкращийпроект.Якщоучнірекламувалиодинзвинаходів,поданихнакартках (НО

2),учительпро-

понує кожній групі прочитати оригінальну рекламу цього винаходу та порівнятизпроектом,написанимнимисамими.

166


Текстиоригінальноїреклами:

ANTI-EATINGMOUTHCAGEUSPatent Issued іn1982Theholidays—it’sthetimetocelebrate(there’saholidaycomingupsoonsomewhereintheworldeveryweek).Andyouknowwhattheholidaysmean...Eat!Feast!Food!Theholidays justwouldn’tbe the samewithouta littleoverindulgence in the chowarena, but overeating leads to health problems and our inventor says that it’sa foregone conclusion that chefs, housewives that cook and restaurant employeeswhoareconstantlysubjectedtofoodwillovereattheirwayintoobesity.Hissolution?TheAnti-EatingMouthCage!TheMouthCageisdesignedtoallowyoutobreatheandspeakbutnoteatduetothefoodbarrierthat’smountedonyourface.Justincaseyouaretemptedbythatperfectpie that’s calling out to you, theMouthCage is actually locked onto yourhead, soyou can’t cheat the system.Wedon’t knowabout you, butwe’re thinking it’s justa little too creepy to haveMum and our favourite restaurant staff smiling frombehindtheirownlittlepersonalmouthjails.Guessit’stimeforsomefavabeansandaniceChianti.

SKIBRAKEUSPatent Issued in1985Whatis lessonnumberonewhenlearningtoski?Goingdownhill iseasy, it’scalledgravity...stoppingisthehardpart!Flyingdowntheslopesfasterthanyoucanfullycontrol is the thrill that causes the spillwhenyou find thatyou can’t stop.But asyou can see from the illustration above, ourMichelinManhas found a solution—he’smadeIcarusproudandsproutedwings, that isbrakingwings. Touse:lightweight,waterprooffabricisstretchedbetweenyourskipolesandattachedtoyourchestviaVelcro.Theinstructionsaresimple:armsoutwide,goslow—handstogether, zoom. The inventor explains: «It is a new pleasure to feel the wind pressagainst thewing on the chest and arms producing a floating sensation and allowingtheskiertoaddresstheslopeasifithadfreshpowder».Wesay:«Yougo,MothBoy!»

DOGGIELUGGAGEUSPatent Issued іn1998What?You thoughtyou’d seeapictureofFifidashing through theairportwithherlittlecarry-onbag,didn’tyou?No,myfriend,DoggieLuggageiswherethedog istheluggage!Youknowhowdistractingbusypublicplacescanbe:allthethingstosee,allthe things to sniff, all theplaces to leaveyourmark.Andhey,you’re inahurry, sonowyoucan justpickupyourpoochandFificanmake like living luggagewithfourlittlelegsdanglingtoandfro.Yousayyourhandisgettingtired?Noproblem,simplyuse the convenient shoulder strap to sling your furry friend over your shoulder. Ofcourse,youmaybetheonethatneedstostartwearingthefleacollarnow.

UPHILLSKIINGUSPatent Issued in1980Did you hear about the newest winter Olympic event, uphill skiing? Interested insnow skiing but you don’t have any hills ormountains nearby, not tomention theenergy required to swooshallday long?Nowyoucanactually skiuphill oronhill-lesssnowwiththegas-poweredUphillSkiFan.Patentedin1980,thisinventionstrapsontoyourbackandissteeredbyhandcontrols.Peacefulsolitudeusuallyassociatedwithskiingmaybelackinghere(thinkyourlawnmower isnoisy?)anddon’tevenaskaboutthebrakes.

167






Заключнабесідазучнями.T:Didyouenjoyour lesson today?Whichof the inventionsdoyouconsider tobe themostabsurd?Whatwouldour lifebe likewithoutsuch inventionsandtheircreators?

уРОК 50 (10)

Підтема: Перевірсебе. Мета: Повторитийзакріпитилексикутеми.

Тренуватиувживанніграматичнихчасівдієслівактивноготапасивногостанівтареченьзнепрямоюмовою.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Продовжуватирозвиватикомунікативнівмінняучнів.Практикуватиуписьмі.Виховуватипізнавальнийінтерес.


3),дляроботиугрупах(НО

2).

ХіД уРОКу





T: Today we are going to speak about the potentialities of modern technologies andtheireffect. You’llalsopractiseyourreading,speakingandwritingskills.Attheendofour lessonyou’lldoaself-assessmenttocheckthe levelofyourskills.

check on homework




3)РЗ,впр.3 (с.56).Один з учнів зачитуєпереданийнепрямоюмовоюдіалог.Учитель стежить за пра-вильністювиконаннязавдань.

168





4—5хвилин.По закінченніроботидвоє-троє знихповідомляютьрезультатиобго-ворення, ілюструючисвоїдумкиприкладамитапорівнюючиїхздумкамиспівроз-мовників. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учитель контролює правильністьграматичноїбудовиречень.

ho1: Discuss the following statements with your partner and support your ideas.

1)Modernscienceandtechnologyaredevelopingtoorapidly.2)Modernscienceandtechnology improveour life.3)Modernscienceandtechnologyoftendoharmtopeople.4)Modernscienceandtechnologiescanmakeunreal thingsreal.


Vocabulary and Grammar Practice

1. Закріплення лексико-граматичного матеріалу.

1)Гра«Guess theWord».Класподіляєтьсянатрикоманди.Учительрозкладаєкартки(НО


донизу.Представник однієї з командпідходить до столу та бере одну з карток, непоказуючиїїучнямзіншихкомандтанечитаючивголос.Членийогокомандима-ють пояснити значення поданого слова, не називаючи його. Інші команди маютьвідгадати його.Команда, яка першоюце зробить, отримує один бал і право взятинаступну картку. Перемагає команда, яка отримає найбільше балів. Учитель сте-житьзадотриманнямправилгри.Т:Explainthemeaningof thewordsandguess them.

ho2:аn inventor аn invention аdiscovery аvehicle а technology

аdigitalcamera аcomputer the Internet аne-mail letterаne-mailaddress

2)Впр.1 (с.112).Учні самостійнописьмово виконують завданнявправи.По закінченніроботивониланцюжкомзачитуютьдоповненіречення.Учительстежитьзаправильністювико-наннязавдання.

3)Впр.2 (с.113).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 3—4 хвилин. Позакінченніроботидвоє-троє знихзачитують записані запитання.Учительконтро-люєправильністьграматичноїбудовиречень.

4)Впр.3 (с.113).Клас поділяється на дві групи, члени яких ланцюжком виходять до дошки та за-писуютьпоодномуреченнювправинепрямоюмовою.Закожнеправильнозаписа-нереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Учи-тельстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

169



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Бесідазучнями.Учительроздаєучнямкартки (НО

3) іпропонуєвідповістиназапитання.

T:Lookatthephotoandanswerthequestions.Doyouknowwhereandwhenthisphotowastaken?Doyouknowthepersoninthephoto?Doyouthinkthisphotoisreal?Why?Whynot?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

ho3:

T: You’re right. This photo appeared in 1969 after theAmericans had landed on theMoon. Theman in the photo is Neil Armstrong, the astronaut who, as it’s generallybelieved,wasthefirstmantostepontheMoon.Someexpertsdoubtedthat thephotowasreal.Theyanalysedthedetailsofthephotoandaskedquestionsbutdidn’treceiveanswers. Someof theirquestionswere:

—Howcouldtheflagstreamif there isnoairorwindontheMoon?—Where is theshadowof theastronaut?—Whereare thestars?

Someexpertsbelievethatthisphotowasn’tmadeontheMoonbutatthestudiointheNevadaDesert.Whatdoyouthinkabout it?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.б)Бесідазучнямизафотографією.Учні ланцюжкомвідповідаютьна запитання,подані у вправі.Учитель стежить заправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьтекстпоодномуреченнютаперекладаютьїхрідноюмо-вою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Бесідазучнями.T:Whowasthephototakenby?Whatcontinentscanyouseeinthephoto?Whatpartof theday is it?Whatwastheweather like thatday?

170



Учні в парах обговорюють завдання вправи впродовж4—5хвилин.По закінченніроботидвоє-троєзнихвисловлюютьсвоїдумки,порівнюючиїхздумкамиспівроз-мовників.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


Учні самостійно пишуть статтю за завданням вправи.По закінченні роботи один-двоє з них зачитують свої статті перед класом.Ще чотири-п’ять зошитів учительзбираєнаперевіркувибірково.



РЗ,впр.1 (с.56),2 (с.57),письмово.


Учительпропонуєучнямуважнорозглянутитаблицю,поданунас.114підручни-ка, і визначити свій рівень умінь та навичок, поставивши собі оцінки за 4-баль-ноюшкалою.Позакінченніроботиучніланцюжкомвідповідаютьназапитання.T:Whatmarksdidyougiveyourselfforyourspeaking/listening/reading/writingskills?Which kind of activity is especially difficult for you?What skills would you like toimprove?


Підтема: Магіянауки.Контрольнаробота. Мета: Перевіритирівеньмовноїтамовленнєвоїкомпетенціїучнівзатемою. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Test4.

ХіД уРОКу






171


check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.56).Учніланцюжкомчитаютьвиписаніслова.

2)РЗ,впр.2 (с.57).Учніланцюжкомчитаютьперекладеніанглійськоюмовоюреченнявправи.Учительстежитьзаправильністювідповідей.











172

unit 5. Amazing britain

ТЕМА 5: чАРіВнА бРиТАнія uNIt 5. AmAzING brItAIN

уРОК 52 (1)

Підтема: КультурнаспадщинаВеликоїБританії. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Удосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічногомовлення.Тренувативаудіюванні.Практикуватиуписьмі.Виховуватипізнавальнийінтерес.


2).

ХіД уРОКу





T:TodaywearegoingtospeakaboutGreatBritainand itsculture.You’ll learnsomenewwords,knowabouttheWorldHeritageConvention,BritishandUkrainianlandmarksincludedinthelistoftheWorldHeritageConventionandsomeotherinterestingfacts.

check on homework


Двоє-троєучнівзачитуютьскладенізазавданнямвправиречення.Учительстежитьза їхправильністю.





1)Гра«DoYouKnowGreatBritain?».Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительрозкладаєкартки(НО


донизу.Членоднієїзкомандпідходитьдостолу,береоднузкартокічитаєвголосзапитання.Командасуперниківмаєвідповістинанього.Уразінаданняправильноївідповіді представникцієї команди бере наступнукартку та читає запитання.Як-щокоманданеможевідповісти,правовідповідіпереходитьдосуперників.Закож-нуправильнувідповідьнадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбіль-шебалів.T:AnswerthequestionsaboutGreatBritain.

173

Тема 5: чарівна британія

ho1:Whatdoes theUKmean?What is thefullnameof thecountry?

Where is theUKsituated?

Howmanycountriesdoes theUKconsistof?Namethesecountries.

What is thecapitalof theUnitedKingdom?

Who is theofficialheadof thecountry?

What is thecapitalofWales?

What is thecapitalofScotland?

What is thecapitalofNorthernIreland?

HowmanyHousesdoes theBritishParliamentconsistof?Whatare theseHouses?

WhathistoricalplacesofLondondoyouknow?

What isWestminsterAbbeyfamousfor?

What is theofficialresidenceof theBritishMonarch?

What is thenameof theBritishMonarch?

Whichcathedral is themostfamous inLondon?

2)Роботаугрупах.Класподіляєтьсянап’ятьгруп,члениякихобговорюютьоднузцитат,поданихнас. 116 підручника, протягом 3—4хвилин.По закінченні роботи представники відкожної групиповідомляютьрезультатиобговорення.Учительконтролюєправиль-ністьвиконаннязавдання.



1) Учні самостійно обмірковують завдання вправи протягом 1—2 хвилин, а потімчетверо-п’ятерознихназиваютьмісця,зображенінафотографіяхнас.117підруч-ника.Решта доповнюють, якщонеобхідно.Учитель стежить за правильністю гра-матичноїбудовиречень.


2) і в парах складають діалоги за поданим завданням.

Позакінченніроботитри-чотирипари інсценуютьсвоїдіалогипередкласом.Учи-тельконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

174



YouaregoingtovisitGreatBritain.—Tell your friend about your future trip (whatmeans of transport you are goingtotravelby;forhowmanydaysyouaregoingtostaythere;whereyouaregoingtostay;whatplacesyouwanttovisitandwhy).—Askyourfriendwhatplaceshe/shewouldrecommendyoutovisit.—Askyourfriendwhatsouvenirhe/shewould like togetfromyou.


Yourfriend isgoingtovisitGreatBritain.— Аsk your friend about his/her future trip (what means of transport he/she isgoing to travel by; for howmanydays he/she is going to stay there;where he/sheisgoingtostay;whatplaceshe/shewants tovisitandwhy).—Giveyourfriendrecommendationsaboutplaces tovisitandexplainyourpointofview.—Askyourfriendtobringyousomesouvenir.



1)Впр.2а (с.118).Учні самостійно за допомогою словника з’ясовують значення слів, потім той, хтопершим упорався, вголос читає англійські слова та перекладає їх рідною мовою.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

2)Впр.2b (с.118).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправивпродовж2—3хвилин.Позакінченніроботи вони ланцюжком зачитують слова та дібрані до них визначення. Учительстежитьзаправильністювідповідей.

3)Впр.2с (с.118).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 3—4 хвилин. Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненіречення.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

4)Учнісамостійнописьмовоскладаютьреченнязновимисловамипротягом5хви-лин.Позакінченніроботитроєучнів,щосклалибільшезавсіхречень,зачитуютьїх.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.



Учнідвічіуважнослухаютьтексттаписьмоводоповнюютьречення,поданіувпра-ві. По закінченні роботи вони ланцюжком читають доповнені речення. Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

reading 4. Подання діалогу для читання. Впр. 4 (с. 119).

1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Бесідазучнями.T:HaveyoueverheardaboutsuchorganizationasUNESCO?Whatdoesthisabbreviationmean?What does this organization promote?Would you like to participate in thisorganization?Why?Whynot?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

175


2)Reading.Етапчитання.Дві-трипариучнівпочерзічитаютьдіалогвправи заролями.Учитель стежить заправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістудіалогу.Впр.5 (с.120).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тудіалогу.Учительконтролюєправильністьвідповідей.





Заключнабесідазучнями.T:WhatnewthingsaboutGreatBritainhaveyoulearnedtoday?Whatelsewouldyoulike to learn aboutGreatBritain?What elsewould you like to know aboutUNESCO?Wouldyou like toparticipate inanyproject launchedbyUNESCO?Why?Whynot?

уРОК 53 (2)

Підтема: СтолицікраїнОб’єднаногоКоролівства. Мета: Ознайомитиучнівзновоюлексикоютазакріпитиїївживаннявусномуйписемномумовленні.

Навчатиучнівписатилистівки.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Розвиватикомунікативнівміння.Виховуватиінтерестадбайливеставленнядосвітовоїкультурноїспадщини.


2),(НО

3).

ХіД уРОКу





T:Wearecontinuingstudying theculturalheritageofGreatBritainand todaywe’regoingtolearnmoreaboutthecapitalsofWalesandNorthernIreland.Duringourlessonyou’ll learn somenewwords, read texts about the two capitals andknow the rules ofwritingavacationpostcard.

check on homework



176


2)РЗ,впр.2 (с.58).Учніланцюжкомзачитуютьскладенізазавданнямвправиречення.





упорався,зачитуєдоповненіречення.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

ho1: Replace the words in bold with their opposites from the box.

warm friendly exciting fascinating sunny wonderful delicious quiet clean polite

Youwon’t believewhat anunpleasant place this is! The hotelwe are staying at isreallyfilthy.Theweatherisrainyandcold.Thetowniscrowdedandthelocalpeopleare very unfriendly and rude. The excursions are boring. The food in the hotelrestaurant istasteless. I’veneverhadsuchahorribleholiday inmy life.




1)Впр.6а (с.120).Учні самостійно за допомогою словника з’ясовують значення слів, потім той, хтопершимупоравсяіззавданням,читаєанглійськісловатаперекладаєїхрідноюмо-вою.Учительконтролюєправильністьвідповідей.

2)Впр.6b (с.120).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи впродовж 3—4 хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненіречення.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

3)Учнісамостійнописьмовоскладаютьреченнязновимисловамипротягом5хви-лин.Позакінченніроботитроєзних,щосклалибільшезавсіхречень,зачитуютьїх.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.




4—5хвилин.По закінченніроботидвоє-троє знихповідомляютьрезультатиобго-ворення.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

177


ho2: Discuss the following questions with your partner.

1)ThecapitalsofwhatcountriesareBelfastandCardiff?2)Whereare thesecountriessituated?3)Whatdoyouknowaboutthe lifeofpeople in thesecountries, theircultural

traditions?4)WhatdoyouknowaboutBelfastandCardiff?

2)Reading.Етапчитання.а)Класподіляєтьсянадвігрупи.УчнізпершоїгруписамостійночитаютьтекстА,учні з другої групи— текст В та знаходять відповіді на подані запитання. Позакінченніроботичленирізнихгрупупарахпорівнюютьвідповідіназапитаннятаобмінюються інформацією,отриманоюпіслячитаннятекстів.б)Учніланцюжкомчитаютьтекстивправиподва-триреченнятаперекладають їхрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутекстів.а)Впр.9 (с.122).Учніланцюжкомчитаютьречення,поданіувправі,тавизначають,доякогоздвохтекстіввонивідносяться.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.б)Гра«Correct theSentences».Класподіляєтьсянадвігрупи.Учительчитаєречення,членигруппочерзівиправ-ляютьпомилки,якізнаходятьуних.Закожневиправленереченнянадаєтьсяодинбал.Якщоучнізоднієїгрупинеможутьзнайтитавиправитипомилку,правовід-повідіпереходитьдосуперників.Перемагаєгрупа,якаотримаєбільшебалів.T:ThecityofBelfast is situatedonthewesternsideofNorthernIreland’scoast.Belfastmeans«amouthof thesunnyford».Cardiff is the lesspopulatedcity inWales.ThepopulationofCardiff is370,500people.CardiffCastle is situatednotfarfromthecapital.«TheGiant’sRing» issituated inthemiddleofBelfast.Theearliestsettlement inCardiffwasbuiltbeforetheRomanconquest.TheNormanKingnamed«JohnDeCourcy»decidedtobuildacastle inBelfast.The settlement of Cardiff was rebuilt into a fortress to defend the native populationfromtheNormans.At the beginning of the 20th century Cardiff Castle was turned over to the care andtrustof thepeopleof thecity.KingJamesIrebuiltBelfastCastle in the17thcentury.BeforetheWorldWarIIBelfastCastlebecameapopularplaceforweddingreceptions,dancesandafternoonteas.CardiffCastlehashostedanumberoffolkconcertsandexhibitions.TouristscanvisitCardiffCastlewithoutpayinganyadmission.Touristsaren’trecommendedtovisitBelfastCastle.


1)Впр.8 (с.122).Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправивпродовж5хвилин.Позакінченніро-боти троє-четверо з них відповідають на запитання. Решта доповнюють, якщо не-обхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

178


2)Складаннядіалогів.Учні отримуютькартки (НО


кінченні роботи три-чотири пари по черзі інсценують свої діалоги. Учитель конт-ролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


Youhave justreturnedfromatriptoBelfastCastle.—Tellyourfriendaboutthetrip (themeansof transportyoutravelledby, theaccommodationyoustayedat, theweatherduringthetrip).—Talkaboutyour impressionsof thecastle.—Saywhat interestingfactsyouhave learned.—Askyourfriendabouthis/herholidays.


Youhave justreturnedfromatriptoCardiffCastle.—Askyourfriendabouthis/herholidays.—TellyourfriendaboutyourtriptoCardiffCastle (themeansof transportyoutravelledby, theaccommodationyoustayedat, theweatherduringthetrip).—Talkaboutyour impressionsof thecastle.—Saywhat interestingfactsyouhave learned.

Writing 4. Розвиток навичок писемного мовлення: написання листівки. Впр. 13 (с. 125).

1)Етаппідготовкидонаписаннялистівки.а)Впр.10 (с.123).Учнісамостійночитаютьтекствправитавиконуютьзавдання.Позакінченніробо-тивониланцюжкомзачитуютьдоповненіречення.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.б)Впр.11 (с.124).Учніланцюжкомчитаютьречення,поданіувправі,тавизначають,чивідповідаютьвонизмістулистівки.Учительстежитьзаправильністювідповідей.в)Впр.12 (с.124).Учнісамостійночитаютьправиланаписаннялистівоктазнаходятьвідповідінапо-данізапитання.Позакінченніроботитроєзнихланцюжкомвідповідаютьназапи-тання. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учитель контролює правильність ви-конаннязавдання.

3)Написаннялистівки.Учні самостійно письмово виконують завдання. По закінченні роботи двоє-троєзнихпочерзічитають своїлистівки.Щечотири-п’ять зошитівучительвибірковоберенаперевірку.




179



Заключнабесідазучнями.T:Whatnewfactshaveyoulearnedduringourtoday’slesson?Whichcastlewouldyoulike tovisit?Why?

уРОК 54 (3)

Підтема: СтаретановемістоЕдинбург. Мета: Ознайомитиучнівзновоюлексикоютазакріпитиїївживаннявусномуіписемномумовленні.

Тренуватиувживанніпитальнихречень.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкимонологічногомовлення.Практикувативаудіюваннітаписьмі.Виховуватиінтересдокультурнихтрадиційнародівіншихкраїн.


2),(НО

3).

ХіД уРОКу



T:Goodmorning,everyone. It’snice toseeyou.Ps:Goodmorning, teacher. It’snice toseeyou, too.T:Howareyou?Ps:Weareverywell, thankyou.


T:We are continuing speaking about the British cultural heritage and today you’llknowmoreaboutEdinburgh, thecapitalofScotland.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.59).Учніланцюжкомчитаютьскладенізазавданнямвправисловосполучення.

2)РЗ,впр.2 (с.60).Учніланцюжкомчитаютьправильнорозташованіреченнятекстувправи.Учительстежитьзаправильністювідповідей.

3)РЗ,впр.3 (с.60).Двоє-троєучнівпочерзічитаютьнаписані за завданнямвправилистівки.Щедва-тризошитиучительберенаперевіркувибірково.




упорався,вголосзачитуєдібраніпоясненнядослів.Учительразомзкласомконтро-люєправильністьвиконаннязавдання.

180


ho1: Do you know these famous symbols of Scotland? Match the words with their explanations.

1) thekilt a) traditional Scottish dish of meat and cereal which is cookedinsideasheep’sstomach

2)bagpipes b) traditionalScottishclotheswornbyScottishtribesbecauseitallowed them to move easily, it was warm and it could alsobeusedasablanket

3) thehaggis c) traditional Scottish drink which was made accidentallyinmedieval timeswhenwetcerealwas left toferment

4)whisky d) traditional Scottish musical instrument used to frightenenemieswith its terriblewailingsound




1)Учнісамостійнозадопомогоюсловниказ’ясовуютьзначенняслів,потімтой,хтопершимвпоравсяіззавданням,читаєанглійськісловатаперекладаєїхрідноюмо-вою.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

2)Роботазкартками.Учні отримуютькартки (НО

2) і самостійновиконують завдання.По закінченніро-

боти вони ланцюжком читають слова й словосполучення та дібрані до них визна-чення.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

ho2: Match the words with their definitions.

1)a twincity a) an area of ground where people are buried, often next toachurch

2)desirable b) somethingconnectedwiththeMiddleAges

3)aghost c) somethingthat isworthhavingordoing

4)agraveyard d) a city that has formed a relationship with a similar cityin another country in order to encourage visits betweenthem

5)medieval e) the spirit of a dead person that some people think they canfeelorseesomewhere

3)Гра«MakeupSentences».Учнісамостійнописьмовоскладаютьреченнязісловамитасловосполученнями,по-данимиувправі,протягом5хвилин.Троєучнів,якісклалибільшезавсіхречень,

181


зачитують їхуголос.Закожнеграматичноправильнереченнянадаєтьсяодинбал.Учительможенадаватидодатковібализанайбільшцікавіречення.Перемагаєучень,якийотримаєнайбільшебалів.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Впр.1 (с.125).Учні в парах обговорюють завдання вправи впродовж2—3хвилин.По закінченніроботидвоє-троєзнихоголошуютьсвоївідповідіназапитання.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Reading.Етапчитання.Учні спочатку самостійно читають текст та добирають заголовки до його частин,потім ланцюжком читають по два-три речення, називаючи дібрані заголовки, таперекладаютьрідноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.4 (с.127).Учні самостійнописьмово виконують завданнявправи.По закінченніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненіречення.Учительконтролюєправильністьвиконан-нязавдання.б)Впр.5 (с.127).Учнісамостійнописьмовоскладаютьзапитаннязазавданнямвправипротягом5хви-лин. По закінченні роботи двоє-троє з них читають запитання, решта ланцюжкомвідповідають на них.Учитель контролює правильність граматичної будови речень.в)Переказтексту.Учніланцюжкомпереказуютьтекст,використовуючизаголовкидойогочастинякплан.Потімтроє-четверознихпочерзіпереказуютьтекстповністю.Учительконтро-люєправильністьграматичноїбудовиречень.



Учні отримуютькартки (НО3), двічі уважно слухають текст і доповнюютьречення

відповідноюінформацією.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьдоповне-ніречення.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

EDINBURGHCASTLEAmajesticlandmarkwhichdominatesthecapitalcity’sskylinejustasithasdominatedScotland’s long and colourful history. Edinburgh Castle is the best known andmostvisited of historical Scotland’s buildings. Perched on an extinct volcano and offeringstunningviews,thisinstantlyrecognizablefortressisapowerfulnationalsymbol,andpartofEdinburgh’sWorldHeritageSite.Arichmixofarchitecturalstylesreflectsthecastle’scomplexhistoryandroleasbothstronghold and seat of kings. The tiny St. Margaret’s Chapel, Edinburgh’s oldestbuilding,datesfromthe1100s.CrownSquare,theprincipalcourtyard,wasdevelopedinthe15thcentury,theGreatHallwithitsimpressivehammer-beamroofwasbuiltbyJames IV in 1511. TheHalfMoon Battery was created in the late 16th century; andtheScottishNationalWarmemorialwasaddedafter theFirstWorldWar.Castle stewardsprovideguidedtoursandthere isalsoanaudio tour insix languages.Aswellasgiftandbookshops,theCrownJewelshopoffersexclusive,speciallydesignedjewelleryforsale.Visitorscantakeabreak inthecastlecafé.

182


ho3: Listen to the text and complete the sentences.

EDINBURGHCASTLE

Amajestic whichdominatesthecapitalcity’sskylinejustasithasdominatedScotland’slongandcolourfulhistory.EdinburghCastleisthebestknownandmostvisited ofhistoricalScotland’s .Perchedonan extinctvolcanoandofferingstunningviews, this instantlyrecognizable isapowerfulnationalsymbol,andpartofEdinburgh’sWorldHeritageSite.A richmix of architectural styles reflects the castle’s complex history and role asbothstrongholdandseatofkings.ThetinySt.Margaret’sChapel,Edinburgh’soldestbuilding,datesfromthe .CrownSquare,theprincipalcourtyard,wasdeveloped in the century, the Great Hall with its impressivehammer-beam roofwas built by James IV in . TheHalfMoonBatterywascreatedinthelate century;andtheScottishNationalWarmemorialwasaddedafter theFirstWorldWar.Castlestewardsprovideguidedtoursandthere isalsoanaudiotour in languages.Aswellasgiftandbookshops, theCrownJewelshop exclusive,speciallydesignedjewelleryforsale.Visitorscantakeabreakinthecastlecafé.





Заключнабесідазучнями.T:Didyouenjoyourlessontoday?Whatnewfactshaveyoulearnedduringourtoday’slesson?Whatelsewouldyou like toknowaboutEdinburgh?

уРОК 55 (4) Підтема: ЕкскурсіяпоЕдинбургу. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Ознайомитиучнівзправиламивживаннягерундія.Практикуватиувживанніграматичнихчасівдієслівактивноготапасивногостанів.Тренуватиунаписанніелектроннихлистів.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічногомовлення.Навчатианалізуватиінформацію.Виховуватиінтерестадбайливеставленнядосвітовоїкультурноїспадщини.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботиугрупах(НО1),(HO


3),для

самостійноїроботи(НО4).

183


ХіД уРОКу





T: During our lesson today you’ll learnmore about Edinburgh and its sights. You’llalso learnsomenewgrammarandhavepractice inwritinge-mail letters.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.60).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіречення.

2)РЗ,впр.2 (с.61).Двоє-троєучнівзачитуютьзаписанізазавданнямвправизапитання.

3)РЗ,впр.3 (с.61).Учніланцюжкомчитаютьпереданінепрямоюмовоюреченнявправи.Учительсте-житьзаправильністювідповідей.




донизу. Члени команд по черзі підходять до столу, беруть одну з карток і вголосчитаютьвизначенняслова.Суперникимаютьназватийого.Якщовонинеможуть,правовідповідіпереходитьдодругоїкоманди.Закожнуправильнувідповідьнада-єтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.T:Readthedefinitionsandguess thewords.

ho1:

Towriteorcutwords,yourname,etc.ontosomething. (to inscribe)

Thehistory, traditionsandqualities thatacountry (orsociety)hashadformanyyearsandthatareconsideredan importantpartof itscharacter. (heritage)

Allhumans, thoughtaboutasone largegroup; thehumanrace. (mankind)

Tostartanactivity,especiallyanorganizedone. (to launch)

Anofficialagreementbetweencountriesor leaders. (a convention)

Aprocessofdecoratingandrepairingsomethingsuchasabuildingoroffice inorderto improve itsappearance. (refurbishment)

184


Anareaofgroundwherepeopleareburied,oftennexttoachurch. (a graveyard)

SomethingconnectedwiththeMiddleAges. (medieval)

Somethingthat isworthhavingordoing. (desirable)

Acitythathasformedarelationshipwithasimilarcity inanothercountry inordertoencouragevisitsbetweenthem. (a twin city)

Thespiritofadeadpersonthatsomepeople thinktheycanfeelorseesomewhere.(a ghost)

Aplacewhereariver isnotdeep,so thatyoucanwalkordriveacross it. (a ford)

Aplacewhereanorganizedmeeting,concert,etc. takesplace. (a venue)

Tobereal; tobepresent inaplaceorsituation; to live. (to exist)


Presenting Grammar

1. Подання та відпрацювання граматичного матеріалу: правила вживання герундія.

1)Впр.6а (с.127).Учні самостійновиконують завданнявправи.По закінченніроботиодинзнихчи-таєвибранеречення.

2)Впр.6b (с.127).Одинзучнівчитаєреченнятаобираєваріантидієслівдля їхдоповнення.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвиконаннязавдань.

3)Впр.6c (с.127).Учні ланцюжком читають правила, подані у вправі, по частинах та перекладаютьїхрідноюмовою.Учителькоментуєтапояснює,якщонеобхідно.

4)Впр.7 (с.128).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,вживаючигерундій.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

5)Граматичнагра«Correct theMistakes».Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительрозкладаєнастолікартки(НО

2)текстом

донизу.Членикомандланцюжкомпідходятьдостолу,берутьпооднійкартці іза-читуютьречення,виправляючипомилки,якщовониє.Закожнуправильнувідпо-відь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.Т:Findthemistakesandcorrect them.

ho2: Totravel isapopularwayofspendingfree timeamongteenagers.

I love listeningto loudmusic.


185


Thankyoufor tohelpmewiththisproject.

Maggieearnsherpocketmoneybyworkingasababy-sitter in theevenings.

Weare lookingforwardtovisityouonSunday.

Jackcouldn’thelpto laughonthesightof thefightof twoclowns.

Don’tyoumindreadingthisarticlealoud?

Hecontinuedwritingwithouttopayattentionto thenoise in thenextroom.

Mollyhates todothehousechores.

Toplaycomputergames isawasteof time.

I suggestedtodotheshoppingtogether.

Shecouldn’thelptocrybecauseshewaschoppinganonion.

Samalwayshasbreakfastbeforetogotoschool.

Denwas interested intomakefriendswithmybrother.

Youcan’t leavethismarketwithouttobuyasouvenir.

6)Впр.8 (с.128).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом3—4хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьвиписаніречення.Учительстежитьзаправиль-ністювиконаннязавдання.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Впр.9 (с.129).Роботавпарах.Учні отримують картки (НО

3) і в парах обговорюють подані запитання. По закін-

ченні роботи двоє-троє з них повідомляють результати обговорення, порівнюючивідповідіcпіврозмовниківзвласними.Учительстежитьзаправильністюграматич-ноїбудовиречень.


1)Doyouknowtheplaces іn thephotosonpage129of thetextbook?Canyounamethem?

2)Whatcanyousayabouttheseplaces?3)Whichof theseplaceswouldyou like tovisit?Why?4)Whatplacewouldyou like to learnmoreаbout?


186



4), самостійно читають текст, доповнюючийого відпо-

віднимиформамидієслівудужках.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьдоповненийтекстпоодномуреченню.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

ho4:

Put the verbs in brackets in the correct tense form and voice. Which photo on page 129 of the textbook refers to the text?

John Gray (to be) an Edinburgh policeman during the 1850s. Hiscompanionandpolicewatch-dog (to be)aSkyeterriernamedBobby.Therelationshipbetweenmananddog,however, (to be)short-livedwhenGray (to die)oftuberculosisin1858and (to bury)inGreyfriarsKirkgraveyard.Bobby (to follow)thefuneralprocession,but (to take)homeafterwards.However, the littledogsoon (to escape) and (to take) up residence onhismaster’sgrave.Bobbysoon (to touch)theheartsofthelocalresidentswhenhe (to refuse)to leavehismaster’sgrave,evenintheworstweatherconditions.Bobby’sexpressionofdevotionquickly (to make)thesmalldogalocalcelebrity inEdinburgh.The little Skye terrier (to remain) atGray’sgravefortherestofhislife...atotalof14years.UponBobby’sdeathon14January1872, thepeopleofEdinburgh (to determine) that the smalldogshould (to inter) in the graveyard by hismaster.A year later,abronzestatue (to erect)toBobbyatthecrestofCandlemakers’Row,just outside the entrance to the graveyard. Thememorial (to commission)bythefamousphilanthropist,BaronessBurdettCoutts,who (to intrigue)and (to touch)byBobby’sfidelity.Bobby’sstatue is themostphotographed inScotlandandtouristscan invariably (to see)havingtheirpictures takennextto itatallhoursof theday.Bobby’sacclaimissuchthathiscollar,inscribedwiththewords:«GreyfriarsBobbyfrom theLordProvost,1867, licensed», anddinnerbowl (to be)on display in the Huntly HouseMuseum on the Royal Mile. Today Bobby’s gravealways (to display) freshflowers—amarkof thehighesteeminwhichthislittledog still (to hold)anda tributeto theveryhumanvalueswhichhe (to embody).

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.

Бесідазучнями.T:Whatisthistextabout?Whichphotoonpage129ofthetextbookreferstothetext?WhydidBobbybecomefamousandpopular?


Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 5—8 хвилин. Позакінченніроботидвоє-троєзнихзачитуютьсвоїлисти.Щетри-чотиризошитиучи-тельберенаперевіркувибірково.

187






Заключнабесідазучнями.T:Didyouenjoyourlessontoday?Whatnewfactshaveyoulearnedduringourtoday’slesson?What else would you like to know about the historical places of Edinburgh?Whatplaceswouldyou like tovisit?

уРОК 56 (5)

Підтема: СтежкаВелетня. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Тренуватиувживаннігерундіятанепрямоїмови.Практикуватиуписьмі.Виховуватипрагненняпізнаватисвіттазберегтиунікальнітворінняприродидлянащадків.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидлясамостійноїроботи(НО1),дляроботиугрупах(НО

2).

ХіД уРОКу





T:TodaywearegoingtotraveltoNorthernIrelandandexplorethiswonderfulcountry.You’ll learn about one of the most famous Northern Ireland’s landmarks, learn newwordsandpractiseyourgrammar.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.62).Учніпочерзізачитуютьдоповненіреченнятекстувправи.

3)РЗ,впр.3 (с.63).Учніланцюжкомчитаютьскладенізазавданнямвправизапитаннятавідповідаютьнаних.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдань.

188




1) і самостійновиконують завдання.По закінченніро-

ботивониланцюжкомчитаютьдоповненіреченняівідповідаютьназапитаннявчи-теля.T:Where isNorthernIrelandsituated?Whatcountrydoes itborderon?HowmanycountiesdoesNorthernIreland include?Whendidthefirst tribesfromSouthernEuropearriveto Ireland?Who is thesaintpatronofNorthernIreland?What is Irishhistoryrich in?

ho1: Complete the sentences with the words from the box and learn some facts about Northern Ireland.

сonsists return arrived border patron myths inhabited countries built shepherd

1)NorthernIreland isoneof thefour of theUnitedKingdom.Situated inthenorth-eastof the islandof Ireland, it sharesa withtheRepublicof Irelandto thesouthandwest.2)NorthernIreland ofsixoftheninecountiesoftheIrishprovinceofUlster.3) Ireland is thoughttohavebeen fromaround6000BCbypeopleof theMid-Stone Age culture. And about 4,000 years later, tribes from SouthernEurope andestablishedahighNeolithicculture.Thebest-knownNeolithicsitesinIrelandarethetombsofNewgrangeandKnowthinCountyMeath.Bothwere around3200BC,makingthemolderthanStonehengeinEngland,andthePyramidsofGiza inEgypt.4) Ireland’sfamous saint isPatrickwhowastakenprisonerfromhis family home in Britain by Irish raiders andwas brought to Ireland towork asa .AfterPatrickescapedbacktoBritain,hehadavisionfromGodtellinghimto to Irelandasamissionary.5) Irishhistory isrich in and legends.



1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

1)Впр.3 (с.131).Учні самостійно за допомогою словника з’ясовують значення слів, потім той, хтопершимупорався,читаєанглійські словатаперекладає їхрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

2)Впр.4 (с.132).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом4—5хвилин.Позакінченніроботи вони ланцюжком читають визначення та називають дібрані до них слова.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

189



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Впр.1 (с.130).Троє-четверо учнів по черзі висловлюють свої думкищодо фотографій, поданихувправі.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьгра-матичноїбудовиречень.

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьподва-триреченнятекстутаперекладаютьїхрідноюмо-вою.Учительконтролюєправильністьвимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.5 (с.132).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,доповнюючиїх.Учительстежитьзапра-вильністювиконаннязавдання.б)Бесідазучнями.T:Whendid theGiant’sCauseway become an officialUNESCOWorldHeritage Site?Whatwasitformedby?Whatareadoesthisplaceoccupy?WhatistheGiant’sCausewaymadeupof?Whatdothetopsofthecolumnsform?Whatlegendisconnectedwiththecauseway?WhenwastheGiant’sCausewaynominatedoneoftheworld’ssevennaturalwonders? Do you think it should be recognized as one of the world’s seven naturalwonders?Why?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.Вчительстежитьзаправиль-ністюграматичноїбудовиречень.

Grammar Practice


1)Граматичнагра.Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительрозкладаєнастолікартки(НО

2)текстом

донизу.Членикомандланцюжкомпідходятьдостолу,берутьпооднійкартціівго-лосчитаютьзаписанінанихречення,доповнюючиїхнеобхідноюформоюдієслова(інфінітивомчигерундієм).Закожнуправильнувідповідьнадаєтьсяодинбал.Пе-ремагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність ви-конаннязавдання.Т:Complete thesentenceswiththe infinitiveformorgerund.

ho2: Welookforwardto (visit) this landmark.

Ourteachersuggested (launch)anewproject.

Tonypromised (tell) this legendabit later.

Mymotheradores (walk) in thecountryside.

Thepupilsofourclassdecided (participate) in thefestival.

Idon’tmind (explore) this island.

Mybrothercan’tstand (tidy)hisroom.

Katewants (book) thehotelroomsviа the Internet.

Wealwaysgo (ski) inwinter.

190


Wecouldn’thelp (admire) theview.

Nicksuggested (take)abustouraroundthecity.

Henrypromised (inform)usassoonashegotanyextrainformation.

Fred likes (play) tricksonpeople.

I’m lookingforwardto (tell)youall thenews.

Unfortunately, I forgot (take)myumbrella.

2)Впр.6а (с.133).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданнявправи.Позакінченніроботидвоє-троєзнихчитаютьпереданіпрямоюмовоюречення.Учительконтролюєправиль-ністьвиконаннязавдання.

Speaking 4. Розвиток умінь мовлення. Впр. 6b (с. 133).

Учні в парах складають діалоги за завданням вправи протягом п’яти хвилин. Позакінченні роботи дві-три пари інсценують свої діалоги. Учитель стежить за пра-вильністюграматичноїбудовиречень.





Заключнабесідазучнями.T:Didyouenjoyourlessontoday?Whatnewfactshaveyoulearnedduringourtoday’slesson?WhatwouldyouliketoknowaboutthelandmarksofNorthernIreland?Wouldyou like tovisit theGiant’sCauseway?

уРОК 57 (6)

Підтема: ПодорождоПівнічноїІрландії. Мета: Повторитиізакріпитилексикутеми.

Тренуватиучнівувживаннігерундія.Практикуватиучитанні.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Розвивативміннясистематизуватитаузагальнюватиінформацію.Практикуватиунаписаннітворів.Виховуватиповагудокультурнихтрадиційнародівіншихкраїн.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботиупарах(НО1),дляроботиугрупах(НО

2),(НО

3),(НО

4).


191


ХіД уРОКу





T:WearecontinuingtodiscoverNorthernIreland.Todayyou’llreadaboutsomeotherIrishlandmarks,practiseyourgrammarandyou’llhaveanopportunitytoimproveyourspeakingandwritingskills, too.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.64).Учніпочерзізачитуютьдоповненіреченнявправи.




1) і в парах обговорюють їх завдання впродовж5 хви-

лин.По закінченніроботи троє-четверо знихповідомляютьрезультатиобговорен-ня, використовуючи фрази, подані на картках. Учитель стежить за правильністюграматичноїбудовиречень.

ho1: Discuss the following questions with your partner and express your and his/her opi-nion using the following phrases: I/my friend enjoy(s)…; I/my friend would like to know more about…; I/my friend worry(s) about…; I/my friend prefer(s)…; I am/my friend is interested in…; I/my friend look(s) forward to….

Youaregoingona trip toNorthernIreland.Whatwouldyou like toknowmoreabout:

theaccommodationyou’regoingtostayat;1)themeansof transportfor travellingaroundNorthernIreland;2)the landmarksyoucanvisit;3)thetraditionsof the Irish;4)traditional Irishfood;5)еntertainmentsyoucanenjoyduringyourtrip?6)


Vocabulary Practice




донизу.Представниквідкомандипідходитьдо столута береодну зкарток,непо-

192


казуючиїїучнямзіншихкомандтанечитаючивголос.Учнізйогокомандимаютьпояснитизначенняслова,написаноговкартці,неназиваючийого.Суперникима-ютьвідгадати.Команда,якапершоювідгадалацеслово,отримуєодинбал іправовзятинаступнукартку.Перемагаєкоманда,яканаберенайбільшебалів. Т:Explainthemeaningof thewordsandguess them.

ho2:toannounce agraveyard aghost atwincity

avenuearegimentalmuseum

a landmark to launch

aconvention toexist mankind heritage


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Бесідазучнями.T:WhatfactsaboutNorthernIrelanddoyourememberfromthepreviouslesson?WhatkindoflandmarkscanyouseeinNorthernIreland?Whatlandmarkdidyoureadaboutat our previous lesson? Do you remember the legend connected with this landmark?Canyouretell it?Wouldyou like toknowmoreabout Irish landmarks?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.Учительконтролюєправиль-ністьграматичноїбудовиречень.

2)Reading.Етапчитання.Класподіляєтьсянадвігрупи,члениякихпрацюютьупарах.Кожнапараотримуєкартки:учні зпершої групиотримуютьнабіркарток (НО

3), учні з другої групи—

(НО4).Учнівпарахмаютьрозташуватичастинитекстіввлогічномупорядку.Пари,

якіпершимивпоралисьіззавданням,почерзізачитуютьтекст.Учительразомзкла-сомстежитьзаправильністювиконаннязавдання.Т:Arrangethepartsof thetext in the logicalorderandread it.

ho3: Carrick-a-RedeRopeBridgeislocatedontheNorthAntrimCoastbetweenBallycastleandBalintoyharbour.It’s close to other great attractions such as the Giant’s Causeway and DunluceCastle.

ThenameCarrick-a-Rede(Carraig-a-Rade)means«therockintheroad».Thebridgeconnectstheislandwiththemainland.Thewatersaroundthisareaofcoastareoftentoo rough tobe reachedbya small boatand itwasdue to this that local fishermenkeptthebridgeinordertoreachthebestplacestocatchthemigratingsalmon.Thebridgehasbeenkeptheresince1600s.

The bridge is constructed of rope and narrow boards. Its handrail is also made ofrope.Thebridgeissweptbythewindandalotofvisitorsfindthewalkoveritquitescary. Visitors bold enough to cross from the cliffs to the rocky island (which isa Site of Special Scientific Interest) are rewarded with splendid views of Rathlin,theScottish islandsandfantasticbird-watching.

Carrick-a-Rede Rope Bridge was installed by the National Trust during Easter of2000.

193


ho4: CarrickfergusCastleisanexcellentexampleofaNormancastleinNorthernIreland.It is situated on the shore of Belfast Lough in the town of Carrickfergus, CountyAntrim.

The castle was built by John de Courcy in 1177. He used this stronghold as hisheadquarters after he conquered eastern Ulster in 1177. During its existence, thecastlehasbeenbesiegedbytheScots, Irish,EnglishandFrench.

Asmostoftheperimeterofthecastleissurroundedbywater,itholdsaverytactical,strategic position over Belfast Lough. It played an important military role until1928, but now is maintained by the Environment and Heritage Service and is anexample of a well-preserved medieval structure. There aren’t very many left inNorthernIrelandofsuchquality.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутекстів.Бесідазучнями.T:What is Carrick-a-Rede Rope Bridge made of?What does it connect? Since whattime has it been kept?Why is thewalk over the bridge scary?What can visitors seeafter crossing the bridge?Where is Carrickfergus Castle situated?Who was it builtby?When was it built?Why did it play an importantmilitary role for the country?Whichof these twoplaceswouldyou like tovisit?Why?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

Grammar Practice

3. Закріплення граматичного матеріалу: вживання герундія.

1)Впр.7 (с.133).Учні самостійнописьмово виконують завданнявправи.По закінченніроботивониланцюжкомчитаютьтрансформованіречення.Учительконтролюєправильністьвід-повідей.

2)Впр.8 (с.133).Класподіляєтьсянадвікоманди,члениякихланцюжкомвиходятьдодошкитаза-писуютьреченнявправи,розкриваючидужки.Закожнеправильнозаписанеречен-ня надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.


Учнівпарахскладаютьдіалогизазавданнямвправипротягом4—5хвилин.Поза-кінченніроботидві-трипариінсценуютьсвоїдіалоги.Учительстежитьзаправиль-ністюграматичноїбудовиречень.


Учні самостійнопишутьтвори запланом,поданимувправі.По закінченніроботиодин-дваучні читають свої творипередкласом.Щечотири-п’ять зошитівучительберенаперевіркувибірково.




194



Заключнабесідазучнями.T: Did you like our lesson today?What new information have you learned?Whichactivitydidyouenjoy?Whichactivitywastoodifficult foryou?

уРОК 58 (7)

Підтема: Стоунхендж—довічназагадка. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Розвиватикомунікативнівмінняучнів.Тренуватиунаписаннінеофіційнихлистів.Виховуватикультуруспілкування.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботиупарах(НО1),(НО

2).

ХіД уРОКу





T:TodaywearegoingtodiscoveroneofthemostmysteriousplacesinGreatBritain—Stonehenge.You’llalso learnsomenewwordsandattheendofthe lessonyou’llhavethetasktowrite«athankyou» letter.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.65).Одинзучнівзачитуєпереданийнепрямоюмовоюдіалог.



Роботавпарах.Учніотримуютькартки(НО

1)івпарахтрансформуютьтекстудіалог.Позакінчен-

ніроботидві-трипарипочерзіінсценуютьдіалоги.Учительстежитьзаправильніс-тюграматичноїбудовиречень.

195


ho1: Write the following text in direct speech and act out the dialogue.

Martha asked her friend Liz what she was going to do during the holidays. Lizanswered that shewasgoingona tour toScotland.Marthawonderedhow longLizwould be in Scotland and Liz said she would be in Scotland for five days.MarthawantedtoknowwhereLizwasgoingtostayandLizansweredthatshehadalreadybookedaroominahotel.



1. Подання нового лексичного матеріалу.

1)Впр.3 (с.135).Учні самостійно за допомогою словника з’ясовують значення слів, потім той, хтопершимупорався,читаєанглійські словатаперекладає їхрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

2)Впр.4 (с.135).Учні самостійновиконуютьзавданняпротягом4—5хвилин.Позакінченніроботивони ланцюжком читають подані визначення та називають дібрані до них слова.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

3)Гра«MakeupSentences».Учнісамостійнописьмовоскладаютьреченнязісловамитасловосполученнями,по-данимиувправі,протягом5хвилин.Троєучнів,якісклалибільшезавсіхречень,зачитують їхуголос.Закожнеграматичноправильнереченнянадаєтьсяодинбал.Учительможенадаватидодатковібализанайбільшцікавіречення.Перемагаєучень,якийотримаєнайбільшебалів.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Впр.1 (с.134).Учні в парах обговорюють завдання впродовж 2—3 хвилин.По закінченні роботидвоє-троє з них відповідають на запитання вправи. Решта доповнюють, якщо не-обхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Reading.Етапчитання.Учнісамостійночитаютьтекст,доповнюючийогочастинамиречень.Позакінченніроботи вони ланцюжком зачитують доповнений текст по два-три речення та пере-кладаютьрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

196


3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.5 (с.135).Учнісамостійнописьмововиконуютьвправупротягом2—3хвилин.Позакінченніроботиодинзнихчитаєдібранісиноніми.Учительразомзкласомстежитьзапра-вильністювиконаннязавдання.б)Гра«Correct theMistakes».Класподіляєтьсянадвігрупи.Учительназиваєреченнязпомилками,членикож-ноїкомандипочерзімають знайти та виправити їх.Якщоодна зкоманднеможезнайтитавиправитипомилку,правовідповідіпереходитьдосуперників.Закожнеправильнереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшеба-лів.Учительстежитьзадотриманнямправилгри.T:Stonehenge isanancientsquareplacefencedwithhugestones.TheoldEnglishword«henge»means«huggingstones».ItwaseasyenoughtobuildStonehenge.Theheaviestof thestonesweighsnot less than40tonnes.Theexplanationof thepurposeofStonehengehasalreadybeenfound.ItwasbelievedthattheDruidshadbuiltStonehengetomarkthetombsofpeoplefromtheirsettlement.Stonehenge isnominatedtobe inscribedontheWorldHeritageList.




кінченніроботитри-чотирипарипочерзіінсценуютьсвоїдіалоги.Учительконтро-люєправильністьграматичноїбудовиречень.


YouarethinkingaboutvisitingStonehengebutyouhaven’tmadeadecisionyet.—Askyourfriend ifhe/sheknowsanythingaboutStonehenge.—WonderwhyStonehenge is sopopularamongtourists.—Askyourfriendto tellyouabouthis/hertriptoStonehenge.—Askyourfriendabouthis/her impressionsof thetripandthe landmark.


YouhavevisitedStonehenge.Yourfriend is thinkingofa trip toStonehengeandwants todiscuss thissituation.—TellyourfriendthatyouhavebeentoStonehenge.—ExplainwhyStonehenge is sopopularamongtourists.—TalkaboutyourtriptoStonehenge.—Talkaboutyour impressionsof thetrip.

2)Впр.6 (с.136).Учнісамостійновпродовж2—3хвилинобмірковуютьзавданнявправи,апотімтроє-четверо знихвисловлюютьсвоїдумкищодовидатнихпам’ятокВеликоїБританії.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


Учні самостійнопишутьлистизапланом,поданимувправі.Позакінченніроботиодин-дваучні читають свої творипередкласом.Щечотири-п’ять зошитівучительберенаперевіркувибірково.

197






Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeourlessontoday?Whatnewinformationhaveyoulearned?Wouldyoulike to find out the real purpose of Stonehenge? What do you think about itspurpose?

уРОК 59 (8)

Підтема: ДиваВеликоїБританії. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Навчатисистематизуватитааналізуватиінформацію.Навчатиготуватипроекти.Тренуватиучнівучитанні.Удосконалюватинавичкимонологічногомовлення.Практикуватиучнівуписьмі.Виховувативмінняспівпрацюватитаповагудоінших.

Обладнання: Підручник,робочийзошит,карткидляроботиупарах(НО1),длясамостійноїроботи(НО

2),аркуші

ватману,олівці.

ХіД уРОКу





T: Todaywe are going to collect and analyse information about thewonders ofGreatBritain.Duringourlessonyou’lllearnmoreaboutthelandmarksofGreatBritainandmakeaprojectaboutsomeoftheselandmarks.Ihopethatthislessonwillbeinterestingand informativeforyou.

check on homework



198


2)РЗ,впр.2 (с.66).Учні ланцюжком зачитують речення вправи та визначають, чи відповідають вонизмістутексту.

3)РЗ,впр.3 (с.66).Двоє-троєучнівпочерзічитаютьсвоїелектроннілисти.Щетри-чотиризошитиучи-тельвибірковоберенаперевірку.




5хвилин.По закінченні роботи троє-четверо знихповідомляютьрезультати обго-ворення,порівнюючисвоївідповідізвідповідямиспіврозмовників.Учительконтро-люєправильністьграматичноїбудовиречень.


1)What landmarkshaveyou learnedabout inUnit5of thetextbook?2)Whatfactsaboutthese landmarksdoyouremember?3)Which landmarkwouldyou like tovisitmore?Why?4)What lessondidyou likemostofall?Why?5)WhatdoyouthinkabouttheuseofstudyingabouttheWorldHeritage?



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.a)Роботазпідручником.T:TodaywearegoingtospeakaboutaWorldHeritageSite.Butdoyouknowwhatit is?Двоє-троєучніввисловлюютьсвоїдумкищодозапитаннявчителя.T: Let’s read a short article about aWorldHeritage Site tomake sure your answerswereright.Учнісамостійночитають інформаціюнас.231підручника.T:Canyou tellnowwhataWorldHeritageSite is?Whatkindof informationdoes itinclude?Whatplaceshavebeenchosenfor its list?Whatplaceswouldyouliketoaddto this list?Why?б)Бесідазучнями.T:Canyounametheplaces inthephotosonpage137ofyourtextbook?Whatdoyouknowabout these places?Would you like to knowmore about them?Whichplace areyouespecially interested in?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

2)Reading.Етапчитання.Учніотримуютькартки(НО

2),самостійночитаютьподанітекститавизначають,які

зфотографійнас.137підручниказображуютьописанімісця.Потімучніланцюж-ком читають тексти по одному реченню та перекладають рідною мовою. Учительконтролюєправильністьвимовислів.

199


ho2: Read the texts and match them with the photos on page 137 of the textbook.

DurhamCastlewascreatedinthe11thcenturytodisplaytheNormanking’spower in the north of England. The building is considered one of the highpoints inmedieval architecture because of the span of time inwhich itwasmade(about40years)andtheconsiderableunity in itsstyle.Thecastlewasusedastheseatoftheholderoftheoffice«BishopofDurham»andremainedsountilthebishopsmadeBishopAucklandtheirmainresidenceandconvertedthe castle intoa college. ItsmassiveGreatHallwasatonepoint the largestin Britain until Bishop Richard Foxe had it slightly shortened at the endof the15th century.AlthoughDurhamCastle is aworking castle andhometo over 100 students, it is open to general public for guided tours throughthisamazinghistorical landmark.

GreenwichisadistrictofSouth-EastLondon,England,locatedintheLondonBoroughofGreenwich.Greenwichisbestknownforitsmaritimehistoryandforgiving itsnametotheGreenwichMeridian (0° longitude)andGreenwichMeanTime.Thetownbecamethesiteofaroyalpalace,thePalaceofPlacentiafromthe15thcentury,andwasthebirthplaceofmanyintheHouseofTudor,including Henry VIII and Elizabeth I. The palace was rebuilt as the RoyalNavalHospitalforSailorsbySirChristopherWrenandhisassistantNicholasHawksmoor. These buildings became the Royal Naval College in 1873, andtheyremainedanestablishmentformilitaryeducationuntil1998whentheypassedintothehandsoftheGreenwichFoundation.Thehistoricroomswithinthese buildings remain open to the public; other buildings are used by theUniversityofGreenwichandtheTrinityCollegeofMusic.

KewGardensareprobablythebestandmostfamousbotanicalgardensintheworld and the model on which many others are based. There are severalinterestingbuildings includingaroyalpalaceand largeglasshousesrangingfrom a few years old to several hundred years housing tropical plants andeven the oldest pot-plant which lives in the Palm-house. Outside there areplants and trees from all over the world. There are indoor and outdoorrestaurantsincludingoneintheOrangerybuilding.KewGardensisalsousedasavenueforsummerconcerts.

Derwent Valley Mills is aWorld Heritage Site along the River Derwentin Derbyshire, England, designated in December 2001. Stretching 15milesdowntherivervalley fromMatlockBath toDerby, theWorldHeritageSitecontainsafascinatingseriesofhistoricmillcomplexes,includingsomeoftheworld’s first «modern» factories. It is administered by the Derwent ValleyMills Partnership. Themodern factory, or «mill», systemwas born here inthe 18th century to accommodate the new technology for spinning cottondevelopedbyRichardArkwright.Withadvancementsintechnology,itbecamepossibletoproducecottoncontinuously.Thesystemwasadoptedthroughoutthevalley,and laterspreadsothatby1788therewereover200Arkwright-typemillsinBritain.Arkwright’sinventionsandsystemoforganizinglabourwasexportedtoEuropeandtheUnitedStates.

200


ThecastlesitsatopahillovertheRiverWearontheoppositeendofanotherfamouslandmark,DurhamCathedral.In1986DurhamCastleandCathedralwere inscribed to theUNESCOWorldHeritageSite list as fine examples ofNorman architecture in England. In 2008, Palace Green, the small area ofgrass that separates the castle and cathedral, was added to the existingUNESCOlisting.

Bath is a city in the ceremonial county of Somerset in the south-west ofEngland.Itissituated97miles(156km)westofLondonand13miles(21km)south-east ofBristol.The citywas first establishedas a spa resortwith theLatin name, Aquae Sulis («the waters of Sulis») by the Romans in AD 43although verbal tradition suggests that Bath was known before then. TheybuiltbathsandatempleonthesurroundinghillsofBathinthevalleyoftheRiverAvonaroundhot springswhich are the only onesnaturally occurringin theUnitedKingdom.Edgarwas crownedkingofEnglandatBathAbbeyin973.Muchlater,itbecamepopularasasparesortduringtheGeorgianerawhich led to a major expansion that left a heritage of exemplary Georgianarchitecture crafted from Bath Stone. The City of Bath was inscribed asaWorldHeritageSitein1987.Thecityhasavarietyoftheatres,museums,andotherculturalandsportingvenueswhichhavehelpedtomakeitamajorcentrefortourism,withoveronemillionstayingvisitorsand3.8milliondayvisitors to thecityeachyear.

3)Post-ReadingActivityЕтапперевіркирозуміннязмістутекстів.Бесідазучнями.T:Whatnew factshaveyou learned from the articles?Whichof thedescribed sightsare ancient?Whichwere created not long ago?Which of these placeswould you liketovisit?Why?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитання.Учительстежитьзаправильністюгра-матичноїбудовиречень.


Учніподіляютьсянагрупипочетверо-п’ятероіготуютьпроектизазавданнямвпра-ви.Позакінченніроботипредставникивідкожноїгрупипрезентуютьпроектикла-су.Учительразомзучнямиобираєнайкращий.





Заключнабесідазучнями.T: Did you like our lesson today?What new information have you learned? Did youenjoyworkingontheproject?Why?DidtheworkontheprojecthelptobroadenyourknowledgeofGreatBritain?


201


уРОК 60 (9) Підтема: Перевірсебе. Мета: Повторитийзакріпитилексикутеми.

Тренуватиувживаннігерундіятареченьзпрямоюмовою.Тренуватиунаписаннінеофіційнихлистів.Практикуватиучнівваудіюванні.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Вдосконалюватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Виховуватипрагненняпізнаватинавколишнійсвіт.


2),(НО

3),(НО

4).

ХіД уРОКу





T:WearecontinuingtodiscoverGreatBritainandtodayyou’llknowmoreaboutsomefamousBritishcities.You’llalsodosomeexercisestopractiseyourgrammar,speaking,listening,readingandwritingskills.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.68).Учніланцюжкомчитаютьскладенізазавданнямвправизапитаннятавідповідаютьнаних.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдань.

3)РЗ,впр.3 (с.68).Двоє-троє учнів зачитують тексти своїх листів.Ще три-чотири зошити учительберенаперевіркувибірково.





202


ho1:Astonestructureaboveorbelowthegroundwhereadeadperson isburied.(a tomb)

Apileofearthorstonesthat looks likeasmallhill. (a mound)

Tofeelorexpressgreatsurpriseoradmirationatsomething. (to marvel)

Acreaturethatpeople thinkmayexistonanotherplanet. (extra-terrestrial)

Tostartanactivity,especiallyanorganizedone. (to launch)

SomethingconnectedwiththeMiddleAges. (medieval)

Aplacewhereanorganizedmeeting,concert,etc. takesplace. (a venue)

Aplacewhereariver isnotdeep,so thatyoucanwalkordriveacross it. (a ford)

Whenyouguessaboutthepossiblecausesoreffectsofsomethingwithoutknowingall thefacts,or theguesses thatyoumake. (a speculation)

a)A largenumberofpeopleor things;b) someoneataparty,meal,etc.whohasinvitedtheguestsandwhoprovides thefood,drink,etc. (a host)


Grammar Practice


1)Впр.1 (с.137).Учні самостійно виконують завдання вправи.По закінченні роботи вони ланцюж-комчитаютьдоповненіреченнятексту.Учительстежитьзаправильністювиконан-нязавдання.




ho2: Write the following text in direct speech and act out the dialogue.NickaskedTimhowhewasgoingtospendhisholidays.TimansweredthathisfriendhadinvitedhimtomakeajourneytoEngland.NickaskedwhenTimwouldstarthisjourneyandTimsaidhewoulddepartonSaturday.NickwantedtoknowifTimhadalready been to England. Tim answered that it would be his first journey to thatcountry.



3)івпарахобговорюютьподанізапитанняпротягом5хви-

лин.По закінченніроботи троє-четверо знихповідомляютьрезультатиобговорен-ня.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

203


ho3:

Discuss the following questions with your partner.

1)WhatcitiesofGreatBritaindoyouknow?2)Whereare theysituated?3)Whatsightsaresituated inthesecities?4)Whatare thesecities famousfor?5)Wouldyou like tovisit thesecities?Why?Whynot?

2)Reading.Етапчитання.Учні самостійночитаютьтекстивправитавизначають,проякемістойдеться.По-тімвониланцюжкомчитаютьтекстиподва-триреченнятаназиваютьописанеміс-то.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутекстів.а)Впр.3 (с.140).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,доповнюючиїхтаназиваючимісто,проякейдеться.Учительстежитьзаправильністювідповідей.б)Гра«WhatCity Is It?»Одинзучніврозповідаєпрооднезміст,описанихувправі,неназиваючийого.Реш-тамаютьздогадатись,проякемістойдеться.Той,хтопершимправильноназвавміс-то, описує наступне. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.



Учнідвічіуважнослухаютьтексттавиконуютьзавданнявправи.Позакінченніро-ботивониланцюжкомчитаютьдоповненіречення.Учительстежитьзаправильніс-тювиконаннязавдання.


1)Впр.5 (с.141).Учніподіляютьсянагрупипотроє-четверойобговорюютьзапитаннявправивпро-довж3—4хвилин.Позакінченніроботипредставникивідкожноїгрупирозповіда-ютьпроміста,зазначеніувправі,користуючисьзапитаннямиякпланом.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.



кінченні роботи три-чотирипарипочерзі інсценуютьдіалоги.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

ho4:

А. Make up a dialogue.

Youhave justreturnedfromatriptoacity (chooseаcity inGreatBritain)andwantto tellyourfriendaboutthis trip.—Saywhatcityyoutravelledto.—Saywhatmeansof transportyoutravelledby.—Saywherethiscity is situated.—Tellhim/heraboutyourtouraroundthecityand landmarksyouvisited.—Explainwhyyourecommendyourfriendtovisit thiscity.

204



Yourfriendhas justreturnedfromatrip.—Askyourfriendwherehe/shewent.—Askyourfriendaboutthemeansof transporthe/shetravelledby.—Askyourfriendaboutthe locationof thiscity.—Askyourfriendabouthis/hertouraroundthecity.—Askyourfriend if thiscity isworthvisiting.


Учні самостійнопишутьлистизапланом,поданимувправі.Позакінченніроботиодин-дваучні читають свої творипередкласом.Щечотири-п’ять зошитівучительберенаперевіркувибірково.





Учитель пропонує учням уважно прочитати таблицю, подану у підручнику нас. 142, та визначити свій рівень умінь та навичок, поставивши собі оцінки за4-бальноюшкалою.Позакінченніроботиучніланцюжкомвідповідаютьназапи-тання.T:Whatmarksdidyougiveyourselfforyourspeaking/listening/reading/writingskills?Which kind of activity is especially difficult for you?What skills would you like toimprove?

уРОК 61. КОнТРОльний Підтема: ЧарівнаБританія.Контрольнаробота. Мета: Перевіритирівеньмовноїтамовленнєвоїкомпетенціїучнівзатемою. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Test5.

ХіД уРОКу





205



T:Todaywearegoingtowriteаtesttocheckyourskillsandknowledgeonthetopic.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.69).Четвероучнівпочерзічитаютьвиписаніслова,щоналежатьдовідповіднихчастинмови.












206

unit 6. magic Information: radio and tV

ТЕМА 6: МАгічнА інфОРМАція: РАДіО ТА ТЕлЕбАчЕння uNIt 6. mAGIc INFormAtIoN: rAdIo ANd tV

уРОК 62 (1)

Підтема: Засобимасовоїінформаціївнашомужитті. Мета: Ознайомитиучнівзновоюлексикоютазакріпитиїївживаннявусномуіписемномумовленні.

Тренуватиувживанніпитальнихречень.Вдосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічногомовлення.Практикуватиуписьмі.Виховуватигромадськукультуру.


2).

ХіД уРОКу





T:Todaywearegoingtospeakaboutmassmediaandtheirroleinourlife.Duringourlessonyou’lllearnsomenewwords,readаtextaboutthemassmediaanddiscusssomeinterestingand importantquestionsconnectedwiththetopic.

check on homework


Двоєучнівчитаютьдіалогзаролями.Учительстежитьзаправильністювимовислів.





1)Гра«CheckYourMemory».Учитель читає визначення слів, пов’язаних з темою уроку, не називаючи їх.Учніуважно слухають, визначають,що це за слова, та намагаються запам’ятати їх (нероблячизаписів).Післяцьогоодинзнихперераховуєвсіслова.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.T:All thepeopleandorganizations thatprovide informationandnewsfor thepublic,includingtelevision,radio,andnewspapers. (the mass media)

207

Тема 6: Магічна інформація: радіо та телебачення

Apieceofelectronicequipmentshapedlikeaboxwithascreen,onwhichyoucanwatchprogrammes. (TV set)A set of large folded sheets of printed paper containing news, articles, pictures,advertisements,etc.which is solddailyorweekly. (a newspaper)Informationaboutsomethingthathashappenedrecently. (the news)Alargethinbookwithapapercoverthatcontainsnewsstories,articles,photographs,etc.,and issoldweeklyormonthly. (a magazine)Apieceofelectronicequipmentwhichyouusetolistentoprogrammesthatarebroad-cast, suchasmusicandnews. (radio)Someonewhowritesnewsreportsfornewspapers,magazines, television,orradio. (a journalist)Someonewhosejobistowriteaboutnewseventsforanewspaper,ortotellpeopleaboutthemontelevisionorontheradio. (a reporter)

2)Роботавгрупах.Класподіляєтьсяначотиригрупи,члениякихобговорюютьоднузцитат,поданихна с. 144 підручника, протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи представникивід кожної групи повідомляють результати обговорення. Учитель стежить за пра-вильністювимовислів.



1)Впр.1а (с.145).Один-два учні розповідають про джерела інформації, зображені на фотографіях.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.1b (с.145).Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправи,використовуючисловатасловосполу-ченняврамочці.Позакінченніроботидвоє-троєзнихповідомляютьрезультатиоб-говорення,порівнюючисвоївідповідізвідповідямиспіврозмовників.Учительконтро-люєправильністьграматичноїбудовиречень.


2. Подання лексичного матеріалу.

1)Впр.2 (с.145).Учні самостійно читають словосполучення, подані у рамочці, та перекладають їхрідноюмовою,користуючисьсловником,якщонеобхідно.Позакінченніроботиво-ниланцюжкомчитаютьтаперекладаютьсловосполучення.Учительстежитьзапра-вильністювиконаннязавдання.

2)Гра«HowCanYouExplain?».Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительпропонуєучнямзкожноїзнихпояснитизначення таких слів: a tabloid, a broadsheet, a war, a murder, a robbery, guilty, a celebrity. (Можназаписативсі слованадошціабоназивати їхпоодному).Членикожної команди після обмірковування пояснюють ці слова. За більш точне пояс-нення надається один бал. Перемагає команда, яка набере більше балів. Учительстежитьзадотриманнямправилгри.

3)Роботазкартками.Учні отримують картки (НО


упорався,зачитуєсловатадібранідонихвизначення.Учительразомзкласомсте-житьзаправильністювиконаннязавдання.

208


ho1: Match the words with their definitions.

1)a tabloid a) astatementthat isuntrue

2)abroadsheet b) notgoodenough,bigenough,skilledenough,etc. for aparticularpurpose

3)falsehood c) anaccident inwhichavehicleviolentlyhitssomethingelse

4)acrash d) 1) to interruptsomeoneorbecome involved intheirprivateaffairs inanannoyingandunwantedway;2) tocome intoaplaceorsituation,andhaveanunwantedeffect

5) inadequate e) 1) feelingveryashamedandsadbecauseyouknowthatyouhavedonesomethingwrong;2)havingdonesomethingthat isacrime;3)responsibleforbehaviourthat ismorallyorsociallyunacceptable

6) topursue f) anewspaperprintedon largesheetsofpaper,especially a seriousnewspaper

7)guilty g) 1) to thinkthatsomething is true,althoughyoudonothavedefiniteproof;2) tostart tohavecontrol,responsibility,etc.or tostart inaparticularpositionorjob

8) to intrude h) tocontinuedoinganactivityor tryingtoachievesomethingovera longperiodof time

9) toassume i) anewspaperthathassmallpages,a lotofphotographs,andstoriesmainlyaboutsex, famouspeople,etc.ratherthanseriousnews

4)Гра«MakeupSentences».Учительпропонуєписьмовоскластиякомогабільшереченьзісловамитасловоспо-лученнями, поданими у рамочці, протягом 5 хвилин. По закінченні роботи троєучнів, які склали більше за всіх речень, зачитують їх. За кожне граматично пра-вильнереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєтой,хтоотримаєбільшебалів.(Мож-на надавати додаткові бали за найбільш цікаві речення.) Учитель контролює пра-вильністьграматичноїбудовиречень.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.Роботазкартками.Учні отримують картки (НО


2—3хвилин.Позакінченніроботитроє-четверознихповідомляютьрезультатиоб-говорення.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

209



1)Whatsourcesof informationdoyouoftenuse?2)Whatsourcesof informationdoyoutrust?Why?3)Whatkindof informationshouldthemassmedia informpeopleabout?4)Whatdoyouthinkabout informationconcerningtheprivate lifeofwell-known

people in themassmedia?

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьтекствправиподва-триреченнятаперекладаютьрідноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.4 (с.146).Учні ланцюжком зачитують речення вправи та визначають, чи відповідають вонизмістутексту.Учительконтролюєправильністьвідповідей.б)Впр.7 (с.148).Учніспочаткусамостійноскладаютьтазаписуютьзапитаннязазавданнямвправи.Потім у парах обговорюють ці запитання та складають діалоги.По закінченні ро-ботитри-чотирипарипочерзіінсценуютьдіалоги.Учительстежитьзаправильніс-тюграматичноїбудовиречень.





Заключнабесідазучнями.T:Was the lesson interesting for you?What is your attitude to themassmedia?Doyoualwaystrust the informationthemassmediaprovide?Why?Whynot?

уРОК 63 (2)

Підтема: Рользасобівмасовоїінформаціїусуспільстві. Мета: Повторитийзакріпитилексикутеми.

Тренуватиучнівваудіюванні.Продовжуватирозвиватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Навчатиучнівсистематизуватиінформаціютаробитивисновки.Практикуватиуписьмі.Виховуватитолерантнеставленнядопоглядівтапереконаньіншихлюдей.


2).

210


ХіД уРОКу





T:We continue speaking about themassmedia, their role and influence on our life.Todayyou’llpractiseyourspeaking,writingandlisteningskills, learnmoreaboutthesourcesof informationeachofyouprefers touse.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.70).Учніланцюжкомчитаютьскладенізазавданнямвправизапитаннятавідповідаютьнаних.

2)РЗ,впр.2 (с.71).Одинзучнівзачитуєскладенізазавданнямвправисловосполучення.





користовуючиподані запитання.По закінченніроботиотримані відповіді узагаль-нюються.Потімпредставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезультатиопитуван-ня.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


—watchesthenewsonTVregularly;—thinksthat television isareliablesourceof information;—thinksthat television isundercontrolof thegovernment.


—prefersreadingnewspapers towatchingTV;—considersnewspapers tobeareliablesourceof information;—thinksthat journalistsaregiventoomuchfreedom.


—prefers to learnaboutthenewsonthe Internet;—thinksthat the Internet isareliablesourceof information;—thinksthat the journalists inourcountryaren’tgivenenoughfreedom.

211



—isn’t interested in learningabouttherecentnews;—thinksthat themainpurposeof themassmedia is toentertainpeople instead

of informingthemabouttherecentnews;—thinksthat themassmediadon’tgivereliable informationtopeople.


Vocabulary Practice


1)Впр.5 (с.147).Учнісамостійновиконуютьзавданнявпродовж2—3хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьсловайсловосполученнявправитадібранідонихвизна-чення.Учительконтролюєправильністьвідповідей.

2)Впр.6 (с.147).Учні самостійнописьмово виконують завданнявправи.По закінченніроботивониланцюжкомзачитуютьдоповненіречення.Учительстежитьзаправильністювико-наннязавдання.



1)Етаппідготовкидоаудіювання.Впр.8 (с.148).Четверо учнів ланцюжком описують подані фотографії. Решта доповнюють, якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Аудіювання.Учнідвічіуважнослухаютьтекст,апотімсамостійновиконуютьзавданнявправи.

3)Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитаназиваютьтих,комуналежатьціви-словлювання,разом ізлітероювідповідноїфотографії впр.8 (с. 148).Учитель сте-житьзаправильністювиконаннязавдання.




2—3хвилин.Позакінченніроботитроє-четверознихповідомляютьрезультатиоб-говорення. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учитель контролює правильністьграматичноїбудовиречень.


1) Canwesaythat themassmediaplayan importantrole in the lifeofsocietynowadays?Whydoyouthinkso?

2) Themost importantpurposeof themassmedia is… a) ...to informpeopleabouttherecentnews; b) ...toentertainpeople; c) ...toeducatepeople.Explainyourpointofview.


212


3) Howcanthemassmedia influenceour lives?4) Whatkindof informationdoyou (membersofyourfamily)prefer togetfrom

themassmedia: a) thenews; b)entertaining information; c)educational information; d)advertising information?5) Wheredothemembersofyourfamilyget informationfrom:television, the

press, the Internet,radio?

2)Впр.10 (с.148).Учнівпарахобговорюютьзавданнявправиівиконуютьйогописьмово.Позакін-ченні роботи один-два учні зачитують інформацію із заповненої таблиці. Рештадоповнюють, якщо необхідно. Учитель контролює правильність виконання за-вдання.

3)Впр.11 (с.149).Учні поділяються на групи по троє-четверо й обговорюють завдання вправи впро-довж4—5хвилин.Позакінченніроботипредставниквідкожної групирозповідаєпро вид засобів масової інформації, що, на думку його групи, відіграє найбільшважливурольужиттілюдейтасуспільства,підкріплюючисвійвиступаргумента-ми.Учительразомзкласомвибираєпереможця,доповідьякогобуланайбільшпе-реконливою.


Учні самостійнопишутьтвори запланом,поданимувправі.По закінченніроботиодин-дваучнічитаютьсвоїтворикласу.Щечотири-п’ятьзошитівучительберенаперевіркувибірково.





Заключнабесідазучнями.T: Did you enjoy our lesson today?What new things about themassmedia have youlearned?Have you changed yourmind about the place of themassmedia in our life?Doyouthinkthemassmedia influenceyour life? Inwhatways?


213


уРОК 64 (3)

Підтема: Телебаченнятарадіо. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Тренуватиувизначенніпідряднихозначальнихречень.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Розвивативмінняаргументовановисловлювативласнуточкузору.Практикуватиуписьмі.Виховуватиестетичнісмакиучнів.



2).

ХіД уРОКу





T:Todaywearegoingtospeakabouttelevisionandradio.Youwilllearnaboutnationalradio and TV channels in Great Britain, know more about different types of TVprogrammesandhaveanopportunitytocompareBritishandUkrainianTVchannels.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.71).Учніланцюжкомчитаютьвизначеннядоподанихслів.


3)РЗ,впр.3 (с.72).Двоє-троєучнівчитаютьскладенізазавданнямвправиречення.Щедва-тризоши-тиучительберенаперевіркувибірково.




відповідають на подані запитання, потім опитують партнерів та записують їх від-повіді.По закінченні роботи троє-четверо учнів розповідають про результати опи-тування, порівнюючи відповіді співрозмовників з власними. Учитель стежить заправильністюграматичноїбудовиречень.

214



You Your partner

1)WhatkindsofTVprogrammesdoyouknow?

2)WhatkindsofTVprogrammesdoyoulike towatch?

3)WhatTVprogrammesdothemembersofyourfamilyenjoywatching?

4)ArethereanyTVprogrammeswhichallthemembersofyourfamilyenjoywatching?Whatare they?


You Your partner

1)Whatkindsofradioprogrammesdoyouknow?

2)Doyou like listeningto theradio?

3)Whatkindsofradioprogrammesdoyoulike to listento?

4)Whichof themembersofyourfamilyenjoys listeningto theradio?

5)Whatkindsofradioprogrammesdotheylike to listento?



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.1 (с.149).Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявправи.Учительстежитьзаправиль-ністюграматичноїбудовиречень.б)Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО

2)ісамостійновиконуютьзавдання,користуючисьслов-

ником,якщонеобхідно.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьслова,пере-кладаючиїхрідноюмовою,тадібранідонихвизначення.Учительконтролюєпра-вильністьвиконаннязавдання.

215


ho2: Match the words with their definitions. Use the dictionary if you need it.

1) televised a) relatedtoawholenationasopposedtoanyof itsparts

2)ТVset b) theway inwhichanevent,action,orpersonchangessomeoneorsomething

3) tobroadcast c) anorganizationthat isnotownedorcontrolledby,ordoesnotreceivemoneyfromanotherorganizationor thegovernment

4)national d) apieceofelectronicequipmentshaped likeaboxwith ascreenonwhichyoucanwatchprogrammes

5)private e) behaviourthat is intendedtohurtotherpeoplephysically.

6) independent f) broadcastbytelevision

7)violence g) trained,designed,ordevelopedforaparticularpurpose,typeofwork,place,etc.

8)specialized h) notrelatedto,ownedby,orpaidforbythegovernment

9)effect i) tosendoutradioor televisionprogrammes

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьпоодномуреченню,перекладаючиїхрідноюмовою.Учи-тельконтролюєправильністьвимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.3а (с.150).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,доповнюючиїх.Учительстежитьзапра-вильністювиконаннязавдання.б)Бесідазучнями.T:What isbroadcasting intheUnitedKingdomcontrolledby?Whatdoes theBBCget its incomefrom?Howdotheprivatecompaniesearntheirmoney?Howmanystationsdoes thenationalradiohave?WhatkindsofprogrammesdoRadio1,Radio2,Radio3andRadio4broadcast?Howmanychannelsdoes theBBChave?What is the IBAresponsiblefor?What is themostpopular independentchannel inGreatBritain?Whatdopeople thinkabouttheprogrammesofferedonBritishtelevision ingeneral?Whataresomepeoplebecomingworriedabout?Учні ланцюжком відповідають на запитання. Учитель стежить за правильністюграматичноїбудовиречень.в)Впр.3b (с.150).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Потімдвоє-троє знихвисловлюють свої думкищодобританського таукраїнського телебачен-ня. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учитель контролює правильність грама-тичноїбудовиречень.

216




1)Впр.4а (с.150).Учні ланцюжком читають назви телепередач та їх визначення і перекладають ре-ченнярідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвідповідей.

2)Впр.4b (с.151).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправивпродовж3—5хвилин.Позакінченніроботивониспочаткуланцюжкомговорять,назвамякихтелепередачвідповідаютьподанімалюнкитафотографії,потімтроєзнихзачитують інформацію із заповне-ноїтаблиці.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

Grammar Practice

3. Відпрацювання граматичного матеріалу. Впр. 5 (с. 152).

Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданнявправи.Той,хтопершимупорався,зачитуєвиписаніреченнятавизначає їхтип.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.


Роботавпарах.Учні отримуютькартки (НО


кінченніроботидві-трипариінсценуютьдіалоги.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

ho3:А. Make up a dialogue.

YouwanttowatchsomeTVprogrammebutyourbrother/sister is interested inwatchinganotheronewhich isbeingbroadcastat thesametime.You:—askyourbrother/sisterwhatTVprogrammehe/shewants towatch;—wonderwhatchannel it ison;—askhow long it lasts;—askwhyyourbrother/sisterwants towatch it;—tellhim/herabouttheprogrammeyouwanttowatch;—trytofindsomecompromise.


YouwanttowatchsomeTVprogrammebutyourbrother/sister is interested inwatchinganotheronewhich isbeingbroadcastat thesametime.You:—tellyourbrother/sisterwhatTVprogrammeyouwanttowatch;—saywhatchannel it ison;—sayhow long it lasts;—explainwhythisprogramme is interestingforyou;—wonderwhatprogrammeyourbrother/sisterwants towatchandwhy;—trytofindsomecompromise.




217



Заключнабесідазучнями.T:WhatnewfactsaboutradioandtelevisioninGreatBritainhaveyoulearnedtoday?WhatTVchannelsdoyouprefer towatch?Why?WhatTVprogrammesdoyouenjoywatching?Why?WhatTVprogrammesdoyoufindboring?Why?

уРОК 65 (4) Підтема: Впливтелебаченнянанашежиття. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Практикуватиувживанніграматичнихчасівдієслівактивноготапасивногостанів.Тренуватиучнівучитанні.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічногомовленнятанавчатиаргументуватисвоїдумки.Розвиватинавичкиписьма.Виховувативмінняробитивибіртаповажативибіріншихлюдей.


2),для

самостійноїроботи(НО3).

ХіД уРОКу





T:Todaywearegoingtodiscussthewaysthetelevisioninfluencesourlifestyle.You’llread texts, speak about the advantages anddisadvantages of television, practise yourgrammarandspeakingskillsand learntowriteanote toyourfriend.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.73).Учні по черзі читають доповнені речення тексту вправи. Учитель стежить за пра-вильністювідповідей.





донизу.Представник однієї команди підходить до столу та бере одну з карток, непоказуючиїїучнямзіншихкомандтанечитаючивголос.Членийогокомандима-ютьпояснитизначенняслова,написаногонакартці,неназиваючийого.Суперникимаютьвідгадати.Команда,якапершоювідгадала, отримує одинбал і право взятинаступнукартку.Перемагаєкоманда,якаотримаєнайбільшебалів.

218


Т:Explainthemeaningof thewordsandguess them.

ho1:

аnewsshowаcomedyprogramme

аshowаgame/quiz

showаtalk/chat

show

аmorning/breakfastshow

аmakeovershow

аweatherforecast

аdocumentary аsoapopera

аsitcom аdrama аcartoon аrealityTV аphone-in




1)Впр.7 (с.153).Учні самостійно читають слова та словосполучення, подані у рамочці, та перекла-дають їх рідноюмовою, користуючись словником, якщо необхідно.По закінченніроботивониланцюжкомчитаютьсловосполученнятаїхпереклад.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

2)Гра«MakeupSentences».Учитель пропонує учням письмово скласти якомога більше речень зі словами тасловосполученнями,поданимиурамочці,протягом5хвилин.Позакінченніроботитроє учнів, які склали більше за всіх речень, зачитують їх. За кожне граматичноправильнереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєучень,якийотримаєбільшеба-лів. (Можнанадаватидодаткові бализанайбільшцікавіречення.)Учительконтр-олюєправильністьграматичноїбудовиречень.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.a)Роботавпарах.Учніотримуютькартки(НО

2)івпарахвідповідаютьнаподанізапитанняпротягом

2—3хвилин.Позакінченніроботитроє-четверознихповідомляютьрезультатиопи-тування, порівнюючи відповіді співрозмовників з власними. Учитель контролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

ho2: Answer the questions and ask your partner.

You Your partner

1)DoyouhavemorethanoneTVsetathome?

2)HowmanyhoursadaydoyouwatchTV?

3)WhatkindsofTVprogrammesdoyouprefertowatch: informative,entertaining,educative?

4)Howdoyouprefer tospendyourfree time:outdoors;withyourfriends;withyourfamily;infrontofaTVset; inotherways?

5)DoyouoftendiscussTVprogrammeswithyourfriends?

219


б)Роботазкартками.Учніотримуютькартки(НО

3)тасамостійновиконуютьзавдання.Позакінченніро-

боти один-двоє з них зачитують виписані слова й словосполучення та пояснюютьсвійвибір.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

ho3: Use the ideas from the box to complete the table. Add your own ideas. Explain your choice.

Informsaboutthe latestnews;entertains;keepsus infrontof thescreen;showstoomuchviolence;educates;makesus lazy;contributes toourpassiveway

of life; showsadvertisements;makesus lesscommunicative.

Advantages of television Disadvantages of television

2)Reading.Етапчитання.Учні спочаткусамостійночитаютьтекствправи,виконуючизавдання.Потімвониланцюжкомчитаютьдоповненийтекстпоодному-дваречення.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Бесідазучнями.T:Which of the advantages/disadvantages from the handout (HO

3) arementioned in

thetext?Doyouagreewithall thepointsmentioned inthetext?Why?Whynot?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитання.б)Впр.7 (с.153).Учні в парах обговорюють завдання вправи протягом 3—4 хвилин.По закінченніроботи двоє-троє з нихповідомляютьрезультати обговорення.Учитель стежить заправильністюграматичноїбудовиречень.


Учні в парах письмово доповнюють діалог. По закінченні роботи дві-три пари почерзі інсценуютьйого.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

Grammar Practice

4. Відпрацювання граматичного матеріалу: часи дієслів активного та пасивного станів. Впр. 9 (с. 153).

Учні самостійнописьмово виконують завданнявправи.По закінченніроботивониланцюжком читають доповнені речення, вживаючи дієслова у дужках у відповід-номучасітастані.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

220



Учні самостійнопишутьтвори запланом,поданимувправі.По закінченніроботиодин-дваучнізачитуютьсвоїтвори.Щечотири-п’ятьзошитівучительберенапере-віркувибірково.



РЗ,впр.1 (с.74),2 (с.75),3 (с.76),письмово.


Заключнабесідазучнями.T:Haveyouchangedyouropinionabouttheinfluenceoftelevisiononourlife?Inwhatway?Whatshouldwedosoasnot to let televisiontakeoverour lives?

уРОК 66 (5) Підтема: Мояулюбленателепередача. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Навчатиучнівписатиоглядтелепередачі.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Тренуватиучнівваудіюванні.Розвиватикомунікативнівміння.Виховуватиестетичнісмакиучнів.


ХіД уРОКу





T:TodaywearegoingtospeakaboutyourfavouriteTVprogrammes.You’llalsolearnabout the first TV programmes for children in theUSA and one of themost popularshowsintheUnitedStatesandthepersonwhohostsandproducesit.You’llalsolearnhowtowriteareviewofaTVprogramme.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.74).Учніланцюжкомзачитуютьтрансформованіреченнявправи.

221





Роботавпарах.Учніотримуютькартки(НО)(кожнапараотримуєдвірізнікартки),самостійновід-повідають на запитання, потім опитують партнерів та записують їх відповіді. Позакінченніроботитроє-четверознихрозповідаютьпрорезультатиопитування,по-рівнюючивідповідіспіврозмовниківзвласними.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

ho:А. Answer the questions and ask your partner.

You Your partner

1)What isyourfavouriteTVprogramme?

2)Howoften is itbroadcast?

3)WhatkindofTVprogramme is it?

4)What is thisTVprogrammeabout?

5)Whydoyou likewatching it?


You Your partner

1)Wouldyou like to takepart inanyTVprogramme?

2)WhatkindofTVprogrammewouldyoulike toparticipate in?

3)What is thisTVprogrammeabout?

4)Whohosts it?

5)Whyareyou interested inparticipatinginthisprogramme?

222





1)Етаппідготовкидоаудіювання.Впр.1 (с.155).Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправивпродовж2—3хвилин.Позакінченніроботидвоє-троєзнихвисловлюютьсвоїдумкищодозапитаньвправи,порівнюючиїхздумкамиспіврозмовників.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудо-виречень.

2)Аудіювання.Учнідвічіуважнослухаютьтексттасамостійновиконуютьзавданнявправи.Поза-кінченніроботивониланцюжкомзачитуютьдоповненіречення.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.3 (с.156).Учнісамостійночитаютьзавдання,апотімланцюжкомвідповідаютьназапитання,користуючисьінформацієютаблиці,поданоїнас.156підручника.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.б)Бесідазучнями.Учитель пропонує учням самостійно прочитати інформацію про Опру Вінфрей нас.231підручникатавідповістиназапитання.T: What isOprahWinfrey?Whatkindof showdoes shepresent?Whendid the showbegin?What is thisshowabout?Howmanyawardshastheshowwon?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.

2)Reading.Етапчитання.Учні самостійно читають текст вправи, доповнюючи його вилученими реченнями.По закінченніроботивониланцюжкомзачитуютьдоповненийтекстпоодномуре-ченню.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Гра«Correct theMistakes».Класподіляєтьсянадвігрупи.Учительназиваєреченнязпомилками,учнізкож-ноїкомандипочерзімають знайти та виправити їх.Якщоодна зкоманднеможецього зробити, право відповіді переходить до другої. За кожне правильне реченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.T:TheOprahWinfreyShowisbroadcast in theUK.TheTVshowis thehighest-ratedtalkshowintheworld’s televisionhistory.Theshowisbroadcast in theevenings.Theshowhasbeenrunningsincethebeginningof the20thcentury.Theshowhasneverbeenrenewed.Winfrey interviewsonlyordinarypeople.Oprah has been included inTimemagazine’s shortlist of the best documentary seriesof thetwentiethcentury in1998.Nowadaystheshowexploresonlysocial issues.


1)Етаппідготовкидонаписанняоглядутелепередачі.а)Впр.5 (с.158).Учніланцюжкомзачитуютьправиланаписанняоглядутелепередачіпочастинахтаперекладаютьрідноюмовою.

223


б)Впр.6 (с.158).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданняпротягом2—3хвилин.Той,хтопер-шимупорався,зачитуєдоповненізапитаннявправи.Учительразомзкласомконтро-люєправильністьвиконаннязавдання.в)Впр.7 (с.159).Учні в парах обговорюють завдання вправи впродовж2—3хвилин.По закінченніроботидвоє-троєзнихвідповідаютьназапитання.Учительразомзкласомстежитьзаправильністювідповідей.

2)Етапнаписанняоглядутелепередачі.Учні самостійно пишуть огляд будь-якої телепередачі відповідно до правил та за-вданнявправи.

3)Етапперевірки.По закінченні роботи один-два учні читають свої твори перед класом.Ще чотири-п’ятьзошитівучительвибірковоберенаперевірку.



1)Впр.1 (с.217).



Заключнабесідазучнями.T:Whatnew factshaveyou learned today?Wouldyou like to takepart in theOprahWinfreyShow?Why?Whynot?Whatkindsofproblemswouldyou like todiscuss ina talkshow?

уРОК 67 (6)

Підтема: Кориснечишкідливетелебаченнядлядітей?Урокдомашньогочитання. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Продовжуватиудосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Тренуватиучнівуписьмі.Виховуватиздатністьвідстоювативласнудумкутанепіддаватисьчужомувпливу.


ХіД уРОКу




224



T:Wearecontinuingspeakingabouttelevisionandtodayyou’llreadanddiscussatextaboutthewaystelevisioninfluenceschildren.You’llalsolearnnewwordsanddoalotofexercises to improveyourreading,speakingandwritingskills.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.77).Двоє-троєучнівзачитуютьскладенізазавданнямвправизапитання.



Роботавпарах.Учні отримуютькартки (НО) і впарахобговорюють запитання,подані вних,про-тягом5хвилин.Позакінченніроботитроє-четверознихповідомляютьрезультатиобговорення,порівнюючивідповідіспіврозмовниківзвласними.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

ho: Discuss the following questions with your partner.

1)Doyouhaveа littlebrother/sister/cousin?2)Doesyour littlebrother/sister/cousinenjoywatchingTV?3)WhatkindsofTVprogrammesdoesyour littlebrother/sister/cousinenjoy

watching?4)WhatkindsofTVprogrammesshould/shouldn’tchildrenwatch:cartoons,

films,educationalprogrammes?Whydoyouthinkso?5) Is televisionusefulorharmfulforchildren?Whydoyouthinkso?6)Haveyounoticedanypositive/harmful impactof thetelevisiononyour little

brother/sister/cousin?



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Двоє-троєучніввідповідаютьназапитаннявправи.Рештадоповнюють,якщоне-обхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.б)Поданняновоїлексики.Одинзучнівчитаєслова,поданіурамочцінас.217підручника.Учительстежитьзаправильністювимови.


225


3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.7 (с.221).Один з учнів висловлюєтьсящодо головної думки тексту.Вчитель разом з класомконтролюєправильністьвідповіді.б)Впр.6 (с.220).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи. в)Впр.8 (с.221).Учні самостійно виконують завдання вправипротягом 1—2хвилин.Той, хто пер-шимупорався,зачитуєрозташованіуправильномупорядкуречення. г)Впр.9 (с.221).Учніланцюжкомчитаютьречення,визначають,чивідповідаютьвонизмістутекстуі виправляють допущені в них помилки. Учитель стежить за правильністю відпо-відей.д)Впр.11 (с.222).Учні самостійно письмово доповнюють речення вправи, а потім зачитують їх лан-цюжком.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

Vocabulary Practice


1)Впр.2 (с.219).а)Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Позакінчен-ніроботивониланцюжкомчитаютьсловатапідібранідонихвизначення.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.б) Учні самостійно письмово складають речення зі словами, поданими у вправі,впродовж2—3хвилин.Позакінченніроботидвоє-троєучнів,якісклалибільшере-чень,зачитують їх.Учительстежитьзаправильністюїхграматичноїбудови.2)Впр.3 (с.219).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 3—4 хвилин. Позакінченні роботи вони ланцюжком читають доповнені речення. Учитель стежитьзаправильністювиконаннязавдання.3)Впр.4 (с.220).Учні самостійно виконують завдання вправи. Той, хто першим упорався, називаєзнайденіутекстіслова.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвиконан-нязавдання.


1)Впр.5 (с.220).Учні в парах обговорюють завдання вправи впродовж3—4хвилин.По закінченніроботивониланцюжкомвідповідаютьна запитання.Учитель стежить заправиль-ністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.10 (с.222).Двоє-троєучніввисловлюютьсвоїдумкищодозавданнявправи.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.

3)Впр.12 (с.222).Учніподіляютьсянадві групийобговорюютьзавданнявправи,потімпредставни-кивідкожноїгрупивисловлюютьаргументищодокористіташкодипереглядутеле-візійнихпередач.Двоєучнів-експертів,обранихвчителем,визначаютьпереконли-вість аргументів кожної групи та обирають переможця. Учитель контролює пра-вильністьграматичноїбудовиречень.

226


4)Впр.13 (с.222).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправи,потімодин-двоєзнихвисловлюютьсвоюточку зору.Рештадоповнюють їхвідповіді,якщоценеобхідно.Учитель сте-житьзаправильністювимовислів.

5)Впр.14 (с.222).Учніспочаткусамостійнописьмовоскладають4—5запитань,апотімупарахскла-даютьдіалогизазавданнямвправи.Позакінченніроботидві-трипарипочерзі ін-сценуютьсвоїдіалоги.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.



1)Впр.15 (с.222).



Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeour lessontoday?Whatfacts impressedyou?WhatkindofadvicecanyougivetochildrenwhoarefondofwatchingTV?

уРОК 68 (7) Підтема: Шкільнарадіопередача. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Практикуватиувживаннігерундіятаінфінітива.Тренуватиучнівучитанні.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Навчатиучнівпрацювативгрупахтаготуватипроекти.Виховуватиорганізованістьтавідповідальністьпідчасколективноїроботи.


2),(НО

3).

ХіД уРОКу





T: Today we are going to speak about radio and radio programmes. You’ll also haveproject work with the task to prepare а presentation of a school radio programme.Ihopethat today’s lessonwillbe interestingforyou.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.78).Четвероучнівланцюжкомчитаютьтексти,підібранізазавданнямвправи.

227




4)Впр.15 (с.222).Один-дваучнізачитуютьсвоїміні-твори.Щетри-чотиризошитиучительзбираєнаперевіркувибірково.



1) івпарахобговорюютьзапитання,поданівних,про-

тягом5хвилин.Позакінченніроботитроє-четверознихповідомляютьрезультатиобговорення,порівнюючивідповідіспіврозмовниківзвласними.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


1)Whatkindsofradioprogrammesdoyouknow?2)Whatkindsofradioprogrammesarepopularwithyourfriends?3)Peopleofwhatprofessionsprepareradioprogrammes?4)Whatare theadvantagesanddisadvantagesofradiobroadcasting?





лин. По закінченні роботи один-два учні читають поради у певній послідовності.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьвимовислів.

ho2: Arrange the tips for making a radio programme according to their importance.

Decide ifyouaregoingto inviteanyguests toyourradioprogramme.

Choosethemusicforyourradioprogramme.

Thinkaboutthetypeofaudienceyouarepreparingyourradioprogrammefor (age, interests, socialrank) tomaketheprogramme interestingfor them.

Writeascriptofyourradioprogramme.

Decidewhatkindofaradioprogrammeyouaregoingtomake:an interview,aquiz,amusicprogramme,a talkshoworsomethingelse.

Decideabouttheadvertisementsforyourradioprogramme.

Decideaboutthetopicofyourradioprogramme.

228



3) і самостійно читають текст, доповнюючи його не-

обхіднимиформамидієслів,поданихудужках.Позакінченніроботивониланцюж-комчитаютьдоповненийтекстпоодномуреченню.Учительстежитьзаправильніс-тювиконаннязавдання.

ho3: Put the verbs in brackets into the correct form (gerund or to-infinitive) and read the text. Thefirstthingyouneed (do)istodecidewhatkindofprogrammeyouaregoing tooffer.Haveyoualwayswanted tobeaDJand justplaymusic? Ifso,whatkindofmusic?Andwillotherswant (hear) themusicyouwant (play)?Afterall, it’smorefulfillingtoknowthatsomeoneactuallywantsto listentoyourshow,soremember:youcangetaseclecticasyouwantbut,ifyoucreateaprogrammethat’shard (listen to),you’llbetheonlyone (hear)thebroadcast.Although you don’t have to compromise on subject matter, consider the audienceyouwant (attract).Maybe it’snotmusicbut rather informationwhichyouwant (provide).Youmaybeinterestedin (do) a talk show on a particular subject. If so, great! (choose) some-thing you’re truly interested in willmake it amore rewarding experience for youand ifyou’reanexpert ina subject,you’llbuilda followingandcome tobeknownasagreatandknowledgeablehost.Or,maybeyouwouldratherdoaninterview-typeprogrammewithguests.Programmeslike this are easy to listen to and always interesting to create because your subjectmattervariesandyouneverquiteknowwhataguest isgoingtosay.But, above all: be yourself. Let your personality shine through and build on it.Finally, itwillbemorerewardingwhenyoubegintoattract listenership.No matter what your subject matter or music can be, if you create a listenableprogramme,you’ll findanappreciativeaudience.Give someserious thought to thekindofradioprogrammeyouwant (share)withtheworld.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Бесідазучнями.T:Whichofthetipsfromthetextarementionedinthehandout(HO

3)?Whichtipsdo

youfindespeciallyuseful?Why?Накожнезапитаннявідповідаютьподвоє-троєучнів.Учительстежитьзаправиль-ністюграматичноїбудовиречень.


1)Етаппідготовкидовиконанняпроекту.а)Впр.1 (с.159).Учніподіляютьсянагрупипочетверо-п’ятеройобговорюютьзапитаннявправи.б)Впр.2 (с.159).Учніугрупахобговорюютьзавданнявправитарозподіляютьобов’язки.

2)Виконанняпроекту.Учнівгрупахготуютьпроект.3)Презентаціяпроекту.Впр.4 (с.159).Представники від кожної групи презентують радіопередачу.Учитель разом з кла-сомобираєнайкращийпроект.

229






Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikethelessontoday?Whatnewthingshaveyoulearned?Wastheworkonthe project difficult/interesting?Why?Would you like to make your own radioprogramme?Whatwouldyourprogrammebeabout?

уРОК 69 (8) Підтема: Перевірсебе. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Практикуватиучнівувживаннігерундіятаграматичнихчасівдієслівактивногоіпасивногостанів.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Тренуватиучнівваудіюванні.Продовжуватиформуватинавичкимонологічногомовлення.Розвиватинавичкиписьма.Виховуватипочуттясоціальноївідповідальності.


2).

ХіД уРОКу





T:TodaywearegoingtosumupourworkonUnit6.You’lllearnmoreabouttelevisionandradioandyou’lldoexercisestoimproveyourgrammar,reading,speaking,listeningandwriting skills. At the end of our lesson you’ll check the level of your skills withthehelpofaself-assessmentsurvey.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.80).Одинзучнівзачитуєпереданийнепрямоюмовоюдіалог.


230





донизу. Члени команд по черзі підходять до столу, беруть одну з карток і вголосчитаютьвизначенняслова.Суперникимаютьназватийого.Якщовонинеможуть,правовідповідіпереходитьдодругоїкоманди.Закожнуправильнувідповідьнада-єтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.

T:Readthedefinitionsandguess thewords.

ho1: Tosendoutradioor televisionprogrammes. (to broadcast)

Toamuseor interestpeople inawaythatgives thempleasure. (to entertain)

Anewspaperthathassmallpages,a lotofphotographs,andstoriesmainlyaboutsex, famouspeople,etc.ratherthanseriousnews. (a tabloid)

Afamous livingperson. (a celebrity)

All thepeopleandorganizationsthatprovide informationandnewsfor thepublic,includingtelevision,radio,andnewspapers. (the mass media)

Factsordetails that tellyousomethingaboutasituation,person,event,etc.(information)

To interruptsomeoneorbecome involved intheirprivateaffairs inanannoyingandunwantedway. (to intrude)

Reportsofrecentevents inthenewspapersorontheradioor television. (the news)

Aprogrammethatgivesyoufactsand informationaboutaserioussubject, suchashistory,science,orsocialproblems. (a documentary)

Aprogrammeontelevisionor theradiothat is intendedtobeentertainingorfunny. (a show)

Someonewhose job is towriteaboutnewseventsforanewspaper,or to tellpeopleaboutthemontelevisionorontheradio. (a reporter)

Atelevisionstationandall theprogrammesthat itbroadcasts. (a TV channel)

Aprogramme,especiallyontheradio, inwhichpeople telephonetheprogramme inordertogivetheiropinionsoraskafamouspersonquestions. (a phone-in)

Anamusingprogramme inwhichthere isadifferentstoryeachweekaboutthesamegroupofpeople. (a sitcom)

Ashowinwhichfamouspeople talkaboutthemselvesandanswerthequestionsabouttheir lives,opinions. (a talk/chat show)

231



Grammar Practice


1)Впр.1 (с.160).Учні ланцюжкомчитають речення тексту вправи, доповнюючи їх герундієм.Учи-тельстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

2)Впр.2 (с.160).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданнявправи,апотімланцюжкомзачиту-ють речення, доповнені необхідноюформоюдієслів у дужках.Учитель контролюєправильністьвідповідей.




відповідають на подані запитання, потім опитують партнерів та записують їхвідповіді.Позакінченніроботитроє-четвероучніврозповідаютьпрорезультатиопи-тування, порівнюючи відповіді співрозмовників з власними. Учитель стежить заправильністюграматичноїбудовиречень.


You Your partner

1) HowmuchtimedoyouspendwatchingTVeveryday?

2) HowmanyTVsetsdoyouhaveathome?

3) Doyouhavesatellite televisionathome?

B. Answer the questions and ask your partner.

You Your partner

1) Doyouhavecable televisionathome?

2) WhatTVchannelsdoyouprefer towatch:nationalorcommercial?Why?

3) What isyourfavouriteTVchannel?

2)Reading.Етапчитання.Учні ланцюжкомчитають текстпо одномуреченню.Учитель стежить заправиль-ністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннядотексту.Учительконтролюєпра-вильністьвідповідей.

232


б)УчительпропонуєпорівнятителебаченняВеликоїБританіїтаУкраїни.Учніса-мостійнопротягом3—4хвилинобмірковуютьзавдання,потімдвоє-троєзнихвід-повідають.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.



Учнідвічіуважнослухаютьтексттавиконуютьзавданнявправи.Позакінченніро-ботивониланцюжкомчитаютьреченнятавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутексту.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.


Класподіляєтьсянатригрупи.Кожназнихмаєпідготуватидоповідьнаоднузтем,поданихувправі.Учнісамостійноготуютьдоповідьвпродовж4—5хвилин.Поза-кінченні роботи один-два представники від кожної групи доповідають. Решта до-повнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.


Учні самостійно пишуть твори за завданням. По закінченні роботи один-два учнічитають свої твори перед класом.Ще чотири-п’ять зошитів учитель бере на пере-віркувибірково.





Учительпропонуєучнямуважнопрочитатитаблицю,подануупідручникунас.162,івизначитисвійрівеньуміньтанавичок,поставившисобіоцінкиза4-бальноюшка-лою.Позакінченніроботиучніланцюжкомвідповідаютьназапитання.T:What marks did you give yourself for speaking/listening/reading/writing skills?Which kind of activity is especially difficult for you?Which skillswould you like toimprove?

233



Підтема: Магічнаінформація:радіотателебачення.Контрольнаробота. Мета: Перевіритирівеньмовноїтамовленнєвоїкомпетенціїучнівзатемою. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Test6.

ХіД уРОКу






check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.81).Четвероучнівзачитуютьвиписаніслова,щоналежатьдовідповіднихчастинмови.

2)РЗ,впр.2 (с.81).Учніланцюжкомчитаютьперекладеніанглійськоюмовоюреченнявправи.Вчительстежитьзаправильністювиконаннязавдань.











234

unit 7. career magic

ТЕМА 7: МАгія КАР’єРи uNIt 7. cAreer mAGIc

уРОК 71 (1) Підтема: Світпрофесій. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Тренуватиувживаннінепрямоїмови,герундіятаінфінітива.Формуватинавичкидіалогічногомовлення.Практикуватиучнівуписьмі.Розвивативмінняобґрунтовувативласнуточкузору.Виховуватипочуттявідповідальностізасвоївчинкитарішення.


2).

ХіД уРОКу





T: Today we are going to start a new unit. In this unit you’ll learn about differentprofessions,waystochoosetheprofessionandcareerprospects.Ihopetheinformationfrom this unit will be especially useful for you because soon you’ll have to makeadecisionaboutyourfutureprofession.

check on homework


Двоєучнівчитаютьдіалогвправизаролями.Учительстежитьзаправильністюгра-матичноїбудовиречень.





1)Гра«CheckYourMemory».Учитель читає визначення десяти професій, не називаючи їх. Учні уважно слуха-ютьтанамагаютьсязапам’ятати (нероблячизаписів).Післяцьогоодинзнихуго-лосперераховуєназвивсіхзгаданихпрофесій.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.T:Someonewhose job is tohelpcustomers inashop. (a shop assistant)Someonewhose job is todesignorbuildroads,bridges,machines,etc. (an engineer)Someonewhodrivesacar,bus,etc. (a driver)

235

Тема 7: Магія кар’єри

Someone whose job is to keep and check financial accounts, calculate taxes, etc.(an accountant)Someonewho isskilledatrepairingmotorvehiclesandmachinery. (a mechanic)Someonewhopreparesandcooksfoodas the job. (a cook)Adoctorwhodoesoperations inahospital. (a surgeon)Someonewhose job is to advisepeople about laws,write formal agreements, or repre-sentpeople incourt. (a lawyer)Someonewho is trainedtogivemedicalcareandtreatmenttosickanimals. (a vet)Someonewhose job is towritecomputerprograms. (a computer programmer)Someonewhoplaysamusicalinstrument,especiallyverywellorasajob.(a musician)

2)Роботавгрупах.Клас поділяється на п’ять груп, члени кожної з яких обговорюють одну з цитат,поданих на с. 164 підручника, протягом 3—5хвилин.По закінченні роботи пред-ставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезультатиобговорення.Учительстежитьзаправильністювимовислів.



1)Гра«Survey».Клас поділяється на групи по четверо учнів. Кожна група отримує набір карток(НО


користовуючиподані запитання.По закінченніроботиотримані відповіді узагаль-нюються.Потімпредставникивідкожноїгрупиповідомляютьрезультатиопитуван-ня.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

ho1: А. Ask your friends and find out who:

—hasalreadychosenаfutureprofession;—thinksthat thechoiceofаprofession isavery importantthing in life;—thinksthatthechoiceofаprofessiondoesn’tdependonone’spersonalqualities.

В. Ask your friends and find out who:

—hasn’tdecidedwhatprofessiontochooseyet;—thinksthatapersonshouldchooseаprofessionwithoutaskinganybodyfor

advice;—isn’t interested inmakingacareer.

C. Ask your friends and find out who:

—thinksthat thechoiceofаprofessiondependsonone’spersonalqualities;—thinksthat it’seasytochangeаprofession;—wantstohaveaprestigiousprofession.

D. Ask your friends and find out who:

—thinksthathighereducation isvery importantfor thefuturecareer;—is interested inhavingmorethanoneprofession;—needstoconsultapsychologistorparents tochooseаprofession.

236


2)Впр.1 (с.165).Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявправи.

3)Впр.2 (с.165).Учні в парах обговорюють запитання, подані у вправі, впродовж3—5хвилин.Позакінченніроботитроє-четверознихповідомляютьрезультатиобговорення.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудо-виречень.

4)Впр.3 (с.166).а)Впр.3а (с.166).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. Позакінченні роботи троє з них зачитують виписані слова. Потім троє-четверо учніввідповідаютьназапитаннявправи.Учительконтролюєправильністьвиконанняза-вдання.б)Впр.3b (с.166).Учні в парах доповнюють діалоги за завданням вправи та складають свої діалоги.По закінченні роботи дві пари по черзі читають доповнені діалоги за ролями.Щедві-трипари інсценуютьсвоїдіалоги.Учительстежитьзаправильністюграматич-ноїбудовиречень.

Grammar Practice


1)Впр.3b (с.166).Учнісамостійнописьмовозаписуютьдіалогивправинепрямоюмовою.Позакінчен-ніроботичетверознихзачитуютьсвоїречення.Учительстежитьзаправильністюїхграматичноїбудови.


2)ісамостійнописьмововиконуютьзавдання.Позакін-

ченні роботи вони ланцюжком зачитують доповнені речення. Учитель стежить заправильністювиконаннязавдання.

ho2: Complete the text with the verbs in brackets (use the gerund form or infinitive).

Peoplearealways in situationof (take)decisionsnotonly in theprofessionalareabutalsoinpersonallife.Eachdecisiondrawsthemapofourlives.Thatiswhyitisimportant (know)how (draw)your life map right. It should be mentioned that when a person takes a certaindecision, it affects other people too and in this way entire society. It is a seriousresponsibilityand it shouldbe takenseriously.Withthechoiceofаprofessionandpreparingforitadultlifebegins.Therearesomerulesfor (choose)аprofessionwhichcanbeuseful:

1)Thinkofwhatprofessionismostlyrequiredinmodernsocietyorwhichprofessionwillassureformationofyourpersonalityandаstablefinancial state;

2)Chooseaprofessionthatwilluseyourabilities,capacities,skillsandwillhelpyoudevelopthem;

3)Youneed (choose)aprofessionyoulike,otherwiseyou’llneverbuildacareerorgetpleasurefromwhatyoudo;

4) Take into consideration all the advantages and disadvantages of the professionyouwant (choose).Answer questions like:Howwill it affectyour health?What perspectives can it promise?Will I assure my financialstability?

237






Заключнабесідазучнями.T:Didyou like our lesson today?Howcan the information fromUnit7 beuseful foryou?WhatdoyouexpecttolearninUnit7?Whatwouldyouliketolearnaboutchoosingаprofession?

уРОК 72 (2)

Підтема: Вибірпрофесії. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Удосконалюватитехнікучитання.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічногомовлення.Навчатиучніваналізуватиінформаціютаробитивисновки.Тренуватиуписьмі.Виховуватиспостережливістьіувагу.


2).

ХіД уРОКу





T:We are continuing studying the world of professions and today we’ll speak aboutchoosing a profession. You’ll know what is important to take into consideration tochoose the right profession and of course you’ll have the opportunity to share yourideasonthetopic. I thinkthis lessonwillbe interestinganduseful foryou.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.83).Одинзучнівзаписуєскладенізазавданнямвправислованадошці.


238


3)РЗ,впр.3 (с.84).Двоє-троє учнів зачитують складені запитання. Учитель стежить за правильністювиконаннязавдань.



1) і в парах обговорюють завданняпротягом4—5хви-

лин.По закінченні роботи три-чотириучніповідомляютьрезультати обговорення,порівнюючисвоюточкузорузпереконаннямиспіврозмовника.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.T:What is importantto take intoconsiderationtochoosetherightprofession?

ho1:Discuss the following statements with your partner, choose three of the most important ones and explain your choice.

1)Youshouldtakeyourpersonalqualitiesandtraitsofcharacter intoconsideration.

2)Youshouldgetasmuch informationabouttheprofessionyou’regoingtochooseaspossible.

3)Youshouldchooseonlyaprestigiousprofession.4)Think if thisprofession isrequired inyoursociety.5)Youshouldtakecareerperspectives intoconsideration.6)Youshouldthinkaboutthefinancialaspectof thisprofession.7)Consultingapsychologistwillhelpyoutomaketherightchoice.8)Youshouldfollowtheadviceofyourparents.




1)Учнісамостійнозадопомогоюсловниказ’ясовуютьзначенняслів,потімтой,хтопершимупорався,зачитуєанглійськісловатаперекладаєїхрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

2)Гра«MakeupSentences».Учитель пропонує скласти якомога більше речень зі словами та словосполучення-ми,поданимиурамочці,протягом5хвилин.Учнісамостійнописьмововиконуютьзавдання.Позакінченніроботитроєучнів,якісклалибільшезавсіхречень,зачи-туютьїхкласу.Закожнеграматичноправильнереченнянадаєтьсяодинбал.Пере-магає учень, який отримає більше балів. (Можна надавати додаткові бали за най-більшцікавіречення.)Учительконтролюєправильність їхграматичноїбудови.



2)ісамостійнописьмововиконуютьзавданняпротягом

2—3хвилин.Позакінченніроботивонипочерзіусновідповідають.Учительконт-ролюєправильністьвідповідей.

239


ho2: Decide which traits of character are incompatible with the following professions.

1)Manager: responsible,rude,sociable,decisive,bossy,reserved.2)Shop assistant:polite, friendly,communicative,shy,helpful.3)Nurse: calm,unreliable,caring,sensitive,patient.4)Lawyer: reliable,disorganized,accurate, intelligent,dishonest.5)Cook: energetic, tidy,outgoing,stubborn,creative, forgetful.

2)Reading.Етапчитання.Учніланцюжкомчитаютьтекствправиподва-триреченнятаперекладаютьїхрід-ноюмовою.Учительстежитьзаправильністювимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.6 (с.168).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавданнявправи,апотімланцюжкомзачиту-ютьдоповненіречення. б)Впр.7 (с.168).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомчитаютьвизначеннятадібранідонихслова.Учительконт-ролюєправильністьвиконаннязавдання.в)Впр.8 (с.168).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,доповнюючиїх.Учительстежитьзапра-вильністювідповідей.г)Бесідазучнями.T:Whatdomagazinesforteenagersoffertohelpyoungpeoplechoosetheirprofession?What can special tests find out? Have you ever tried any of these tests?Would youlike to try someof these tests?Why?Whynot?What shouldyoukeep inmindwhenyou are choosing a profession?What personal qualities should a tourist guide/a vet/a dentist/an accountant/a businessman have?Whatmust you have if youwant to behighlyqualified?Howcangoodeducationhelpyou inyour life?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.


1)Впр.9а (с.168).Один з учнів розповідає про професії людей, зображених на фотографіях вправи.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Впр.9b (с.168).Учнівпарахобговорюютьзапитаннявправивпродовж3—4хвилин,апотімлан-цюжком відповідають на них. Учитель контролює правильність виконання за-вдання.


Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 5—8 хвилин. Позакінченніроботичетверо-п’ятерознихзачитуютьскладеніречення.Учительсте-житьзаправильністюїхграматичноїбудови.

240




РЗ,впр.1,2 (с.84),3 (с.85),4 (с.86),письмово.


Заключнабесідазучнями.T:Whatinterestingfactshaveyoulearnedduringourtoday’slesson?Whatprofessionswould you recommend to your classmates according to their personal qualities?Whydoyouthinkso?

уРОК 73 (3)

Підтема: Одинденьужитті… Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкидіалогічногомовлення.Тренувативаудіюванні.Практикуватиучнівуписьмі.Виховуватицілеспрямованістьтанаполегливістьудосягненнімети.


2).

ХіД уРОКу





T:Weare continuing studying theworldofprofessions.Todaywearegoing to speakaboutadayinthelifeofrepresentativesofsomeprofessions.We’realsocontinuingtospeakaboutthepersonalqualitieswhicharerequiredforsomeprofessions.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.84).Одинзучнівзачитуєскладенізазавданнямвправисловосполучення.

2)РЗ,впр.2 (с.84).Два-триучнічитаютьскладенізазавданнямвправиречення.

3)РЗ,впр.3 (с.85).Четвероучнівланцюжкомчитаютьпідібранізазавданнямвправитексти.

241




Гра«AdvantagesоrDisadvantages?».Клас поділяється на дві групи. Учитель розкладає картки (НО

1) на столі текстом

донизу.Ученьзоднієїзгрупберекарткутачитає,щонанійнаписано.Післяшвид-когообговоренняоднагрупамаєвисловитисвоїаргументищодопочутихтвердженьякпереваг,другагрупа—якнедоліків.Переконливістьаргументівкожноїкоман-диоцінюєвчительчиекспертнагрупа(дваучні).Запереконливіаргументибезгра-матичних помилок надається два бали. За менш переконливі аргументи чи за на-явніграматичніпомилки—одинабонульбалів.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.

Наприклад,накартцінаписаноA farmer: working day starts early; work outdoors.P

1: It’s good that theworking day of a farmer starts early because it’s the best time

forproductiveworkandyouhaveenoughtimetodoalotofthings.Workingoutdoorsisalsoanadvantagebecauseyoucanenjoyfreshairandthebeautyofnature.P

2:Oneofthedisadvantagesofthisprofessionisthattheworkingdaystartsveryearly.

Everybodyknows that farmershave tobegin theirworkat sixor seveno’clock in themorning when other people just wake up or have breakfast. Another disadvantage isworking outdoors because theweather isn’t always good and sunny. Farmers have towork inboilinghotweatherand inaheavyrainwhich isnotgoodforhealth.T: Are the following statements the advantages or disadvantages of the followingprofessions?

ho1:

A farmer:workingdaystartsearly;workoutdoors.

A journalist:travela lot;meetdifferentpeople.

A doctor:worklonghours;beresponsibleforotherpeople’slives.

A shop assistant:bealwayspoliteandhelpful;knoweverythingaboutthegoods intheshop.

A vet:helpdifferentanimals;bereadytoworkanytime.

A driver:worknotonly in thedaytime;beabletorepairavehicle.

A cook:becreativeandorganized;beable tostudysomethingnewaboutfood.

A politician:beresponsiblefordecisions;alwaysbeonthepubliceye.




1)Учнісамостійнозадопомогоюсловниказ’ясовуютьзначенняслів,потімтой,хтопершимупоравсяіззавданням,вголосчитаєанглійськісловатаперекладаєїхрід-ноюмовою.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

242


2)Гра«MakeupSentences».Учительпропонує учням скластиякомога більшеречень зі словами та словоспо-лученнями, поданими у рамочці, протягом 5 хвилин. Учні самостійно письмововиконують завдання.По закінченніроботитроєучнів,які склалибільше завсіхречень,вголосчитаютьїх.Закожнеграматичноправильнереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєучень,якийотримаєбільшебалів.(Можнанадаватидодатковіба-лизанайбільшцікавіречення.)Учительконтролюєправильність їхграматичноїбудови.


1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Впр.1 (с.169).Учні самостійнописьмововиконують завдання.По закінченніроботитроє-четвероз них зачитують записані назви професій та відповідають на запитання, поданіувправі.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.б)Впр.2 (с.170).Учні в парах обговорюють завдання вправи впродовж3—4хвилин.По закінченніроботитроє-четвероучніввисловлюютьсвоїдумкищодоособистіснихякостейлю-динитапрофесій,щовимагаютьцихякостей.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.

2)Reading.Етапчитання.Учніспочаткусамостійночитаютьчастинитекстутарозташовуютьїхуправильно-мупорядку.Потімвониланцюжкомзачитуютьскладенийтекствправиподва-триреченнятаперекладаютьрідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвиконан-нязавдання.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.5 (с.171).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьзнайденісловатаречення.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.б)Бесідазучнями.T:Whatisthedifferencebetweentheworkofcurators,directorsandzookeepers?Whatis the difference between zookeepers who work in small zoos and those who work inlargezoos?Whatarethedutiesofazookeeper?Whatdoesthescheduleofazookeeperdepend on?What must a zookeeper do if he/she notices any changes in an animal’sbehaviour?Whatdoesazookeepertrainanimals todo?Why is itnecessary?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитаннявчителя.в)Впр.13 (с.174).Двоє-троє учнів розповідаютьпро спеціалістів, які працюють у національнихпар-кахтазоопарках,їхобов’язкитаробочийдень.Рештадоповнюють,якщонеобхід-но.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.



Учніотримуютькартки(НО2),двічіуважнослухаютьтекститасамостійновикону-

ють завдання. По закінченні роботи один з них зачитує відповіді. Учитель разомзкласомконтролює їхправильність.Speaker 1: Myworkingdayalwaysstartsatsixo’clockinthemorning.Itakeashower,have breakfast and leave home at about half past seven. I always get towork by bus.ThefirstlecturebeginsathalfpasteightandIusuallygivethreeorfourlecturesaday.

243


Of course, I have a break for lunch at twelve o’clock. From 3 to 5 p.m. I consultthestudentsorworkinthelibrarytoprepareformylectures.Inevercomehomebeforesix in theevening.Speaker 2: I don’t have to get up early to domywork though earlymorning is thebest time for creative work. I usually work at my studio or if the weather is good,Icangotoworkinthecountrysideortosomepark.Ienjoymyworkthoughitdoesn’tbringmeanyfinancialstability.Ioftentakepartindifferentexhibitionsandfestivalsof аrt,whichhelpsme to earnmy living and allows other people to knowmore aboutmywork.Speaker 3: IalwaysstartmyworkingdayearlyinthemorningbecauseIhurrytoseemypatients but Ineverknowwhat time Iwill returnhome.Peopleneedmyhelp andIfeelresponsiblefortheirhealth.IusuallyhavealotofworktodoandI’moftenaskedtoconsultpeopleatnightorduringholidaysandIhavetobereadyto leavemyhouseanddealwith some emergency any time.Mywork is difficult, but I really feel happytoseehealthyandgratefulpeople.

ho2: Match the speakers with their professions. Two professions are extra.

1)Speaker1 a)adancer2)Speaker2 b)adoctor3)Speaker3 c)apainter d)anactor e)aprofessor

Writing 4. Розвиток навичок писемного мовлення.

Учительпропонуєучнямскластитазаписати5—7реченьпроробочийденьбатькаабоматері.Учнісамостійновиконуютьзавданняпротягом5хвилин.Позакінченніроботидвоє-троєзнихпочерзізачитуютьсвоїміні-твори.Щедва-тризошитиучи-тельзбираєнаперевіркувибірково.





Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeourlesson?Whichtaskdidyoulikemostofall?Whatnewthingshaveyou learnedtoday?Whatprofessionwouldyou like to learnmoreаbout?Why?

244


уРОК 74 (4)

Підтема: Мояпрофесія—моєжиття. Мета: Повторитийзакріпитилексикутеми.

Ознайомитиучнівзфункціямимодальнихдієслів.Тренуватиучитанні.Продовжуватирозвиватикомунікативнівміння.Практикуватиучнівваудіюванні.Розвиватинавичкиписьма.Виховуватилюбовдопраці.


2).

ХіД уРОКу





T:We are continuing speaking about professions, the personal qualities and typicalworkingdaysofrepresentativesofdifferentprofessions.Todayyou’lllearnmoreaboutmodalverbsandwilldoexercisestopractiseyourgrammarandimproveyourreading,listening,speakingandwritingskills.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.87).Учніланцюжкомзачитуютьвизначеннятадібранідонихслова.

2)РЗ,впр.2 (с.87).Учніланцюжкомчитаютьперекладеніанглійськоюмовоюреченнявправи.

3)РЗ,впр.3 (с.88).Четвероучнівланцюжкомчитаютьдібранізазавданнямвправислова.Учительсте-житьзаправильністювідповідей.


Гра«Guess theProfession».Класподіляєтьсянатрикоманди.Учительрозкладаєкартки(НО


донизу.Представник однієї з командпідходить до столу та бере одну з карток, непоказуючиїїучнямзіншихкомандтанечитаючивголос.Членийогокомандима-ютьописатитиповийробочийденьпредставникавказаноїпрофесіїтайогообов’язки,неназиваючипрофесії.Суперникимаютьвідгадатиназвуописаноїпрофесії.Коман-

245


да,якапершоюцезробить,отримуєодинбаліправовзятинаступнукартку.Пере-магаєкоманда,яканаберенайбільшебалів.Т:Describea typicaldayfor thefollowingprofessions.

ho1:

аhairdresser аdriver аmusician а lawyer

аgardener аshopassistant аnactor аmanager




Учні отримуютькартки (НО2), двічі уважно слухають текст та самостійно викону-

ють завдання.По закінченні роботи вони ланцюжком читають вписані у таблицюслова.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

RADIOSHOW

—Helloandwelcometoourweeklytalkshow.TodaytheguestofourradioprogrammeisMrTrevor,acareerdevelopmentprofessional,andwearegoingtospeakaboutchoos-ing an appropriate profession.Mr Trevor, a lot of young people face the problem ofchoosingaprofession.Whatadvicecanyougivethem?—Well, choosing a profession is an involved process that is based on a number ofthings, including your interests, skills, work-related values, and personality.Traditionally,alltheprofessionsaredividedintorealistic,investigative,artistic,social,enterprisingandconventional.Thisclassificationismostlybasedonpersonalqualitieswhichtheprofessionsrequire.—Canyoutellusmoreabouteachtypeof thisdivision?—Sure. Let’s startwith the realistic type.Realistic people are rational, no-nonsenseand logical.Ratherthananabstractproblem,theywanttoknowthepracticalreason.Theymostly likeworkingwith theirhandsand ina realistic setting.Theyoftenworkwithmachinesorequipmenteitherusingtheirphysical strengthormanualdexterity.These are the people who become carpenters, airplane pilots, dentists, engineers anddietitians. The second type is investigative. An astronomer, laboratory technician,teacherandcomputerprogrammeraresomeofthejobsthatinvestigativepeoplewouldlike. These are the type of individuals who look for the right answers, so they enjoyresearch, science andmathematics. Theywant to solve complicated problems, pursueintellectualchallenges,andfindnewwaystoexplainthephysicalenvironment.—Andwhatabouttheartistic type?—Well,peoplewhofall intheartisticcategorynaturallyenjoyjobsthatarecreative,self-expressive and innovative. They also like to solve problems and may be moreinsightfulandrationalthanotherindividuals.Variety,changeandflexibilityarevaluedmost as they look for imaginative ways to display their thoughts and ideas. Some oftheartistic jobs includeanarchitect,writer, landscaper,andhomedecorator.—Whatqualitiesdosocial jobsrequire?—Themedical,counsellingandsocialworkfields includemanypeoplewhofall inthesocialpersonalitytype.Theseareindividualswhowanttohelpothersandareempathic,generous, and caring. They are team leaders who bring together individuals with

246


different perspectives. Social jobs include a registered nurse, clinical psychologist,careerguidancecounsellor,andgeriatricsocialworker.—Andwhattypeofpeopleshouldchooseenterprisingprofessions?— People who fall in the enterprising personality category. They are very outgoing,verbal and communicative. These are often the entrepreneurs and leaders who bringaboutchangeandwaystoincreaseproductivity.Theyenjoytakingrisksandarestronglycompetitive.Enterprisingpeoplearebusinessowners,salespeopleandcompanyofficers.The last category type is conventional. They are peoplewhomay be careful, efficientand thorough, but are also very detail-oriented and excellent organizers and record-keepers.Thesearetheindividualswhokeepeverythingmovingontimeandinanorderlyfashion.They see thewholepicture, and are able to break it down into smallerpiecesandfindtherightprocess.Theyincludeinsuranceagents,certifiedpublicaccountants,bookkeepersandcareerplanners.—Thankyou,MrTrevor.Andhere is thefirstphonecall…

ho2: Complete the table with the missing information.

Type Personal qualities Professions

realisticrational,non-nonsenseand

carpenters,airplane

,dentists, anddietitians

investigativeenjoyresearch, and

astronomer, laboratorytech-

nician, and

artistic , self-expressiveand innovative

architect, ,landscaper,andhome

socialhelpful,empathic, ,and

registered ,clinicalpsychologist,

guidancecounsellor,andgeriatricsocialworker

enterprisingvery ,verbal, andstronglycompetitive

owners, andcompanyofficers

conventional

,efficientandthorough,

excellent andrecord-keepers

insurance ,certifiedpublicaccountants,

andcareerplanners

247


Presenting Grammar

2. Подання граматичного матеріалу: модальні дієслова.

1)Впр.6 (с.171).Учніланцюжкомчитаютьречення,поданіувправі,тавизначаютьфункціїмодаль-нихдієслів.

2)Впр.7 (с.172).Одинзучнів зачитуєречення,доповнюючи їх.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвиконаннязавдань.

3)Впр.8 (с.172).Учні ланцюжком читають правила, подані у вправі, по частинах та перекладаютьрідноюмовою.Учителькоментуєтапояснює,якщонеобхідно.

4)Впр.9 (с.173).Учніланцюжкомчитаютьреченнятадоповнюють їх.

5)Впр.10 (с.173).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 3—4 хвилин. Позакінченніроботидвоє-троєзнихзачитуютьвиписаніреченнятапояснюютьфунк-ціїмодальнихдієслівуних.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительконтро-люєправильністьвідповідей.

6)Впр.11 (с.173).Учнісамостійнописьмововиконуютьзавдання.Позакінченніроботивониланцюж-комзачитуютьдоповненіреченнявправи.

7)Впр.12 (с.174).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіречення.Учительконтролюєправильністьви-конаннязавдань.


Учнісамостійнопишутьтворизазавданнямвправи.Позакінченніроботиодин-двоєзнихзачитуютьсвоїтвори.Щечотири-п’ятьзошитівучительберенаперевіркуви-бірково.





Заключнабесідазучнями.T:What new facts have you learned today?Which exercises were difficult for you?Whatquestionsdoyouhave?

248


уРОК 75 (5)

Підтема: Перспективикар’єри. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Тренуватиувживаннімодальнихдієслів.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Тренуватиучнівваудіюванні.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Практикуватиуписьмі.Виховуватипозитивнеставленнядопраці.


2).

ХіД уРОКу





T: Today you’ll get to knowmore about child employment in the United Kingdom,discusscareerprospects,practiseyourgrammar,reading,listening,speakingandwritingskills.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.89).Учні ланцюжком читають речення вправи та визначають функції модальних діє-слівуних.

2)РЗ,впр.2 (с.89).Двоє-троєучнівзачитуютьскладенізазавданнямвправиречення.

3)РЗ,впр.3 (с.89).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіміні-діалогивправи.Учительстежитьзапра-вильністювідповідей.





249


ho1: Write the following text in direct speech and act out the dialogue.

Den wondered if Susan had already chosen her future profession. Susan answeredthat she had alreadymade a decision. Den asked what Susan was going to be andSusan answered that shewould like to be a biometric identification specialist.Dentoldthathehadneverheardaboutsuchaprofession.Susansaidshewasn’tsurprisedbecause it was a new profession but it would be required in the near future. DenaskedSusanifshecouldsayabitmoreaboutthatprofession.Susanexplainedthatbiometric identification specialists develop the technology to identify people basedonaneye,palmorvoicescan.Sheaddedthatthespecialistsofthatprofessionwererequired in military and government establishments and institutions. Susan alsowondered if Den had decided about his future profession. Den answered that hehadn’tdecidedyetandaddedthathestillhadenoughtimetomakehischoice.




Учні двічі уважно слухають тексти та самостійно виконують завдання вправи.Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьвисловлюваннятаповідомляють,ко-мувониналежать.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.



Учні самостійно за допомогою словника з’ясовують значення слів, потім той, хтопершим упорався із завданням, зачитує англійські слова та перекладає їх рідноюмовою.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

250



1)Впр.2 (с.175).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправивпродовж2—3хвилин,апотімлан-цюжкомвисловлюютьсвоїдумкищодооб’єктів,зображенихнафотографіях.Учи-тельконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

2)Впр.3 (с.176).Учні в парах складають запитання, користуючись словами, поданими у рамочці,потімупарахабомаленькихгрупахобговорюютьїх.Позакінченніроботидвоє-троєучнівповідомляють,якізапитанняобговорювалисьтаякихвисновківдійшли.Учи-тельстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

3)Впр.4 (с.176).Учнісамостійнообмірковуютьзавданняпротягом2—3хвилин.Потімтроє-четверознихрозповідаютьпробудь-якупрофесію,користуючисьпланом,поданимувпра-ві.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.




3—4хвилин.Позакінченніроботитроє-четверознихповідомляютьрезультатиоб-говорення,порівнюючивідповіді співрозмовників з власними.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


1)Haveyouevertriedtofindawork?Was itdifficult?Why?2) Is iteasyfor teenagers tofinda job inourcountry?3)Whatkindof jobcanteenagersfind inourcountry?4)Howlongcanteenagerswork inourcountry? 5)Areteenagers inourcountrypaidthesameasadults?

2)Reading.Етапчитання.Учнісамостійночитаютьтекст,доповнюючийогозазавданнямвправи.Потімвониланцюжкомзачитуютьподва-триречення.Учительконтролюєправильністьвимо-вислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.6 (с.178).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправитавизначають,чивідповідаютьвонизміс-тутексту.Учительстежитьзаправильністювідповідей.б)Впр.7 (с.178).Учніланцюжкомчитаютьреченнявправи,доповнюючиїх.Учительконтролюєпра-вильністьвиконаннязавдання.в)Впр.8 (с.179).Учнівпарахскладаютьдіалогизазавданнямвправи.Позакінченніроботидві-трипарипочерзі інсценують їх.Учительконтролюєправильність граматичної будовиречень.

251


г)Впр.9 (с.179).Учнісамостійнописьмовоскладаютьзапитаннязазавданнямвправипротягом5хви-лин.По закінченніроботидвоє-троє зних зачитують запитання.Учитель стежитьзаправильністюїхграматичноїбудови.

Grammar Practice

5. Закріплення граматичного матеріалу: правила вживання модальних дієслів. Впр. 10 (с. 179).

Учніланцюжкомчитаютьреченнятекстувправи,доповнюючиїхнеобхіднимимо-дальнимидієсловами.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.



1)Впр.1 (с.210).



Заключнабесідазучнями.T:Whatnew factshaveyou learned today?Wouldyou like to findworkduringyoursummerholidaysthisyear?Whydoyouneedwork?Doyouthinkitwillbeeasytofindwork?Willyouaskanyonetohelpyoufindwork?Whomwillyouasktohelpyou?

уРОК 76 (6)

Підтема: СандраБаллок,нетиповаголлівудськазірка.Урокдомашньогочитання. Мета: ОзнайомитиучнівзновимиЛО.

Продовжуватиудосконалюватитехнікучитання.Формуватинавичкимонологічногомовлення.Тренуватиуписьмі.Виховуватипрагненнядосамовдосконаленнятасамореалізації.


ХіД уРОКу




252



T: Todaywe are going to read and discuss а text about a non-typicalHollywood starSandraBullock.You’ll learnmore about this famous actress andher career andwe’llthink if it’seasytobeanactressandtobewell-known.

check on homework



2)РЗ,впр.2 (с.90).Учніпочерзізачитуютьдоповненіреченнятекстувправи.



Роботавпарах.Учні отримують картки (НО) і в парах обговорюють подані запитання протягом3—4хвилин.Позакінченніроботитроє-четверознихповідомляютьрезультатиоб-говорення,порівнюючивідповіді співрозмовників з власними.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.

ho:Discuss the following questions with your partner.

1)Wouldyou like tobefamous?Why?Whynot?2) Is iteasyordifficult tobea film/popstar?Whydoyouthinkso?3)Whatare theadvantages/disadvantagesofbeingafilm/popstar?4)What, toyouropinion, is thestar’s typicalday like?



1)Pre-ReadingActivity.Етаппідготовкидочитання.а)Двоє-троєучніввідповідаютьназапитаннявправи.Рештадоповнюють,якщоне-обхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудовиречень.б)Поданняновоїлексики.Один з учнів уголос читає слова, подані у рамочці на с. 211 підручника. Учительстежитьзаправильністювимови.


3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.а)Впр.6 (с.214).Учніланцюжкомчитаютьдоповненіреченнявправи.Учительстежитьзаправиль-ністювиконаннязавдання.

253


б)Впр.7 (с.215).Учні самостійновиконують завданнявправивпродовж1—2хвилин.Той,хтопер-шим упорався, зачитує розташовані у правильному порядку речення.Учитель ра-зомзкласомстежитьзаправильністювиконаннязавдання.в)Впр.8 (с.216).Один з учнів висловлюєтьсящодо головної думкитексту.Вчительконтролюєпра-вильністьвідповіді.г)Впр.9 (с.216).Учні ланцюжкомчитають речення, виправляючидопущені в нихпомилки, та ви-значають, чи відповідають вони змісту тексту. Учитель стежить за правильністювиконаннязавдання.д)Впр.10 (с.216).Учні самостійно письмово доповнюють речення вправи, а потім ланцюжком їх за-читують.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

Vocabulary Practice


1)Впр.2 (с.213).а)Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом2—3хвилин.Позакінчен-ні роботи вони по черзі зачитують слова та дібрані до них визначення. Учительконтролюєправильністьвідповідей.б) Учні самостійно письмово складають речення зі словами, поданими у вправі,впродовж2—3хвилин.Позакінченніроботидвоє-троєучнів,якісклалибільшере-чень,зачитують їх.Учительстежитьзаправильністюїхграматичноїбудови.

2)Впр.3 (с.213).Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 3—4 хвилин. Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьдоповненіречення.Учительстежитьзаправильністювиконаннязавдання.

3)Впр.4 (с.214).Учні самостійно виконують завдання вправи. Той, хто першим упорався, називаєзнайденіутекстіслова.Учительразомзкласомконтролюєправильністьвідповіді.


1)Впр.5 (с.214).Учніланцюжкомусновідповідаютьназапитаннявправи.

2)Впр.11 (с.216).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправивпродовж2—3хвилин,апотімдвоє-троєзнихвисловлюютьсвоїдумки.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.

3)Впр.12 (с.216).Учнісамостійнообмірковуютьзавданнявправипротягом3—4хвилин.Потімдвоє-троє з них розповідають про своїх улюблених акторів/актрис.Учитель контролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


Учні самостійнопишутьтвори запланом,поданимувправі.По закінченніроботиодин-дваучні читають свої творипередкласом.Щечотири-п’ять зошитівучительберенаперевіркувибірково.

254






Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeourlessontoday?WhatnewfactsaboutSandraBullock’slifehaveyoulearned?Which of these facts surprised you?Why?What do you think about beingfamousnow?Whatadvicecanyougivetoapersonwhowants tobecomefamous?

уРОК 77 (7)

Підтема: Професії,наякієпопитвУкраїні. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Практикуватиувживаннімодальнихдієслів.Тренуватиучитанні.Удосконалюватинавичкиаудіювання.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Навчатипрацюватиугрупахпідчасвиконанняпроектів.Розвиватинавичкиписьма.Виховуватиповажнеставленнядоточкизоруіншихлюдей.


2).

ХіД уРОКу





T:TodaywearegoingtostudyаlistofthemostrequiredjobsinUkraine,makeasurveyanddoaproject.Attheendofourlessonyou’llbeexpectedtomakeshortpresentationsofyourprojects. Ihopethis lessonwillhelpyoutomakeadecisionaboutyourfuturejobs ifyouhaven’tchosenaprofessionyet.

check on homework



255


2)РЗ,впр.2 (с.92).Учніпочерзізачитуютьдоповненіречення.

3)РЗ,впр.3 (с.93).Учні ланцюжком читають доповнені речення тексту вправи. Учитель стежить заправильністювиконаннязавдань.


Граматичнагра«Correct theMistakes».Класподіляєтьсянадвікоманди.Учительрозкладаєнастолікартки(НО

1)текстом

донизу.Членикомандланцюжкомпідходятьдостолу,берутьпооднійкартціівго-лосчитаютьзаписанінанихречення,виправляючипомилки.Закожнеправильнереченнянадаєтьсяодинбал.Перемагаєкоманда,якаотримаєбільшебалів.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.Т:Readthesentencesandcorrect themistakes.

ho1:Mybrothershouldspeaktwoforeign languages.

IcanswimwellwhenIwassevenyearsold.

Annwill canfinishthereport tomorrow.

NickwillmustprepareforhisEnglishtestnextweek.

I’dhate tomustdothewashingup.

Ben isgoodatworkingonthecomputersohehas tobeacomputerprogrammer.

Youcouldwatchthis film, it’svery interesting.

Ifyouhavea toothache,youshouldtovisitadentist.

Fredcantoborrowmybike.

Youmustn’t toeatwithdirtyhands.

Shehaspreparefor the interview.

I’d lovetocangoonthis tour.




Учні отримуютькартки (НО2), двічі уважно слухають текст та самостійно викону-

ютьзавдання.Позакінченніроботиодинзнихвголосчитає слова.Учительразомзкласомконтролюєправильністьзавдання.

256


—With us in the studio today are representatives of two popular professions:MissEleanorWhite andMrRogerDenser. They are going to tell us about the advantagesand disadvantages of their professions. Miss Eleanor, what can you say about yourworkasanewsreporter?Miss Eleanor: To start with, I’d like to tell that one of the best things about beinganewsreporteristhatit’sveryexciting.Itravelalotaroundtheworld,seenewplacesandmeetlotsofpeople.MyjobisveryinterestingbecauseIhavetododifferentnewsreportseverydayandInevergetboredwithmywork.However,myprofessionisverystressfulbecauseIhavetodoeverythinginaveryshorttime.Itcanalsobedangerousbecauseweoftenmakeourreportsfromplaceswherethere’sawar.—Thank you,Miss Eleanor. Our next guest isMrRogerDenserwho is a surgeon intheCityHospital…

ho2: What are the advantages and disadvantages of being a news reporter? Tick the correct boxes.

Advantages:

exciting

well-paid

prestigious

interesting

rewarding

always indemand

Disadvantages:

tiring

dangerous

stressful

boring

Project Work 2. Робота над проектом. Впр. 2с (с. 180).

1)Етаппідготовкидовиконанняпроекту.а)Впр.1 (с.180).Учніланцюжкомчитаютьтекствправипоодному-двареченнятаперекладають їхрідноюмовою.Потімодин-дваучніусновідповідаютьназапитаннявправи.Рештадоповнюють,якщонеобхідно.Учительстежитьзаправильністюграматичноїбудо-виречень.б)Впр.2а (с.180).Учніподіляютьсянагрупипочетверо-п’ятероісамостійнописьмовоскладаютьза-питаннязазавданнямвправи.в)Впр.2b (с.180).Учнівгрупахопитуютьодинодного,використовуючискладенізапитання.

2)Виконанняпроекту.Учнівгрупахобговорюютьтасистематизуютьотриманупідчасопитуванняінфор-маціютаготуютьлистівкизазавданнямвправи.

257


3)Презентаціяпроектів.Впр.3 (с.181).Представникивідкожноїгрупипрезентуютьпідготовленілистівки.Учительразомзкласомобираєнайкращийпроект.





Заключнабесідазучнями.T:Didyoulikeour lessontoday?Whatfacts impressedyou?Whatkindofadvicecanyougiveto teenagerswhoare thinkingaboutchoosingtheirfutureprofessions?

уРОК 78 (8)

Підтема: Перевірсебе. Мета: Повторитийактивізуватилексикутеми.

Практикуватиувживаннігерундія,граматичнихчасівдієслівактивногоіпасивногостанів,модальнихдієслів.Продовжувативдосконалюватитехнікучитання.Тренуватиучнівваудіюванні.Продовжуватиформуватинавичкидіалогічноготамонологічногомовлення.Розвиватинавичкиписьма.Виховуватирішучістьтанаполегливістьудосягненнімети.


2).

ХіД уРОКу





T:TodaywearegoingtosumupourworkonUnit7.You’ll learnmoreaboutsomeoftheprofessionsanddoexercisestoimproveyourgrammar,reading,speaking,listeningandwriting skills. At the end of our lesson you’ll have the opportunity to check thelevelofyourskillswiththehelpofаself-assessmentsurvey.

258


check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.93).Учніланцюжкомзачитуютьреченняздієсловамипасивногостану.

2)РЗ,впр.2 (с.94).Двоєучнівчитаютьдіалогвправизаролями.

3)РЗ,впр.3 (с.94).Один з учнів зачитуєпереданийнепрямоюмовоюдіалог.Учитель стежить за пра-вильністювиконаннязавдань.





ho1:Someonewhose job is tokeepandcheckfinancialaccounts,calculate taxes,etc.(an accountant)

Someonewhose job is tostopfiresburning. (a firefighter)

A joborprofessionthatyouhavebeentrainedfor,andwhichyoudofora longperiodofyour life. (a career)

Todowhatyoutriedorwantedtodo. (to succeed)

Someonewhohas inventedsomething,orwhose job is to inventthings. (an inventor)

To limitallormostofyourstudy,business,etc. toaparticularsubjectoractivity. (to specialize)

1)Aplanofwhatsomeone isgoingtodoandwhen it’sgoingtobedone;2)a listthatshowsthetimeswhenbuses, trains,etc. leaveorarriveataparticularplace.(a schedule)

1)Rooms,equipment,orservices thatareprovidedforaparticularpurpose; 2)aplaceorbuildingusedforaparticularactivityor industry,orforproviding aparticular typeofservice. (a facility)

Tomakesomethingcontinue inthesamewayorat thesamestandardasbefore.(to maintain)

Tomovefromoneplace,school, job,etc. toanother,or tomakesomeonedothis,especiallywithinthesameorganization. (to transfer)

259


Anunexpectedanddangeroussituationthatmustbedealtwith immediately.(an emergency)

Tobe inchargeofanactivityorperson,andmakesurethat thingsaredone inthecorrectway. (to supervise)

Togivesomeonethecourageorconfidencetodosomething. (to encourage)

Apersonwhohasa job inanoffice,bank,etc. (a white-collar worker)

Apersonwhodoesmanualworkandhasa jobworking infactories,buildingthings,cleaning,etc. (a blue-collar worker)




Учніуважнодвічі слухаютьдіалогитавиконуютьзавданнявправи.Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьобраніваріантивідповідей.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

Grammar Practice


1)Впр.2 (с.182).Учні по черзі читають речення вправи, доповнюючи їх, як показано у прикладі.Учительконтролюєправильністьвиконаннязавдання.

2)Впр.3 (с.182).Учнісамостійновиконуютьзавданнявправипротягом3—5хвилин.Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьдоповненіречення.Учительстежитьза їхпра-вильністю.

3)Впр.4 (с.183).Учні самостійнописьмово виконують завданнявправи.По закінченніроботивонипочерзізачитуютьтрансформованіречення.Учительстежитьзаправильністюви-конаннязавдання.




3—4хвилин.Позакінченніроботитроє-четверознихповідомляютьрезультатиоб-говорення,порівнюючивідповіді співрозмовників з власними.Учительконтролюєправильністьграматичноїбудовиречень.


260



1)Doyouprefer towork ina teamoralone?2)Whatare theadvantages/disadvantagesofworking ina team?3)Whatare theadvantages/disadvantagesofworkingalone?4)Areyoureadytoberesponsiblefor theworkofyourteam?Why?Whynot?5)Areyoureadytoberesponsibleforyourpersonalwork?Why?Whynot?

2)Reading.Етапчитання.Учнісамостійночитаютьтекствправи,доповнюючийогонеобхіднимисловами.Позакінченніроботивониланцюжкомзачитуютьдоповненийтекстпо одномуречен-ню.Учительконтролюєправильністьвимовислів.

3)Post-ReadingActivity.Етапперевіркирозуміннязмістутексту.Бесідазучнями.T:Whendoyouhaveanopportunitytodevelopyoursocialskillsatschool?Whatdoesitmeantobea«teamplayer»?Whatshouldyoubeabletodotobeagoodteamplayer?Why is it importanttobeagoodteamplayer?Учніланцюжкомвідповідаютьназапитання.Учительконтролюєправильністьгра-матичноїбудовиречень.


1)Впр.6а (с.184).Учнівпарахскладаютьдіалогизазавданнямвправи.Позакінченніроботидві-трипари інсценуютьдіалоги.

2)Впр.6b (с.184).Учнівпарахскладаютьдіалогизапланомвправи.Позакінченніроботидві-трипа-риінсценуютьсвоїдіалоги.Учительстежитьзаправильністювимовислів іграма-тичноїбудовиречень.


Учнісамостійнопишутьтворизазавданнямвправи.Позакінченніроботиодин-дваучні читають свої твори перед класом.Ще чотири-п’ять зошитів учитель бере наперевіркувибірково.





Учительпропонуєучнямуважнопрочитатитаблицю,подануупідручникунас.184,івизначитисвійрівеньуміньтанавичок,поставившисобіоцінкиза4-бальноюшка-лою.Позакінченніроботиучніланцюжкомвідповідаютьназапитання.T:Whatmarksdidyougiveyourselfforyourspeaking/listening/reading/writingskills?Which kind of activity is especially difficult for you?Which skillswould you like toimprove?

261



Підтема: Магіякар’єри.Контрольнаробота. Мета: Перевіритирівеньмовноїтамовленнєвоїкомпетенціїучнівзатемою. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Test7.

ХіД уРОКу





T:Todaywearegoingtowriteatesttocheckyourskillsandknowledgeonthetopic.

check on homework


1)РЗ,впр.1 (с.95).Четвероучнівзачитуютьвиписаніслова,щоналежатьдовідповіднихчастинмови.












262



Підтема: «Магіянауки»,«ЧарівнаБританія»,«Магічнаінформація:радіотателебачення»,«Магіякар’єри».Семестроваконтрольнароботазаудіюваннятаговоріння.

Мета: Провестиконтрольнавичокаудіюваннятаговоріння. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Tests:ListeningComprehension(TheSecondTerm),

Speaking(TheSecondTerm).

ХіД уРОКу





T: Todaywe are going towrite a test to check your skills in listening comprehensionandspeaking.

check on homework

3. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (c. 96).

Двоєучнівчитаютьдіалогзаролями.Учительстежитьзаправильністюграматич-ноїбудовиречень.



T:Контрольнаробота складається здвохтестів.Тест з аудіюванняміститьтриза-вдання. За кожне правильно виконане ви отримуєте 4 бали. Тест з говорінняміс-титьсімзавдань.Закожнеправильновиконаневиотримуєте1,7балів.





Підготуватисядосеместровоїконтрольноїроботизчитаннятаписьма.



263



Підтема: «Магіянауки»,«ЧарівнаБританія»,«Магічнаінформація:радіотателебачення»,«Магіякар’єри».Семестроваконтрольнароботазчитаннятаписьма.

Мета: Провестиконтрольнавичокчитаннятаписьма. Обладнання: Робочийзошит,зошитдляконтролюзнань,Tests:Reading(TheSecondTerm),Writing(TheSecondTerm).

ХіД уРОКу





T:Todaywearegoingtowritea test tocheckyourskills inreadingandwriting.



T:Контрольнароботаскладаєтьсяздвохтестів.Тестзчитанняміститьтризавдан-ня.Закожнеправильновиконаневиотримуєтечотирибали.Тестзписьмаміститьчотиризавдання.Закожнеправильновиконаневиотримуєтетрибали.




Summarizing Підведення підсумків уроку.


tests

264

TEST 1 (UNIT 1. MY MAGIC CIRCLE: FAMILY AND FRIENDS)Variant 1

Listen to the dialogue and decide if the statements are true (T) or false (F).

1) Jane has invited as many people to her birthday party as Tim did to his party last year.

2) Sally is Jane’s classmate who has beautiful long fair hair.

3) Linda is the girl who enjoys communicating with people.

4) Henry’s hobby is playing basketball.

5) Betty can’t come to the party because she is going to participate in the sports competition.

6) Andrew won’t come to the party.

Complete the dialogue using the phrases from the box. Two phrases are extra.

— Oh, this is Sue, a new pupil in our class.— Of course I can.— I don’t think it’s a good idea.— Which girl?— You see, she isn’t sociable and doesn’t have many friends.— Where?— You’re right. And she is very intelligent and creative.

— Do you know that girl, Paul?

— That girl with French braids.

— Doesn’t she look smart with such a hairstyle?

— Really? Can you introduce me to her?

— Why not, Paul?

Тести

265

TEST 1 (UNIT 1. MY MAGIC CIRCLE: FAMILY AND FRIENDS)Variant 2

Listen to the dialogue and decide if the statements are true (T) or false (F).

1) Jane has invited fewer people to her birthday party than Tim did to his party last year.

2) Sally doesn’t like her haircut.

3) Linda is a new member of the dancing club.

4) Frank’s hobby is making films.

5) It took Betty less than six months to get ready for the competition.

6) Andrew enjoys having a good time.

Complete the dialogue using the phrases from the box. Two phrases are extra.

— Oh, that is Mike, my neighbour.— What is he wearing?— He does, however, he is very serious and clever.— Which one?— Sure, he likes meeting new people.— Where?— I can’t see him.

— Who is that boy, Maggie?

— The boy with a bizarre haircut.

— He is speaking to a boy in a green T-shirt.

— He looks a bit funny.

— It’s hard to believe. Can you introduce me to her?

Report the questions.

1) Martin said, «Did you go to the disco, Ted?»

2) Kate said, «How often do you visit your hairdresser, Helen?»

3) Molly said, «What will you prepare for the party?»

4) The shop assistant said, «Have you chosen the present, young ladies?»

5) A young woman said, «Is the baby sleeping?»

6) The teacher said, «Why haven’t you learned the poem, Bob?»

You want to find a pen friend.

Write a letter on the Internet (of about 80—100 words) including the following points: your name, age, place you live in; reasons you’re writing; your appearance and personality; your interests or hobby; how to contact you.

tests

266

TEST 2 (UNIT 2. NATURE MAGIC: WEB OF LIFE)Variant 1

Complete the sentences with the words from the box.

shelter mammals environment gorge enchanting concerns woody occupies

1) On the local scale, the is the area around our home or our

school. 2) This national park an area of 75 hectares. 3) The

tourists were admiring the waterfalls in the Lake District while the guide was telling them about the wildlife of the area. 4) National

parks are a for many species which are considered to be

rare. 5) The problem of the environmental pollution every

person on our planet. 6) Some species of that are kept in this zoo are very rare. 7) A group of climbers was moving towards

the hillsides of the highest mountain. 8) They came to the

of the river at sunset.

Choose the correct word for every definition. Three words are extra.

wildlife litter spread rare occupy shortage graceful destruction endangered influence

1) A situation in which there isn’t enough of something that people need.

2) The act or process of destroying something or of being destroyed.

3) Animals and plants growing in natural conditions. 4) To affect the way someone or something develops, behaves, thinks etc.

without directly forcing or ordering them.

5) To cover or exist across a large area.

6) Not seen or found very often, or not happening very often. 7) Moving in a smooth and attractive way, or having an attractive shape or

form.


1) Fred said, «Do you enjoy listening to rap music, Colin?»

2) Sally said, «Are you interested in computer games, Den?»

3) The teacher said, «Have you sent the invitation cards, Boris?»

4) Jack said, «What have you bought for the picnic, Mark?»

5) The taxi driver said, «Where are you going, boys?»

6) Alice said, «What dress will you prepare for the concert, Julia?»

You have found a letter on the Internet and you decide to respond.

My name is Ron. I’m looking for a pen friend anywhere in the world to share my thoughts with.

Write a letter of about 80—100 words to Ron including the following points: your name, age, place you live in; reasons you’re writing; your appearance and personality; your interests or hobby; how to contact you.

Тести

267

TEST 2 (UNIT 2. NATURE MAGIC: WEB OF LIFE)Variant 2


endangered natural menace dramatic admire pollution spread destruction

1) Young people were slowly walking along a coastline

enjoying the sunrise. 2) The forest which is over miles up to the mountains is inhabited by wolves, deer and other mammals. 3) While visiting this national park you can meet a lot of animals which are considered

to be species. 4) People are concerned about the

of rainforests on our planet. 5) The shortage of

resources influences the development of industry.

6) The of environment endangers people’s life. 7) The

tourists stopped to the majestic beauty of the towering mountains in the distance. 8) Animals in the national parks are protected from

the of being killed.

Choose the correct word for every definition. Three words are extra.

beautiful comprise menace mammal inspiring concern woody discover species shelter

1) An area of land which has a lot of trees growing on it. 2) A type of animal that drinks milk from its mother’s body when it is

young. 3) To find someone or something, either by

accident or because you were looking for them. 4) Some-

one or something that is extremely attractive to look at. 5) To consist of particular parts, groups, etc. 6) A place to live, considered as one of the basic needs of life.

7) Giving people a feeling of excitement and

a desire to do something great.

Make one sentence from each pair of sentences using the relative pronoun in brackets.

1) I’m going to the village. I was born there. (where)

2) Nancy has just phoned us. She returned from her business trip two days ago. (who)

3) The film was interesting. We saw it yesterday. (which)

4) This is the camera. My parents presented it to me for my birthday. (that)

5) Mary is speaking to her cousin. Her article was published in the local magazine. (whose)

Translate into English.

1) Цей парк було засновано п’ятдесят років тому.

2) Забруднення навколишнього середовища впливає на здоров’я людей.

3) Цей зоопарк дав притулок багатьом тваринам, що знаходяться під загрозою зникнення.

4) Коли буде розпочато будівництво нового будинку?

5) На території нашого міста знаходяться декілька мальовничих озер.

6) Ви вже відвідали цей чарівний водоспад?

tests

268

TEST 3 (UNIT 3. ENVIRONMENT AND GREENER LIVING)Variant 1

Complete the text with the correct part of speech using the words in brackets.

NATURE PROTECTION

The Earth is our home. We must take care of it for ourselves and for the next generations. This means keeping our environment clean. The

(important) of this task is pointed out by ecologists, the scientists who want to control this problem. Each of us must do everything

(possibility) to keep the land, air, water clean.

The seas are in (dangerous). They are filled with poison:

(industry) and nuclear waste, chemicals and pesticides. If

water (pollute) isn’t stopped, one day nothing will be able to live in the seas.

Every ten minutes one kind of animal, plant or insect dies out for ever. If nothing is done about it, one million species that are alive today will have become extinct in some years.

People begin to realize the importance of solving (environment)

problems. They join and support various international (organize)

and green parties. If we work in (cooperate), perhaps we’ll

be able to avoid the disaster that threatens the (nature) world and all of us with it.

Complete the sentences with the appropriate prepositions.

1) There is no need to switch the upper light, it isn’t dark in the room. 2) The scientists should think of a way to prevent rare

animals becoming extinct. 3) Water pollution is caused

human activities. 4) Air pollution has a negative impact

climate changes. 5) Huge areas of rainforests have been cut

for urban development. 6) The amount waste and rubbish in big cities is increasing.


1) There is a show on tonight. I’d like to see it. (which)

2) Angela wants to talk to you. Her brother is a member of a rock band. (whose)

3) I told you about the hotel. We stayed there last summer. (where)

4) His sister has got the book. You need this book for your project. (that)

5) Her sister has invited us to the party. She returned from Paris last week. (who)


1) Коли було засновано цей зоопарк?

2) Ми отримали чудову можливість спостерігати рідкісних тварин.

3) Коли ви плануєте відвідати цей водоспад?

4) Як діяльність людей вплине на навколишнє середовище цієї країни?

5) Забруднення навколишнього середовища вплинуло на зміну клімату на нашій планеті.

6) Автор цієї статті повідомляє про знищення тропічних лісів на нашій планеті.

Тести

269

TEST 3 (UNIT 3. ENVIRONMENT AND GREENER LIVING)Variant 2


NATURE PROTECTION

About two hundred years ago the man lived in greater harmony with his

environment because (industrial) was not much developed.

Today the situation is quite (differ), the contradictions

between man and (natural) are dramatic. People all over the world are worried about what is happening to the environment. Newspapers,

magazines write about water, air and land (pollute). Litter

is an (importance) problem for populated cities. People don’t always put garbage into the garbage cans. It’s easier to drop paper than to find a garbage can for it. Litter makes the places we live in look

(dirt) and it also causes health problems.

Much of the waste from factories, the chemical industry, and heavy industry is

very (danger). Fish dies in the lakes, rivers, seas; forest trees die too. Much of this dangerous waste goes into the air and is spread by winds over great distances.

People in big cities don’t get enough oxygen. They suffer from smog. You

can (hard) breathe the air in our cities any more.

The Earth is everybody’s home and nobody likes living in a dirty home. Together, we can make the Earth a cleaner, healthier and more

(pleasure) place to live.

Complete the sentences with the appropriate prepositions.

1) Almost three quarters of the land in Great Britain is used

food production. 2) The governments should make laws to

protect the environment the man’s activity. 3) The shortage

natural resources is the result of their unreasonable use

by people. 4) It would be better if you didn’t turn the heat in your house when it isn’t cold. 5) We need to reduce the amount

electricity we use every day. 6) Noise pollution doesn’t only have a negative effect on animals but can also have a negative impact

human health.

Rewrite the sentences using passive structures.

1) The ecologist is telling the children about the importance of the environment.

2) They reduced the amount of electricity last month.

3) What environmental problems has the author described in this article?

4) Why do people cut down the forests?

5) Acid rains are destroying the habitats of many animals.

Write a letter (of about 80—100 words) to a newspaper about saving polar bears. Use the information from the box and the plan.

— There are only 10,000 left of them.— They can be found in polar regions.— They are becoming extinct as they are losing their habitat

because of the global warming.

Greeting.

Main body: reasons for writing; introduction of the points; introduction of your opinion or suggestions.

Ending of the letter.

tests

270

LISTENING COMPREHENSION (THE FIRST TERM)Variant 1

Tick the correct box to complete the sentences.

1) Our impression of another individual’s personality is being formed...

a) during the second meeting with this person.

b) during the first seconds of communicating with this person.

c) within the second meeting with this person.

2) It is important to consider the different aspects of your appearance so that...

a) people could make various impressions of your personality.

b) you could demonstrate your real attitude to other people.

c) you are sure your appearance shows your true personality.

3) Women with long blond hair made an impression of...

a) intelligent personalities.

b) less clever personalities.

c) smarter personalities.

4) Men with short hair that is longer in the front were described as...

a) confident as well as selfish.

b) not so confident as selfish.

c) less confident than selfish.

5) Men with extremely long hair were described as...

a) less clever and less ill-natured.

b) not so intelligent but more good-natured.

c) more intelligent but not so good-natured.

Complete the sentences with missing words.

1) The New Forest National Park Authority took up its full powers

in .

2) One of the purposes of the Park is to promote opportunities for

and enjoyment of its special qualities.

3) It is the national park in England.

4) The National Park lies mainly in Hampshire.

5) The Park has become the for an extraordinary diversity of plants and animals of international importance.


1) They are just discussing the problem of water shortages.

2) We didn’t take this fact into account.

3) What is destroying our natural resources?

4) Every form of land pollution kills the habitat of different animals.

5) How will the government prevent water pollution?

Write a letter (of about 80—100 words) to a newspaper about saving African elephants. Use the information from the box and the plan.

— They are the largest living animals in the world.— They have been hunted for their tusks of which jewellery

and souvenirs are made.— Their habitat is being destroyed by human’s activity.

Greeting.

Main body: reasons for writing; introduction of the points; introduction of your opinion or suggestions.

Ending of the letter.

Тести

271

LISTENING COMPREHENSION (THE FIRST TERM)Variant 2

Tick the correct box to complete the sentences.

1) We create the impression of another personality with the help of...

a) a number of factors including clothes and hairstyle.

b) the only factor which is the hairstyle of the person.

c) a number of factors among which the hairstyle isn’t so important.

2) It is important to consider the various aspects of your appearance in situations...

a) when it is unnecessary to demonstrate your true personality.

b) where the positive first impression is very important.

c) where it is extremely necessary to demonstrate your good impression.

3) Women with short blond hair made an impression of...

a) more sociable and self-assured personalities.

b) less confident but outgoing personalities.

c) more confident and easy-going personalities.

4) Men with medium-length hair parted on the side were described as...

a) more intelligent and not so narrow-minded.

b) less clever but more narrow-minded.

c) more clever but narrow-minded.

5) To create a true impression about your personality and character you should...

a) take clothes and accessories in addition to your hair style into consideration.

b) select other factors for demonstrating your image.

c) demonstrate your character to other people.

Complete the sentences with missing words.

1) The New Forest National Park was created in .

2) One of the purposes of the Park is to conserve and increase the natural

beauty, and cultural heritage of the Park.

3) It is the first national park in the of England to be created for nearly 50 years.

6) The National Park allows you to learn more about the unique landscape,

and important cultural heritage that makes it such a special place.

Decide if these statements are true (T) or false (F).

1) The text describes the problems of reducing air pollution.

2) The main source of air pollution is the fumes of cars and industrial gas fumes.

3) Some big cities in Asian countries don’t suffer from air pollution at all.

4) Air pollution doesn’t influence climate changes.

5) Acid rains are caused by air pollution but they don’t do much damage to the environment.

6) It’s quite possible to solve the problem of air pollution nowadays.

7) Using bicycles instead of cars is one of the ways to reduce air pollution on our planet.

Tick the correct box.

Who: Den Jack

1) has quarrelled with his parents?

2) thinks that his mobile phone works well?

3) is going to have a party in a café?

4) thinks that a party in a café costs much?

5) doesn’t like noisy companies?

6) prefers a nice present to a good party?

7) should look for a part-time job?

8) thinks it’s difficult to find a job for a teenager?

9) thinks that parents can help in his search for a job?

tests

272

READING (THE FIRST TERM)Variant 1

Choose the best word to fill in the gaps.

According to the dictionary, to 1) is to receive a desired

object or result. What are you trying to succeed 2) ? Are you trying to get organized? Enjoy your life more? Lose weight? Whatever your

hopes and dreams are, success will not 3) fall from the sky. You will have to work hard in order to make your dreams come true.

The first thing that you must do is to 4) a decision. Decide what you want to achieve and make a plan to get it done. You

5) to know what you want in order to focus your efforts on a specific goal. Don’t tell yourself that you’ll be happy only when

certain results are 6) . Try to be happy now. Keep

7) mind that you are on your way and enjoy the trip. Your joy will be the motivation that you need to get the results you want.

Try to remember 8) every successful person failed before they became successful. If you feel that you have already failed, you are on

your way to success. Analyse your past mistakes 9) not to make them again and move forward. Practising things that you are not

good 10) is the only way to get better. Do what you can to come closer to your dream and celebrate each small victory. This is the way to become successful.

A B C1) success succeed successful2) in on at3) easily lightly simply4) make create do5) must should have6) achieved reached made7) in at on8) what which that9) because in order so

10) in on at

4) The designation of the Park means the strongest possible level of

for the future.

5) The New Forest National Park landscape is .

6) Whether you are studying seriously or looking for fascinating facts the National

Park allows you not only to enjoy environment.


1) The text describes the sources of air pollution and the ways to reduce them.

2) Cars fumes are less dangerous for our environment than chemical gas produced by industry.

3) Air pollution is extremely dangerous for our health and can lead to death.

4) The growth of temperature on our planet is caused by air pollution.

5) Acid rain doesn’t have a negative impact on the habitats of animals.

6) It’s impossible to influence the reduction of air pollution on our planet nowadays.

7) The use of renewable energy sources is the only way to reduce air pollution on the Earth.

Tick the correct box.

Who: Vicky Jane

1) has changed the plans for summer holidays?

2) has discussed her future education with her parents?

3) thinks it’s too early to make plans for the future?

4) feels the necessity of learning foreign languages?

5) has got a computer?

6) has an opportunity to go to the seaside?

7) suggests not cancelling the trip and studying a computer together?

8) can’t go to the seaside because of the lack of money?

9) thinks good computers aren’t cheap?

Тести

273

READING (THE FIRST TERM)Variant 2


The way from a child to an adult has never been 1) . It is

especially difficult nowadays, when the youth has to 2) a number of problems the previous generations didn’t have. This fact

3) misunderstanding between teenagers and their parents and may become a motivation to some unreasonable actions and even to suicide. But very often the problem is not in the difference in points of view

4) the generations. They are caused 5) the

way of life and the rules of our society. One of 6) problems

is higher education. Today, 7) education is fee-paying, parents have to save money if they want their children to get higher education. If parents can’t pay for their children’s education, teenagers

8) to look for work. To find a well-paid job is another problem because only skilled specialists are needed and many teenagers

become unemployed. As young people have no way 9) , they begin to use alcohol and drugs that lead to many dangerous diseases. As a result we might have a generation without the future. There are ways to solve

10) problems, you should just make the right choice.

A B C

1) common light easy

2) decide make solve

3) impacts influences causes

4) between among beside

5) with by to

6) so such which

7) when then because of

8) must should have

9) out towards into

10) lots many plenty

Use the text of the first task and decide if these statements are true (T) or false (F).

1) According to the dictionary, to get success means to achieve something you wanted so much.

2) To succeed you just need to be lucky.

3) Making the right decision is an important step on the way towards your success.

4) The results of your efforts should be a strong motivation for you.

5) Practising things and analysing your past mistakes is a necessary thing to avoid your future success.

Complete the dialogue with the phrases from the box. Two phrases are extra.

— Have you taken any rubbish bags, Sue?— Let’s look for another place for our picnic.— OK, I saw a waste bin not far from here.— Is it possible to leave so much rubbish? This place was

clean a week ago.— Have you seen any waste bins, Sue?— Oh, my bag is full already. Now we can enjoy our picnic.— I think we should clean this place first. Will you help me?

— It seems to me this is the place we had our picnic before. But now it looks awful!

— You are right. And now it looks as if hundreds of picnickers have just left it!

— Well, I always take some when I go for a picnic.

— Sure. People shouldn’t leave their rubbish everywhere. They should take it home.

— Yes, but first let’s find a waste bin and throw all the rubbish there.

tests

274

WRITING (THE FIRST TERM)Variant 1

Put the verbs in brackets into the correct tense form and voice.

1) — you (already/to read) the report about the protection of animals in national parks?

— No, the report (to type) right now.

2) — she (to prepare) the costume for the concert yet?

— Her costume (to prepare) an hour ago.

3) — they still (to work) in the garden?

— No, the work (to finish) already.

4) — the tickets (to book) yet?

— Yes, they (to deliver) in an hour.

5) — When this zoo (to found)?

— It (to found) fifty years ago.


1) This is the building. It was constructed more than one hundred years ago. (which)

2) I’d like to introduce my friend. His father is a famous writer. (whose)

3) She promised to bring me the book. I want to read it. (that)

4) This is the house. I grew up here. (where)

5) That girl is my cousin. She is singing a nice song. (who)


1) The previous generations had more problems than the young people have nowadays.

2) The different views of different generations lead to misunderstanding between them.

3) It is necessary to have enough money to pay for higher education today.

4) It is not difficult to find a well-paid job for a teenager because skilled specialists are not always wanted.

5) Young people use alcohol and drugs because they can’t solve their problems.

Complete the dialogue with the phrases from the box. Two phrases are extra.

— I don’t think so. It’s quite possible to clean it out.— Because they don’t think about others.— Well, I agree with you. Now this place looks much better.— You’re mistaken. It’s impossible to enjoy a picnic in such a dirty place.— To my mind, it’s a lame excuse.— Well, we were here just a week ago but it wasn’t so polluted then.— I’ve seen some bins not far from here.

— Do you think this is the perfect place for a picnic? There is so much litter here!

— Shall we look for another place, Mike?

— Let me help you. What shall we do with all this litter?

— Why do people leave litter on the ground?

— Is it too hard to throw rubbish into a bin? I think it’s a question of a person’s culture.

Тести

275

WRITING (THE FIRST TERM)Variant 2


1) — Who this park (to found) by?

— It (to found) by local authorities thirty-five years ago.

2) — How many animals (to keep) in this zoo last year?

— Last year we (to keep) more than one hundred animals.

3) — any measures to protect this area from pollution

(to take) yet?

— No, they (to discuss) at the moment.

4) — you (to write) the letters already?

— The letters (to write) at the moment.

5) — they (to solve) this problem yet?

— No, it (to solve) tomorrow.


1) Your joke was very funny. You told me this joke yesterday. (which)

2) There is a film on tonight. I’d like to see it. (that)

3) This office is ten minutes from the city centre. My cousin works there. (where)

4) This boy is Julia’s brother. He plays football very well. (who)

5) Dave is going to visit us. His sister has just returned from Great Britain. (whose)

Report the dialogue.

Nick: What are you writing, Eric?

Eric: I’m writing an article for the school magazine.

N: What is your article about?

E: It’s about our local zoo. I have to write about some rare species of animals which live there.

N: I haven’t been to the zoo for a long time.

E: Let’s go there tomorrow. I want to take photos of some animals.

N: Good idea. I’ll take my little brother with us.

Write a report about your visit to the zoo (80—100 words).

tests

276


Helen: What are you doing, Ann?

Ann: I’m choosing photos for my Biology project.

H: May I have a look at them? Oh, they are lovely!

A: I took them at the National Park last summer.

H: I have never been to the National Park.

A: Really? I’m going there on Sunday. Will you join me?

H: With great pleasure. I’ll take my new camera then.

Write an autobiography (80—100 words).

SPEAKING (THE FIRST TERM)Variant 1

Talk about yourself (your appearance, character, interests).

Ask your friend about his/her life and interests.

Talk about the wonders of nature and national parks in Ukraine.

Talk about the environmental problems of your area.

Discuss ways to protect the nature of your area with your friend.

SPEAKING (THE FIRST TERM)Variant 2

Talk about your friend’s character and describe his/her appearance.

Talk about your life and interests.

Ask your friend about the wonders of nature and national parks in Ukraine.

Talk about one of the national parks of Great Britain you would like to visit.

Discuss ways to protect the nature of your area with your friend.

Тести

277

TEST 4 (UNIT 4. SCIENCE MAGIC)Variant 1

Circle the correct item to complete the sentences.

1) The traffic in big cities

a) wasn’t very busy at the time of horses and carriages.

b) has been busy since the days of horses and carriages.

c) has recently become heavy.

2) The first traffic light had

a) one signal.

b) two signals.

c) three signals.

3) The police officer from Detroit decided

a) to use the railway signals for the needs of traffic.

b) to change the traffic light for the needs of the railway.

c) to invent universal signals for both the railway and the streets.

4) General Electric Corporation bought

a) the patent for Morgan’s invention.

b) the patent for Potts’ invention.

c) Morgan’s traffic light manufacturing.

Write the sentences in direct speech.

1) Alice asked what Peter knew about the invention of the microwave oven.

2) Clive asked if Frank could use the Internet.

3) Mike wanted to know who had phoned him two hours before.

4) Angela asked her mother where she had put her digital camera.

5) Henry wondered if Dick knew the password to enter the website.

Put the phrases into the correct order to make up a dialogue.

— Sorry, Tom is out at the moment. And who is speaking?

— Goodbye.

— Of course, Alex. Anything else?

— Alex, Tom will be back in an hour. Do you want to leave any message for him?

— Good afternoon. May I speak to Tom, please?

— Please, tell him to call me back when he is free.

— This is Alex, his classmate.

— No, thank you. Goodbye.

Your English-speaking friend is coming to you for the holidays. Write him/her an e-mail and say what places you are going to visit. Ask your friend what he/she would like to know about your country and what sights he/she would like to see.

tests

278

TEST 4 (UNIT 4. SCIENCE MAGIC)Variant 2

Circle the correct item to complete the sentences.

1) The world’s first traffic light appeared

a) at the same time with the appearance of the first cars.

b) after the first cars appeared.

c) before the first cars appeared.

2) The first traffic light

a) was exploded by a policeman.

b) was operated by a policeman.

c) was lit by a policeman.

3) Potts created the world’s first

a) 3-way three-colour traffic light.

b) 4-way two-colour traffic light.

c) 4-way three-colour traffic light.

4) Garrett Morgan invented

a) the first traffic light controlled manually.

b) the first traffic light controlled automatically.

c) the first traffic light controlled both manually and automatically.

Write the sentences in direct speech.

1) Sam asked if Ron had typed the password to enter the website.

2) Jane asked when Tony had bought his computer.

3) Betty wanted to know what time Sally would return from the swimming pool.

4) Den wondered if Tim could send him an e-mail letter.

5) Peter wondered why Ben was asking him about the exhibition.

Put the phrases into the correct order to make up a dialogue.

— He’ll be back in half an hour.

— OK. Goodbye then, Pam.

— I’ll call him later then.

— Good morning. This is Pam. Is Andy in?

— Thank you. But when will he be back?

— No, he isn’t. Andy is out at the moment.

— You can leave him a message if you want to.

— What a pity! I need to talk to him.

Your English-speaking friend is going to visit you during the holidays. Write an e-mail to one of your classmates and say what places you would like to show to your English-speaking friend. Ask your classmate what sights he/she thinks are better to see at this time of the year. Ask your classmate if he/she would like to join you.

Тести

279

TEST 5 (UNIT 5. AMAZING BRITAIN)Variant 1

Choose the words from the box that correspond to the definitions. Three words are extra.

a convention a venue to inscribe a ford to rebel mankind refurbishment to revolve to exist

1) To be real; to be present in a place or situation; to live.

2) An official agreement between countries or leaders.

3) All humans, thought about as one large group; the human race. 4) A process of cleaning and decorating a room (building), etc. in order to

make it more attractive or useful.

5) To move around something in a circle. 6) A place where people meet for an organized event, a concert, a sporting

event or a conference.

Put the verbs in brackets into the correct tense and voice.

Dear Jessica,

I (to write) to you from Bristol. I (to

be) here since Wednesday. Our plane (to land) on time

and the coach journey to the hotel (to take) us only

twenty minutes. The hotel we (to stay) at is small but

very comfortable. The food here (to be) delicious. We

(to impress) by the stunning landscape and friendly people.

We (already to visit) Stonehenge. It (to

be) an unforgettable trip! We (to tell) some legends

about that mysterious place but still nobody (to

know) whom Stonehenge (to build) by. Tomorrow we

(to go) to Bath. I hope the weather (to

be) sunny and we (to enjoy) our excursion there. Bath

(to found) by the Romans as a thermal spa and

(to know) as a health resort since the 18th century.

I think I (to take) a lot of beautiful photos there.

Sorry, I (not to have) much time to write. See you next week!

Love,

Kate

Match the questions to the answers and make up a dialogue.

— Where have you been, Steve?

— Really? What places did you visit?

— Did you travel to the capital of the country?

— Did you enjoy your journey?

a) — We were in some big cities and visited a lot of landmarks.

b) — Yes, we stayed there for two days.

c) — Oh, yes, it was fantastic!

d) — I have just returned from Scotland.

Translate into English using the Gerund.

1) Мої батьки завжди мріяли про подорож до Австралії.

2) Він ненавидить розповідати будь-кому про свої проблеми.

3) Вона почала вчити іноземні мови після закінчення школи.

4) Мій друг запропонував купити квитки для нас.

5) Вони продовжували розмовляти, не звертаючи уваги на моє запитання.

6) Він відправив електронний лист, перед тим як вимкнути комп’ютер.

tests

280

TEST 5 (UNIT 5. AMAZING BRITAIN)Variant 2

Choose the words from the box that correspond to the definitions. Three words are extra.

to inscribe mankind heritage to revolt to revolve a ford a landmark a site to launch

1) A building or a place that is very important because of its history and that

should be preserved.

2) To start an activity, especially an organized one.

3) To write or cut words, your name, etc. onto something. 4) A shallow place in the river where it is possible to drive or walk across.

5) To rebel, to take violent actions against the people in power. 6) The history, traditions and qualities that a country or society has had for

many years and that are considered an important part of its character.

Put the verbs in brackets into the correct tense and voice.

Dear Helen,

I (to write) to you from Cambridge. We

(to arrive) in London on Tuesday and (to

be) in England for five days already. Our hotel (to situate)

not far from the city centre. I (to impress) by the beauty

of Cambridge. It (to know) as one of the oldest cities of

the country. Its University (to found) in the 13th century.

I (already to take) a lot of wonderful pictures and

(to buy) some souvenirs for you. Tomorrow we

(to go) to Manchester. I hope our journey

(not to be) very tiring. The weather here

(to be) very changeable. It (to rain)

for some hours in the morning but now the sun (to

shine) and the sky (to be) cloudless. Unfortunately, I can’t

describe to you everything I (already to see), but I think

we (to have) enough time to discuss my journey when

I (to return) home. See you next week!

Love,

Alice


— What are you going to do during the holidays, Sam?

— What are you going to travel by?

— Will you visit the capital of the country?

— Will you visit any other cities?

a) — Oh, we’ll visit Swansea and some ancient castles.

b) — Sure, we’ll spend three days there.

c) — I’m flying there by plane.

d) — I’m going to Wales.

Translate into English using the Gerund.

1) Вона ненавидить подорожувати автобусом.

2) Вивчення іноземних мов допомагає розуміти людей з інших країн.

3) Мій друг любить читати історичні романи.

4) Я з нетерпінням чекаю на зустріч з тобою.

5) Вчитель продовжив розповідати про життя видатного вченого.

6) Вона звичайно телефонує мені перед тим, як вийти з дому.

Тести

281

TEST 6 (UNIT 6. INFORMATION MAGIC: RADIO AND TV)Variant 1


1) Since TV was invented its role has changed a lot.

2) Nowadays the only purpose of TV is to provide official information for people.

3) Television became a coloured world network at the end of the 20th century.

4) Modern TV channels broadcast programmes of the same type.

5) One of the most important problems of parents all over the world is to make their children do homework instead of watching TV.

6) TV greatly influences the topics of discussion for children.

7) Nowadays television has a great impact on the way we spend our free time.

Complete the sentences with the correct prepositions from the box. Some prepositions are used more than once.

of about on in with

1) One of the main advantages the Internet is that news

appears the screen as soon as things happen in real life.

2) Journalists often intrude people’s private lives. 3) Who

is guilty giving unreliable information to the journalists? 4) People like watching TV news because they have a chance to see

everything their own eyes. 5) Most of the people enjoy

listening to music the open air. 6) Nowadays a lot of

people are worried the amount violence on TV. 7) Television provides an opportunity to keep people up to date

the latest news.


Anna: What do you prefer, Julia, watching TV or listening to the radio?

Julia: I prefer listening to the radio.

A: Why?

J: Because there’s too much advertisement on TV. I hate watching advertisements. And you?

A: Well, I prefer to watch TV. But I try to choose channels without advertisements.

Write an essay about your favourite radio programme (80—100 words).

tests

282

TEST 6 (UNIT 6. INFORMATION MAGIC: RADIO AND TV)Variant 2


1) The initial aim of TV was to provide official information for the population.

2) Today people have opportunities to select programmes they want to watch.

3) Modern television doesn’t give people an opportunity for education.

4) People who have had TV sets most of their lives are not able to spend their free time without it.

5) Television is especially popular with pensioners and housewives.

6) TV doesn’t have a negative impact on our health.

7) The development of the Internet and other high-technology sources of information doesn’t influence the role of television in modern life.

Complete the sentences with the correct prepositions from the box. Some prepositions are used more than once.

on of over with in

1) The main source news for millions of people is television. 2) Most of the journalists and TV reporters try to provide

us reliable information. 3) Today most of the people aren’t

interested ordinary events. 4) Some politicians prefer to be

pages of newspapers rather than front

of TV cameras. 5) My father listens to reports sport every

evening. 6) It is believed that the programmes offered British

television are a very high standard. 7) More and more

people think that we shouldn’t allow television take our lives.


Jack: What TV programmes do you like watching in the evening?

Ben: I prefer watching wildlife programmes.

J: Why?

B: Because they are educative. I enjoy watching programmes about flora and fauna. And you?

J: Well, I prefer to watch comedy programmes. They help me to relax after my working day.

Write an essay about your favourite TV programme (80—100 words).

Тести

283

TEST 7 (UNIT 7. CAREER MAGIC)Variant 1


A profession accompanies people during all their lives. When once choosing

a profession (usual) only a few people do change it in their further life. That is why it is necessary to be especially careful in making

the choice. Men and women have different (prefer) in career and in professions they choose.

During the history men usually were the only ones who worked and got certain professions while the only profession of women was the housewife and

sometimes (teach). But day by day women widened spheres

of their (active) and as a result only a few professions for men were left. Nowadays the same trend takes place.

Nowadays the (major) of leading positions are taken by

men. This fact is usually explained (history) and after all we are living in the men’s world. Nevertheless, today more and more employers would like to see women at the leading positions in their companies and offices. As you see, men start to lose their leading position in society.

But of course it doesn’t matter what profession you have because your

profession must correspond to your (interesting) and to your desire to do something during all your life with pleasure.


1) People often change their professions in further life.

2) In the past women mostly used to be housewives or teachers.

3) Nowadays men are left with only a few professions which are not usually chosen by women.

4) Women aren’t wanted in leading positions today.

5) The choice of your future profession should depend on your wish to do something with pleasure all your life.

Circle the correct item.

1) You read this book. It’s very interesting.

a) must b) may c) should

2) He meet the delegation tomorrow morning.

a) may b) has to c) must

3) I take your pen for a moment?

a) Should b) Can c) Must

4) Frank ski at the age of ten.

a) could b) had to c) ought to

5) You respect your parents.

a) may b) must c) are able to

6) Sally phone me yesterday but she didn’t do it.

a) has to b) should c) had to

7) You go for a walk when you finish your homework.

a) have to b) may c) ought to


1) Йому слід спочатку порадитись з батьками.

2) Чи не могли б ви допомогти мені знайти необхідну інформацію?

3) Твій друг вміє грати в шахи? — Так, він умів грати в шахи, коли йому було десять років.

4) Можна мені взяти ваш словник? — Так.

5) Вона мала відправити лист вчора.

tests

284

TEST 7 (UNIT 7. CAREER MAGIC)Variant 2


When we leave school, the problems of choosing a future profession become

especially (importance). Some young people go to

Universities to learn the skills and (know) necessary for a future occupation and others start to work at once. There is a lot of

(inform) on how to help young people to choose the proper profession based on numerous tests and trainings.

Already in Universities it is (possibility) to notice that there are more girls at certain departments and practically only boys at other departments. Why does it happen?

Choosing a certain profession men and women consider physical and

(biology) factors because, for example, men are able to

work as loading workmen while women will (simple) have no opportunity to work there as physical power is needed.

At the same time men have all necessary qualities to choose female professions

that those of a teacher at school or secretary are (tradition) considered to be. So, practically there are no female professions but there are professions preferred by women.


1) All the departments in the universities have an equal number of boys and girls.

2) Only the physical factor is important for choosing a future profession by men and women.

3) Men have the appropriate qualities to work as teachers or secretaries.

4) The article maintains the idea that it isn’t correct to speak about female professions.

5) The pleasure and delight you get from your job depends on the profession you have.


1) you help me with the luggage, please?

a) May b) Can c) Could

2) I help my parents with the house chores today.

a) may b) must c) ought to

3) You work hard at your English if you want to pass the exam well.

a) should b) must c) ought to

4) My brother ride a bike when he was five.

a) can b) could c) had to

5) Bill buy bread yesterday but he forgot to do it.

a) had to b) could c) should

6) we eat these sweets after dinner?

a) Could b) Have to c) May

7) We wear uniform at school.

a) have to b) must c) should


1) Коли він мав повернутись? — Він мав повернутись годину тому.

2) Вам не слід їсти так багато солодощів.

3) Твоя молодша сестра вміє читати? — Так, вона вміла читати, коли їй було п’ять років.

4) Чи не могли б ви повторити ваше запитання, будь ласка?

5) Можна мені скористатись вашим телефоном? — Так.

Тести

285

LISTENING COMPREHENSION (THE SECOND TERM)Variant 1

Circle the correct answer to complete the sentences.1) The first machines operated by a remote control were mainly used...

a) for the needs of the police service. b) for the needs of the army service.

c) for the needs of industry. d) for non-military needs.

2) Remote control was developed for peaceful purposes...

a) before World War I. b) after World War I.

c) during World War II. d) after World War II.

3) The first TV remote control appeared...

a) before 1940. b) in the late 1940s.

c) in 1950. d) after 1950.

4) The first TV remote control...

a) was wireless. b) needed a wire.

c) used a motor and a cable. d) was made by customers themselves.


1) There are good professions as well as bad ones.

2) To choose the profession that fits you it is important to take your abilities and interests into consideration.

3) There is no need to decide about your future profession as quickly as possible.

4) Both material and spiritual aspects influence the choice of a future profession by young people.

5) Prestigious professions provide social privileges.

6) The question of money is extremely important when we speak about prestigious professions.

Match the dialogues to the places they are happening at. Two places are extra.

1) Dialogue 1 a) phone-in programme2) Dialogue 2 b) restaurant3) Dialogue 3 c) office4) Dialogue 4 d) hotel

e) shopf) travel agency

LISTENING COMPREHENSION (THE SECOND TERM)Variant 2

Circle the correct answer to complete the sentences.1) The first radio-controlled mechanisms were...

a) weapons. b) garage doors.

c) motorboats. d) spaceships.

2) The first remote control for opening a garage door was introduced...

a) before 1940. b) in the late 1940s.

c) in the 1950s. d) after 1950.

3) The remote control first used for operating a TV set was called...

a) «Lazy Bones». b) «Zenith».

c) «Flashmatic». d) «TV Electronics».

4) Switching TV channels by «Flashmatic» was not always convenient because of...

a) the cable lying on the floor. b) the direct rays of the sun.

c) its simple design. d) its difficult system of using.


1) There are as many good professions as bad ones.

2) To choose the appropriate profession it is necessary to listen to recommendations from other people.

3) The earlier you take a decision about your future profession, the more opportunities to realize your plans you will have.

4) Often the hobby of young men becomes their profession.

5) It seldom happens that the profession of parents has an impact on the choice of a profession by their children.

6) Prestigious jobs give an opportunity to join the upper circle of society.

Match the dialogues to the places they are happening at. Two places are extra.1) Dialogue 1 a) hotel2) Dialogue 2 b) office3) Dialogue 3 c) travel agency4) Dialogue 4 d) shop

e) excursionf) restaurant

tests

286

READING (THE SECOND TERM)Variant 1


DOCTOR: WHAT IS THIS JOB LIKE?

Doctors 1) people healthier. When people get ill, doctors

figure out why. They give people medicine and other 2) of treatment. They also give advice about diet, exercise, and sleep.

Doctors use science to figure out what is making people ill. Doctors examine

people, 3) to them describe their health problems, and do tests to see what is wrong.

There are many kinds of doctors. Family and general practitioners are often the

first doctors that people go to 4) they get ill. These doctors

treat common problems. They also 5) patients to other

doctors, called specialists. Specialists are experts in 6) types of health problems.

For example, internists focus on problems with internal organs. Pediatricians

care 7) children and babies. Surgeons perform operations,

like fixing 8) bones or transplanting organs.

Most doctors are doctors of medicine (MD). They treat all kinds of diseases and injuries. Some doctors are doctors of osteopathic medicine (DO). They focus on muscles and bones.

Many doctors work long hours, at all times of day and night. But doctors

who work in small offices often have 9) time off. Doctors

sometimes 10) to rush to the hospital to deal with emergencies.

A B C1) do make treat2) kinds ways species3) speak wonder listen4) which why when5) bring take send6) differ different differently

A B C7) of at about8) break breaking broken9) many more most

10) must should have


1) To make people healthier doctors do not only give people medicine.

2) Doctors don’t consult people about the food they should eat.

3) To make a decision about the diagnosis, a doctor doesn’t have to examine a patient and to do tests.

4) Family and general practitioners deal with specific health problems.

5) Internal organs of people are transplanted by internists.

6) Doctors of medicine treat not only diseases but injuries as well.

7) Doctors don’t often have much free time.


a) — No, I haven’t. But this might be a chance.

b) — Sure. It’s a wonderful idea.

c) — Unfortunately, I haven’t. It’s a problem to find work for a teenager.

— Have you found a job for summer holidays, Pam?

— Have you heard anything about the work provided by the Internet websites?

— Can we use your computer to search for information?

Закінченнятаблиці

Тести

287

READING (THE SECOND TERM)Variant 2


LAWYER: WHAT IS THIS JOB LIKE?

People and companies hire lawyers to give 1) advice and to tell them what they can and can’t do under the law. Sometimes, they

hire lawyers to take their part in court 2) other people or companies, or against the government.

Lawyers spend a lot of time 3) research. To be a good

lawyer, a person must be good 4) finding facts in books, on computers, and in other places. Lawyers also interview people to get

5) .

After doing research, lawyers make arguments to show that the people they

work for 6) win in court. 7) lawyers speak in court. But many lawyers don’t.

Lawyers also spend time 8) . They write their arguments. Lawyers also write legal documents like contracts and wills. They need to be very specific.

Lawyers 9) most of their work in offices, law libraries, and courtrooms. They sometimes meet in clients’ homes or businesses. Some lawyers meet clients in hospitals or prisons. Lawyers often work long hours,

10) during a trial in court.

A B C1) they their them2) opposite against between3) do doing done4) in on at5) inform informative information6) should ought have7) Some Any Lots8) write writing written9) do make perform

10) special specially especially


1) Lawyers consult people on how to act in different situations according to the law.

2) Finding facts isn’t always the necessary part of lawyers’ work.

3) Before making arguments lawyers should do research.

4) Not all lawyers speak in court.

5) Lawyers have to write a lot.

6) Legal documents are too specific for writing by lawyers themselves.

7) Lawyers need a lot of literature for their work.

8) Lawyers don’t need to meet their clients for solving their problems.


a) — Sorry, I can’t go on Sunday. Saturday evening is better. b) — As for me, I like comedies more.

c) — That sounds great. I like watching new films in the cinema.

— Would you like to go to the cinema with me, Ann?

— There are two new films on: a comedy and a thriller. Which one would you like to see?

— OK. Are you free on Sunday evening?

tests

288

WRITING (THE SECOND TERM)Variant 1

Rewrite the following sentences using the Gerund and the words in brackets.

1) I want to see this new comedy programme very much. (to look forward to)

2) Pam would like to listen to music. (to prefer)

3) My parents agreed to buy me a new mobile phone for my birthday. (not to mind)

4) Greg doesn’t like to speak about his plans for the future. (to hate)

5) Witty said we could send him an e-mail letter. (suggest)

Complete the dialogues with the correct modal verbs.

1) should, must, can

— I hurry or I’ll be late for the conference.

— You take a taxi if you want to be in time. By the

way, you take my car. I don’t need it today.

2) may, could, have to

— you spell your name, please?

— A-n-d-e-r-s-o-n.

— Thank you, Mr Anderson. Now you fill in this questionnaire and wait for the invitation to our club.

— I ask you for a pen to fill in the questionnaire?

— Here you are.


Kate: Have you finished your project yet?

Dolly: Not yet. I can’t find the information I need.

K: Where do you look for information?

D: I usually go to the library.

K: Why don’t you use the Internet? You can find necessary information there.

D: I can’t use the Internet. Will you help me?

K: OK.

You have just returned from your holidays.

Write a letter of 80—100 words to your friend including the following points: where you were; what you saw; what the weather was like; whether you liked the food; what you enjoyed most about the trip.

Тести

289

WRITING (THE SECOND TERM)Variant 2

Rewrite the following sentences using the Gerund and the words in brackets.

1) Martin agreed to take part in the school concert. (not to mind)

2) My granny likes to watch this show in the evening very much. (to enjoy)

3) Andy said we could look for the information on the Internet. (to suggest)

4) They would like to go on a trip by train. (to prefer)

5) Sally doesn’t like to discuss her problems with her friends very much. (to hate)


1) can, have to, could

— you tell your address, Mrs Hammond, please?

— Yes. It’s Ruby Lane 38.

— Thank you. Now you wait for a minute?

I agree the time of your visit with the manager.

2) should, may, must

— I go to the cinema, Mum?

— Yes, but first you tidy your room. And

you put on a warm sweater because it may be cool in the evening.


Bob: Have you taken any photos for our school project?

Henry: Not yet. Something is wrong with my digital camera.

B: Why don’t you use the camera in your mobile phone then?

H: It doesn’t take high-quality photos.

B: You can borrow my camera.

H: In this case we can take photos together.

B: OK.

You have just seen a new TV programme.

Write a short essay (80—100 words) about it including the following points: what channel the programme was on; what time it started and how long it was; what it was about; say what you liked and disliked in it; recommend or don’t recommend to watch this programme. Give reasons why.

tests

290

SPEAKING (THE SECOND TERM)Variant 1

Talk about the invention you consider the most important in modern life and give reasons why.

Ask your friend about the places of Great Britain he/she would like to visit and why.

Talk about the most famous landmarks of Ukraine.

Ask your friend about his/her favourite TV programme.

Talk about the role of mass media in your family.

Talk about the job you would like to have in the future. Explain your choice.

Ask your friend about the professions of his/her parents.

SPEAKING (THE SECOND TERM)Variant 2

Talk about the invention without which you can’t imagine your life and give reasons why.

Tell your friend about the places of Great Britain you would like to visit and explain your choice.

Ask your friend about the landmarks of Ukraine he/she has visited.

Talk about your favourite TV programme.

Ask your friend about the role of mass media in the life of his/her family.

Ask your friend about the profession he/she would like to have in the future.

Talk about the professions of your parents.

EXPRESS-TESTS TEST 1Variant 1


circumstances personality extraordinary drawback optimists

1) Her main is being too obstinate because she doesn’t want to take the opinion of other people into consideration. 2) Life’s

do not always influence one’s behaviour. 3) We have to be

in everything we do. 4) Only a real can

succeed in life. 5) The truly hairstyles are natural outgrowths of the decade in which they were invented.


1) David said, «Do you discuss your problems with your parents, Jack?»

2) Vicky said, «When did you visit the hairdresser, Mary?»

3) Tony said, «Will your friend take part in the concert, Henry?»

4) Sandy said, «What magazine have you bought, Helen?»

Write questions to the answers.

—

— My friend’s name is Elizabeth.

—

— I have known her for four years.

—

— She is tall and slim with long dark hair and grey eyes.

Тести

291

TEST 1Variant 2


extraordinary impressive personality possesses ambitious

1) Mark is a very person because his only wish

is to be successful in life. 2) A is someone who has a very strong character and is very different from other people. 3) The

hairstyle is the hair that amazes and attracts the

most attention. 4) Susan such character traits that make her interesting to be with. 5) Your sister looks really

in her new dress.


1) Andy said, «Have you ever heard this song, Nick?»

2) Bill said, «Do you often go to the cinema, Frank?»

3) Molly said, «Why are you speaking so quietly, Ann?»

4) Pete said, «Where will you meet your cousin, John?»

Write questions to the answers.

—

— This is my friend Martin.

—

— We have been friends for three years.

—

— Martin is a sociable and reliable person.

TEST 2Variant 1

Complete the sentences with the correct part of speech using the words in brackets.

1) Nowadays people understand how important it is to solve the

(environment) problems. 2) The pollution of this area was

caused by the (develop) of industry. 3) This national park

is a shelter for many animals which are under (protect) of

the state. 4) It is so exciting to see animals in their (nature)

environment. 5) The tourists were impressed by the (picture) view of the waterfall.


1) The village what/that is situated at the bottom of the mountain is famous

for its legend. 2) Can you tell me what/that you’re going to cook for dinner?

3) Richard is the student who/whose paintings have already been exhibited in

the gallery. 4) She remembered where/when she had met that woman in the

office for the first time. 5) Mr Samuel is the person who/whose can help you in

this situation. 6) Pete hasn’t decided yet that/which car he would like to buy.

Put the verbs in brackets into the correct tense form.

1) you (already to be) to this zoo?

— Yes, we (to go) there last Saturday. 2) Your friends

(to have) an opportunity to take part in the Festival

next summer. 3) Where Nelly (to be)? — She

(to watch) the birds in the next pavilion. 4) How long

it usually (to take) to get to that

waterfall? — It usually (to take) three hours. 5) My parents

(to decide) to postpone their trip after they

(to hear) the news about the flood in that city last Wednesday.

tests

292

TEST 2Variant 2

Complete the sentences with the correct part of speech using the words in brackets.

1) One of the greatest environmental concerns is (pollute) in its many forms. 2) One of the most burning problems nowadays is

the (destroy) of rainforests. 3) This national park is a major

tourist (attract). 4) Scientists say that the area includes

the habitats of some (endanger) species. 5) A group of

tourists was moving through the (wood) hillside towards the camp.


1) The zoo what/which you have just been to is the oldest in our country.

2) I don’t know what/that he is going to ask you about. 3) The girl that/

whose singing you’re enjoying is my cousin. 4) Mrs Deen is the nurse who/

whose will take care of you. 5) We have just met Johnny who/whose brother

won the competition last week. 6) Unfortunately, he couldn’t remember where/

when he had to meet the delegation at the station.

Put the verbs in brackets into the correct tense form.

1) the guide (to tell) you about the plan of the tour for the following three days yet? — No,

he (to tell) us about the plan tomorrow morning. 2) What

Sam (to do) now? — He

(to take) photos of some rare animals. 3) What

you (to know) about the impact

of pollution on the environment? — I (just to read) an

interesting article about it and now I (can) discuss this

problem with you. 4) Yesterday the conference (to start)

before we (to get) the news about the hurricane.

TEST 3Variant 1

Rewrite the sentences in direct speech.

1) Betty asked where Liz was going so early.

2) Tom asked the policeman if it was a serious criminal offence.

3) The woman wondered which of the children had cleared the garden.

4) The teacher wanted to know when the pupils would prepare the classroom for the presentation.

5) Mother wondered what Jane was reading.

6) Greg asked if Bill could drive a car.


1) — they (to finish) the building of the hospital next year?

— The building of the hospital (to finish) in three months.

2) — Sam (to type) the report yet?

— The report (to type) yesterday.

3) — the room (to decorate) for the party now?

— Yes, our friends (to decorate) it right now.

4) — they (to repair) the car yet?

— No, the car (to repair) at the moment.

Тести

293

TEST 3Variant 2

Rewrite the sentences in direct speech.1) Steve asked if the teacher had already explained the rule.

2) The shop assistant wondered if he could help the boy to choose a calculator.

3) Alice asked whom Dolly was waiting for in the hall.

4) The doctor wanted to know when Jack had felt bad.

5) The man asked the boys who had thrown the sweets wrappings on the street.

6) Pam wondered what time the show would begin.


1) — anyone (to inform) Ted about the meeting yet?

— Yes, Ted (to inform) already.

2) — you (to send) the invitations for the party yesterday?

— The invitations (to send) two days ago.

3) — the classroom (to clean) now?

— Yes, we (just to wash) the windows and now we

(to water) the flowers.

4) our teacher (to check) the test papers yet?

— No, the test papers (to check) now.

TEST 4Variant 1

Complete the sentences with the correct word given in brackets.

1) They usually look for for their projects on the Internet.

(inform, information) 2) It’s very convenient to do online with

the help of the Internet. (shop, shopping) 3) The of the mobile phone has changed our lives greatly. (invent, invention) 4) This article

tells us about inventions in different branches of . (science, scientific)

Use the phrases from the box to complete the dialogue.

— Sorry. Can I leave a message for him?— Thank you.— Please, tell him that his computer has been repaired already.— May I speak to Nick, please?

— Hello!

— Nick is out at the moment.

— Sure.

— OK.


1) They are developing a new model of a digital camera now.

2) Who invented the sewing machine?

3) When will they use new software?

tests

294

TEST 4Variant 2

Complete the sentences with the correct word given in brackets.

1) They have decided to a new website. (designer, design) 2) With the help of the Internet I have got an opportunity to

share my hobbies and with my pen friends. (interests,

interesting) 3) Mobile phones come in many configurations.

(differ, different) 4) The ability to communicate to anyone anywhere is a powerful concept of the mobile phone. (easy, easily)

Use the phrases from the box to complete the dialogue.

— Yes, please. Tell her I called her.— Hello! Is Sally in?— Thank you.— This is her friend Vicky.

— Hello!

— She is out. And who is speaking?

— Can I help you, Vicky?

— OK.


1) They received a patent for the invention of this medicine fifteen years ago.

2) Who discovered the penicillin?

3) They are introducing new software now.

TEST 5Variant 1


desirable launch sightseeing revolt refurbishment

1) This company has planned to a programme of reconstruction of this landmark at the beginning of the next year. 2) Local

authorities have done the of the castle in order to attract more tourists to it. 3) It was obvious that the people would

against the government. 4) This university is one of the

most places to study at. 5) is a good way to learn more about the places you visit.

Rewrite the following sentences using the Gerund.

1) We could go on a tour around the city.— He suggested

2) They agreed to visit the Museum of Fine Arts.— They didn’t mind

3) She wants to see your paintings very much.— She is looking forward to

4) We would like to go shopping first.— We prefer

Тести

295

TEST 5Variant 2


exist medieval revolve announce heritage

1) Do you think the ghosts really in this castle? 2) These works of art are considered of great importance to Ukraine’s

national . 3) Using graphics software, you can

the image on the screen and create new pictures. 4) The

tourists enjoyed the excursion to the castle on the south

bank of the river. 5) The government has decided to this place as one of the wonders of our country.

Rewrite the following sentences using the Gerund.

1) They would like to go sightseeing around London.— They prefer

2) He agreed to meet us at the station.— He didn’t mind

3) We want to visit this exhibition very much.— We are looking forward to

4) We can buy souvenirs in the shopping centre.— The guide suggested

TEST 6Variant 1

Match the words to their definitions. One definition is extra.

1) A famous person. a) a newspaper2) Sources of information and news such as

newspapers, magazines, radio and television, that reach and influence large numbers of people.

b) a makeover show

3) A programme that is broadcast several times a day, which tells you about the most important current events in the world.

c) a celebrity

4) A television or a radio story about a group of imaginary people and their lives, which is broadcast regularly for many years.

d) reality TV

5) A set of large printed sheets of paper containing news, articles, advertisements, etc. and published every day or every week.

e) mass media

6) Programmes that show real people in different situations and which do not use professional actors.

f) a news programme

7) A show in which designers decorate someone’s house or change their garden, so that it looks completely different.


1) Яка твоя улюблена телепередача?

2) Зараз транслюють багато різноманітних телепередач.

3) Для багатьох людей головним джерелом інформації зараз є Інтернет.

4) Журналісти часто втручаються у приватне життя відомих людей.

5) Деякі люди вважають за краще слухати музику по радіо, ніж дивитись телевізор.

tests

296

TEST 6Variant 2

Match the words to their definitions. One definition is extra.

1) A programme on television or the radio that is intended to be entertaining or funny.

a) a phone-in

2) A person who collects and reports news for newspapers, radio or television.

b) television

3) The system, process or business of broadcasting television programmes; a piece of electrical equipment with a screen on which you can watch programmes with moving pictures and sounds.

c) a sitcom

4) A programme that gives you facts and information about serious subjects, such as history, science or social problems.

d) the news

5) Facts or details about somebody or something. e) a reporter6) A programme, especially on the radio, in which

people telephone the programme in order to give their opinions or ask a famous person a question.

f) a documentary

7) New information about something that has happened recently; reports of recent events on TV, radio, newspapers.


1) Які телепередачі ти любиш дивитись?

2) Головне джерело новин для багатьох людей — це телевізор.

3) Зараз по телевізору транслюють багато розважальних передач.

4) Журналісти не завжди повідомляють нам надійну інформацію.

5) О котрій годині розпочалось це шоу?

TEST 7Variant 1


1) When you are choosing a job for yourself, you should keep in mind all the

necessary interests/qualities which are required for it. 2) If you are helpful,

caring, calm and friendly, you might be a nurse or a scientist/firefighter.

3) A high qualification makes a person fit of/for a certain position. 4) Your

best approach to/for career planning is to get a good education. 5) When

people get older, they might want/require more health services.

Decide what the modal verbs express in the following sentences: ability, permission, advice or obligation.

1) You have to follow your parents’ advice.

2) We were allowed to take part in the competition.

3) You should pay more attention to your spelling.

4) She will be able to join us a bit later.

5) Tom had to walk the dog after school.

6) May I come in?

7) The secretary must prepare all the documents on time.


1) — I go to the cinema tonight, Mum? (should, may)

— Certainly, but first you go shopping for me. (must, can)

2) — I find my key. Have you seen it? (cannot, must not)

— No, I haven’t. You remember where you put it. (may, should)

3) — I didn’t know that you drive a car. (can, have to)

— Well, I drive a car at the age of eighteen. (could, should)

Тести

297

TEST 7Variant 2


1) Magazines for teenagers offer surveys to help young people to see

their interests and opportunities/abilities more clearly to choose the perfect

profession. 2) If you are interested in science and research, you might be

a scientist or an inventor/accountant. 3) Special tests can find out what

a person is best suited of/for. 4) What professions are in/on demand

today? 5) The retirements in the health sector will create positions/vacancies

for young people.

Decide what the modal verbs express in the following sentences: ability, permission, advice or obligation.

1) You had to inform us about everything.

2) Clare could play the violin at the age of nine.

3) May I borrow your bike?

4) You ought to be more attentive to your grandparents.

5) Children were allowed to go to bed later than usual.

6) He must be in time for the lectures.

7) Mike won’t be able to come home early.


1) — you help me with the washing up, John? (may, can)

— Sorry, I tidy my room now. (can, have to)

2) — I remember Mike’s phone number. (shouldn’t, can’t)

— You to look for it in your notebook. (ought, can)

3) — I put on my new dress, Mum? (may, must)

— Yes, but you iron it first. (may, should)

TEXTS FOR TEACHERSTest 1

Variants 1, 2— Have you invited many people to your birthday party, Jane?

— Not many, Mum. Not so many as Tim invited to his party last year.

— And whom have you invited?

— Well, I’ve invited Sally.

— Is this your classmate with beautiful long fair hair, Jane?

— Right, Sally used to have long hair but now she has made a haircut.

— Why? She looked so nice with long hair.

— Mum, now she looks even smarter. Besides, she had some problems with such long hair and now she is quite happy. I have also invited Linda from my dance club.

— Linda? I don’t remember you’ve ever told me about her.

— Linda has just joined our club. But she is very friendly and sociable. She is also very intelligent. I’m sure you’ll like her. By the way, Frank and Henry will come too.

— Jane, is Frank still fond of playing basketball?

— It’s Henry who is fond of playing basketball. Frank is keen on filming. He promised to bring his new camera and film my party.

— That’s a good idea! A film will make wonderful memories. Jane, have you invited your cousins Betty and Andrew?

— Well, I phoned Betty two days ago, but she said she wouldn’t come because of her swimming competition. You know, she has been preparing for it for about a year. And Andrew won’t miss such a party. He is fun-loving and likes to make new friends.

— Good. And now, Jane, we need to think about the menu for the party.

— Yes, Mum.

LISTENING COMPREHENSION (THE FIRST TERM)Variants 1, 2

1. FIRST IMPRESSION

Research has demonstrated that we begin to form an impression of an individual’s personality and character within seconds of first meeting them. While a number of factors ranging from make-up to clothes contribute to the impression we create, hairstyle has been shown to be one of the most prominent factors in making impression. In real life, however, people have complex personalities that cannot be summarized or fully described simply by hairstyle. Because of this, it is important to consider the various aspects of your appearance, including hairstyle as well as clothing and make-up, in order to be sure that your appearance demonstrates your true personality. This can be especially important in situations where a good first impression is extremely necessary.

So, what do your hairstyle and clothes say about your personality? A study conducted by Yale University researchers shows that it is essential to consider three factors when choosing a hairstyle. Experiments discovered that women with long blond hair were viewed as less intelligent, while women with short hair were viewed as more confident and outgoing. Men with short hair that is longer in the front were described as more confident, but were also seen as more selfish. Those with medium-length hair parted on the side were described as being more intelligent and competent, yet were considered more narrow-minded. Men with extremely long hair were viewed as less intelligent but more good-natured.

These descriptions of personality and character prove how influential a hairstyle can be in creating an impression. In order not to become stereotyped based on a hairstyle, it is important to consider other factors that contribute to the image we create. Selecting clothes and accessories helps to express your true personality and create an exact image of your character.

tests

298

2. WELCOME TO THE NEW FOREST NATIONAL PARK

The New Forest National Park was created in March 2005 and the New Forest National Park Authority took up its full powers in April 2006. Its purposes are:

— to conserve and increase the natural beauty, wildlife and cultural heritage of the Park;

— to promote opportunities for understanding and enjoyment of its special qualities.

It is the eighth national park in England and the first in the south-east of England to be created for nearly 50 years.

The National Park lies mainly in south-west Hampshire. It has long been recognized as a special and important area that needs protection because it has 214 Ancient Monuments on its territory. Its designation means the strongest possible level of protection for the future. The New Forest National Park landscape is unique. The Park has become a shelter for an extraordinary diversity of plants and animals of international importance. It is an outdoor classroom for all ages. Whether you are studying seriously or looking for fascinating facts the National Park allows you not only to enjoy healthy environment but also learn more about the unique landscape, wildlife and important cultural heritage that makes it such a special place.

3. HOW DOES AIR POLLUTION AFFECT OUR ENVIRONMENT?

Air pollution presents a big environmental threat in many parts of the world. Air pollution includes a variety of different harmful chemicals and gases produced by our vehicles and industrial facilities that make our air dirty. Vehicles are the biggest source of air pollution and in some Asian countries such as India and China life in big cities is especially difficult because of the amount of fumes from cars in the air.

Air pollution has extremely negative effects on our environment, and the most obvious negative effect it has on our health. According to the World Health Organisation, 2.4 million people die each year from diseases caused by air pollution.

Air pollution also has a negative impact on climate change increasing the average temperature on our planet and causing a greenhouse effect.

Acid rains are another negative example that air pollution has on our environment. They destroy the habitats of many animals, pollute water by affecting its acidity and in general do great damage to many ecosystems.

Now that we know the negative effect of air pollution, the question is what we can do to reduce it and make our planet a cleaner place to live on. First of all, it is necessary to reduce the number of cars we use now and popularize environmentally friendly vehicles such as bicycles. Secondly, we should use renewable energy sources for the work of our industry like wind, solar or geothermal energy instead of highly polluting fossil fuels like coal and oil.

Fighting air pollution is definitely one of the best ways to help our environment.

Variant 1— You look upset, Den. What has happened?

— You see, Jack, I have quarrelled with my parents. They promised to buy me a good present for my birthday, but when I asked them for a new mobile phone, they said they wouldn’t buy one.

— But you have already got a mobile phone, Den.

— I have had my mobile phone for two years now, Jack.

— I have had mine for three years now, Den, and I’m satisfied with its work. And what do your parents want to present you?

— They said they would organize my birthday party.

— And where are you going to have your birthday party, Den?

— I’m going to have it in a café.

— Perhaps your parents are right. Having a party in a café isn’t cheap. And I know you enjoy spending time in a big and noisy company, Den.

— Well, I haven’t invited anyone yet, but you’re right. Unlike you, I enjoy having fun with lots of friends.

— As for me, I would prefer a good present to a great party. But if you really need a new mobile phone, you should save some money or find a part-time job.

— It’s not easy to find a job for a teenager, Jack.

— It’s not easy but it’s possible. I think, Den, you should try to speak to your parents and ask them for advice. Perhaps they will help you to find a job for summer.

— You’re right, Jack. I’ll discuss this question with my parents.

Variant 2— Have you already talked with the travel agent about a trip to the seaside, Vicky?

— No, I haven’t. You see, Jane, I have decided to change my plans for the summer holidays.

— But we have always dreamed about this trip! What has happened, Vicky?

— Well, Jane, I have had a talk about my future education with my parents and they advised me to buy a computer instead of having a trip.

— Do you think it’s the right time to think about the future, Vicky? We aren’t going to leave school this year!

— You know, Jane, I have always wanted to get a really good education and to make a career. But I can’t use a computer. Moreover, I’ll need to learn foreign languages and it takes a lot of time. So I have decided to enter some computer courses to learn computer literacy and the Internet during my summer holidays. Then I’m going to study English and Italian.

— Perhaps you’re right, Vicky. The ability to use a computer is necessary for all the professions. It’s a good idea to attend some computer courses in summer, but I also want to go to the seaside.

— Look here, Jane. You have already got a computer, so you can spend your money for the trip. It won’t take you more than a week. And when you return home you’ll be able to attend computer courses.

— You’re quite right, Vicky. But why don’t you do the same? We can have a trip first and then attend computer courses together.

— I’m afraid it’s impossible, Jane. A good computer is very expensive. Neither I nor my parents have enough money for both things. That’s why I had to change my plans for the holidays.

TEST 4Variants 1, 2TRAFFIC LIGHT

Even during the-horse-and-carriage days, traffic in big cities was often heavy. Police officers had to be placed full-time directing traffic at busy areas of cities.

The world’s first traffic light came into being before the automobile was in use, and traffic consisted only of pedestrians and carriages. Installed at one of the streets in London in 1868, it was a lantern with red and green signals. Red meant stop and green meant caution. The lantern, illuminated by gas, was turned on at its base so that the appropriate light faced traffic. On January 2, 1869, this traffic light exploded, injuring the policeman who was operating it.

With the coming of automobiles, the situation got even worse. Police officer William L. Potts of Detroit, Michigan, decided to do something about the problem. What he had in mind was finding out a way to adapt railroad signals for street use. The railroad signals were already controlled automatically. Potts used red, yellow, and green railroad lights and about thirty-seven dollars worth of wire and electrical controls to make the world’s first 4-way three-colour traffic light. It was installed in 1920 on the corner of Woodward and Michigan Avenues in Detroit. Within a year, Detroit had installed a total of fifteen of the new automatic lights.

At about the same time, Garrett Morgan of Cleveland, Ohio realized the need to control the flow of traffic. A gifted inventor, he created the electric automatic traffic light. Though it looked more like the semaphore signals you see at train crossings today.

Morgan’s patent was purchased by General Electric Corporation and provided the protection they needed to begin building a monopoly on traffic light manufacturing.

Тести

299

TEST 6Variants 1, 2

ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF TV

Television is one of the greatest achievements of the 20th century. It is the most popular part of mass media. Today every family has a TV set. TV has changed much since the time of its invention and so has its role. There have been numerous debates concerning the advantages and disadvantages of television. When TV first appeared its main purpose was to give official information to people. It was supported by the government. Today television gives people a possibility to be well-informed and enjoy civilized pleasures. The programmes are various and people have a chance to select what they want to see. Television provides great opportunities for education. TV teaches the ideals of democracy and political argument. Watching television can be compared with reading books. By the beginning of the 21st century TV became a coloured world network. The channels show programmes of various kinds from documentaries, current events and sports to films and science-fiction cartoons. It brought ballet, opera, and theatre to big masses of people. Moreover, TV can keep children quiet. If they are noisy, their mothers turn on the set. If people do not like TV, they do not buy it or switch it off.

At the same time there are a lot of arguments against TV. It is said that only three generations have grown up with television, but they managed to forget how to spend their free time without television. It is established that the biggest viewers are pensioners and housewives. Children watch commercials, horror films or films of violence. TV prevents children from developing their abilities. They get accustomed to TV to such an extent that they watch it all the time. To force their children away from their favourite evening programmes to their homework has eventually become the main problem of parents from different countries.

Moreover, TV is damaging for health. It has a bad effect on the eyes, particularly of children. But if children do not watch TV, they find themselves without anything to talk about at school. The same is true about some adults. Sometimes TV programmes become topics of common interest and without them people have nothing to talk about.

Nowadays some people in our country watch television programmes from about six in the morning to the early hours of the next day. It means that contemporary people, for various reasons, depend upon television. They watch everything from news and sports reports to dramas, educational and entertainment programmes. Today some people become TV addicts and feel unhappy if they fail to find another way of passing leisure time. Free time is regulated by television. Instead of going to the theatre or reading books people watch TV. Television cuts people from the real world. The virtual world becomes more important. Only a few people today can live without television. It should be said that television continues to play an important part in human life despite the increasing influence of the Internet, video games and other high-technology sources of information.

LISTENING COMPREHENSION (THE SECOND TERM)Variants 1, 2

1. REMOTE CONTROL

The first machines to be operated by remote control were used mainly for military purposes. Radio-controlled motorboats, developed by the German navy, were used in World War I. Radio-controlled bombs and other remote-control weapons were used in World War II.

Once the wars were over, United States scientists experimented to find non-military uses for remote control. In the late 1940s automatic garage door openers were invented, and in the 1950s the first TV remote controls were used.

The first TV remote control, called «Lazy Bones», was developed in 1950 by Zenith Electronics Corporation. It used a cable that ran from the TV set to the viewer. A motor in the TV set operated the tuner through the remote control. Although customers liked having remote control of their television, they complained that people tripped over the cable that was lying across the living room floor.

Zenith engineer Eugene Polley invented the «Flashmatic», which was introduced in 1955 and represented the industry’s first wireless TV remote control. While it pioneered the concept of wireless TV remote control, the «Flashmatic» had some limitations. It was a simple device that had no protection circuits and, if the TV happened to be in an area in which the sun shone directly on it, the viewers had difficulties in switching the channels.

2.

— The guest of our today’s programme is Mr Holt, a psychologist. We are going to speak about choosing an appropriate profession. Mr Holt, there are so many professions nowadays. Some of them are traditional, but a lot of professions are new. Young people have a lot of difficulties in making the right choice. What can you recommend them?

— First of all young people should remember that there are neither good nor bad professions. The problem is that every profession should fit the person to make him happy.

— What should be done to choose a profession properly?

— It is necessary to know your own abilities and interests. A person primarily should listen to himself and not to recommendations given by others. He should not keep company with a friend following his choice, either.

— Is it reasonable to make a decision concerning your future profession as soon as possible?

— I think the sooner a person chooses his future profession, the better it is. He can attend specialized classes to be well-prepared for the entrance exams. Some people try to postpone taking a decision. They think that they will take it later. They pretend that such a problem does not exist at all. I think that this way doesn’t give a person a lot of opportunities. Unfortunately, not everyone understands the necessity of making a conscious choice of a future profession. Some pupils simply follow blindly in the footsteps of their parents, relatives or friends. Such an approach can bring about terrible mistakes.

I think that it is necessary to start thinking about one's future profession as soon as possible. It is high time for discussing this problem with one's parents and friends.

— How can you choose the profession that suits you?

— There are several factors that influence the decision of young people to make their choice. They concern the material and spiritual aspects of their future profession. It is generally believed that professions should be both prestigious and interesting. Everybody wants to benefit from the social privileges provided by the profession. At the same time other factors are important. Much depends on the abilities and interests of the person. Although it is wonderful when one’s hobby becomes one’s profession, it seldom happens in reality. Another important factor is social environment. The profession of the parents often in this or that way influences the future profession of their children. Today we have dynasties of physicians, historians, lawyers, economists, pilots, and military officers. It is also important to remember about the material aspect of the future profession. It indicates the level of society’s values. Today all professions can be classified as prestigious and not prestigious. The problem of prestige is subjective. Nobody can explain the meaning of this notion. «Prestigious» jobs give a chance to an individual to enter the upper circles of society. When a job is prestigious, money is of secondary importance. A future profession should be interesting and meet the demands of a person.

— In some time young people get disappointed with the profession they have chosen even if this profession is a prestigious one.

— Quite right. There are many jobs with brilliant titles on the market. But what is hiding behind the name is not often shining that much. Most young people do not really know what a particular job or field of activity is and what efforts it requires. If you want to really know if a job fits you, you should seek to understand its depth. To do this, wait, talk to people who are already in the field and can give real and complete information. In this case you’ll be able to make the right choice and avoid future disappointment.

— Thank you very much, Mr Holt. I’m sure you’ve given very useful recommendations to young people.

tests

300

Variant 14. 1) — Now, tell us about yourself, Mr Felp.

— I’m very interested in the position you’re offering. I have graduated from university and I’m keen on working with other people.

— Do you have any experience working as a manager, Mr Felp?

— Well, I have worked as a manager for two years.

2) — What places would you like to visit?

— We’d like to visit Stonehenge and some ancient castles.

— The excursion to Stonehenge is included in the tour. You’ll also have an opportunity to visit Maiden Castle for extra payment.

3) — Our phone line is open so you can give me a call at 339 779. I see we’ve got the first caller. Hello, you’re on the air. What’s your name?

— My name is Andrew.

— Hello, Andrew, welcome to our programme. What question would you like to ask our guest?

4) — Sorry, what time is dinner served?

— Dinner is served from 2 p. m. to 5 p. m. Would you like to have dinner in the restaurant or in your room?

— I think we’ll have it in the restaurant.

Variant 24. 1) — Can I help you, Madam?

— Well, I want to book a summer holiday for my family but I haven’t decided where to go yet.

— I’ll give you a brochure. You can look at it and choose the best summer holiday together with the members of your family and then give me a call.

2) — So, here we are, at Warwick Castle. Isn’t the view up here breathtaking?

— How old is the castle?

— This castle was built in the 16th century. The location of the building is unique although the castle itself isn’t well known…

3) — What would you like to start with, Madam?

— I’d like some tomato soup first and a chicken as a main course.

— A glass of orange juice, please.

4) — Our working hours are 9 till 5 and we are offering a salary of £8,000. Would that suit you?

— Yes, that sounds reasonable.

— Would you be able to start work in three days?

— Oh, yes, I can start immediately.

— Thank you. We’ll call you as soon as we’ve made our decision.

3 стр. обл.

CONTENTS

TEST 1 (UNIT 1. MY MAGIC CIRCLE: FAMILY AND FRIENDS)

Variant 1 ................................................. 1Variant 2 ................................................. 3

TEST 2 (UNIT 2. NATURE MAGIC: WEB OF LIFE)Variant 1 ................................................. 5Variant 2 ................................................. 7

TEST 3 (UNIT 3. ENVIRONMENT AND GREENER LIVING)

Variant 1 ................................................. 9Variant 2 ................................................ 11

LISTENING COMPREHENSION (THE FIRST TERM)Variant 1 ................................................ 13Variant 2 ................................................ 15

READING (THE FIRST TERM)Variant 1 ................................................ 17Variant 2 ................................................ 19

WRITING (THE FIRST TERM)Variant 1 ................................................ 21Variant 2 ................................................ 23

SPEAKING (THE FIRST TERM)Variant 1 ................................................ 25Variant 2 ................................................ 25

TEST 4 (UNIT 4. SCIENCE MAGIC)Variant 1 ................................................ 26Variant 2 ................................................ 28

TEST 5 (UNIT 5. AMAZING BRITAIN)Variant 1 ................................................ 30Variant 2 ................................................ 32

TEST 6 (UNIT 6. INFORMATION MAGIC: RADIO AND TV)

Variant 1 ................................................ 34Variant 2 ................................................ 36

TEST 7 (UNIT 7. CAREER MAGIC)Variant 1 ................................................ 38Variant 2 ................................................ 40

LISTENING COMPREHENSION (THE SECOND TERM)Variant 1 ................................................ 42Variant 2 ................................................ 43

READING (THE SECOND TERM)Variant 1 ................................................ 44Variant 2 ................................................ 46

WRITING (THE SECOND TERM)Variant 1 ................................................ 48Variant 2 ................................................ 50

SPEAKING (THE SECOND TERM)Variant 1 ................................................ 52Variant 2 ................................................ 52

EXPRESS-TESTSTEST 1

Variant 1 ................................................ 53Variant 2 ................................................ 54

TEST 2Variant 1 ................................................ 55Variant 2 ................................................ 56



Test 5Variant 1 ................................................ 61Variant 2 ................................................ 62



TEXTS FOR TEACHERS ................................... 67

301

ЗМісТ

ПЕРЕДМОВА.......................................................................... 3

Календарне планування........................................................... 4

Тема: Вступ. Ми в дев’ятому класі Introduction. We Are in the Ninth Form

Урок1(1)........................................................................................18

Урок2(2)........................................................................................22

Урок3(3)........................................................................................25

Урок4(4)........................................................................................29

Тема 1: Родина та друзі Unit 1. My Magic Circle: Family and Friends

Урок5(1)........................................................................................32

Урок6(2)........................................................................................35

Урок7(3)........................................................................................39

Урок8(4)........................................................................................42

Урок9(5)........................................................................................45

Урок10(6).......................................................................................48

Урок11(7).......................................................................................51

Урок12(8).......................................................................................55

Урок13(9).......................................................................................59

Урок14(10).....................................................................................62

Урок15(11).....................................................................................65

Урок16(12).....................................................................................68

Урок17.Контрольний.......................................................................72

Тема 2: Павутина життя Unit 2. Nature Magic: Web of Life

Урок18(1).......................................................................................73

Урок19(2).......................................................................................75

Урок20(3)......................................................................................79

Урок21(4).......................................................................................82

Урок22(5).......................................................................................85

Урок23(6).......................................................................................88

Урок24(7).......................................................................................91

Урок25(8).......................................................................................95

Урок26.Контрольний.......................................................................98

302

Тема 3: Проблеми довкілля Unit 3. Environment and Greener Living

Урок27(1).......................................................................................99

Урок28(2)..................................................................................... 103

Урок29(3)..................................................................................... 106

Урок30(4)..................................................................................... 109

Урок31(5).................................................................................... 112

Урок32(5).................................................................................... 115

Урок33(7).................................................................................... 119

Урок34(8)..................................................................................... 123

Урок35(9)..................................................................................... 126

Урок36(10)................................................................................... 129

Урок37(11)................................................................................... 132

Урок38.Контрольний..................................................................... 135



Тема 4: Магія науки Unit 4. Science Magic

Урок41(1).................................................................................... 138

Урок42(2)..................................................................................... 141

Урок43(3)..................................................................................... 144

Урок44(4).................................................................................... 147

Урок45(5)..................................................................................... 150

Урок46(6)..................................................................................... 154

Урок47(7)..................................................................................... 157

Урок48(8)..................................................................................... 160

Урок49(9)..................................................................................... 163

Урок50(10)................................................................................... 167


Тема 5: Чарівна Британія Unit 5. Amazing Britain

Урок52(1)..................................................................................... 172

Урок53(2)..................................................................................... 175

Урок54(3)..................................................................................... 179

Урок55(4)..................................................................................... 182

Урок56(5)..................................................................................... 187

Урок57(6)..................................................................................... 190

Урок58(7)..................................................................................... 194

Урок59(8)..................................................................................... 197

303

Урок60(9)..................................................................................... 201


Тема 6: Магічна інформація: радіо та телебачення Unit 6. Magic Information: Radio and TV

Урок62(1).................................................................................... 206

Урок63(2)..................................................................................... 209

Урок64(3).................................................................................... 213

Урок65(4)..................................................................................... 217

Урок66(5)..................................................................................... 220

Урок67(6).................................................................................... 223

Урок68(7)..................................................................................... 226

Урок69(8)..................................................................................... 229


Тема 7: Магія кар’єри Unit 7. Career Magic

Урок71(1).................................................................................... 234

Урок72(2)..................................................................................... 237

Урок73(3)..................................................................................... 240

Урок74(4)..................................................................................... 244

Урок75(5)..................................................................................... 248

Урок76(6)..................................................................................... 251

Урок77(7)..................................................................................... 254

Урок78(8)..................................................................................... 257




304

Навчальневидання

Павліченко оксана Михайлівна

АНГЛІйСьКА МОВА

9 клас Плани-конспектиуроків

(допідручникаА.М.Несвіт)

РедакторС. а. ЗімінаТехнічнийредакторС. Я. Захарченко

Коректорио. Є. Шишацький, С. С. Губарєва

КодИ10801УА.Підписанододруку13.01.2011.Формат84×108/16.Папірдрукарський.ГарнітураШкільна.Друкофсетний.Ум.друк.арк.31,92.

ТОВВидавництво«Ранок».СвідоцтвоДК№3322від26.11.2008.61071Харків,вул.Кібальчича,27,к.135.

Адресаредакції:61145Харків,вул.Космічна,21а.Тел.(057)719-48-65,тел./факс(057)719-58-67.

Длялистів:61045Харків,а/с3355.E-mail:[email protected]Зпитаньреалізаціїзвертатисязател.:уХаркові—(057)712-91-44,712-90-87;

Києві—(044)599-14-53,417-20-80;БілійЦеркві—(04563)6-90-92;Вінниці—(0432)55-61-10;Дніпропетровську—(056)785-01-74;Донецьку—(062)261-73-17;Львові—(032)244-14-36;

Житомирі—(0412)41-27-95,41-83-29;Івано-Франківську—(0342)72-41-54;КривомуРозі—(056)401-27-11;Миколаєві—(0512)35-40-39;Одесі—(048)737-46-54;

Рівному—(0362)26-34-20;Сімферополі—(0652)54-21-38;Хмельницькому—(0382)706-316;Тернополі—(0352)49-58-36;Черкасах—(0472)51-22-51,36-72-14;Чернігові—(0462)62-27-43

E-mail:[email protected].«Книгапоштою»:61045Харків,а/с3355.Тел.(057)717-74-55,(067)546-53-73.

E-mail:[email protected]

Education

Anglyiska mova-9-klas