UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS

FACULTAD CIENCIAS Y EDUCACION

LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL

CUARTO SEMESTRE

HEIDY NATALY MOSQUERA - Cod: 20122187110

DANIELA RODRIGUEZ TOBON – Cod 20122187052

JUEGO Y TECNOLOGIA

ANALISIS PEDAGOGICO DE LOS PROGRAMAS INFANTILES

PROGRAMAS:

MATEMOUNSTROS EL MUNDO DIVERTIDO DE PEE DORA LA EXPLORADORA PINKI DINKI DOO

CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD PREESCOLAR

El crecimiento y desarrollo infantil son dos procesos que van estrechamente ligados y que los programas infantiles deben tener en cuenta para la enseñanza y aprendizaje de temas de acuerdo a la etapa preescolar para quienes van dirigidos este tipo de programas.

DESARROLLO FISICO

En esta etapa las extremidades de los niños crecen rápidamente y progresa en coordinación de movimientos y desarrollo muscular adquiriendo mayor fuerza y estabilidad en su cuerpo, para realizar acciones o habilidades que se encuentren a su alcance, en este caso el programa de dora ofrece actividades

que se encuentran al alcance del niño favoreciendo su crecimiento físico y motor del cuerpo, utilizando movimientos como:

Saltar Correr Estirar Señalar Movimientos arriba y debajo de sus extremidades Sentarse Aplaudir

DESARROLLO COGNITIVO

En esta etapa el niño explora y pregunta acerca de su cuerpo y el entorno que le rodea, es por esta razón que se relaciona con el programa ya que dora se presenta como una niña que explora y pregunta acerca de los fenómenos que encuentra en su entorno.

Los niños en etapa preescolar realizan diferentes operaciones cognitivas ya sea señalar diferentes tipos de colores, donde se tiene presente el proceso de imitación para reconocer actitudes del adulto, también reconoce formas las cuales puede unir para crear figuras, en este caso los clores que utiliza el programa son llamativos los cuales cautivan y entretienen al niño, así mismo el uso de canciones de manera repetitiva son fundamentales para que el niño comprenda lo que sucede en el momento, ya que en esta etapa todo pasa por el cuerpo para que el niño pueda adaptarse, además las actividades que se ofrece para este tipo de edad debe ser estéticamente llamativa.

Para más información diríjase a la presentación de prezi

INTRODUCCION

Los siguientes análisis se realizan con el fin de aportar a los docentes en educación primaria utilicen las herramientas comunicativas y tecnológicas como métodos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta los intereses, desarrollo físico emocional y cognitivo de los niños. Cada programa se encuentra dirigido para niños en edad preescolar (4 a 6 años) que poseen características fundamentales que los docentes deben tener en cuenta para ofrecer un buen uso de estas herramientas, que contienen distintos ejes

temáticos y curriculares, para ser aprovechados, para un buen desarrollo del pensamiento, aprendizaje del niño.

Matemonstruos

MATEMONSTRUOS:

Es una serie animada canadiense emitida en la cadena CBC Televisión que muestra 3 monstruos Max, Lily y Goo que viven en la ciudad de Monstróvia, y utilizan monstromatemáticas para ayudar a otros y estrenada el 29 de octubre de 2012 en América Latina a través de Discovery Kids.

EJE CURRICULAR O TEMÁTICO:

El eje curricular o temático que se aborda en la mayoría de este programa de televisión es la Matemática. El grupo de los MATEMONSTRUOS está compuesto por Max, Lily y Goo. Les encanta juntar sus mentes y usar la matemática para resolver cualquier obstáculo que se les presente. Cada capítulo del programa presenta una nueva misión para el equipo de monstros, de manera que los niños y niñas puedan ayudar a un monstro con un problema

diferente. Y a medida que trabajan en encontrar una solución, estos deben vencer retos que requieren el aprendizaje y el uso de habilidades numéricas. El escuadrón de los MATEMONSTRUOS está obsesionado con hacer cálculos - contar, medir, clasificar, explorar formas, patrones, el tiempo - para ellos todo puede resolverse con la matemática.

USO PEDAGÓGICO:

Es necesario enfocarnos en que todos de los programas dedicados a la infancia, deben ser supervisados por un adulto, aclarando esto, el uso pedagógico que se le puede dar al programa MATEMONSTRUOS puede ser muy productivo en el aula de clase y en el hogar de los niños y niñas, ya que de esta manera, ellos se divierten y aprenden matemáticas por medio de la televisión; no es oculto para nadie que este medio de comunicación ha tomado mucha fuerza aún más en los niños.

No obstante, por que no aprovechar este medio de comunicación, haciendo uso del programa y retro alimentando junto a los niños y niñas cada capítulo que se vea; haciéndonos y haciéndolos participes de cada una de las aventuras que se viven en cada episodio aprovechando al máximo lo que nos quieren enseñar

USO DE LA IMAGEN Y EL LENGUAJE ORAL

El uso de la imagen y el lenguaje oral del programa se enfoca en el deseo natural de los niños y niñas por entender el mundo que los rodea, ya que les muestran y les enseñan cómo pueden usar sus habilidades numéricas intuitivamente como una manera de ordenar y entender sus experiencias diarias.

El uso de la imagen y el lenguaje de MATEMONSTRUOS regalan a los niños y niñas que lo ven un material que complemente la base de su comprensión por la matemática y ampliar su "alfabetización numérica". Promueve el amor por la aritmética y la idea que la matemática está en todos lados y que es divertida.

Dora la Exploradora

INTRODUCCIÓN

Dora la exploradora es un programa infantil dirigido para niños que se encuentran en la etapa preescolar, (5 a 7 años) creada por Chris Gifford, Valerie Walsh Valdes y Erik Weiner.con el fin de recrear distintas aventuras que vive dora con su mejor amigo botas, Dora es como cualquier otra niña, una exploradora Le encanta buscar y rebuscar, y acompañada de su amigo Botas, ha viajado por la playa, la montaña, el rio y demás sitios que le rodea Dora encuentra misterios que resolverá con ayuda de los espectadores utilizando intervalos de tiempo , para que el niño al observar el programa interactúe con los personajes.

CARACTERÍSITICAS

El programa utiliza diferentes tipos de temáticas:

El programa utiliza o maneja dos tipos de idiomas y lenguajes como inglés y español.Se observa que dora y su amigo botas interactúa con la naturaleza, explorando lo que rodea su hogar, respetando y ayudando a los diferentes tipos de animales que muestran.Se enuncian diferentes tipos de valores tales como (no robar y responsabilizarse de sus actos)El uso de las matemáticas es evidente, aunque no enuncian cantidades de gran tamaño si nombran los números del 1 al 10.El uso de canciones es interesante a la hora de comunicar algún tipo de problema o circunstancia e en la que necesitan ayuda o incentivan al niño a resolver el problema.La repetición tiene una finalidad, y es grabar en el niño las acciones que se le solicitan (Aplaude, corre, salta, mueve los brazo etc.)Es importante reconocer que el programa permite que el niño participe, en las pausas e intervalos de tiempo donde el niño trata de interactuar con los personajes.El movimiento del cuerpo es fundamental.El programa maneja una temática distinta ya que parece un juego de internet al enseñar o mostrar algún tipo de flecha o sonidos del mouse o teclado.

EJES TEMÁTICOS

Matemáticas

Lenguaje

Movimiento del cuerpo.

USOS PEDAGÓGICOS

Dora la exploradora cautiva la atención de niñas y niños cuyos, colores, personajes, audios y actividades son llamativos, es así como dora enseña y explora el mundo que le rodea incentivando a los niños a preguntar a busca e indagar sobre lo que sucede, e interactuar con distintos artefactos que le permitan recrear o apropiarse de algún conocimiento. De este modo se reconocen actitudes donde el niño o la niña puede reconocer formas, colores utilidad de objetos resolver problemas de manera autónoma ya que el programa se lo permite, al recrear pausas y utilizar preguntas para que el niño de manera reflexiva reconozca acciones donde se detenga a repasar lo que han presentado incentivando habilidades físicas, cognitivas ejercitando su memoria

El programa utiliza diferentes métodos pedagógicos como lo son:

El uso del conteo y reconocimiento de formas geométricas.La relación con el medio ambiente e interacción con las plantas aves animales etc.El manejo de las vocales y consonantes así utiliza la formación oraciones utilizando dos idiomas ( inglés y español)Reconocer las partes del cuerpo.Nombra diferentes valores ya sean la amistad, el respeto, responsabilidad, entre otros.El uso de canciones.

De esta manera el programa permite reconocer a los niños como sujetos activos, pensantes y reflexivos antes las situaciones o problemas que deben enfrentar y que pueden llegar a resolver.

USO DE LA IMAGEN

Las imágenes y formas que utiliza el programa son de colores fuertes y llamativos, donde resaltan acciones partes del cuerpo o personajes que el niño fácilmente puede reconocer.

USO DEL LENGUAJE ORAL

Dora les brinda a los niños y niñas la oportunidad de interactuar en cada uno de los capítulos, pues independientemente de cual sea el tema de fondo, dora siempre hace preguntas como: ¿Qué parte fue la que más te gustó? O la

mayoría de las veces les hace preguntas para resolver un problema y avanzar así en el desenvolvimiento del programa. De este modo Dora crea la ilusión de tener un emisor y receptor en cada uno de sus capítulos.

El mundo divertido de PEEP

INTRODUCCIÓN

El mundo divertido de PEEP, es un programa infantil que tiene como personaje principal a un pollito, junto con sus amigos viven diferentes aventuras, donde encuentran retos o problemas que en grupo deben resolver, además las experiencias y aprendizajes que PEEP observa junto con sus amigos son de gran aporte para el desarrollo de su vida. Además Presenta conceptos científicos a los preescolares. Con un excelente sentido del humor, esta serie Cada episodio contiene dos historias que subrayan la importancia de conceptos científicos específicos, además de dos segmentos cortos en vivo que presentan a niños de la vida real jugando y experimentando dichos conceptos en sus propios y enormes mundos.

CARACTERÍSITICAS

El programa utiliza exploraciones científicas para incentivar a los niños a preguntarse, preguntar y comprender lo que rodea su entorno.El respeto por la naturaleza y los animales es fundamental, es decir los conceptos científicos y exploraciones se pueden realizar sin perjudicar a quienes conviven con nosotros.El trabajo en equipo se resalta bastante, cuando se tiene un problema PEEP encuentra solución que beneficie a sus amigos.Además de exaltar valores como compartir, respetar, amistad entre otros que contienen un doble sentido para que los niños comprendan lo importante que es la convivencia en grupo.Las aventuras contienen humos para que el niño se divierta mientras aprende.

EJES TEMATICOS

Ciencias naturales.

EJES CURRICULARES

Exploraciones científicas Relación e interacción con la naturaleza Preguntas sobre sucesos o fenómenos naturales. El uso de las plantas Las sombras El sonido, la luz.

USOS PEDAGÓGICOS

El mundo divertido de Peep cautiva la atención de niñas y niños cuyos, colores, personajes, y fondos son llamativos, donde responden a fenómenos comunes que los niños encuentran en su diario vivir, es así que Peep enseña incentivando a los niños a preguntar y explorar lo que rodea, los usos pedagógicos del programa son interesantes, ya que el niño entiende la

importancia de la naturaleza en la formación de conceptos y pensamiento del niño.

Es decir las exploraciones que realiza Peep junto con sus amigos permiten que el niño comprenda el mundo de manera diferente, donde comience a investigar y entender que los fenómenos naturales suceden por alguna razón, ¿Por qué se producen sombras? ¿Por qué se producen sonido? Entre otras preguntas que desarrollan diferentes respuestas e ideas, donde el niño trabaja el método científico de manera divertida.

El programa utiliza diferentes métodos pedagógicos como :

Uso de preguntas Relación con el medio ambiente e interacción con las plantas aves animales etc.El manejo de las sonidos fuertes, agudos pequeños, que le niño pueda diferenciar, para entender que es lo que sucede.Nombra diferentes valores ya sean la amistad, el respeto, responsabilidad, entre otros.

Al finalizar cada programa, se observa una corta escena donde se muestra a los niños realizando y explorando las mismas preguntas que se realizaron durante el programa, esto es fundamental ya que el niño al observar a sus pares comienza a preguntar a indagar.

De esta manera el programa permite reconocer a los niños como sujetos activos, pensantes y reflexivos antes las situaciones o problemas que deben enfrentar y que pueden llegar a resolver

USO DE LA IMAGEN Y EL LENGUAJE ORAL

El uso de la imagen y lenguaje oral permite cautivar a los niños, reconociendo formas sonidos y palabras que en edad preescolar son fundamentales para entender lo que se observa, además imitar los personajes y reconocer en el entorno lugar o momento que se encuentran es situar a los niños en la situación que deben resolver.

El lenguaje es claro las palabras y formación de oraciones es claro y permite al niño reconocer palabras que sean de suma importancia para entender lo que sucede, además el lenguaje despierta emociones, capaz de despertar en los niño habilidades, preguntas y funciones que sea de gran importancia en su

desarrollo del pensamiento. Además de poseer un lenguaje verbal escénico, físico, a medida que el niño observa dicho programas nace la imitación donde el niño adapta actitudes, formas y palabras que son expresadas hacia los adultos para cautivar su atención. Hay que resaltar que los colores son fuertes y llamativos, lo cual es importante para la visualización del niño para el reconocimiento de personajes, formas, situaciones que le rodea.

Pinki Dinki Doo

INTRODUCCION

PINKI DINKI DOO, es una serie infantil que relata la historia de PINKI una niña de 7 años que cuenta historias según la situación en la que se encuentren, en una caja llamada “la caja de los cuentos”, el uso de la imaginación y la solución de problemas son los objetivos de este programa.

CARACTERÍSITICAS

El programa de PINKI DINKI DOO es llamativo y trasmite a los niños a mundos posibles que gracias a su imaginación y empeño pueden construir textos narrativos u orales que cautiven su atención las características de este programa son:

Uso de narración oral Uso de palabras que enriquezcan el lenguaje de los niños.La imaginación juega un papel fundamental

El uso de cuentos e historias para entender o resolver alguna tipo de situación.Uso de cuentos para la definición de palabras raras o extrañas.

La creatividad, que despliega el programa es llamativa el uso de una caja para relatar cuentos es importante.

El uso de juegos y aventuras sitúa al niño en situaciones en las que puede participar y trabajar su memoria y su atención.

Uso de canciones.

Uso del dibujo.

Movimiento del cuerpo.

EJES TEMÁTICOS

Español

EJES CURRICULARES

Uso de oraciones. Reconocimiento de vocales y consonantes Uso del lenguaje oral y escrito Cuentos acorde a la situación no tema que se esté trabajando.

USOS PEDAGOGICOS

El programa influye en la formación del lenguaje e imaginación de los niños, el uso de textos narrativos como cuentos, permite trabajar diferentes temas que se encuentran acorde a las situaciones que afrontan los niños, el programa es fundamental en el fortalecimiento de la imaginación, además de exponer palabras o frases sin sentido que el niño puede apropiarse en su vida cotidiana. Además de proveer a los niños una capacidad de creación fundamental en su vida, ya que activa el uso del lenguaje escrito en la creación de historias y aventuras. El uso de canciones es fundamental para contar una historia por más corta o simple quesea, además el dibujo es importante para que el niño ponga a volar su imaginación y explore sus habilidades.

USO DE LA IMAGEN Y LENGUAJE ORAL

La imagen es de colores llamativos formas geométricas donde se distinguen los colores unos a otros, donde las partes del cuerpo se resaltan y permiten al niño el reconocimiento de personajes, el lenguaje es la característica fundamental de este programa al encontrarse de maneras distintas ya sea (verbal, escrito, oral etc.) donde se exponen ideas y situaciones que el niño puede vivir en su diario vivir, además la comunicación y el uso de palabras y definiciones permite tanto a niños como adultos a responder las preguntas de los niños sin algún tipo de problema. Bruner expone que el uso del lenguaje como medio de comunicación permite al niño relacionarse con en diferentes contextos ya sea familiar, escolar.

SOBRE LOS PROGRAMAS A NIVEL GENERAL

IMACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La relación docente – niño/a ocupa un lugar fundamental en este contexto que nos encontramos; el maestro tiene una función importante y los medios de enseñanza multiplican las posibilidades de ejercer una acción más eficaz sobre los niños y niñas. La televisión como utensilio pedagógico necesita de una supervisión constante del docente o familiar con los niños y niñas. Cabe resaltar que los niños también tienen acceso a los personajes del programa por medio del computador, en juegos de vídeo, CDS etc. El fruto que pueden obtener los niños y niñas de este programa depende de la guía del docente o adulto que lo acompañe, ya que si no hay nadie acompañándolos, puede que vean el programa por simple diversión y dejen de lado el provecho pedagógico que se le puede sacar a este.

La educación se ha embarcado también en la búsqueda de nuevas formas para adecuarse a las nuevas necesidades de los niños y niñas. Los programas de televisión, programas para computador, radio e internet están creados para llamar la atención de las nuevas y antiguas generaciones los programas infantiles se están mostrando como un recurso educativo potente; Como

proceso de enseñanza - aprendizaje ya que los medios de comunicación impactan "el movimiento de la actividad cognoscitiva de los niños y niñas bajo la dirección del maestro o padre obviamente, hacia el dominio de los conocimientos que nos brinda el programa, las habilidades, los hábitos y la formación de una concepción científica del mundo”

Se considera que en este proceso existe una relación dialéctica entre nosotras futuras docentes y los niños y niñas, los cuales se diferencian por sus funciones; el profesor debe estimular, dirigir y guiar el aprendizaje que se obtiene de los medios de comunicación de manera tal que los niños y niñas sean participantes activos, conscientes en dichos procesos.

La influencia que poseen los medios tecnológicos y comunicativos en la comunidad infantil son de suma importancia ya que en edades tempranas sus objetivos principales son enseñar , cautivar atraer explorar y demás donde se tienen en cuenta al locutor o televidente (niño) , de la misma manera influyen en el desarrollo cognitivo del niño , la imitación, el lenguaje repetitivo o narrativo proporcionan un desarrollo amplio en el pensamiento del niño.

NIVEL COMUNICATIVO DE LOS PROGRAMAS

La comunicación es de suma importancia teniendo en cuenta “Comunicar es el hecho de transmitir información significativa. Es la acción a través de la cual los individuos se relacionan entre sí. El proceso comunicativo está constituido por la comunicación verbal y la no verbal, (poyatos, 2011).Es decir es decir estos programas manejan diferentes tipos de comunicación ya sea verbal y no verbal, donde se tienen en cuenta al niño.

En la comunicación verbal se destacan:

Emisor: es la parte de donde procede el mensaje codificado, el emisor puede ser una persona o más, una institución, un medio de comunicación, en este caso los programas son dirigidos a los niños en edad preescolar, teniendo en cuenta sus procesos de desarrollo.

Mensaje: El mensaje es la información codificada dada por el emisor, esta información puede tener un carácter real o abstracto, en este caso cada programa utiliza el mensaje de diferentes maneras, ya sea en el uso de instrumentos para que sea de fácil comprensión para los niños.

Uso de canciones

Uso de lenguaje oral o narrativo

Uso de preguntas, para desarrollar algún tipo de ideas.

Solución de problemas.

Planteamiento de problemas.

Receptor: el receptor es la persona que recibe el mensaje y lo decodifica interpretando la información dada por el emisor. En este caso teniendo en cuenta la edad preescolar en la que se encuentran los niños donde el niño interpreta y recrea diferentes visiones sobre el mundo.

Código: El código es el conjunto de signos, normas y reglas que organizan la comunicación (lengua), tanto el emisor como el receptor deben utilizar un mismo código para que el mensaje sea entendido, de esta manera se crea una relación niño programa donde el niño se apropia de conceptos que ya conocer y puede relacionar para resolver o ayudar a los personajes del programa.

Canal: El canal es el medio físico a través del cual se emite y circula el mensaje, por ejemplo, aire, papel, maquinas (tecnologías de las comunicaciones). En este caso como canal se encuentran los medios de comunicación los cuales trasmiten este tipo de programas.

COMUNICACIÓN NO VERBAL

Simultáneamente a la comunicación verbal aparece la comunicación no verbal. El análisis de la comunicación no verbal requiere tener en cuenta que cada comportamiento no verbal está ineludiblemente asociado al conjunto de la comunicación de la persona y es fundamental situar su interpretación en el contexto comunicacional. No interpretar los gestos de forma aislada. Es decir para entender el lenguaje no verbal en un individuo se debe ir más allá de las palabras donde se transmite sentimientos emociones sensaciones, expresa el mundo interior del sujeto. Según la comunicación no verbal en niños se puede presentar de diferentes maneras ya sea a través de gestos símbolos, su expresión corporal, expresiones o elementos sociales no verbales etc. Por esta razón es fundamental el lenguaje no verbal la mayoría de veces, ya que al relacionarnos con otras personas damos más importancia a un lenguaje

hablado pero no ale mensaje que desea trasmitir nuestro cuerpo, esta comunicación no verbal se refleja a través de la confianza que se pueda presentar en la situación donde estén presente tanto el entrevistador como el entrevistado, porque así el lenguaje no verbal da una visión sobre el comportamiento de cada individuo en un entorno social.