Alternatif Bütünde Farklılık Etkinliği

Adı Soyadı Sınıfı ve Numarası Proje Adı Tarih Kontrol

Mürsel EREN – www.teknolojitasarimci.com

Teknoloji ve Tasarım Dersi Kurgu Kuşağı

1. Çalışma: Düşün ve Tekrar Tasarla (16 Puan)

Hedefimiz: Etkinliğin amacı öğrencilerin ilginç ve yaratıcı fikirlere ulaşmalarında karşılaştıkları zorluklarda yaratıcı düşüncelerinin

uyarılması amaçlanmaktadır.

Uygulamamız:

Aşağıdaki resimlerde anlatılmak istenilen çözümü grup arkadaşlarınız ile birlikte bulmaya çalışacaksınız.

Çözüm öneri ve önerilerinin herkes tarafından doğru anlaşılabilmesi için çizimlerde kullanılan gösterim/çizim teknikleri

tartışacaksınız.

Grup arkadaşlarınızla birlikte her resme (ya da tasarıma) ayrı ayrı olmak kaydıyla farklı veya yenilikçi fikirler bulup bir liste

hazırlayacaksınız.

Bulacağınız fikirler tasarımı değiştirmeye, geliştirmeye ve güzelleştirmeye yönelik olmasına dikkat edeceksiniz.

Bulduğunuz fikirleri yenilenmiş bir tasarım olarak belirleyip ve bunu çizerek göstereceksiniz.

Yapacağınız çizim üzerinde farklı ve yenilikçi fikirleri belirteceksiniz.

Yapacağınız çizimin herkes tarafından kolayca anlaşılabilir nitelikte olmasına dikkat ediniz.

Soğuk kış günlerinde bilgisayar tutkunları için yapılmış ayağınızı

ısıtan benzersiz bir alet USB bağlantısı olan bu terliği

bilgisayara bağlıyorsunuz içindeki ısıtıcılar sayesinde rahat bir

kullanım sağlıyor.

1. Tasarım (8 Puan) 2. Tasarım (8 Puan)




2. Çalışma: Bir Kitaptan Rastgele Kelime Bulma (8 Puan)

Hedefimiz: Sınıfta bulunan herhangi bir ders kitabından faydalanılabilinir. Kitabın herhangi bir sayfası açılarak rastgele bir kelime

seçilir. Seçilen bu kelimeden beyin fırtınası ile somut bir nesneye ulaşılmaya çalışılır. Seçilen kelime bir nesne ismi de olabilir. Ulaşılan

nesne hakkında değişik fikirler üretilerek nesneye farklı özellikler kazandırılmaya çalışılır. Nesneye yönelik değişiklik düşünceleri ile

öğrenciler bir buluşa da gidebilirler. Nesnenin özelliklerini değiştirme, geliştirme düşünceleri aynı zamanda nesneye yönelik bir

inovasyon çalışması olarak da kullanılabilir. Bu yolla öğrencilere olaylara ve nesnelere farklı bakış açıları kazandırılmaya çalışılır.

Uygulamamız: Bir kitaptan seçtiğiniz rastgele ___________________ ve ____________________ kelimeleri arasında ortak ilişkiler

kurmaya çalışacaksınız. Bu ilişkilerin neler olabileceği hakkında bir beyin fırtınası yapıp, üretilen fikirlerden yola çıkarak farklı

özelliklere sahip daha önce var olmayan ya da var olan bir nesneye farklı özellikler kazandırmaya çalışacaksınız. Düşündüğünüz

tasarımı çizim yaparak göstereceksiniz. Kazandırdığınız özellikleri de çizim üzerinde göstereceksiniz.

3. Çalışma: Tersi Durumu Düşünme (Tersine (Ters) Beyin Fırtınası) (8 Puan)

Hedefimiz: Tersine beyin fırtınası (Reverse Brainstorming), beyin fırtınasıyla sonuç alınamadığı durumlarda uygulanabilir. Eğer bir

sorunun nasıl çözüleceği konusunda aklınıza bir fikir gelmiyorsa, o sorunu nasıl oluşturabileceğinize odaklanın. Böylece olayı tersine

çevirerek yaratıcılığınızı özgür bırakmış olursunuz. Tersine beyin fırtınası sonucunda elinizde bir sorunu oluşturabilecek birçok

etmenden oluşan bir liste olacaktır. Sonrasında bu listeyi kullanarak çözüme gitmeniz mümkündür. Bu şekilde öğrencilerin

karşılaşılan bir problemin çözümünde farklı düşünceler oluşturabilme becerilerinin geliştirilmesi sağlanır. Örneğin; susuzluk problemi

bir beyin fırtınasında çözüme ulaştırılamamışsa bu kez fazla suyun, bir problem olduğundan yola çıkılarak bir beyin fırtınası

düzenlenir.

Uygulamamız: Aşağıdaki listede belirlenen sorunlardan sadece bir tanesini seçerek grup arkadaşlarınızla birlikte “ters beyin fırtınası”

tekniği ile çözümler üreteceksiniz. Öncelikle seçtiğiniz sorunu oluşturabilecek en az 5 etmenden oluşan bir liste oluşturacaksınız.

Sonrasında bu listeyi kullanarak çözüm veya çözümler bulacaksınız. Çözüme yönelik düşüncelerinizi ise yazılı olarak veya çizim

üzerinde belirteceksiniz.

Her gün okula geç kalmak için ne yapmalıyım?

Sınavlardan kötü notlar almak için neler yapmalıyım?

Kötü bir ders çalışma ortamı nasıl olmalıdır?

İnternet bağımlısı olmak için neler yapmalıyım?

Ülkemizde trafik kurallarını ve trafiği nasıl daha kötü hale getirilebiliriz?

Çevremizi daha da kirletmek veya kirlettirmek için neler yapmalıyım?

Arkadaşlarım tarafından sevilmeyen biri olmak için veya kötü bir arkadaş sahibi olmak için ne yapmalıyım?

Uykusuz kalmak için ne yapmalıyım?




4. Çalışma: Konu Hakkındaki Gerçekleri ve Bilgileri Sıralama (8 Puan)

Hedefimiz: Herhangi bir nesne ele alınır. Seçilen nesne hakkında var olan bilgiler sıralanır. Daha sonra bu bilgilerden yola çıkılarak

nesneye daha farklı özellikler kazandırılması amacıyla bir beyin fırtınası yapılır. Bu şekilde öğrencilerin var olan nesneler hakkındaki

bilgilerini, farklı amaçlarla kullanabilme becerilerinin geliştirilmesi sağlanır.

Uygulamamız: Aşağıda verilen listedeki nesnelerden birini şeçip grup arkadaşlarınızla beraber bu nesne üzerinde beyin fırtınası

etkinliği gerçekleştirip yenilikçi fikirler üreteceksiniz. Bu fikirler doğrultusunda yenilikçi bir tasarıma ulaşacaksınız. Düşündüğünüz

tasarımı çizim yaparak göstereceksiniz. Kazandırdığınız özellikleri de çizim üzerinde göstereceksiniz.

Bardak Kumbara Yastık Elbise Akvaryum

Ayna Lamba Halı Kalemlik Saat

Çanta Dolap Televizyon Çöp tenekesi Ayakkabı

Sandalye Kalem Masa Uzaktan Kumanda Anahtarlık

Telefon Bilgisayar Kaykay Paten Gözlük

Perde Kapı Çamaşır Makinesi Bulaşık Makinesi Fırın

5. Çalışma: Farklı Bir Duruma Girme (8 Puan)

Hedefimiz: Öğrencilerin çekingenlikten veya sosyal sınırlamalardan uzaklaşarak yeni düşünceler geliştirmeleri amaçlanır. Bu teknikte

öğrenciler ele aldıkları bir soruna çözüm önerileri oluşturmak amacıyla, bulundukları mevcut sosyal konum dışında bir kimliğe

bürünerek çözüm önerileri geliştirirler. Sorunun ait olduğu çevre veya meslek dışında farklı bir çevrede veya meslekte olma

durumlarını hayal ederek soruna çözüm önerileri geliştirirler. Bu şekilde öğrencilerde bir soruna çözüm bulmada farklı bakış açıları

getirme becerilerinin geliştirilmesi sağlanır.

Uygulamamız:

Mesleğiniz: Çevre Mühendisi

Göreviniz: Çevre kirliliği yaşanan veya yaşanabilecek ekosistemleri* tespit etmek ve bu ekosistemleri kirlilikten kurtarılmasını

sağlayabilecek bir çözüm üretmek.

Grup arkadaşlarınızla birlikte çözüm öneri veya önerilerinizi yazılı olarak veya çizim üzerinde belirtiniz.

*Ekosistem, belirli bir kısımda bulunan canlılar ile bunları saran cansız çevrelerinin karşılıklı ilişkileri ile meydana gelen ve süreklilik

arz eden ekolojik sistemlere ekosistem denir. Ekosistem aynı zamanda bir besin ağı ile şekillenmektedir. Ekosistem, küresel ölçekte

bir düzeni ifade etmekle beraber yerel ve korunaklı bir sistemin varlığına da atıfta bulunabilir.

(http://tr.wikipedia.org/wiki/Ekosistem)




6. Çalışma: Çözümden Soruna Gitme (Tersine Mühendislik) (8 Puan)

Hedefimiz: Çözümden soruna gitme yönteminde önce var olan bir çözüm ele alınır. Daha sonra bu çözümün hangi sorunların da

çözümü olabileceği düşünülür. Bu şekilde bir çözümün birden fazla soruna çözüm getirebileceği düşüncesi öğrencilerde oluşturularak

farklı teknoloji alanlarındaki gelişmelerin bütün teknoloji alanlarında değerlendirilmesi sağlanır. Bu şekilde öğrencilerde disiplinler

arasında ilişki kurabilme ve bunları kullanabilme becerilerinin geliştirilmesi sağlanır.

Uygulamamız: Aşağıda bir bisiklet tasarımının çizimini ve fotoğrafını görmektesiniz. Bu tasarımın hangi sorunların da çözümü

olabileceğini düşünüp bir liste oluşturacaksınız. Yani bu tasarımdan esinlenerek; tasarımda eksik gördüğünüz, değiştirmek,

geliştirmek istediğiniz bütün unsurları ve kullanmak istediğiniz farklı alanları belirleyerek listeleyeceksiniz. Kısaca bu liste ile bu

bisiklet tasarımına:

Daha farklı özellikler ekleyecek,

Yeni bir görünüm kazandıracak,

Farklı bir alanda kullanım sağlayacaksınız.

Düşüncelerinizi grup arkadaşlarınızla birlikte çizim üzerinde göstereceksiniz.




7. Çalışma: Rastgele Bir Resimden Yola Çıkma (8 Puan)

Hedefimiz: Başlangıç noktası olarak herhangi bir kitap veya afişten bulunacak rastgele bir resimden yola çıkarak ilginç bir fikre

ulaşılmaya çalışılır. Sınıfta bulunan herhangi bir kitaptan bulunan bir resim seçilir. Resim ile verilmeye çalışılan mesajların neler

olabileceği ve resimden öğrencilerin ne anladığı hakkında bir beyin fırtınası yapılır. Verilen mesajlardan ve bu resim hakkında

öğrencilerin ortaya koyduğu düşüncelerden yola çıkarak somut bir nesneye ulaşılmaya çalışılır. Yapılan bu çalışmayla öğrencilerde

somut bir nesneye geçiş için gerekli düşünme ve becerilerin geliştirilmesi amaçlanır.

Uygulanışı: İlk olarak grup arkadaşlarınızla birlikte aşağıdaki resimlerden rastgele bir tanesini seçeceksiniz. Bu resim ile verilmeye

çalışılan mesajların neler olabileceği ve resimden ne anladığınız hakkında bir beyin fırtınası yapacaksınız. Verilen mesajlardan ve bu

resim hakkında ortaya koyduğunuz düşüncelerden yola çıkarak somut bir nesneye ulaşmaya çalışacaksınız. Nesnel bir öğeye

dönüştürdüğünüz düşüncelerinizi ise grup arkadaşlarınızla yazılı olarak ve çizim üzerinde belirteceksiniz.

Abidin Dino – Mutluluğun Resmi

Xiaoqiang Hou

Salvador Dali – Zaman Patlaması

Edvard Munch - Çığlık




Bruno Amadio – Ağlayan Çocuk

C.B. Shibu

Osman Hamdi Bey - Kaplumbağa Terbiyecisi




8. Çalışma: Benzer Durumlardan Yola Çıkma (8 Puan)

Hedefimiz: Çözümünde zorluk çekilen herhangi bir problem, benzeri problemlerin çözüm süreçleri örnek alınarak çözülür.

Öğrencilere elde ettikleri tecrübeleri farklı alanlarda kullanabilmelerine yönelik beceri kazandırılmaya çalışılır.

Uygulanışı: Grup arkadaşlarınızla birlikte aşağıda verilen problemin çözümü için, benzer problemlerin çözümünde kullanılan süreci

düşünerek yenilikçi bir tasarım ortaya çıkarmaya çalışacaksınız. Problemle ilgili benzer çözüm sürecini yazarak, çözüme yönelik

tasarımınızı çizim üzerinde göstereceksiniz.

Sorun: Sizler dünyaca ünlü büyük bilim insanlarısınız. Ve bir araya gelerek yenilikçi bir tasarımla herhangi bir engeli olan insanın

hayatını kolaylaştırmak istiyorsunuz. Bunun için:

Bunun için aşağıda belirtildiği gibi bir engel çeşidini seçeceksiniz.

Bu engelli insanın hayatını kolaylaştırmak için bir tasarım düşüneceksiniz.

Yaptığınız tasarıma ulaşırken benzer problemlerin çözümünü düşünerek, bunları yazacaksınız.

Bulduğunuz çözümü grup arkadaşlarınızla yazılı olarak ve çizim üzerinde belirteceksiniz.

1. Fizyolojik Engel: Kişi, doğuştan veya sonradan geçirdiği hastalık veya kaza nedeniyle vücut içerisinde yer alan hayati organların

fonksiyon yetersizliği nedeniyle oluşan durumunda kişi fizyolojik olarak engelli olmaktadır. Mobilite bozuklukları, solunum

bozuklukları, organ yetmezlikleri bunun örnekleridir.

2. Zihinsel - Nörolojik Kontrol Problemi: Doğuştan veya sonra işitme veya görme engelli veya daha geniş kapsamda beyin ile ilgili

algılama ve algıladığını doğru yorumlayamama durumları, algısal engellilik sınıfına girer. Bunların arasında öğrenme

bozuklukları, dikkat yetersizlikleri/eksiklikleri, görme bozuklukları (körlük), işitme bozuklukları (sağırlık), psikiyatrik bozuklukları

(duygusal algı bozuklukları, sosyal bozukluklar; algılananları yorumlayamama sorunları, yanlış dürtülenme vb.) sayılabilir.

3. Fiziksel Engel: Teknik olarak vücut yaşam fonksiyonlarını fazla etkilemeyen el ayak gibi uzuv kaybı veya uzuv felci gibi

durumlarda fiziki hareket özgürlüğünün kısıtlandığı durumların genel olarak adlandırılmış engel kategorisidir. Örneğin, yürüme

engellilik, ortopedik engellilik vs.

9. Çalışma: Bilim Kurgu Çalışması (8 Puan)

Uygulamamız:

Çalışmanız bilim kurgu hikâyesi olabileceği gibi karikatürize edilmiş bir çalışmada olabilir.

Hikâyenize veya karikatür çalışmanıza bir isim veriniz.

Kurgunuz, gerçekçi mi yoksa düşsel mi olacak karar veriniz.

Kurgunuzda geçen zaman dilimi günümüzde mi, gelecekte mi yoksa geçmişte mi geçecek karar veriniz.

Hikâyenizi kurgulayınız.

Kurguladığınız çalışmada yer alan kahramanlarınızın karakterlerini tasarlayınız. Kahramanlar insan mıydı? İnsan değillerse onları

farklı yapan özellikler nelerdi? Düşününüz.

Kahramanların üstesinden gelmeleri gereken sorunlar ya da çatışmalar nelerdi? Düşününüz.

Çalışmamızda zamanımızdan farklı olarak ne gibi buluşlar ya da keşiflerden bahsediyorsanız, ayrıntılarıyla tanımlayınız.

Education

Alternatif Bütünde Farklılık Etkinliği