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ALTAS EXPECTATIVAS EN EDUCACION
Taller para Docentes de la Escuela
Agosto 2014
Cristian Oyarce G. – Agosto 2014
ALTAS EXPECTATIVAS
Objetivo:
Comprender que las altas expectativas de aprendizaje de los estudiantes mejora los
resultados.
Desafío: creer que se puede aprender independiente del capital cultural y
contexto social.
Modalidad de trabajo
• MI1: Coordinador del Taller
• TG1: Grupos pequeños (4 a 6)
• Evaluación
ENCUADRE DE LA SESION:
• Momento Informativo: 15:30 a 15:50 hrs
• M. de Trabajo Grupal: 15:50 a 16:30 hrs
• M. de Evaluación: 16:30 a 16:45
COMPARTAMOS IDEAS:
¿Qué sabemos de las altas expectativas?
¿Por qué son importantes en Educación?
Revisemos y registremos ideas del siguiente video:
FIN DEL MOMENTO INFORMATIVO
• Ahora, a trabajar en grupos pequeños!
Sistematicemos:
• Compartamos en el grupo grande comentarios y reflexiones del trabajo realizado en grupos pequeños
Evaluación
• ¿Cómo me sentí con esta actividad?
• ¿Qué aprendí o descubrí de esto?, ¿con qué me quedo?
• ¿Cómo vi a mis compañeros en la tarea?
• ¿De qué manera proyecto o aplico lo que descubrí?
Gracias!
2ª parte
Aportes teóricos para Altas Expectativas en Educación
COMPARTAMOS IDEAS:
¿Qué ideas podemos rescatar de la sesión anterior?
COMPARTAMOS IDEAS:
¿Qué rescatamos de los siguientes videos sobre “expectativas”? Revisemos y registremos:
• La experiencia de Daniela• La experiencia de un padre• El mensaje de un profesor
FIN DEL MOMENTO INFORMATIVO
• Ahora, a trabajar en grupos pequeños!
Sistematicemos:
• Compartamos en el grupo grande comentarios y reflexiones del trabajo realizado en grupos pequeños
Evaluación
• ¿Cómo me sentí con esta actividad?• ¿Qué aprendí o descubrí de esto?, ¿con qué me
quedo?• ¿Qué me lo permitió? ¿Qué me obstaculizó?• ¿Cómo vi a mis compañeros en la tarea?• ¿De qué manera proyecto lo que descubrí o
aprendí?
Gracias!
¿Una 3ª parte?
Aportes desde la realidad de las Escuelas
Veamos qué dicen los teóricos:
• El “Efecto Pigmalion”, investigación de Rosenthal y Jacobson
Fuentes:
• Claves para la Educación en Pobreza, Bárbara Eyzaguirre (CEP)
Estudiantes inteligentes y hábiles para aprender.
Estudiantes inteligentes y hábiles para aprender.
Expectativas altas que no se desmoronan ante los
fracasos.
Expectativas altas que no se desmoronan ante los
fracasos.
Gestión que adjudica el fracaso a la incapacidad para encontrar
métodos efectivos y no a falta de habilidades de los niños.
Gestión que adjudica el fracaso a la incapacidad para encontrar
métodos efectivos y no a falta de habilidades de los niños.
Clave 1: Convicción de que los niños en pobreza pueden lograr excelencia académica.
Clave 1: Convicción de que los niños en pobreza pueden lograr excelencia académica.
Fuentes:
• Claves para Ser Escuelas Efectivas (UNICEF, 2004): Altas expectativas académicas
Director con altas expectativas de sus docentes
Director con altas expectativas de sus docentes
Docentes con altas expectativas de sus estudiantes
Docentes con altas expectativas de sus estudiantes
Rechazo al mito del determinismo social o económico
Rechazo al mito del determinismo social o económico
Estimulo / motivación por aprender como objetivo esencial
Estimulo / motivación por aprender como objetivo esencial
FIN DEL MOMENTO INFORMATIVO
• Ahora, a trabajar en grupos pequeños!
Sistematicemos:
• Compartamos en el grupo grande comentarios y reflexiones del trabajo realizado en grupos pequeños
Evaluación
• ¿Cómo me sentí con esta actividad?• ¿Qué aprendí o descubrí de esto?, ¿con qué me
quedo?• ¿Qué me lo permitió? ¿Qué me obstaculizó?• ¿Cómo vi a mis compañeros en la tarea?• ¿De qué manera proyecto lo que descubrí o
aprendí?
Gracias!
Links:
2ª parte:
1.https://www.youtube.com/watch?v=6-WW-r303Jc
2.https://www.youtube.com/watch?v=FI6WGiDhse4
3.https://www.youtube.com/watch?v=mCRChupL9cs
1ª parte:https://www.youtube.com/watch?v=muLWVaDMq-I
3ª parte:
1.https://www.youtube.com/watch?v=X5UkCpTo3K4