DIPLOMADO ACTUALIZACIÓN EN LINGÜÍSTICA APLICADA A DISTANCIA

PARA PROFESORES DE LENGUAS, ALAD

Universidad Nacional Autónoma de MéxicoJulio 2011

Módulo III: Autonomía en el aprendizaje de lenguas

Tutora: Mtra. María Elena Delgado

Víctor Manuel Díaz Frías

Diferentes tipos de actividadespara implementar

el trabajo autónomo ennuestras aulas

Una actividad adecuada para un alumno intermedio es un ejercicio diario donde reafirme su aprendizaje, comprensión y práctica de la lengua que pretende adquirir. Net Languages, http://www2.netlanguages.com/info/english/index.php, cuenta con una suscripción para realizar una práctica (mensual) que puede moldear la búsqueda de material con un enfoque autónomo. El material proporcionado por la página, de manera gratuita, incluye un documento en PDF y un archivo de audio en MP3; la ventaja de este material es que está diseñado para trabajarlo en línea o descargarlo a la computadora. Además cuenta con una sencilla clasificación de principiantes, intermedios y avanzados. El material de trabajo en PDF muestra el mismo texto en tres (3) niveles de interpretación que corresponde al nivel del estudiante (principiante, intermedio o avanzado). El alumno suscrito puede hacer uso de otros materiales. La suscripción a la página puede ser obligatoria.

Adecuada para el nivel escolar (medio superior, superior, posgrado) de mis alumnos es la creación personal de una actividad específica en la página de ATyT, Knowledge Network Explorer, Filamentality, http://www.kn.pacbell.com/wired/fil/. EN esta página el docente facilitador puede crear actividades de aprendizaje (hunt, scrapbook, sampler, o webquest) orientadas hacia los contenidos de la lengua estudiada para que los aprendientes pongan en práctica sus conocimientos de la lengua y reconozcan a la vez los contenidos.

Para un alumno visual es el reconocimiento de una canción, la letra y su correspondiente video. La letra de la canción es de la página Lyrics Freak y la canción es de Rod Stewart, Young Turks, http://www.lyricsfreak.com/r/rod+stewart/young+turks_20117463.html; el video es de You Tube, http://www.youtube.com/watch?v=zQ41hqlV0Kk&ob=av2n. En este caso se puede trabajar primero con la letra de la canción completándola y después ver el video musical.

Otra sugerencia es ver una receta de cocina, cómo se prepara y después hacer la propia versión de nuestro platillo grabando el proceso y explicando el mismo en la lengua estudiada,http://www.realsimple.com/food-recipes/cooking-tips-techniques/preparation/how-to-freeze-quick-thaw-meat-00000000031572/index.html. En el caso de la página web ilustrada, el aprendiente reconoce cómo debe guardar y conservar la carne fresca por varios días. La duración del video es de 2 minutos y se incluyen los pasos en forma visual para una mejor presentación. El nivel de inglés del hablante nativo representa un uso de aprendiente avanzado.

Con un bajo grado de dirección del maestro es cualquiera de los materiales de Randall y su página web Randall´s ESL Cyber Listening Lab, http://www.esl-lab.com/. El material que yo utilizo es el que se encuentra en la sección Largas conversaciones con video real. La actividad que utilizo para mis alumnos es la que se llama Mis raíces familiares, actividad relacionada con la familia, el entorno y el descubrimiento de la persona.

En la que el lenguaje es elobjetivo de estudio es el material que contiene la página ESL GOLD, http://www.eslgold.com/. En esta página hay material para escuchar – hablar, leer – escribir, entre otros. El aprendiente puede verificar la información de forma autónoma y existe material para todos los niveles.

En la que el lenguaje es el medio para alcanzar el objetivo (tasks) es la lectura y compresión de texto escritos en inglés y que se pueden utilizara como materiales auténticos. Es el caso de las revistas como Popular Science, http://www.popsci.com/ y periódicos como el Washington Post, http://www.washingtonpost.com/,entre otros.