ffi?a,ACTA No 001 - ACUERDO No 001

POR MEDIO DEL CUAL SE EXPIDE LA POLITICA DE INVESTIGACION DE LA CORPOMCION UNIFICADA NACIONAL DEEDUCAGIÓN suPERIoR.

CONSEJO DIRECTIVO

ACUERDO No.003

(26 de Enero de 2.011)

POR MEDIO DEL CUAL SE EXPIDE LA POLITICA DE INVESTIGACIONES DE LA CORPORACION

UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR.

El Consejo Directivo de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior - CUN, en uso de sus

atr¡buciones legales y estatutarias, y

CONSIDERANDO:

Que la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, es una Institución de Educación Superiorprivada sin ánimo de lucro, de utilidad común y con carácter académico Técnica Profesional redefinida para

impartir formación profesional por ciclos propedéuticos.

Que la Constitución Política en su Artículo 69 consagra la autonomía universitaria, permitiendo que lasuniversidades puedan darse sus directivas y regirse por sus propios estatutos, de acuerdo con la ley.

Que la ley 30 de 1 .992 en su artículo 28 reconoce el derecho de las universidades a darse y modificar susestatutos, designar sus autoridades académicas y adminishativas, crear, organizar y desarrollar sus programas

académicos, definir y organizar sus labores formativas, académicas, docentes, científicas y culturales.

Que el artículo 10 del Estatuto Orgánico dispone como objetivos específicos de la Corporación los siguientes:

1. Lograr los altos fines de la Educación Superior, a través de la generación, transmisión y difusión derconocim¡ento y el desarrollo con calidad del servicio público cultural de la Educación Superior, para formarprofesionales éticos, responsables y comprometidos con la comunidad y el desarrollo del país en unaperspectiva universal y reafirmando una visión latinoamericanista.

2. Basar su orientación en los principios de la libertad de expresión y respeto de las diferentesmanifestaciones culturales como fundamento de la organización democrática, como medio para lograr etdesarrollo integral de la persona humana y el progreso general del país.

3. Formar, más que profesionales, personas con una nueva cultura humana fundada en la dimensión de laempresarialidad, el liderazgo y el desarrollo humano.

4- Desarrollar todas sus acciones bajo criterios científicos, éticos, estéticos y polít¡cos como fundamento de laformación integral.

5 Constituir estrateg¡as para la gestión, adaptación, producción, aplicación y contextualización del

W1,

6.

a

7.

poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE *,o.fi?TJr',iVEliB:ERDo No 00i

conocimientocomoun",J;;;";;if "":fl:ffi ::.]I:"5..**,}l,l:;,ff :il1::'."::;r,,""y la comunidad.

Promover el espíritu de grandeza e historicidad para que el educando despliegue ¡niciat¡vas de cambio eimpacto positivo en su entorno local, nacional y continental.Fomentar los principios de la Filosofía solidar¡a y la cultura de la empresarial¡dad como vía alternativa dedesarrollo social y económico, y como enfoque para el cumplimiento de su función política.Incentivar y difundir la producción del pensamiento latinoamer¡cano y sus aportes para Ia comprens¡ón einterpretación del mundo, en la ciencia' la empresa, la técnica, la firosofía y en la aventura de la realizaciónhumana.

Que conforme el articulo 30 literal c del Estatuto orgánico es función del consejo Directivo dirigir el desarroltode las poríticas académicas, administrativas y ros objetivos de ra corporación.

Que la corporación concibe a la Investigación como una de las funciones sustantivas de la educación superior,que complementa el quehacer académico de la docencia y la extensión y sirve de elemento potencializador oelos l¡neamientos misionares y conceptuares der proyecto educativo instituc¡onar.

Que la investigación es una fuente de alto impacto institucional y que será deber de las áreas involucradasgenerar proyectos productivos que le apunten a los sigurentes axiomas

1. Apropiación tics2. La mujer y desarrollo social3. Desarollo sosten¡ble y responsabilidad ambiental4. Espíritu de autodesaffollo y emprendim¡ento

-

5. La fundamentación lógico _mat'emat¡ca - '-

6' Formación técnica profesionat, tecnotolica y profesional, a través de los cictos propedéuticos.Que en merito de lo expuesto:

ACUERDA.

ARTíCULO PRIMERO: Expedir la Política de Investigación de la corporación unificada Nacional de Educaciónsuperior el cual se regirá en su totalidad por las disposiciones en el contenidas y que consagra er siguientearticulado:

2 de2o

PoR MEDro DEL cuAL sE ExprDE LA ""r'i?Til"'1,t"'t*f€itür?#

tücoRpoRAcroN uNrFtcADA NACToNAL DE

'TSTEMAGENERf luDcÉiitü='Ji,'6lT,bNEsDE.r"r;Documento de política y marco procedimental

r. oBJET|VOS pE LA tNVESTtcACtóN EN LA CUN

El Estatuto orgánico de la corporación señala (artículo 11), entre. otros, que, para el logro de sus objetivos, lacuN realizará las funciones d":-?: D,_":To!l.o ü" program"s de investigación que contr¡buyan a promover lacultura científlca e investigativ.a para la solución ce proÉemas tocates, relronáies-!'nacronates en la perspectivadel desarrollo científico, tecnológico, económico, soiiall cu[urat del país.

Para ello, el Sistema General de Investigaciones propenoe por:

l consolidar la ¡nstituc¡onalidad de la investigac¡ón en la cuN, desde la generación y fortalecimientode planes, políticas-.y procedimientos investigativos, así como con el reconoc¡miento de grupos deinvestigación en el s¡stema colciencias y demás órganos de importancia científica en las esferas localregional, nacional e internacional.

2 consolidar la fomación investigativa como fundamento de educación superior, basada en lacualificación científica del más alto nivel de la comunidad universitaria cuN, desde la incidencia en ediseño curricular de los programas académicos en la cuN, la generación y consol¡dación de semilleros¡nvestigat¡vos' la formación de jóvenes ¡nvestigadores y la leneración de espacios de educacióncontinuada para estudiantes, docentes y adm¡nistrativos.

3 Promover la realización de investigaciones del más alto nivel, acorde con las necesidades sociales,los ¡ntereses institucionales y las fortalezas de los investigadores.

4 contribuir a la articulación de la acción educativa de la cuN con la productividad y competitividadlocal' regional y nacional, como mecanismo de atención y articulación de la investigación institucionalcon las necesidades e intereses del país.

5 Avanzar hacia la apropiación social del conocimiento de la cuN, desde ta producción editorial, la

::::fiffi:Hrdémica v demás estratesias de visibilización y discusión de ta producción investisativa

6 Realizar registro de información, seguimiento y control de la producción investigativa, comomecanismo de mejoramiento permanente de ra caridad científica ¿e ta iu*.

1 . El desarrollo pleno de la mjsión de la .corporación y la vive-ncia del proyecto educativo institucional,cfemanda la comprensión de la ¡nvestigac¡ón como una función susiantiva que se articura a radocencia y la extensión.

La responsabilidad social orienta la labor investigativa de ta CUN.

La libertad de enfoque o postura filosófica, conceptual y/o teórica, que reconoce la complejidad de larealidad científica y sociar en ra cuar está inmersa n áci¡on académica der investigador.

PRrNclptgs pE LA ACTtVlpAp tNVESTtcApoRA EN LA CUN

l d c 2 0

wpoR MEDro DEL cuAL sE ExprDE LA *.,li"TJJ'LVr¡i3HT3r"J;

t#coRpoRAcroN uNrFrcADA NA.T'NAL DEEDUcActóN supERtoR.

4 El reconocimiento de la intery trans-disciplinariedad como base para la construcc¡ón de conocimientoy eje del desarrollo.

5. La aceptación de los múltiples métodos investigativos, que permitaninvestigación en la Corporación.

lograr los objetivos de la

II1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN

"La investigación formativa es una exigen.cia para todo tipo de ¡nstitución y de programaacadémico. La investigación en sentido esfn'cfo es mandatória para las unutÁiaaaás i, par"fodas /as instituciones de educación sup.eior cuya Misión y PÁyecto tnstitucional incúyán bgeneración de conocimientos como una de sus tareas fundamentátes". (CNA, lggg, p.S4)

En la CUN se consideran tres tipos de investigación que determinan el quehacer invest¡gativo institucional:

1 . Un primer tipo está relacionado con la formacióninvestigación formativa, que se aborda a través deacadémicos y a través de educación continuada.

para la investigación o también llamadalos procesos curriculares de los programas

2' Un segundo tipo.procura la generación del conocimiento para soluc¡ón de problemas sociales oatención a necesidades insatisfechas, que se aborda a kavés'de la inváitigación aplüi¿á.3 Un tercer tipo busca la generación de conocimiento por el conoc¡m¡ento, que se aborda, comúnmente,a través de la llamada investigación básica.

De acuerdo con el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), se diferencia entre investigac¡ón formativa y lainvestigación propiamente dicha.

"La primera alude a la dinámica de ta retación con el conocimiento que debe existir en todos /os procesosacadémicos. se frafa del reconocimiento de gue el proceso de aprendizaje es un proceso de construcción de!conoc¡m¡ento, de que la enseñanza .debe ser objeio de reftexión s¡stemáfica "itn

t" base de ta vinculaciónentrc teoría y experiencia .pedagógica y de que, como se ha dicho, e! docente debe estar comprometidotambién en el proceso de construcción y 'sistematizac¡ón

del t"io", ái- -q'i"

consisfe ta actualizaciónpemanente' El prcceso de apropiación de saóeres que realiza el alumno es, el este sent¡do, asimitable a unproges? de investigación; es impoñante que la institución tome conciencia ie e o y der¡ve las consecuenciaspedagógicas conespondien,te,s. El. proceso de apropiación aet conocim¡enio-'que ,eqriere la actualizaciónpemanente del docente del docente y et de explonción-sistemática de ta práclicá pedagógica que reatiza piracualificar su tarea educativa, son tamb¡én inveótigación fomativa" iGNÁ, i óéé, ó. lu.

En este sentido, investigación formativa, es:

a' !a qu.e se hace para formar en y para la investigación a través de as'gnaturas de formación eninvestigación' Su intención es familiarizar con la invéstigac¡on, con-sus tases y su funcionamiento. Enel caso de la cuN, son las asignaturas de formación- en iriuÉ"tig;oi "n

."0" uno de los c¡clospropedéuticos.

b La investigación realizada. para mejorar las prácticas docentes de las asignaturas de los programasacadémicos' En esle sentido, son aquellas prácticas sistemáticaa, ini;nc¡onales y documentadas quebuscan el mejoramiento pedagógico.

c Todos aquellos espacios de educación continuada o- complementaria que tengan como objeto afianzaren epistemorogía, métodos y técnicas de investigación en ros estudiantes.

Por su parte' la investigación aplicada_-es aquella en la cual se ut¡lizan conocim¡entos existentes paracomprender y soluc¡onar problemas en diferentes áreas del conocim¡ento. Este tipo ae inuestigacion büJcagenerar ¡nnovac¡ones técnicas o tecnológicas con usos en sectores de la sociedad.'este tifo G1n"".i¡d;"4 & m

poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE LA ro.,ii#Jf'loutrti8'^t"T3fJ; lIcoRpoRAcroN uNrFrcADA NA.T.NAL DEEDUcActóN supERtoR.

busca poner al servicio de la sociedad la experiencia y conocimientos de la institución, para que, a partir deproblemas y/o necesidades determinados se logre, desde, procesos investigativos, aportar alternaiivas desolución a d¡chos problemas, mejorando las condiciones de vida de las comunidades y/o personas beneficiariasde las acciones. Este tipo de investigación se conoce también como investigación émpírica y se realpa conbase en múltiples técnicas de investigación.

La investigación básica procura procesos exclusivamente teóricos dest¡nados a construir nuevo conocim¡entocientífico, sin necesidad de un campo o problema de aplicación práctico. A diferencia de la investigaciónaplicada, en la investigación básica los resultados no se presentan en inmediato o corto plazo, sino qujestosse..dan a un mediano y largo plazo. Con esto no se quiere decir que sea más imporiante la inveitigaciónaplicada, sino que la investigación básica aporta en la construcc¡ón de una cultura c¡entífica, en cuanto piocurael conocimiento de fenómenos que no necesariamente se consideran prácticos, pero que, sin duda, constitryenaspectos esenciales para comprender la relación del hombre con el mundo cognoscible.

En la CUN, debido a su tradición de educación técnica y tecnológica, se reconoce y afirma el compromiso con raformación investigativa y, paÍa el caso de la inveltigación en sentido estriito o propiamente dicha, srndesconocer la importancia de la investigación básica, se háce un énfasis en la investigac¡ón aplicada.

IV. INTERESES INVESTIGATIVOS

Los intereses investigativos son la apuesta institucional específica para el fomento de la investigación,enunciados en torno a temáticas y tipos de investigación, y cuyos resuitados deben impactar directaménte lareflexión de la comunidad académica sobre el ejercicio formativó, el proyecto educativo iñstitucional y la miradapropia y disciplinar de los planes de estudio.

Temáticas de ¡ nvesfigación

La investigación de la cuN tendrá en cuenta intereses institucionales y disciplinares.

Los institucionales apuntan a los cinco fundamentos de formación que deben permear todos los planes deestud¡o de todos los niveles de la Corporación, y que son:

1 Apropiación tics

2 La mujer y desarrollo social

3 Desarrollo sostenible y responsabilidad ambiental

4 Espíritu de autodesarrollo y emprendimiento

5 La fundamentación lógico -rnatemática

6 Formación técnica profesional, tecnológica y profesional, a través de los ciclos propedéuticos.

A través de la Mcerrectoría . Académica y de Investigación la Corporación orientará los lineamientos yestrateg¡as en tomo de los cuales los programas académicos implementarán estos fundamentos.

Los intereses de investigación disciplinares están determinados de acuerdo con las necesidades propias de losprogramas académicos de la institución, y en coherenc¡a con la opción curricular específica de cada ¡jrogr"r".

5 d e 2 0

CW*1/ACTA No 00't - ACUERDO No 001

POR MEDIO DEL CUAL SE EXPIDE LA POLITICA DE INVESTIGACION DE LA CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DEEDUGAGIÓN SUPERIoR.

v. estRuctun,l lnsntuclo¡¡nt oe lxvesnetclór,l

La organ¡zación sistémica de la lnvestigación en la CUN se representa de la siguiente manera:

ffi órganosiff órganos Consultivos:t órganos dé Gobiernoffi Elementos d€l Sistema

de Investigación

Tienen la responsabilidad en la gestión de la investigación en la CUN, los siguientes órganos:

a. Consejo Directivob. Vicerrectorfa Académica y de Investigaciónc. Dirección de Investigacionesd. Responsables de Investigación de programas Nacionalese. Responsables de Investigación de Regionalesf. Centros de Investigación, desarrollo elnnovacióng. Grupos de Investigación

6d.A

poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE u poufl?TJe',LV¿i3XtJ3""Jl o.I

"o*ro*",o' uNrFrcADA NA.T.NAL DE

EDUcActóN suPERtoR.h. Sem¡lleros de Investigac¡ón.

Los órganos consultivos son:

i. Comité Institucional de Investigaciónj. Comité de Investigación de Regional

a. Consejo D¡rect¡vo

En ejercicio de su función estatutar¡a, este órgano de gobierno vela porque las políticas académicas sedesarrollen en coherencia con los objetivos institucionales aprobados por la Sala General.

Entre sus responsabilidades está la aprobación y expedición del reglamento de ¡nvest¡gac¡ones, que tiene comobase el oresente documento.

b. Vicerrectoría Académica y de Investigación

Conforme el Estatuto Orgán¡co de la Corporación es la dependencia responsable de velar por el desarrollo ycumplimiento de las políticas de gestión académ¡ca e investigativa de la institución.

Para ello debe:

a. Propender por el desarrollo de políticas y proponer las que considere pert¡nentes, tendientes almejoramiento de la calidad institucional.

b. Diseñar los planes operat¡vos y ejecutar los planes, programas y proyectos establecidos por lainstitución.

c. Dirigir de común acuerdo con el Rector las dependencias a su cargo y cumplir con las funciones que lesean asignadas en el Manual de Funciones o por el Rector.

d. Participar en los procesos de aseguramiento de la calidad y en el de auto evaluac¡ón permanente, de lainstitución y de los programas.

c. Dirección de Investigacionee

Es la dependencia responsable de admin¡strar el Sistema de Investigación de la Corporación Unificada Nacionalde Educación Superior - CUN.

Son funciones y competencias de la Dirección de Investigaciones:

a) Ejecutar las decisiones tomadas por los órganos de gobiernos de la CUN en materia investigativa, y enconjunto con la Mcerrectoría Académica y de Investigación.

b) Formular, evaluar y presentar políticas, proced¡mientos y demás lineamientos requeridos para el óptimodesarrollo de la investigación en la CUN, a los órganos de gobierno, para su eventual aprobación.

c) Diseñar el Plan Estratég¡co de Investigación, para presentarlo a los órganos de gobierno de la CUN,para su eventual aprobación.

d) Elaborar el Plan Operativo Anual de investigación, con su respectivo presupuesto y presentarlo a losórganos de gobierno de la CUN, para su eventual aprobación.

e) De conformidad con los protocolos del sistema nacional de ¡nvestigaciones de Colombia, y deColciencias, avalar, certificar y aprobar grupos, semilleros, proyectos y productos de investigacón ydemás aspectos que involucren procesos u acciones investigativas en la CUN, frente a instanciás comoCámara de Comercio del Libro, Hemeroteca Nacional, Colciencias y demás entidades rectoras entemas editoriales y de Ciencia, Tecnología e Innovación.

poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE LA to.'i?TJ.',1ffr"+3HT3f J.' t#

coRpoRAcroN uNrFrcADA NA.T'NAL DEEDucActóN supERtoR.

f) Administrar la información de la invest¡gación en la CUNg) Administrar los recursos destinados por la CUN para investigación, de acuerdo con las políticas y

procedimientos establec¡dos por la institución para el casoh) Administrar el InstitulAC de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, ante Colcienciasi) Coordinar, evaluar, avalar, seleccionar y aprobar el personal contratado para labores investigativas en

la CUN, de acuerdo con las políticas y proced¡mientos institucionales en esta materia.j) Administrar la formación investigativa en la CUNk) Administrar la producción editorial en la CUNl) Representar a la GUN, en lo interno y externo, en materia investigativam) Fs demás que a juicio de la V¡cerrectoría Académica y de Investigación, atiendan al objetivo de la

Dirección.

d. Responsables de Investigación de programas Nacionales

Son nombrados, de manera conjunta entre la Dirección de Investigaciones y la Dirección de programa, con laaprobación de la Vicerectoría Académica y de lnvestigación.

Se encargan d€ apoyar al programa en las labores de gestión de la labor investigativa de cada programanacional de la CUN.

Son funciones de estos responsables de Investigación de los programas:

Ejecutar las decisiones y disposiciones de la Dirección de Investigaciones de la cuNBrindar asistencia académica y técnica para la creación y actualiiación de cvLAC y GrupLACElaborar el Plan Operativo Anual de tnvestigación del Programa, de acuerdo a linéamientos dados parael caso, por la Dirección de InvestigacionesEvaluary hacer seguimiento al cumplimiento del Plan Operativo Anual de Investigación del programaEvaluar los proyectos y productos de investigación del programaPresentar los proyectos y productos de investigación del programa, para certif¡cac¡ón y aprobacióninstitucional

g) Acompañar, apoyar y evaluar el trabajo, en mater¡a investigaciones, de los diferentes docentes -¡nvestigadores en el Programa

h) Acompañar su labor de gestiórr de la investigación con la docencia y la investigación en proyectosi) Las demás que a juicio de la Dirección de Investigación y la dirección nacional del prográmá, atiendan a

los objetivos y principios de la investigación en el programa.

e. Responsables de Investigación de Regionales

Son nombrados, de manera conjunta entre la Dirección de Investigac¡ones y la Dirección de Reg¡onal, con laaprobación de la Vicerrectoría Académica y de Investigación.

Son los responsables de apoyar a las direcciones regionales para que, en asocio con las direcciones nacionalesde programa, se gestione la labor invest¡gativa de cada regional de la CUN.

son funciones y competencias de los responsables de Investigación de regionales:

a)b)c)

d)e)0

a)b)c)

d)e)0

Ejecutar las decisiones y disposiciones de la Dirección de lnvestigacionesBrindar asistencia académica_y técnica para la creación y actualiiación de cvLAC y GrupLACElaborar el Plan operativo Anual de Investigación de la Regional, de acuárdó ?on tos lineamientosdados para el caso, por la Dirección de InvestfuacionesEvaluar y hacer seguimiento al cumplimiento dél Plan operativo Anual de Investigación de la RegionalEvaluar los proyectos y productos de investigación de las regionalesPresentar los proyectos y productos de invéstigación de hé regionales para certificación y aprobacióninst¡tucional

g) Acompañar, apoyar y evaluar el trabajo,investigadores en las regionales

en materia investigaciones, de los diferentes docenres

8 d G 2 0

W1/poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE LA ,o'fl"#J.',iou'.-"+3X="T3f J;

t# coRpo*'oN uNrFrcADA NA.T.NAL DE

eouclcrót supERtoR.h) Acompañar su labor de gestión de la investigación con la docencia y la investigación en proyectosi) Las demás que a juicio de la Dirección de Investigación y la dirección de lá Regional, atlendan a los

objetivos y principios de la investigación en la Corporación

f. Centros de Invest¡gac¡ón, Desarrollo e Innovación

Conocidos como Centros de l+D+|, son unidades académicas, adscritas a la Dirección de Investigaciones,dedicadas a la invest¡gación aplicada, que articulan la acción investigativa de los diferentes programás de lasescuelas de la CUN, en torno a ¡ntereses investigativos institucionales y disciplinares estratégicoJ. Los Centrosde l+D+|, se configuran como articuladores académicos en torno a la acción investigativa aplicada, en dondepart¡cipan grupos y semilleros de investigación y propicia la dinámica de educación óontinuada, la proyecciónsocial y la formación de sus estudiantes. Los Centros de l+D+|, se preocupan de satisfacer neces¡dade",solucionar problemáticas soc¡ales y/o atender demandas del mercado con productos innovadores que generenalto valor agregado para la CUN, para su comunidad académica y para la comunidad externa a la instituóión.

Los Centros de l+D+|, articulan, procesos como:. Investigacionesaplicadaso Producción investigativa. Grupos de Investigación. Semilleros de investigación. Consultoríasespecializadas. Educación continuada. Spin - Off¡ Alianzas o convenios estratégicoso Prácticas profesionales relacionadas con el o los temas de investigación de los Centros de l+D+l. Trabajos de grado relacionados con el o los temas de investigación de los Centros de l+D+l

Son funciones los Centros de l+D+l:

. Elaborar y cumplir con un plan anual de investigación.o Socializar los avances y productos de sus proyectos de investigación.' Acoger grupos y semilleros de investigación para lo cual deberá garantizar mantener actualizada la

información de los investigadores y estud¡antes en las plataformas ÓvLAC y GrupLAC de Colciencias,además de otras formas de registro de información que la Dirección de investigaciones de la CUNconsidere pertinentes.

' Acompañar el proceso de formación de estudiantes que se vinculen como auxil¡ares de investigación delos grupos o como practicantes.

I Demás funciones que la Dirección de Investigaciones asigne, relac¡onadas con su objeto y desempeño

g. Grupos de Investigación

Son- las unidades operativas de la invest¡gación en la ¡nst¡tución. Los grupos de investigación pueden estarconformados oor:

. Un lfder, quien es el representante del grupo.

. un segundo líder, quien representa al grupo en ausenc¡a o delegación del líder.o Investigadores, quienes pueden o no tener víncuro contractual con ra cuN.. Estudiantes, que pueden ser de la cuN o de otras instituciones educativas.o Personal técnico' que cumple tareas específicas de servicios requeridos para el desarrollo de proyectos

de investigación del grupo.

Los grupos de investigación deberán estar formalizados institucionalm-ente y ante colciencias y, en cualquiercaso, la participación del personal de un grupo de investigación deberá formaúzarse institucionalmente.

9 &20

PoR irEDro DEL cuAL sE ExPTDE LA -t'+f"tJÉ'1ff.'gf8l:Bf J.'HcoRpoRAcroN uNrFrcADA NAST9NAL DEEDUGACION SUPER|OR.

Pa¡a.el caso de cada proyecto de investigación, éste deberá tener un investigador principal y podrá tener co-invest¡gadores adscritos al proyecto. un investigador puede part¡cipar de unó o mas prbyeótós o grupos deinvestigación.

Los .grupos de investigación son_escenarios de práctica investigativa de los estudiantes pertenecientes a lossemilleros, quienes se desempeñarán como auxiliares de inveitigación y * f"rti"ip""ión se da a través deproyectos de investigación específicos en el grupo. El grupo debeiá designar a'un docente - ¡nu"itig"Joió"r"cada.. proyecto al que se vinculen los estudiantes, quien velará por á""g;rár un oesempeño óptimo delestud¡ante en las tareas que se encomienden.

La estructura de un grupo es:

I Proyectos de Investigación, los cuales serán presentados y ejecutados por el grupo y aprobados yevaluados por la Dirección de Investigaciones, para lo cual' se apoyará en Ios' ,eéponsanies oeinvestigación.o Productos de Investigación, que son los resultados tang¡bles de los proyectos de investigación.' LÍneas de Investigación, las cuales serán determinadas institucionalmente, por la Dirección deInvestigac¡ones y serán aprobadas por el Consejo Académico.

Son funciones /os grupos de investigación:

. Elaborar y cumplir con un plan anual de investigación.o socializar los avances y productos de sus proyectos de investigación.' Mantener actualizada la información de los investigadores y-del grupo en las plataformas CvLAC yGrupLAC de Colciencias, además de otras forma5 de r"gÉtro aÉ lñtormac¡on que la Dirección deInvestigaciones de la CUN considere pertinentes.r Acompañar el proceso de formación de estudiantes que se vinculen a grupo como auxiliares deinvestigación.' Demás funciones que la Dirección de Investigaciones asigne, relacionadas con su objeto y desempeño.

h. Semilleros de Investigación

Los semilleros. de.investigación. se organizan por intereses disciplinares o regionales. En cualquier caso, caoaprograma académico nacional de la CUN, deberá garantizar el funcionam¡eniJ Je, por lo menos un semillero oe¡nvestigación.

Los semilleros son una pos¡bilidad de interacción enke programas académicos, grupos de ¡nvest¡gación y taDirección de lnvestigaciones, por lo cual hay responsabilidades entre dictroi actores. por una parte, losprog.ramas deben disponer espacios y docentes que d¡namicen y motiven la tórmac¡on y consotioacl'on Já iossem¡lleros, además de asegurar que existan.medios para que las acciones previstas por los semilleros se llevena feliz.término.. Los programas deben posibilitar una formación ";t;ffÉ;-d;;;iptinar

comptementaria a lasas¡gnaturas de investigación, a la vez que deben realizar un acompañamiento académico que permita evaluar lamanera como la participación del estudiante en el semillero, puede "po.t"r.

Ln el proceso de formaciónprofesional.

La Dirección de Investigaciones,.. por. su parte, velará por la generación de lineam¡entos y/o directrices queposibiliten la formación y consolidación de dichos .er¡tl"rosl áo"rl. o" ".ágrrar

espac¡os de formacióninvestigat¡va a través de asignaturas específicas de investigación y elect¡vas p"r" !r" tos estud¡antes adquierantas competencias básicas de conoc¡miento investigativo.

La participación en los semilleros no implica vínculo contractual alguno, por lo que la partic¡pación de losestud¡antes se hace a manera de práctica voluntaria ligada "

pro*.oüádeirico! propios de cada programa.

Son funciones /os semilleros de investigación:

l0 d. 20

cw"1,poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE LA

"o.'i?TJ;'lRl*i3lt#'3J:

t#coRpoRAcroN uNrFrcADA NA.T'NAL DE

EDUcActóN suPERtoR.. Elaborar y cumplir con un plan anual de trabajo. Generar espacios de social¡zación de experiencias formativas y de partic¡pación en proyectos de

investigación.o Mantener actualizada la información de los estudiantes en la plataforma CvLAC de Colciencias, además

de otras formas de reg¡stro de información que la Dirección de Investigaciones de la CUN considerepertinentes.

. Mantener comunicación constante con los programas académicos, los grupos de investigación y laDirección de Investigaciones de la CUN.

. Demás funciones que la Dirección de Investigaciones asigne, relacionadas con su objeto.

Lo s ó rg an o s con su ltivos:

Son entes asesores que tiene la responsabilidad de orientar y sugerir acciones y políticas en el tema.

Los miembros de los comités que actúan como representantes, serán elegidos por sus representados, demanera democrática, de acuerdo con los lineamientos que, para el caso, establezca la Dirección deInvest¡gaciones.

i. Comité Institucional de lnvestigación

Es el órgano asesor de la Dirección de Investigaciones en materia de polÍticas y planeación investigativa de laCUN, y está compuesto así:

o Director de Investigación, quien lo convoca y presidee El Vicerrector Académico y de Investigaciones. Coordinador de Formación Investigativa de la Dirección de Investigaciones, quien ejercerá como

Secretario Técnico. Un representante de cada uno de los Centros de Investigación existentes. Un representante de Investigación de cada Escuela. Un representante de Investigación de Regionales

Además de los miembros señalados, podrán asistir a las reuniones del Comité, miembros de la ComunidaoAcadémica de la CUN o invitados externos, previa aprobación del Vicerrector Académico y de Investigaciones odel Director de Investigación.

El Comité Institucional de Investigación, se reunirá, de manera ordinaria, cada dos (2) meses o,extraordinariamente, cuando sea convocado por el Director de Investigación.

Las actas del Comité se distribuirán a todos los miembros y se remitirán a la Secretaría General de la CUN

Son funciones del Comité Institucional de Investigación:

' Proponer y ejecutar estrategias para incentivar y/o fomentar la investigación en la institución, deconformidad con los lineamientos del proyecto educativo institucional y de lós órganos de gobierno úe laCUN.

' Velar porque el presupuesto de investigación se aplique conforme los objetivos definidos, para ello, porla Corporación.

r Realizar seguimiento a los proyectos de investigación en curso. Proponer proyectos de investigación institucionales o disciplinares' Proponer y promover convenios o alianzas estratégicas en mater¡a investigativa con otras instituciones

públicas o privadas, de carácter nacional o internacional' Proponer y promover premios o distinciones al mérito investigativo en la institución

I I d. 20

PoR MEDro DEL cuAL sE EXPTDE u eorrifcTJe'rftVesffiHHiüÉ tTcoRpoRAcroN uNrFrcADA NAST9NAL DEo Incentivar ta reatización o" oror".,o.

tiülá::?;i';::::':l'ta institución, que Intesre diferentes unidadesacadémicas

¡ Promover y hacer seguimiento a acciones necesarias para asegurar presenc¡a institucional de la cuNen Colciencias, como registros y actualización a" orróLnCv-óuüó' ''-'

. Cumplir y velar por el cumplimiento de las normas de la CUN¡ Demás funciones que la Direcc¡ón de Investigaciones asigne, relacionadas con su objetoj. Comité de Investigación de Regional

El comité de lnvestigación de Regional es un órgano consultivo de la Dirección de Investigaciones en materia¡nvestigativa de.las regionales de la cuN, el cual se reunirá, de manera ordinar¡a, cada dos meses, o, demanera extrao¡dinaria, cuando sea convocado por el Director oe tnvestijacion, et Director oe neliánlib'erresponsable de Investigación de la Regional.

El Comité de Investigación de Regional está conformaoo por:

o Director Regional, qu¡en preside¡ Responsable de Investigación Regional, quien ejercerá como secretario Técnicoo coordinadores de los programas Académicos con oferta en la reg¡onal. Representante de docentes investigadores. Representante de Semilleros de Investigación

Son funciones del Comité de Investigación de Regional.

' Proponer y ejecutar estrategias para incentivar y/o fomentar la investigac¡ón en la respect¡va regional dela CUN. Realizar seguimiento a los proyectos de investigación en curso. Proponer proyectos de investigación institucionales o disciplinareso Proponer y promover convenios o alianzas estratégicas en materia investigat¡va con otras institucionespúblicas o privadas, de carácter nacional o internacional' Incentivar la realización de proyectos interdisciplinarios en la regional, que integre diferentes unidadesacadémicas' Promover y hacer seguimiento a acciones necesarias para asegurar presencia institucional de la CUNen Colciencias, como registros y actualización de GrupLAC y CvinC

'

. Cumplir y velar por el cumplimiento de las normas de la CUNo Demás funcíones que la Dirección de lnvestigaciones asigne, relacionadas con su objeto

Además de los miembros señalados, podrán asistir a las reuniones del Comité, mtembros de la ComunidaoAcadémica de la CUN o invitados efernos, previa aprobación del Director Regional o del Responsable deInvestigación Regional.

Los Comités Regionales de Investigación, se reunirán, de manera ord¡naria, cada dos (2) meses o,extraordinariamente, cuando sea convocado por el Director de Investigación.

Las actas del Comité se distribuirán a todos los miembros y remitirán a la Secretaría General de la CUN

VI. ESTRATEGIAS

Para garantizar el cumplimiento de los princ¡pios y objetivos de la Investigación en la Corporación, se adoptanlas siguientes estrategias:

1 . Consolidación de la lnstitucionalidad investigativa en la CUN2. Formación lnvestigativa3. Producción editorial, visibilidad y medición de la investigación4. Desarrollo de investigaciones

le 20

poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE r¡ por-ri?TJe'tLV.;fEX[TBf ,iJ o.I"o"ro*",oN

uNrFrcADA NA.T.NAL DEEDUCACION SUPERIOR.

l) consolidación de ta lnstitucionaridad ¡nvestigativa en ra GUN

La generación y apropiación de normas de actuar en la cuN es lo que se reconoce como ¡nst¡tuc¡onalidad. Laimportancia de esta institucional¡dad es que genera un marco de acción investigativo que permite tenerconciencia de los alcances y los límites de actuai en nuestra institución.

Avanzar hac¡a unas polfticas y procedimientos acordes con la realidad cun¡sta, con los esfuerzos institucionalesdel gobierno nacional y en ,sintonia Pn lT exigencias del momento en ias esferas regional, nacional einternacional, pennite que la comunidad académioide ta cuN, a la par áe una excelente formación académica,logre insertarse en la realidad social y posibilite espacios y procesos de reflexión y transformación.

Acciones:

c oficiallzar la politica le in.yeslioagión' La preocupación de este traba.¡o es asegurar un documentoreferente de la acción investigativá institucionat, que formalice ;l;;;";;. una propuesta cre quehacerinvestigativo gue procure los mejores resultados en el marco ¡nst¡tuc¡ánál v nacional.

c Diseñar la política elitorial Que optimice la producción científica impresa y electrónica de la CUNcomo principal mecanismo de socialización investigativa y, en generali de procesos académicos, asícomo de clasificación de grupos de investigación.

' Desarrollar la Planeación invest¡gativa. Como mecanismo de organ¡zación, articulación yoptimización investigativa en la instituiión, acorde con las pretensiones institucionales, regionales ynacionales en materia de Ciencia, Tecnología e Innovación.

o Definir los procedimientos de investigaciót. .En cuanto configuran las acciones que deben seguirsepara el cumplimiento de.la.política de investigación y, en gen"r"f para áicumptimiento de las funcionesde investigación en la CUN.

' crear y formalizar los grupos y proyectos le investigación. En cuanto son la principal estrateg¡anacional de organización, registro, medición y visibilizacióñ d" a ir"""t¡üát¡ón en colombia.

2) Formaciónlnvestigativa

En la cuN, se considera la formación investigativa como una forma de trabajo académico cuyo objetivocentral es el desanollo de competencias, actitudeJy capacidades prop¡as de la investigación, proyectada hacael desarrollo de cultura Investigativa y pensamienío "¡ti"o.

gn e[ie-"""t'oo,l|' p".orama de investigación seamplía en la medida en que se generan ambientes de trabaio, recursos, p."""o-. y estrateg¡as de articulaciónentre docencia e investigación.

El Eje de Formación Investigativa, trabaja en pro de la construcción de una cultura investigativa que encuentreen la dinámica curricular u^n . punto de pariida y que procure que los resultados investigativos, afectenpositivamente el currículo' Asimismo, .b.uica la glnéracibn ae esiiácios y Jriltentes educativos para que

ff11fl3:::: v docentes puedan potencializar sus intereses investisátivos, olsoála cuatificación

"n "dr"""iónAcciones:

' Gestionar el diseño curricular y administnción de asignaturas de investigación en los ciclospropedéuticos de las caneras de ta calN. Trabaja en lá ori""i"cüi i" pro"""o. que vinculen ladocencia con la investigación en el aula, asi corío -ei

Ji*n" 'v-iJ".otidación

de una oferta deas¡gnaturas relacionadas con la investigación en Ios o¡terentes c¡ctós piopeoeuticos de los programasB d e 2 0

poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE LA rot,i?TJ3,LoJ=ii3lt"BffJS t'I

coRpoRAcroN uNrFrcADA NA.T.NAL DEEDUCAGIÓN SUPERIoR.

de la institución. En este sentido, se realizará una definición de los campos de acción en formacióninvestigativa en lo técnico, tecnológico y profesional.

. Diseñar y administrar de ofe¡la de educación conünuada en investigación en ta CllN pa'¿estudiantes. Con esto se trabaja en la realización de una oferta eñ formación investigativacomplementaria a la formación de los programas académicos, donde los estudiantes puedanprofundizar en temas y/o áreas de su interés científico.

o Fomentar y consolidar semilleros de investigación. Gomo mecanismo de articulación y formación delos estudiantes, en relación con las necesidades investigativas disciplinares, en el marco delaprendizaje práctico de la labor investigativa.

. lmpulsar p¡ocesos de formación invesügativa pan docentes - investigadores y jÍvenesinvestigadores. Se busca impulsar la investigación como una opción vocacional di recién egrésados yde docentes neófitos que tienen interés por la investigación. Se trabajará en ofertas éducativasespecíficas y en articulación de opciones u oportunidades de desarrollo profésional.

. Evaluar y analizar la formación investigativa en el mejoramiento de ta catidad académica de laCUIÚ. Se procura una reflexión permanente de la experiencia investigat¡va en el desarrollo formativo,buscando evidenciar los aprendizajes adquir¡dos y mejorar permanentemente la acción de formacióninvestigativa en la CUN. En este mismo sentido se trabajará en la clarif¡cación y/o definición del papelde la formación investigativa en la Instituc¡ón a part¡r del Modelo pedagógico.

3) Producción editorial, visibilidad y medición de la investigación

Resulta innegable la importancia del conocimiento generado a través de la acción científica; en este sentido, estambién conocida la importancia que tíene la aplicación efectiva de dicho conocimiento en contextos dereafidad. Desde esta perspectiva, es de vital importancia avanzar hacia procesos de comprensión y uso delconocimiento existente, de tal manera que pueda, desde una visión de la realidad, hacer uso del conócimientopara transformarla (la realidad), generando así, una efectiva sociedad del conocimiento, basada en elaprendizaie social.

Una sociedad basada en el aprendizaje social, posibilita escenarios de construcción de futuro. Una sociedad de¡conoc¡m¡ento, viabiliza un enfoque del desarrollo basado en la sinergia social. Asimismo, una soc¡edad afirmadaen el aprendizaje social, comprende la importancia del conocimiento y asegura su apropiación, comomecanismo de creatividad.

Se comprende la dinámica y complejidad de los escenarios emergentes y derivados en los últ¡mos años de losocialmente institucionalizado, como la revolución de la tecnología y laá comunicaciones y el afianzamientocada vez más sostenido de prácticas de organización e interaccióñ social, marcadamente glo'balizadas, sumadoal impacto, cada vez mayor, que el desarrollo científico y tecnológico tiene sobre los procesos de productividady competit¡vidad.

En este. sentido, este eje estratég¡co trabaja en propuestas de visibilización y articulación de los saberesproducidos, en el marco de las necesidades sociales del contexto institucional. 'por

ello, este eje busca tenerconciencia de lo que hay, aplicar lo q-ue se tiene y visibilizar lo que se produce institucionalmente, como formade socialización de los saberes de la CUN ante la sociedad.

Acciones:

o Realizar la consolidación de editoríat CUN. se trabaja en el fortalecimiento ed¡tor¡al como mecanismode socialización de producción científica en la institución, así como estrategia de posicionami"nio f"i"responder a las exigencias que organismos como Colciencias tienen

"n ""i" mater¡a.

l4 d€ 20

W1,poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE * ro.'i?TJJ,LV.;f3llBfJS lI"o*ro*",o* uNrFrcADA NA.T'NAL DEEDUcActóN supERtoR.c Promocionar y socializar.prodlctol y p¡ocesos investlgativos. Trabaja en hacer evidente dentro yfuera de la CUN, la diferente produccióñ investigativa, mediánte diferentes estrateg¡as comunicat¡vas.

o Diseñar el sisfema de reqislrot seguimiento y evaluación de ta investigac¡ón. Se busca desarrollarestrategias de medición de la .investigación, basado en criterios de cieniiomehia y uiutiometria, áiicomo incorporando las exigencias de medición que se t¡enen por sistemás como el Scienti, publindex,entre otros.

4) Desarrollo de investigaciones

Este -eje estratégico es de ampl¡a relevancia para los procesos de acred¡tación ¡nstituc¡onal, en tanto tiene elpropósito de fomentar las unidades mínimas organizativas y operativas de la investigación propiament" o¡"t".Este eje se encuentra comprometido con la genáración de pioductos de invest¡gacion-que pu'eoán .", u"roi"oo"a través de los instrumentos e indicadores de medición y tlasificación qu" ,iiñ.ááo" por bolciencias, sirvén arreconocimiento nacional e intemacional de los estándareé de producción intelectual

Acciones:

o Realizar investigacion* institucionales. Se ocupa de potenciar investigaciones en las que confluyan¡ntereses disciplinares o interdisciplinares que afecien centralmente a la cú¡r¡.

c lgaliVr investigaciones disciplinares. Es tal vez, el principal reto investigativo, pues procura unalabor de investigación fuerte al interior de los programas,'desd'e la perspectivá de intáresei y premiiásinstitucionales. Desde la intención de registros óalificados,

" .orio pl"ro, y de acreditación de altacalidad, a mediano plazo, se requiere tenér investigaciones disciplinares fuertes que den cuenta de laproducción de conocimiento en los programas académicos de la iorooración.

t Plantear y formular líneas de investigación. Se trabajará, en un primer momento, en la identificac¡ónal interior de los prog.ramas de campos de trabajo disciplinares y tÉnsdisciplinares, susceptibles de sérconsiderados como .líneas de.investigación institucionáles. En ún

""grndo momento, se coordinará lalabor de conceptualización y/o construcción de las líneas de invejtigación, en articulac¡ón con

-los

equipos de docentes conformados al interior de ros programas.

VII. PLANEAC¡ÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Con. el fin de asegurar eficiencia y eficacia en las acciones investigativas, se real¡zará planeación en lossiguientes niveles:

1. Plan General de tnvestigación2. Plan Operativo Anual de Investigación

La planeación se realiza' de acuerdo con los lineamientos q.ue en esta mater¡a, determinen los órganos degobiernos de la institución, en particular, de acuerdo con las disposiciones del cán."¡o Directivo, quien reallzala aprobación de los planes.

El Plan.General de lnvestigación' hace. referencia a la plane..ación a mediano y largo plazo de investigación, enconcordancia con la planeación institu_cional y.es responsabilidad de la Direcci'ónG Investigaciones de la cUN,de acuerdo con ros rineamientos que dicha uñidad estabrezca para er caso.-

El Plan operat¡vo Anual de Investigación hace referencia a la planeac¡ón para la realización de las accionesinvestigativas anuales de grupos, programas, reg¡onales y sistema.

La Dirección de Invest¡gaciones de la CUN, generará los lineamientos para la realización de dicha planeación,de conform¡dad con las reseryas presupuestáles inst¡tucionales, as a¡rJctr¡c"l qü "n

materia de planeación yestrategias recomiende el consejo Directivo y de gestión académ¡ca que oireccio-ne el consejo Académico.l5 dc 20

W1/poR irEDro DEL cuAL sE ExprDE * ,o.,i?TJ."'lil.;f8llP"f J: lT"o*ro*",oN uNrFrcADA r{AcroNAL DE

EDucAcIÓN SUPERIoR.

Con el objeto de tener registro de la información de investigación en la CUN y, asimismo, ¡ealizar seguimiento yevaluación, la Dirección de la CUN dispondrá un Sistema de Información.

Niveles de planeación operativa anual:

a. Planeación en grupos de investigaciónEsta planeación es responsabilidad de los líderes de los grupos de investigación y busca organizar la accióninvestigativa en tomo a proyectos de investigación específicos. En este sentido, son lós proyectos deinvestigación, las unidades operativas de la investigación en la institución. Con base en los proyectos deinvestigación, cada grupo deberá formular un plan operativo anual de investigación, el cual deberá foimalizarseante la Dirección de Investigaciones de la CUN, de acuerdo con los lineam¡entos que este órgano d¡sponga,para el caso.

b. Planeación por Centros de l+D+lEsta planeación es responsabilidad de los responsables de los Centros de l+D+|, o en su defecto, de laDirección Investigación y debe expresar el conjunto de los proyectos de investigación que se desarrollan encada Centro de l+D+|. Con base en los proyectos de investigación, cada Centro de l+D+l deberá formular unplan operativo anual de invest¡gación, el cual deberá formalizarse ante la Dirección de Investigaciones de laCUN, de acuerdo con los lineamientos que este órgano disponga, para el caso.

c. Planeación por programas nacionalesEsta planeación es responsabilidad de los responsables de investigación de los programas nacionales, o en sudefecto, de los d¡rectores de dichos programas y debe expresar el conjunto de los proyectos de investigaciónque se desarrollan en cada programa. Con base en los proyectos de investigación, cada programa d'eberáformular un plan operativo anual de investigación, el cual deberá forma-iizarse ante la Dirección deInvestigaciones de la CUN, de acuerdo con los lineamientos que este órgano disponga, para et caso.

d. Planeación de investigación por regionalestrsta planeación es responsabilidad de los responsables de investigación de regionales, o en su defecto, de losdirectores de dichas regionales y debe expresar el conjunto áe los proyéctos de investigación que sedesarrollan en cada regional. Con base en los proyectos de investigación, iada regional deberá formúlar unplan operativo anual de investigación, el cual deberá formalizarse añte la Dirección-de Investigaciones de laCUN, de acuerdo con los lineam.¡entos que este órgano disponga, para el caso. El plan de investiiación de cadaregional debe estar acorde con los planes de investigación de prógramas nacionaies, por lo quell responsablede investigación en la regional, deberá coordinar su labor con los responsables de inv'estigación de losprogramas que son ofrecidos en su respectiva regional.

e. Plan General de lnvestigaciónEste plan es responsabilidad del Director de lnvestigac¡ón y se configura a partir de los planes de investigaciónde grupos, p¡ogramas y regionales y por los demás proyectos de ordén nacional que están ba,¡o responsa6ilidaode la dirección.

VIII. FINANCIACIÓN DE LA ]NVESTIGACIÓN

Con el objeto de garantizar la operación de la investigación y calcular su inversión en la Corporación, ésta sefinanciará a partir de recursos provenientes de:

1. Recursos propios del presupuesto general de la Corporación, de conformidad con las aprobaciones quedel mismo haga la Sala General.

2' Generación de recursos propios a través de la gestión externa de actividades de los Grupos, proyectos,responsables de Programa y Regional, Centros de l+D+l y Dirección de Invest¡gaciones.

l ó d e m

PoR MEoro DEL cuAL sE EXPTDE u por-ri?TJe',Lt"tái3Xt"Bf J.' lI "o*ro*",oN

uNrncADA NAcToNAL DEEDucActóN supERtoR.

Cr¡terios para la gestión y administración de recursos

La f¡nanciación de las acciones .regulares. de los Grupos, Proyectos, Responsables de programa y Regional,Centros de l+D+l y Dirección de Investigaciones, tendrán en cuénta los siguientes criterios:

a' Cada proyecto de investigación deberá tener su plan de recursos y respectivo presupuesto, los cualesdeterminan la disponibilidad presupuestal para cada año, con e¡

't¡n O! garaniizar la operación de la

investigación en la CUN.

b. La Dirección de Investigaciones, deberá elaborar un presupuesto de funcionamiento, validado por laV¡cerrectoría Académica y de Investigación, conforme los criierios de presupuesto institucional.

IX. DEFINICIONES BÁSICAS

"Todo nuestro conocimiento comienza por los senfidog pasa de ésfos a/entendimiento y termina en Ia razón".

lnvestlgación

lnmanuel Kant

Todos los seres humanos buscamos 'conocer'; este conocer implica la concienc¡a de la forma como seconfiguran los diferentes acontecimientos y la manera como se inteipretan los múltiples fenómenos existentes.Para poder llevar a cabo este proceso de conocimiento, se requiere hacer uso de las facultades humanas, detal manera que se establezcan relaciones permanentes de los hechos y objetos que afectan y a partir de estarelación (observación) sacar conclusiones que permitan orientar el actuár. C'on esto, se dota dá sijnificado todoaquello que se considera que afecta al hombre. Esta construcción de significado y relación de- los mismos,configuran el conocimiento.

Ahora bien, el conoc¡miento se puede dar de dos formas; una que requiere una intención previa, sistematicidao,lo cual implica una serie de principios y reglas que orientan el pioceso de construcéión de significados yorganización de los mismos y los cuales buscan convertirse en uniüersales, en cuanto consideran lue.deben,,ser parámetros de acción general; esto se considera como un método. Esta forma de conocimiento es elconocimiento científico.

Otra forma de conoc¡miento es aquella que no requiere estas reglas o principios (métodos) que oriente laconstrucción de significado y su respectivo relacionamiento. Coñúnmente sé conoce como conoc¡m¡entoempírico, en cuanto se construye a fueza de la experiencia de vida.

con esto, para el caso del conocimiento científico, éste se configura a partir de ciencias, las cuales seconforman de teorías o se_const¡tuyen en torno a la verificación dilas teoiiás. Las teorías j";¿rp; ¿¡"observac¡ón y relación de fenómenos observables, entendiendo como fenómeno todo aquello qrri,; *j"topuede percibir de manera consciente, en tanto parte de la experiencia de conácer las óosas á partir dé bmanera como ellas se presentan al sujeto en su experiencia posible.

De esta manera, en la CUN se. entiende la investigación como la acción académica que procura Ia generac¡ónde conocimiento científico. E: gegir, la investigació-n académica es acción c¡entitica sisiemat¡ca, "riti"á,

óú¡"t¡u",intencionada, reflexiva, constatable, metódica que basada en la observalün'y-ántenoimiento de la realidad,perm¡te la generación de conocimiento para su comprensión, la satisfacción de necesidades y/o solución deproblemas determinados.

Ciencia

Proviene del latín scientía, gue es un conjunto de conocimientos obten¡dos mecliante la observación y elrazonamiento' sistemáticamente ^estructurad'os y de los que se deducen principios y teyes generales. (RealAcademia Española, Ed. 22.., 2OO5)

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6W1/poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE LA ro.'1?TJJ'lVr!i3l="fr-"J3

tI coRpo*croN uNrFrcADA NA.T.NAL DE

EDucAcIÓN SUPERIoR.

Tecnología

Proviene del griego reyvoAoyía, de reyvoAoyog, de réyv4, arle, y Atíyog, tratado. Es un conjunto de teorías y de!é^clic_a-s 9.ue permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. (Real Acaáemia Española, Ed.22.4,2005\

Innovación

Pare hablar de Innovación se debe partir del análisis de la definición del concepto por el Sistema Nacional deCiencia, Tecnología e Innovación - SNCTI:

'La innovación es e/ proceso mediante e! cual la sociedad extrae del conocimiento, beneficioseconómicos, ambientales y sociales" (Colciencias, 2009, p. g).

Es de anotar que en esta definición, el SNCTI comprende a "la sociedad" como "red de agentes sociales queinvolucra desde los proveedores de bienes y servicios hasta los usuarios y/o clientes" (Colci-encias, 2OOg, p.'gl.Asimismo, asume que se da sólo en la medida en que d¡cha "red de agentes sociales" logra ,,beneficios,' der"conocimiento".

Teniendo en cuenta que el .conocimiento, como proceso, es resultado de la relación intrínseca entre ciencia ytecnología, se presenta la innovación como un momento siguiente a la generación del conocimi"nto y aryopropósito es "extraer los beneficios' del conocimiento científicó.

La inclusión del término de innovación junto al de ciencia y tecnología, es, por supuesto, una respuesta delgob¡erno nacional a la pretensión de vincular la ciencia y la tecnologia a la productividad y competitividad delpaís.

"En este sentldo es indispensabte rescatar e! conocimiento científico y tecnotógico acumulado sobretemas y problemas del país, polque son fuente de contribuciones a ta- tnnsfonñación productiva, a tacompetitividad, al desanollo srcia! oientado hacia una sociedad más iguatitaria' y con ^"io"b¡echas sociales y rcgionales" (Colciencias, 2OOg, p. 27).

Esto se ve aún más claro en el objetivo de la Política Nacional de Fomento a la Investigación e Innovación:"crear las condiciones para que el conocimiento sea un instrumento del desarrollo" y en loJdeclarados desafíosde s-us objetivos específicos que son "acelerar el crecimiento económico, y disminuir la inequidad', (Cotciencias,2009, p. 29).

Ahora bien, este planteamiento de la innovación es acorde con definiciones que históricamente se han dado, endonde un-elemento clave para que la innovación sea considerada como taí es su ¡ncorporación exitosa en el"mercado'.

En un sentido schumpeteriano, podría decirse que la innovación como "camb¡os en las funciones deproducc¡ón", hace referencia a "(... ) los constantes esfuezos que despliega la población por mejorar susmétodos comerciales y productivos, es decir, a los cambios en la técnila ie pioáuccion, "'t" "onluiri"-Jenuevos mercados, a la introducción de nuevas mercancías, etc." (schumpeter, 19;44, p.22).

Línea de Invest¡gac¡ón

Es un eje articulador de diversas problemáticas e intereses investigativos de la inst¡tución y en el cual confluyen,de manera sistemática e intencionada, los proyectos de investigaiión, represenündo asi la "ortbjid;¡

¡;i"realidad investigativa institucional. Las lÍneas óe investigación Je n iuÑ, seán áetn¡aas v ro*i,láa"iü i"Dirección de lnvestigaciones, de acuerdo con lineamientos que se estabiezcan para el caso. El resultado dedicha definición y formulación, hará parte de un documento específico.lE de 20

poR MEDro DEL cuAL sE ExprDE LA *.r+ffiJ;,li;r;-f3H3,3J='trticoRpoRAcroN uNrFrcADA NA.T.NAL DEEDUcActóN supERtoR.

Proyecto de investigación

Es el documento que expresa las pretensiones deproblemas científicos determinados. Contiene lasesperados, como fruto de la acción investigativa.

uno o más investigadores para comprender o solucionarapuestas metodológicas, las estrateg¡as y los productos

Grupo de Investigación

Para la cuN, es un equipo de dos o más personas que_se.organizan en torno a proyectos de investigación, conun plan invest¡gativo y con productos investigativos v'erificablei y o" reconociá" üt¡oad c¡entíf¡ca.

"conjunto de personas que se reúnen para realizar investigación en una temática dada, formulan uno o variosproblemas de su interés, trazan un plan estratégico de. hrlo o mediano ptaio para trabajar en él y producenresultados de conoc¡miento sobre el tema en cueét¡ón. un giupo existe sLñpte y-cuanoo demuestre producciónde res.ultados tangibles y verificables fruto de proyecios y de ot'ras act¡v¡dades de investigaciónconven¡entemente expresadas en un plan de acción (proyectos) débidamente formalizado,,. (Colciencias, 200E,p. 16).

Semillero de investigación

Son comunidades de estudiantes, de manifiesto ¡nterés p.or la invest¡gación, que optan por la investigacióncomo. opción profesional. Los semilleros de investigación se conf-iguran' aoro espacios de formación¡nvest¡gat¡va institucionales..o de los programas académicos y cuyos miemuroi se adscriben a proyectos de¡nvestigación, que les posibilitan la experiencia práctica oet quénacár investi!átivo, bajo la tutoría de docentes -investigadores. En este sentido, los semilleros'son espacioi formativos ylo"Já sáciatización, complementariosde los procesos educativos.qYe s9 dan en los planei de estua¡o Je loJ il;;;"" académicos y, como tat,deben surgir y desembocar de/hacia dichos progiamas académicos, princip;rm;'t¿.

Docente investigador

se entiende por docente invest¡gador a todo docente de la cuN, que desarrolla activ¡dades de investigaciónrelaciona.das con la participación en proyectos investigativos, formacón ;;;i'g;ir", gestión y/o administracióninvestigativa, evaluación o asesorías investigativas, ántre otras relacionadas. iodo ctocente investigador debetener su registro de hoja de vida actualizado en colc¡encias y demás s¡stemas'oe intormac¡ón qr" rá óir"""lénde Investigaciones determine pertinentes. Asimismo, para acieditarse como docente ¡nvestigador la destinaciónde t¡empo' mayoritariamente, deberá está destinadá a labores investigativas án ta institución y, para esto,deberá contar con la aprobación de la Dirección de Investigaciones de la CUN, de acuerdo con lineamientosque dicha entidad determine.

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ACTA No 001 - ACUEROO No 00,1POR MEDIO DEL CUAL SE EXPIDE LA POLITICA DE INVESTIGACION DE LA CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE

EDUCACTÓN SUPERIOR.

COMUN¡QUESE Y CÚMPLASE

Dado en Bogotá D.c. a los Veintiséis (26) dÍas det mes de Enero de Dos mit once (201 1)

JAIME ALBERTO RINCON PRADO

PRESIDENTE SALA GENERAL

LILIANA MARGARITA RODRIGUEZ

SECRETARIA GENERAL

copia del presente acuerdo a la Rectoría, Vicerrectorias, D¡recc¡ones y

General de la Corporación para efectos de socialización

ART¡CU rige a partir de la fecha de su expedic¡ón.

GENERAL

SECRETARIA GENERAL

COMUNfQUESE Y CÚMPLASE.

Dado en Bogotá D.c. a los Veintiséis (26) días del mes de Enero de Dos mil once (201 l)

2,0 d.20

Dr. Luis Carlos Rest€po Roias