Plagio de trabajos académicos

La comodidad, las facilidades que ofrece Internet, el sentimiento de impunidad y el no saber realizar trabajos académicos son los factores ordenados que se consideran como las causas del plagio académico entre el alumnado.

En la década de los noventa del siglo pasado se inició el estudio sistemático para combatir el fenómeno del plagio académico. Los primeros trabajos fueron los de McCabe y Trevino (1993), Hexman (1999), Jordan (2001) Lambert, Hogan y Barton (2003) y apuntaba al plagio como una de las prácticas deshonestas más extendidas en las aulas de los campus norteamericanos.

“Y es que en los años noventa, asociado al primer boom tecnológico y a la incipiente penetración de los ordenadores personales e Internet en los hogares y lugares de trabajo”, y a sus características: facilidad para localizar, almacenar y tratar información, “se constató el florecimiento de una novedosa forma de copiar obras ajenas presentándolas como propias: el ciberplagio”.

“Los esfuerzos investigadores orientados a comprender y detener esta práctica pueden clasificarse en cuatro grandes categorías:

• Análisis y cuantificación de la prevalencia, caracterización de los alumnos plagiadores y extensión del fenómeno.

• Descripción de los distintos tipos de ciberplagio. • Análisis de las causas (atribuciones) que lo

producen. • Soluciones y medidas: detección, regulación y

prevención (Comas y Sureda, 2007).”

El estudio de Dordoy (2002) analizó las causas del ciberplagio desde la óptica de los estudiantes universitarios y docentes norteamericanos.

Dordoy estableció que los universitarios plagian por Internet:

“Para obtener mejores calificaciones y mejores resultados académicos.

Por pereza y mala gestión del tiempo dedicado al estudio y a la elaboración de trabajos

Por la facilidad y comodidad de acceso a material vía Internet

Por desconocimiento de las normas básicas a seguir para la elaboración de un trabajo académico.”

En Australia, mediante la aplicación de investigación cualitativa, Devlin y Gray (2007) se “establecen cinco como las causas principales asociadas entre el alumnado universitario a la comisión de plagio académico:

Su errónea concepción del mismo. Sus escasas «habilidades académicas» para

elaborar trabajos. Los factores asociados al proceso de enseñanza-

aprendizaje. Los factores personales. Las presiones externas.”

Falta de claridad en instrucciones Recursamiento de la asignatura Copia literal sin mencionar al autor Copiar frases sin citar Copiar trabajos de otros compañeros Asesor: desconoce el material previo a

su impartición Copiar por desconocimiento (no sabe

citar).

Retomando la información anterior se agregan“Para obtener mejores calificaciones y mejores resultados académicos.Por pereza y mala gestión del tiempo dedicado al estudio y a la elaboración de trabajosPor la facilidad y comodidad de acceso a material vía Internet Por desconocimiento de las normas básicas a seguir para la elaboración de un trabajo académico.Su errónea concepción del mismo.Sus escasas «habilidades académicas» para elaborar trabajos.Los factores asociados al proceso de enseñanza-aprendizaje.Los factores personales. Las presiones externas.”

¿Cómo prevenir el plagio? ¿Contamos con el tiempo suficiente para

detectarlo? ¿Cabría la posibilidad de un curso propedéutico

dirigido a evitar el plagio en las tareas? ¿En qué momento se rediseñarían los cursos o las

actividades? ¿Sería necesario contratar profesores de tiempo

completo para abarcar todas las necesidades requeridas hasta el momento?

¿Convendría contar con otras figuras para el rediseño de actividades y contenidos?

El empobrecimiento de la relación profesorado-alumnado a causa, principalmente, de la masificación de las aulas.Las escasas habilidades documentales por parte del alumnado universitario, tanto de localización como de gestión y citación de recursos.Las demandas de trabajos que «incitan» a la comisión de plagio.La mala gestión del tiempo y de los recursos disponibles por parte del alumno

La inexistencia de una normativa clara que dificulta que el profesorado pueda tomar decisiones ante casos probados de plagio.Un sistema universitario que premia el resultado por encima del proceso; un modelo que convierte la capacitación para un trabajo en el objetivo prioritario de la educación, dejando poco espacio y reconocimiento para metaaprender, crear y pensar.El cambio de mentalidad en la universidad en torno al papel del alumnado como cliente-consumidor y el aprendizaje fast food.

El predominio del principio de economía de esfuerzos por parte del alumnado.La comodidad, facilidad y anonimato que confieren las TIC a la hora de plagiar.La falta de colaboración y coordinación entre los equipos docentes.La falta de comprensión por parte del alumnado, y en ciertos casos también del profesorado, de qué es el plagio académico.

La idea, muy enraizada entre los más jóvenes, de que todo cuanto hay en la Red es de todo el mundo y se puede utilizar, compartir, apropiar y difundir de la manera que se desee.

Los modelos y esquemas sociales basados en la cultura de la reproducción más que en la reproducción y producción de la cultura.

Aspectos relativos a la «generación videoclip» (Funes, 2005; Garcés, 2006): ver y hacer diversas cosas en muy poco tiempo, con lo que se amplían los límites de la acción pero se reduce su profundidad.

Ejemplos casi diarios de fraude y falta de ética en numerosos ámbitos: corrupción política, movimientos especuladores en las finanzas, falsificación de balances en grandes compañías, producción masiva de productos imitando marcas conocida

El cronograma se encuentra en función de la investigación del plagio en actividades académicas, así como el análisis de resultados, la aplicación y resultados de la prueba piloto.

ActividadesNoviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Inicio de investigación                                                

Factores de plagio                                                

Investigación de los antecedentes del plagio académico

                                               

Resultados de la investigación de antecedentes del plagio

                                               

Análisis de los elementos involucrados                                                

Resolución de preguntas                                                

Estudio de los factores propios del sistema educativo

                                               

Resultados de los factores del sistema educativo

                                               

Revisión y análisis de herramientas de uso libre                                                

Aplicación piloto de las herramientas de uso libre

                                               

Resultados y verificación de la prueba piloto                                                

Hemos seleccionado la deshonestidad como un problema del estudiante del siglo XXI, ya que se encuentra íntimamente relacionado con el plagio. La deshonestidad académica se manifiesta como plagio, falsificación, Invención o atribución falsa, engaño o desviación de conductas o prácticas de honestidad, generalmente aceptadas, en la comunidad académica, excepto que ocurra como resultado de errores o diferencias honestas e involuntarias en la interpretación o manejo de datos o información.

La honestidad es una forma de vida, ser sincero con uno mismo, fiel, correcto, justo y desinteresado para desarrollarla se requiere:Ser personas de palabra: decimos cumplimos. Actuar con rectitud de acuerdo con nuestros valores. Usar bien nuestro tiempo en beneficio propio. Decir la verdad como una forma de respeto a los demás y a nosotros mismos.

Las profesoras María del R. Medina Díaz, Ph.D. y Ada L. Verdejo Carrión, Ed.D., realizaron una encuesta en el año 2002 acerca de la deshonestidad académica con una muestra de 761 estudiantes de bachillerato. Los resultados muestran que entre el 60% y el 75% de los estudiantes admitieron que habían incurrido, al menos una vez, en los siguientes comportamientos asociados con la deshonestidad académica:Permitir que otro(a) estudiante se copie las respuestas en un examenDar o decir las preguntas o las respuestas de un examen a estudiantes de otra secciónEscribir respuestas en los pupitresCopiar las respuestas de asignaciones e informes de laboratoriosConseguir las preguntas o las contestaciones de otra persona que realizó el examen.

El problema de la deshonestidad es la causa fundamental que ocasiona el fraude en internet y en otros ámbitos de la vida cotidiana y de la sociedad en su conjunto. La forma de determinarlo consiste en la investigación documental. El uso de métodos teóricos como el análisis y la síntesis, la inducción deducción, la modelación.

Comparando los métodos usados en este trabajo y en los problemas estudiados y desarrollados en los Mapas conceptuales no vemos alguna diferencia sustancial en la metodología, los recursos y las formas de organización. Podría establecerse pues que la metodología seguida es adecuada para cualquier problema en estudio.

Herramienta Observaciones Webgrafía: Recuperado en:

Google Académico Para buscar oraciones hasta de 32 palabras, encerrándolas entre comillas.

http://scholar.google.es/

Dupli Checker Ofrece un espacio donde se copia y pega el texto. También para buscar el archivo que se va  confrontar

http://www.duplichecker.com/

Plagium Puede verificar  un texto hasta  de 25.000 caracteres y trabaja en varios idiomas

http://www.plagium.com/

Copyscape Confronta  la autenticidad de una página web, solo se registra la dirección

http://www.copyscape.com/

Plagiarism.checker Ofrece un espacio para pegar el texto que se va a confrontar

http://www.dustball.com/cs/plagiarism.checker/

Tineye Buscador de imágenes. Se adjunta la imagen o se ingresa la dirección y busca los sitios en los cuales la imagen ha sido utilizada.

http://www.tineye.com/

El plagio académico es un fenómeno poliédrico de diversas perspectivas, fundamentalmente en la educativa-formativa. Existen múltiples factores que deben ser tenidos en cuenta a la hora de planificar intervenciones orientadas a solucionar el problema. Estos factores establecidos en dos grupos son:Los que se encuentran en el propio sistema educativo.Los externos al sistema educativo.

Sin autor. El problema del Plagio. publicado en: Morales V. P. Escribir para aprender, tareas para hacer en casa. Guatemala: Universidad Rafael Landívar. Recuperado el 11 de noviembre de 2013 de: http://www.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/TrabajoscasaPlagio.pdf

Hernández A. L. Manual del docente de Educación a Distancia . Recuperado el 11 de noviembre de 2013 de: http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/educ_continua/curso_formador/LECT56.pdf

Sin autor . La propiedad intelectual y el plagio. Recuperado el 11 de noviembre de 2013 de : http://www.uprrp.edu/images/opusculohonestidad.pdf

Sin Autor (2012). El plagio: actividad recurrente en el aula de la sociedad de la información. Recuperado el 14 de noviembre de 2013 de: http://educacionvirtualytic.blogspot.mx/2012/11/el-plagio-actividad-recurrente-en-el.htm

Soureda, J. Comas, R. Morey, M.(2009). Las causas del plagio académico entre el alumnado universitario según el profesorado. Revista iberoamericana de educación, 50. Recuperado el 14 de noviembre de 2013 de:

 http://www.rieoei.org/rie50a10.pdf

Sin autor. Honestidad. Capturado el 16 de noviembre de 2013 de:

http://www.nl.gob.mx/pics/pages/s_valores_honestidad_base/def_honestidad.pdf

  Aragao, A. D. Estrategias metodológicas para el

fortalecimiento de los valores morales honestidad y solidaridad en los estudiantes de la carrea de pedagogía del centro de enseñanza universitario de Maranhao Brasil. Capturado el 16 de noviembre de 2013 de:ç

http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/tesis/index/assoc/HASH0167.dir/doc.pdf