Progetto “Acqua azzurra acqua chiara”

Scuola infanzia ParadisoIstituto comprensivo “Buonarroti”

A.S 2011-2012

Finalità

Il progetto è inteso come articolazione di un ben più ampio percorso di educazione scientifica ambientale che vede nell’acqua un naturale elemento di gioco e di divertimento, una materia che offre ai bambini la possibilità di vivere sensazioni piacevoli, di conoscere e di esplorare

Obiettivi

• Essere in grado di conoscere le caratteristiche e le proprietà dell’acqua (liquidità, trasparenza, tensione superficiale, caratteristiche delle gocce d’acqua, forma, aspetto, comportamento)

• Essere in grado di sperimentare e conoscere la proprietà di solubilità

Obiettivi

• Essere in grado di sperimentare e conoscere il cambiamento di stato di acqua

• Essere in grado di sperimentare e conoscere il fenomeno del galleggiamento

• Essere in grado di costruire semplici strumenti di misurazione

Organizzazione

• Insegnanti: tutte le insegnanti della scuola dell’infanzia Paradiso

• Alunni: tutti gli alunni, divisi per fascia di età (tre, quattro, cinque anni)

• Spazi: classi, spazi comuni interni della scuola• Tempi: Aprile / maggio • Produzione di un CD del progetto

Materiali

• Materiale di recupero• Materiale cartaceo• Fotografie• Libri illustrati• Colori di vario genere• Materiale specifico per i

vari esperimenti

• Computer• Videocassette• Registratore• Macchina fotografica• Materiale estratto da vari

siti internet• Produzione di un CD del

progetto

Modalità di svolgimento

• Verifica delle competenze già esistenti negli alunni sull’argomento

• Introduzione dell’argomento tramite illustrazioni e un racconto sul ciclo e sull’importanza dell’acqua.

• Sperimentare le caratteristiche e le proprietà dell’acqua

• Sperimentare il cambiamento di stato dell’acqua

• Effettuare mescolanze con acqua e altre sostanze

Modalità di svolgimento

• Effettuare registrazioni e misurazioni

• Costruire semplici strumenti di misurazione

• Conoscere il ciclo dell’acqua

• Conoscere l’utilizzo e l’importanza dell’acqua

Controllo degli apprendimenti

• Documentazione: • Check- list per valutare l’efficacia del progetto con

l’argomento trattato• Check- list di autovalutazione dell’intervento didattico• Materiale grafico pittorico prodotto dai bambini• Fotografie durante l’esperienza didattica

Check-list per valutare l’efficacia del progetto anni 3

• I contenuti individuati sono risultati accessibili ai bambini?

• I contenuti sono stati gerarchizzati adeguatamente rispetto al loro grado di complessità?

• I prerequisiti richiesti sono stati tutti necessari?

• I tempi per lo svolgimento delle attività proposte sono stati sufficienti?

• Le competenze specifiche, fissate per il livello di apprendimento, sono state perseguite?

poco Abbastanza

X

molto

Si

X

no

si, tutti

X

in parte

si no In parte

x

parzialmente

Completamente

X

Check-list per valutare l’efficacia del progetto anni 4

• I contenuti individuati sono risultati accessibili ai bambini?

• I contenuti sono stati gerarchizzati adeguatamente rispetto al loro grado di complessità?

• I prerequisiti richiesti sono stati tutti necessari?

• I tempi per lo svolgimento delle attività proposte sono stati sufficienti?

• Le competenze specifiche,fissate per il livello di apprendimento,sono state perseguite?

poco abbastanza Molto

X

si no X

si, tutti

X

in parte

Si

X

no

parzialmente

Completamente

X

Check-list per valutare l’efficacia del progetto anni 5

• I contenuti individuati sono risultati accessibili ai bambini?

• I contenuti sono stati gerarchizzati adeguatamente rispetto al loro grado di complessità?

• I prerequisiti richiesti sono stati tutti necessari?

• I tempi per lo svolgimento delle attività proposte sono stati sufficienti?

• Le competenze specifiche,fissate per il livello di apprendimento,sono state perseguite?

poco abbastanza Molto

X

si

Xno

si, tutti

X

in parte

si No

in parte

parzialmente

Completamente

X

Check-list di autovalutazione dell’intervento didattico anni 3

• Sono stata capace di rendere gli argomenti più facili e più gradevoli senza svuotarli di significato?

• Sono riuscita a facilitare il ruolo attivo dei bambini nelle diverse situazioni di apprendimento?

• Dopo lo svolgimento degli interventi, le competenze dei bambini sono migliorate?

• Sono riuscita a predisporre condizioni adeguate a facilitare l’apprendimento?

• Sono riuscita a comunicare in maniera assertiva con i bambini?

poco abbastanza Molto

X

poco abbastanza Molto

X

poco Abbastanza

X

Molto

poco abbastanza Molto

x

raramente Spesso

X

sempre

Check-list di autovalutazione dell’intervento didattico anni 4

• Sono stata capace di rendere gli argomenti più facili e più gradevoli senza svuotarli di significato?

• Sono riuscita a facilitare il ruolo attivo dei bambini nelle diverse situazioni di apprendimento?

• Dopo lo svolgimento degli interventi, le competenze dei bambini sono migliorate?

• Sono riuscita a predisporre condizioni adeguate a facilitare l’apprendimento?

• Sono riuscita a comunicare in maniera assertiva con i bambini?

poco abbastanza Molto

X

poco Abbastanza

X

molto

poco abbastanza Molto

X

poco abbastanza Molto

X

raramente spesso Sempre

X

Check-list di autovalutazione dell’intervento didattico anni 5

• Sono stata capace di rendere gli argomenti più facili e più gradevoli senza svuotarli di significato?

• Sono riuscita a facilitare il ruolo attivo dei bambini nelle diverse situazioni di apprendimento?

• Dopo lo svolgimento degli interventi, le competenze dei bambini sono migliorate?

• Sono riuscita a predisporre condizioni adeguate a facilitare l’apprendimento?

• Sono riuscita a comunicare in maniera assertiva con i bambini?

poco abbastanza Molto

X

poco abbastanza Molto

X

poco abbastanza Molto

X

poco abbastanza Molto

X

raramente Spesso

X

sempre

Anni tre

• Conosciamo le caratteristiche dell’acqua

Le caratteristiche dell’acqua: la osservo, la tocco, la uso

I nostri disegni: siamo bambini di tre anni

La storia della gocciolinaCosa serve l’acqua in natura

L’utilità dell’acqua

Le funzioni della pioggia in natura L’uso dell’acqua nel mondo

Adesso diventiamo scienziati!!!!!!!

Il galleggiamento

Osserviamo gli oggetti….

Alcuni riescono a galleggiare altri affondano,

Quale sarà il motivo di questa differenza di rapporto con l’acqua?.....

E adesso….proviamo noi!

Il galleggiamento

I cambiamenti di stato

Dentro la pentola c’è dell’acqua molto calda, cosa gli sarà successo all’acqua se l’abbiamo fatta bollire?........

Oh Oh Oh!!!!

Alzando il coperchio esce del vapore………perché una parte dell’acqua si è trasformata

Come sarà diventata?

C’è stato un cambiamento, da liquida a gassosa cioè è diventata gas che sale nell’aria e non rimane dentro la pentola

Quante cose si imparano qui!

Si impara divertendosi

Cambiamenti di stato

L’acqua adesso in cosa si trasformerà?!

La mettiamo in congelatore dentro a dei simpatici sacchettini e dei bicchierini di plastica ma dentro l’acqua ci abbiamo messo anche un buon sciroppo all’arancia.

Cosa succederà adesso all’acqua?

…… ma sono diventati dei cubetti di ghiaccio ….

E il ghiaccio è duro e freddo!!!

Cambiamenti di stato dell’acqua

Dal liquido al solido

Dall’acqua al ghiaccio

L’acqua mettendola in congelatore non è più liquida ma è diventata solida…… e….anche buona!

Cambiamenti di stato

Come è fredda! Che bei gelati!

I nostri disegni con l’acqua si possono fare gustosi gelati

Anni quattro

percorso:

Siamo partiti con il ritrovamento di una bottiglia, che ci ha fatto scoprire il pirata Serafino... Apriamo la bottiglia e troviamo la storia di una gocciolina... raccontiamo la storia....

Materiale grafico pittorico anni 4

Caratteristiche dell’acqua

Il pirata Serafino vuol sapere se i bambini conoscono bene le qualità dell'acqua. La osserviamo, la annusiamo, la beviamo...... Tesi l'acqua è insapore, inodore e trasparente

Chiediamo ai bambini se l'acqua ha forma. Varie risposte: rettangolo, tonda, come il bicchiere etc... solo con il ns aiuto arrivano a dire che non ha forma

La solubilitàMescolanze, solubilità … usiamo acqua, tempera, carta crespa, cacao, zucchero

Il galleggiamentoIl pirata Serafino chiede aiuto ai bambini di verificare se bottiglie, soldi, tappi. spugne etc galleggiano o affondano. Selezioniamo ciò che galleggia da ciò che va affondo. Disegno

Cambiamenti di stato

L'acqua si trasforma

(passaggio di stato) : diventa vapore, poi ghiaccio , neve e

ritorna ad essere acqua

JIM NELL'ISOLA DEL TESORO...

Disegni anni quattro

Anni cinqueIl racconto: storia della gocciolina

Dal racconto alla drammatizzazione della «Storia della gocciolina»

Dopo il racconto i bambini hanno drammatizzato la storia in modo semplice ma efficace, infatti di seguito sono state fatte domande di verifica della comprensione del testo e rielaborazione verbale del racconto diviso in sequenze raccontate dai bambini stessi, con risultati molto buoni.

L’acqua elemento importante per tutti

Seduti in cerchio ai bambini sono state poste domande riguardo all’argomento acqua, per testare ciò che potevano già sapere e ciò che era bene potenziare o ciò che poteva essere totalmente nuovo per loro.

Sono emersi argomenti riferiti all’utilità, alla provenienza e ai mestieri riguardanti questo elemento; inoltre è emerso che l’acqua può essere anche nascosta ma esistere come dentro gli esseri viventi o alimenti.

Disegni anni cinque

I filmati

Agli alunni sono stati presentati vari filmati su PC, riguardanti le tematiche dell’acqua.

Il primo film è stato L'acquaLe caratteristiche generali di questa importantissima molecola

(http://cicloacqua.altervista.org/h20/water.html) •Il secondo film Il ciclo dell'acquaTutte le fasi di questo importantissimo ciclo naturale

(http://cicloacqua.altervista.org/h20/water.html)

Ad ogni filmato ne faceva seguito o una drammatizzazione semplice dei bambini oppure una sperimentazione diretta di ogni partecipante, sugli vari argomenti esplorati scientificamente, poi l’elaborazione grafico-pittorica.

Il ciclo dell’acqua

Il ciclo dell’acqua

La solubilità

I bambini stimolati dalle insegnanti hanno conversato su come l’acqua reagisce se le viene unita un’altra sostanza come ad esempio: zucchero, cacao, tempere colorate, riso, olio.

È stata poi inventata una semplice rappresentazione drammatizzata di come si comportano le molecole delle due sostanze prima e dopo che sono state mescolate.

Fotografie durante l’esperienza didattica

Esperienza:

La solubilità: Sperimentiamo con i bambini le trasformazioni dell’acqua con altre sostanze (zucchero, cacao, olio, detersivo, ecc…), creando soluzioni solubili e non solubili.

La solubilità

Disegni sull’esperimento

Il galleggiamento

I bambini sono stati invitati ad osservare un filmato su PC

Il galleggiamentoUna semplice spiegazione del perché i corpi

galleggiano o affondano

(http://cicloacqua.altervista.org/h20/water.html)

Fotografie durante l’esperienza didattica

Esperienza:

Il galleggiamento: Proponiamo giochi in cui si deve

immergere nell’acqua oggetti di forma, dimensione e materiali diversi, per scoprire insieme il galleggiamento, grazie alla forza ascensionale dell’acqua che oppone resistenza.

Il galleggiamento

Come cambia il galleggiamento in relazione alla forma e alla densità

GalleggiamentoLa densità della pallina di plastilina è maggiore di quella dell’acqua e quindi affonda.

La plastilina schiacciate raccoglie nello spazio vuoto l’aria (che ha una densità inferiore dell’acqua) quindi la densità totale della plastilina più aria è inferiore a quella dell’acqua quindi galleggia

disegniIl galleggiamento in relazione alla forma e alla

densità

I cambiamenti di stato dell’acqua

Invitiamo i bambini a porre attenzione su ad un filmato in PC

Gli stati dell'acquaCome si comportano l'acqua e la materia allo stato

solido, liquido e gassoso

(http://cicloacqua.altervista.org/h20/water.html)

Fotografie e disegni durante l’esperienza didattica

Esperienza:Cambiamento di stato:

Proponiamo ai bambini delle esperienze e sperimentazioni per osservare che l’acqua si presenta sotto diverse forme: allo stato liquido quando la beviamo o la usiamo per lavare, allo stato gassoso quando la temperatura la riscalda e allo stato solido quando la temperatura la fa raffreddare tanto da trasformarla in un materiale solido.

Cambiamenti di stato dell’acqua

Facciamo bollire l’acquaed ecco il vapore!

Disegni cambiamento di stato

Copertina Gli elaborati saranno raccolti in libricini per ogni

singolo bambino

Giochi d’acquaanni tre

ho giocato con l’acqua e ho scoperto che:

Lisa: «abbiamo fatto le bolle e volano

Rebecca C.: «abbiamo tirato i sassi nel secchio dell’acqua e andavano giù»

Giorgia: «abbiamo riempito i secchi con i bicchierini d’acqua….che bello!!

Cambiamento di statoAnni 4

Ho scoperto che:

Dopo aver letto la storia della gocciolina….

Samuele: «Le gocce vanno sempre più su, su,su e arrivano al monte»

Jacopo B.: «No prima evaporano»

Diego: «Si e poi vanno sul monte e diventano ghiacciate»

Rocco: «Si come neve»

Insegnante: «Allora le goccioline diventano neve?»

Insegnante: «Cosa succede se il sole scalda la neve?»

Andrea C. : «Si scioglie e diventa un’alta volta acqua»

Insegnante: «Allora possiamo dire che le goccioline si trasformano in ghiaccio e poi diventano nuovamente goccioline»

SolubilitàAnni 5

HO SCOPERTO CHE

Insegnante: «se mettiamo il cacao nell’acqua cosa succede?

Maria Chiara: «il cacao si è sciolto e ha fatto colorare l’acqua, il cacao si è sciolto perché è idrosolubile»

Insegnante: «ora proviamo con l’alio» «cosa succede?»

Alessia: « il giallo è sopra, l’olio sta a galla galleggia»

Carolina: «l’olio sta a galla perché è leggero»

Maria Chiara: «l’olio manda via l’acqua, non la vuole; non si scioglie, non è solubile»