ABP Aprendizaje Basado en ProblemasJavier Armendáriz Cortez

• ¿Qué es la didáctica?

Forma en la que se conducen los aprendizajes utilizando los principios, normas y leyes que emanan de las teorías auxiliares de la pedagogía. Inmiscuye al alumno, al profesor, al método, la materia que se estudia, la motivación, materiales, la evaluación y su estudio.

Modelo EducativoConstructivista

UACJ 2020Fundamentado en:

Teoría Psicogenética del Desarrollo(Jean Piaget)

Teoría del AprendizajeSignificativo

(David Ausubel)

Teoría del AprendizajeSociocultural(Lev Vigotsky)

Marco del Modelo Educativo Constructivista

¿Qué es el Aprendizaje Significativo?• Esta teoría surge a partir de tres

cuestionamientos base que se plantea David Ausubel:

¿Cómo se construye el conocimiento?

¿Cómo se aprende en el aula?

¿Porqué se olvida lo aprendido?

• Surge para tratar de explicar la naturaleza del aprendizaje en el salón de clases, y los factores que lo influyen.

• Plantea que en un proceso educativo intervienen: la forma de enseñar, los contenidos del programa y el contexto.

ABP Aprendizaje Basado en ProblemasEs una técnica didáctica

basada en el diseño de problemas reales (escenarios o situaciones) y un método para encontrar la solución a los mismos

Busca desarrollar en los estudiantes las habilidades de comunicación, trabajo en equipo colaborativo, investigación y selección de información, así como el auto estudio y aprendizaje por cuenta propia

El métodoEl método es un medio

para lograr un propósito, una reflexión acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo.

La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada.

Teoría y Definición del Aprendizaje Basado en Problemas

• Surge en la década de los 60´s en Universidades como Yale, Harvard y algunas escuelas de Europa en el área de medicina.

• A.B.P. es una estrategia de enseñanza – aprendizaje en la que la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes del alumno, resultan importantes.

• El ABP busca que el alumno comprenda y profundice en la respuesta en los problemas contextualizados para aprender.

• La estructura y proceso de solución a los problemas son abiertos. Cualquier situación puede presentarse como problemática.

• Motiva un aprendizaje consciente, activo y de grupo para obtener una experiencia cooperativa de aprendizaje.

Características del A.B.P.

El ABP fomenta en el alumno una actitud positiva hacia el aprendizaje, en el método se respeta la autonomía del estudiante, quien aprende los contenidos sobre la propia experiencia de trabajo en la solución del problema.

Los alumnos tienen además la posibilidad de experimentar la aplicación práctica de los contenidos.

• Contempla un método de trabajo activo.

• La solución de problemas está orientado a lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.

• El aprendizaje se centra en el alumnos, no en el profesor o los contenidos.

• Estimula el trabajo cooperativo en diferentes disciplinas.

• El maestro es solo el facilitador o tutor del aprendizaje.

Objetivos de la aplicación del A.B.P.• Promover en el alumno la

responsabilidad sobre su propio aprendizaje.

• Desarrollar una base de conocimientos relevantes.

• Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos.

• Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.

• Involucrar al alumno con iniciativa y entusiasmo.

• Desarrollar el conocimiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible.

• Plantear y monitorear los objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo del alumno.

• Orientar la falta de conocimientos y habilidades de manera eficiente.

• Estimular el desarrollo del sentido de colaboración como miembro de un equipo para alcanzar una meta en común.

Elementos del aprendizaje: Cuadro comparativoElementos del aprendizaje Aprendizaje tradicional ABP

Generar el ambiente de aprendizaje Preparado y presentado La situación esy materiales de enseñanza. por el profesor. integrativa.

Momento en que se trabajan Después de presentar el Antes de presentar

Problemas y ejercicios. material de enseñanza. el material a aprender.

Responsabilidad de aprendizaje Asumida por el profesor. Los alumnos asumenun papel activo en la responsabilidad del A

Presencia del experto El profesor representa El profesor es tutor, esa imagen de experto. sin un papel

directivo pues es parte del grupo.

Evaluación Determinado por el profe. El alumno juegaun papel activo

Ventajas de la aplicación del ABP• Alumnos con mayor

motivación.

• Un aprendizaje más significativo.

• Desarrollo de habilidades de pensamiento y para la adquisición del aprendizaje.

• Posibilita mayor retención de la información.

• Integra un Modelo Educativo de trabajo.

• Permite la integración del conocimiento.

• Las habilidades que se desarrollan son perdurables.

• Incremento de la autodirección en los alumnos.

• Mejoramiento de comprensión y desarrollo de habilidades.

• Habilidades interpersonales y de trabajo cooperativo.

Técnicas aplicables para el ABPTécnica Interrogativa o

de Preguntas y respuestas

Mesas de discusión

Estudio de Casos

Debate

Ilustraciones

Dramatización o Juego de roles

Proceso de Aprendizaje:

Convencional

1. Se expone lo que 2. Se aprende

se debe saber la información.(conocimientos).

3. Se presenta un

problema para aplicar lo aplicar lo

aprendido

El ABP

1. Se presenta el 2. Se identifican las problema (diseñado necesidades de o seleccionado). aprendizaje.

4. Se resuelve el 3. Se da elproblema o se aprendizaje de identifican problemas la información.nuevos y se repite.

Pasos para la solución de problemas

Paso 1: Paso 2: Hacer una Paso 3: Hacer Paso 4:

leer y analizar el lista de hipótesis una lista de hacer una

escenario del ideas o aquello que lista de lo

problema corazonadas ya se sabe desconocido

Paso 8: Paso 7: Paso 6: Paso 5:Presentar Obtener Definir el Hacer una

listaresultados información problema de

lo que se va a realizar

BibliografíaJusidman, C. “La realidad social de Ciudad Juárez”

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, México, 2007Órnelas, C. “Política, poder y pupitres. Critica al nuevo

federalismo educativo” Siglo veintiuno editores, México, 2008

Patfoort, P “Erradicar la violencia-Construyendo la no violencia” Editorial Lumen. Buenos Aires, Argentina 2004.

Reyes S, Marcos S. La descentralización educativa en Baja California. Cambios institucionales y conflictos políticos en el sistema educativo estatal, 1993-2003. México, El Colef/Gobierno del Estado de Baja California, 2009.

Sacristán, J. “La descentralización educativa en Baja California”. En Nueva Antropología, vol. XIX, no. 62 abril 2003, pp. 99/120.

Sacristán, J. “La educación Obligatoria: su sentido educativo y social” Morata, España, 2000.

Hay que trabajar juntos, gracias

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