Embed Size (px)
Citation preview
ABORDAJE DEL PROYECTO
TECNOLÓGICO EN EL AULA
Mg Amilcar Ruiz
OBJETIVOS DE LA
JORNADA
Identificar diversas estrategias
metodológicas en una secuencia
didáctica.
Analizar el empleo didáctico del
“Proyecto Tecnológico” según su tipo
de consigna (abierta-acotada-dirigida)
Reconocer las etapas de un Proyecto
Abordaje áulico del Proyecto
Tecnológico con consignas quasi-
abiertas.
1º ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El Enfoque Sistémico
Un sistema es un conjunto de partes o elementos organizadas y relacionadas que interactúan entre sí para lograr un objetivo.
Brinda una aproximación al objeto de estudio.
Permite sintetizar los elementos pensándolos como bloques
¿Qué entra al sistema?
¿Qué sale del
sistema?¿Qué hace el sistema?
LED (DIODO EMISOR DE LUZ) Transforma Energía Eléctrica en Energía
Lumínica
¿Qué entra al sistema?
¿Qué sale del
sistema?¿Qué hace el sistema?
Energía Eléctrica
Energía Lumínica
2º ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Análisis Morfológico
¿QUÉ FORMA TIENE? Procura una descripción del objeto
focalizándonos en aquello que necesitamos estudiar.
3º ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Caja Negra
¿CÓMO IMAGINAN QUE ESTÁ HECHO?
Se trata de resolver un problema donde tenemos acceso sensorial (visible) al objeto de estudio
LED
4º ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Resolución de
Problemas
CONSIGNA ACOTADA ¿Cómo harían para que el led encienda
o apague cuando le dé una orden?
Una consigna acotada tiene una cantidad limitada de soluciones.
Las acotaciones deben estar orientadas a que las soluciones aborden al elemento de estudio.
5º ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Proyecto Tecnológico
CONSIGNA ACOTADA Diseñe una linterna. Diseñe un indicador de “ingreso de
cliente”
el P. T. es utilizado para evaluar lo que hemos enseñado.
Su implementación es sencilla, NO demanda excesiva participación del docente en su implementación porque el alumno YA APRENDIÓ (o está aprendiendo) adquiriendo autonomía.
CONSIGNAS DIRIGIDAS Son consignas TOTALMENTE CERRADAS. Admiten una única solución. La solución
está dada por el mismo docente. Son útiles para enseñar TÉCNICAS. Por ejemplo: Técnica de soldadura
CONSIGNAS ABIERTAS Admiten infinitas soluciones. Las soluciones suelen ser tan variadas que
se alejan del objeto de estudio. Son muy difíciles de implementar con
grupos numerosos de alumnos ya que algunas soluciones pueden implementarse en segundos mientras que otras pueden demorar mucho tiempo.
NO sirven para evaluar un contenido específico.
Son útiles para enseñar a desarrollar Proyectos y desarrollar la creatividad.,
SÍNTESISConsignas dirigidas ---------- Enseñanza de
Técnicas
Consignas acotadas --------- Evaluar lo enseñado
Consignas abiertas ------- Desarrollar la creatividad
ABORDAJE DELPROYECTO
TECNOLÓGICO
CONSIDERACIONES Para enseñar “Proyecto Tecnológico” como
contenido (objeto de estudio) la consigna debe ser quasi-abierta (con algunas acotaciones). El motivo es hacer que el alumno encuentre diversas soluciones a un problema y tenga la posibilidad de tomar decisiones.
Debe abordar contenidos desarrollados a lo largo de la historia escolar y de vida del alumno.
Los aspectos que desconozca deben ser orientados por docentes o tutor de proyecto.
Es conveniente el trabajo en grupos de no más de 3 integrantes.
ETAPAS DEL PROYECTO
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
los alumnos deben poder expresar el problema por escrito y/o por otros lenguajes (dibujos, maquetas, croquis). Realizará mediciones, expresará opiniones, acotaciones, dificultades posibles y ventajas observables, presentando un informe en un plazo fijado previamente.
El docente evalúa este informe y realiza una devolución a los alumnos.
DIFERENCIEMOS MAQUETA: Representación de un
producto
PROTOTIPO: Producto en etapa de mejoras
MODELO: Producto listo para el mercado
BÚSQUEDA DE SOLUCIONES:
Todos los integrantes del grupo deberán esbozar una solución (al menos) que estará en el informe.
Las soluciones deben presentarse por escrito y/o por otros lenguajes (dibujos, maquetas, croquis) en un plazo fijado previamente.
El docente evalúa este informe y realiza una devolución a los alumnos.
SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN Los alumnos optan por una solución o
una combinación de las soluciones presentando un informe escrito donde consten los argumentos que los llevó a tal decisión: costo, practicidad, facilidad de construcción, etc.
La justificación pone de manifiesto cuáles contenidos han sido apropiados por los alumnos.
El docente evalúa este informe y realiza una devolución a los alumnos.
DISEÑO Los alumnos deben especificar por escrito y
otros lenguajes: Láminas del producto total y de detalles
específicos Circuitos Listas de materiales Listas de máquinas y herramientas Diagrama de Gantt (o algo similar). Explicación paso a paso de las tareas que
deberán desarrollar
El docente evalúa este informe y realiza una devolución a los alumnos.
ELABORACIÓN DE PROTOTIPO Para dicha elaboración, los alumnos
deben haber logrado todas las etapas anteriores y respetar los plazos fijados por su profesor.
EVALUACIÓN FINAL Debe contemplar las distintas
evaluaciones del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Debe considerar el respeto por los tiempos establecidos
Debe considerar la amplitud de conocimientos puestos en evidencia.
Debe valorar tanto el esfuerzo aplicado como la calidad del producto terminado.
