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Análisis del D.C.N.
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1
INTEGRANTESINTEGRANTES
BURGOS LLARO, DORIS
RODRIGUEZ HORNA, ESTANISLAO
RODRIGUEZ CASTRO, GLADIS
DIONICIO PONCE, MARLENI
PEREZ HUARIPATA, ANA
VILLENA CUEVA, JACQUELINE
MORENO LARIOS, FELIPE JESÚS
JACINTO FIESTAS, JOSÉ
TE
3
Fundamentos del DCN Características
Principios
Estructura
Enfoque
Perfil
4
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS
LEGALES
ANTROPOLÓGICO PSICOLÓGICOS
PEDAGÓGICOS
TECNOLÓGICOS
SOCIOLÓGICOSECOLÓGICOS
TELEOLÓGICO
AXIOLÓGICO
EPISTEMOLÓGICO
ÉTICO
C. P. P.
L. G. E
P. E. N.
Normatividad del Sector
EL HOMBRE COMO SUJETO Y OBJETO DE
LA EDUCACIÓN
CONSTRUCTIVISMO
El alumno centro proceso enseñanza-
aprendizaje
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
DIVERSIDAD DEMOCARCIA
GLOBALIZACIÓN
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
CIUDADANÍA
ENTORNO LABORAL
SUPERFICIE TERRITORIAL
RECURSOS NATURALES
PROBLEMAS ECOLÓGICOS
5
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULOCARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
SIGNIFICATIVO: ORIENTA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.
DIVERSIFICABLE: PERMITE UNA ADECUADA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.
ABIERTO: PUEDE INCORPORARSE CONTENIDOS PERTINENTES.
FLEXIBLE: PERMITE MODIFICACIONES.
6
PRINCIPIOSPRINCIPIOS
FLEXIBILIDAD
TRANSVERSALIDAD
ARTICULACIÓN
INDIVIDUALIDAD
PERTINENCIA Y COMPROMISO SOCIAL
GLOBALIZACIÓN
EQUIDAD
CALIDAD
TECNO – CURRICULAR
7
ESTRUCTURAESTRUCTURA
I. PARTE: FUNDAMENTOS Y ORIENTACIONES CARACTERÍSTICAS Y LOGROS EDUCATIVOS PLAN DE ESTUDIOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN
II. PARTE: ÁREAS CURRICULARES ARTICULADAS
III. PARTE: NIVELES EDUCATIVOS
• INICIAL• PRIMARIA• SECUNDARIA
8
CRÍTICO Y REFLEXIVO
COOPERATIVO ORGANIZADO
PROACTIVOAUTÓNOMO
INVESTIGADOR E INFORMADO
FLEXIBLE RESOLUTIVO
ÉTICO Y MORALSENSIBLE Y SOLIDARIO
EMPÁTICO Y TOLERANTEDEMOCRÁTICO
CREATIVO COMUNICATIVO
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTESCARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
9
10
SE RECONOCE COMO PERSONA CON DERECHO A SER TRATADA
CON RESPETO
EXPRESA NATURAL Y CREATIVAMENTE SUS IDEAS, SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS EN DIVERSOS LENGUAJES
ACTÚA CON SEGURIDAD EN SÍ MISMO Y PARTICIPA EN
ACTIVIDADES GRUPALES
RESPETA Y VALORA EL APORTE Y TRABAJO PROPIO
Y DE LOS DEMÁS
ACTÚA CON RESPETO Y CUIDADO EN EL MEDIO QUE LO
RODEA
SE INTERESA POR CONOCER Y COMPRENDER SITUACIONES
COTIDIANAS
CONOCE Y CUIDA SU CUERPO, DISFRUTA DE SU
MOVIMIENTO Y DEMUESTRA COORDINACIÓN MOTORA
INTERACTÚA Y SE INTEGRA POSITIVAMENTE CON SUS COMPAÑEROS
EDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN INICIAL
11
SE RECONOCE COMO PERSONA, VALORANDO SUS DIVERSAS CARACTERÍSTICAS
SE COMUNICA CON CLARIDAD EN DIVERSOS LENGUAJES Y RESPETA OTRAS OPINIONES
MUESTRA SU PERTENENCIA, SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA
INTERACCIÓN CON SU MEDIO
APORTA SUS CAPACIDADES EN ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS Y APROVECHA LA TECNOLOGÍA DISPONIBLE
SE IDENTIFICA CON SU REALIDAD NATURAL Y
SOCIOCULTURAL Y CON SU ROL CIUDADANO
APRENDE A APRENDER, ELABORANDO ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
CONTROLA Y AJUSTA LAS ACCIONES DE SU CUERPO
CUIDANDO SU SALUD INTEGRAL
ACEPTA Y MUESTRA ACTITUDES DE EMPATÍA Y TOLERANCIA ANTE LAS DIFERENCIAS
EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
12
SE RECONOCE COMO PERSONA EN PLENO PROCESO DE CAMBIO
COMUNICA ASERTIVA Y CREATIVAMENTE SUS IDEAS, SENTIMIENTOS...
PRACTICA UN ESTILO DE VIDA DEMOCRÁTICO CON PLENO
EJERCICIO DE SUS DEBERES Y DERECHOS
DEMUESTRA SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA TOMA DE
DECISIONES PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
VALORA EL TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO
VALORA Y PRACTICA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE
DEMUESTRA SUS POTENCIALIDADES ENFATIZANDO SU
CAPACIDAD CREATIVA Y CRÍTICA
APRENDE A APRENDER, REFLEXIONANDO Y ANALIZANDO SUS PROCESOS
EDUCACIÓN SECUNDARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA
13
14
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
INFORMACIÓN
REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS
Objeto de evaluación: capacidades y actitudes
Se realiza por
criterios e indicadores
TOMAR DECISIONES PARA MEJORARLO
APRENDIZAJE
15
ESCALA DE CALIFICACIONES EN LA EBRESCALA DE CALIFICACIONES EN LA EBR
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA
Literal Literal y descriptiva Literal y descriptiva
ADLogro destacado
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuesta.
ALogro previsto
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo
BEn proceso
Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante el tiempo razonable para lograrlo.
CEn inicio
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.
16
ESCALA DE CALIFICACIONES EN LA EBRESCALA DE CALIFICACIONES EN LA EBR
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Numérica Numérica y descriptiva
0 – 20
El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas
El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado
El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.
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EJEMPLO DE EVALUACIÓNEJEMPLO DE EVALUACIÓN
NIVELES EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA
ÁreaComunicación
IntegralComunicación Integral Comunicación
Período
Bimestre / Trimestre Bimestre / Trimestre Bimestre / TrimestreCompetencias / Capacidades (criterios)
Expresión y Compresión Oral A A 15
Comprensión de Textos / Comprensión Lectora B AD 14
Producción de Textos C B 13
Expresión y Apreciación Artística B
Actitud ante el Área 14
Calificación del Período B A 14
PERÍODO DE ESTUDIOS
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AD MUY BIENO
A BUENO
B REGULAR
C DEFICIENTE
SIGNIFICADOCALIFICACIÓN
EN SECUNDARIA: Calificativos para las actitudes referidas a las normas
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COMPETENCIAS - CAPACIDADES
CRITERIOS
INDICADORES DE LOGROS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN POR PERÍODO DE ESTUDIOS
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ÁREAS CURRICULARES ARTICULADASÁREAS CURRICULARES ARTICULADAS
EDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA
RELACIÓN CONSIGO MISMO. COMUNICACIÓN INTEGRAL. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.
LÓGICO MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN INTEGRAL
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
LÓGICO MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN INTEGRAL
EDUCACIÓN POR EL ARTE
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
IDIOMA EXTRANJERO/ORIGINARIO
EDUCACIÓN POR EL ARTE
CIENCIAS SOCIALES
PERSONA, FAMILIA Y RRHH
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
0-2
añ
os
3 –
5 a
ños
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TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
Es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que debe ser parte del desarrollo curricular y aportar al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano,
Se aborda temas de interés y
propuestos por el estudiante
- Desarrollo personal.
- Salud física y mental.
- Elección vocacional.
- Ayuda comunitaria.
- Cultura y actualidad.
Es transversal y permanente
Se destina una hora para la tutoría
grupal en aula
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EJES CURRICULARES Y TEMAS TRANSVERSALES DE EJES CURRICULARES Y TEMAS TRANSVERSALES DE SECUNDARIASECUNDARIA
APRENDER A SER APRENDER A HACER
APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A CONOCER
EJES CURRICULARESEJES CURRICULARES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD
EDUCACIÓN EN VALORES Y FORMACIÓN ÉTICA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
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NIVELES EDUCATIVOS EN LA EBRNIVELES EDUCATIVOS EN LA EBR
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ENFOQUE DEL DCNENFOQUE DEL DCN
EL DOCENTE COMO MEDIADOR EDUCATIVO
CENTRALIDAD DE LA PERSONA
ÉNFASIS EN PROCESOS
PEDAGÓGICOS
APRENDIZAJE INTERACTIVO
LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL
LA PERSONA Y SU DESARROLLO HOLÍSTICO
LOS NUEVOS CONTEXTOS DE LA SOCIEDAD
METACOGNICIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES COMO HECHO EDUCATIVO
HUMANISTA SOCIO COGNITIVO AFECTIVO
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