Desarrollo de la alfabetizacin
Desarrollo de la alfabetizacin
PSICOGNESISLengua, Literatura y su Didctica
ISFD 4
Ferreiro desarroll una teora sobre los procesos de adquisicin de
la lengua escrita que reposa en dos convicciones sencillas de
entender: 1. Los procesos de alfabetizacin implican mucho ms que
una mera tcnica de transcripcin.
2. Los sujetos de esos procesos antes de ingresar a la escuela
poseen ya un pensamiento sobre la escritura que polticos y
pedagogos no pueden ignorar.
Marco terico general1. Ferreiro estudia las actividades de
produccin (escritura) y de comprensin (lectura)
Para entender la evolucin de los sistemas de ideas que los nios
construyen sobre el sistema de escritura.
2. Sus hallazgos ratifican los principios generales de la teora
de Piaget:
Para adquirir conocimiento sobre el sistema de escritura
proceden igual que en otros dominios del conocimiento.
Perodos(niveles de conceptualizacin)Primer perodo: Icnico / no
icnico Arbitrariedad y linealidad
Segundo perodo: Hiptesis de cantidad mnima Hiptesis de
variabilidad
Tercer perodo Hiptesis silbica / hiptesis silbico-alfabtica /
hiptesis alfabtica
Primer perodoGrafismos primitivos
La produccin de Roberto lejos est de parecerse a un dibujo: la
linealidad y la arbitrariedad estn presentes. El trazo continuo
caracteriza su produccin.
La produccin de Roberto lejos est de parecerse a un dibujo: la
linealidad y la arbitrariedad estn presentes. Por otra parte, el
trazo continuo caracteriza su produccin.6
Escrituras sin control de cantidad
Maite est en el mismo nivel que Roberto aunque utiliza trazos
discontinuos.
Maite est en el mismo nivel que Roberto aunque utiliza trazos
discontinuos7
Escrituras unigrficas
(PEZ)
(MARIPOSA)
(PERRO)
Segundo perodoEscrituras diferenciadas (GATO)
(PEZ)
(CASA)
Control sobre las grafas pero no respecto del aspecto
cualitativo, ya que no establece diferenciacin, todas sus grafas
son iguales.
Alberto establece cierto control sobre la cantidad de grafas. En
cuanto al aspecto cualitativo, no establece diferenciacin: todas
sus grafas son similares.10
Clara diferenciacin entre las grafas que utiliza (aspecto
cualitativo), aunque no establece control sobre la cantidad
(aspecto cuantitativo).
Laura, en cambio, evidencia una clara diferenciacin entre las
grafas que utiliza (aspecto cualitativo), aunque no establece
control sobre la cantidad (aspecto cuantitativo).11
Melina (4 aos, 11 meses). Juego de Tutti Frutti.
Tercer perodo1. Hiptesis silbica
CON VALOR SONORO CONVENCIONAL. Almudena escribe silbicamente
pero, adems, la letra que utiliza para representar la slaba
concuerda con el valor sonoro convencional.
CON VALOR SONORO CONVENCIONAL. Almudena escribe silbicamente
pero adems la letra que utiliza para representar la slaba concuerda
con el valor sonoro convencional.13
SIN VALOR SONORO CONVENCIONAL Se ajusta a la hiptesis silbica
pero las letras que utiliza Daniel para representar cada slaba no
se corresponden con el valor sonoro convencional.
SIN VALOR SONORO CONVENCIONAL. La produccin de Daniel se ajusta
a la hiptesis silbica pero las letras que utiliza para representar
cada slaba no se corresponden con el valor sonoro
convencional.14
2. Hiptesis silbico-alfabtica
(BANDERA)
(PERA)
3. Hiptesis alfabtica
La escritura de Noelia presenta casi todas las caractersticas
del sistema convencional, pero sin uso an de las normas
ortogrficas.
La escritura de Noelia presenta casi todas las caractersticas
del sistema convencional, pero sin uso an de las normas
ortogrficas.16
El objeto de conocimiento:la lengua escrita
El papel del nio/a en el aprendizaje
El proceso de enseanza
Trada didctica
BibliografaFERREIRO, Emilia (1991). Desarrollo de la
alfabetizacin: psicognesis, en Goodman, Yetta: Los nios construyen
su lectoescritura. Un enfoque piagetiano. Buenos Aires: Aique.
KAUFMAN, A.M. (2013). La reflexin sobre las prcticas
alfabetizadoras, en Ensear Lengua en la escuela primaria. Buenos
Aires: Tinta Fresca.
NEMIROVSKY, M. (1999 ). Antes de empezar: Qu hiptesis tienen los
nios acerca del sistema de escritura?, en Sobre la enseanza del
lenguaje escrito y temas aledaos. Mxico: Paids.V. Barenfeld
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