Портфолио

ПОРТФОЛИО

ПОРТФОЛИО

ПОРТФОЛИО

Јелица Димић

Мирјана Гашић

Драгана Зарић

ПОРТФОЛИО

Да се подсетимо...• ЗАКОН О ОСНОВАМА СИСТЕМА ОБРАЗОВАЊА И

ВАСПИТАЊА

("Сл. гласник РС", бр. 72/2009, 52/2011 и 55/2013)

• Правилник о стручно-педагошком надзору("Сл. гласник РС", бр. 34/2012)

• Правилник о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и стручних сарадника

• ("Сл. гласник РС", бр. 13/2012)

• Стандарди компетенција за професију наставника и њиховог професионалног развоја

• (Београд, април 2011.)

• Стандарди квалитета рада образовно-васпитних установа• (Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања, 2010.)

• Правилник о дозволи за рад наставника, васпитача • и стручних сарадника (2005.)

• Стручно упутство о начину израде школске документације

(Министарство просвете, август 2014)

ПОРТФОЛИО

Правилник о стручно-педагошком надзору

• Вреднује се квалитет рада наставника, васпитача, стручних сарадника и директора према стандардима квалитета рада установа и према стандардима компетенција за професију наставника и њиховог професионалног развоја.

• Увид у рад наставника и стручног сарадника остварује се:

- присуствовањем извођењу наставе, активности, испиту и другим облицима образовно-васпитног рада,

- прегледом педагошке документације и евиденције

- анализом података и информација прикупљених од ученика, родитеља, наставника и стручног сарадника.

ПОРТФОЛИО

Правилник о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и

стручних сарадника

• Планирање стручног усавршавања• Лични план професионалног развоја• Приоритетне области • Повезивање стручног усавршавања са

компетенцијама• Обогаћена листа активности и облика

стручног усавршавања• Портфолио професионалног развоја• Стручно усавршавање у оквиру годишње

педагошке норме-усавршавање у установи • Услови, поступак и рокови за стицање звања• Послови које обављају запослени са

звањима

ПОРТФОЛИО

Стандарди компентенција за професију наставникаи њиховог професионалног развоја

• Функција стандарда:

• Помоћ при самопроцени/самовредновању (анализа сопствених квалитета – знања, вештина, вредности)

• Квалитет рада коме треба тежити

• Планирање личног професионалног развоја

• Водич у планирању менторског рада са приправником

• Подстицање позитивне личне и професионалне промене

• Помоћ у инструктивно-педагошком раду

• Мотивисање за усавршавање и напредовање у звању

• Помоћ приликом израде различитих школских докумената (годишњи план рада, развојни план школе, избор

• пројеката, акциони планови, планови стручног усавршавања...)

• У процесу самовредновања рада школе

• У оквиру аналитичко истраживачког рада – испитивање потреба за стручним усавршавањем усклађеним са компетенцијама

ПОРТФОЛИО

СТРУЧНО УПУТСТВО О НАЧИНУ ИЗРАДЕ ШКОЛСКЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ

Република Србија МИНИСТАРСТВО ПРОСВЕТЕ,

НАУКЕ И ТЕХНОЛОШКОГ РАЗВОЈА Број: 119-01-346/1/2014-01 Датум: 27.08.2014. године

Београд Немањина 22-26

ПОРТФОЛИО


• Стручно упутство намењено је васпитачима, наставницима, стручним сарадницима и директорима.

• У упутству је објашњено како тумачити поједине прописе и шта је минимум података који потребна документа васпитно-образовне, односно образовно-васпитне установе треба да садрже.

• У ком обиму ће документација у појединим установама прелазити овим упутством прописан минимум, не би требало да буде критеријум за процену рада васпитача, наставника, стручних сарадника, директора а самим тим ни установе.

• Где год то технички услови дозвољавају, интерним договором у школи, наставници могу доставити захтевану документацију у електронском облику и тада није потребно да је достављају и у папирном облику.

ПОРТФОЛИО


1. Развојни план установе 2. Предшколски програм 3. Школски програм за основне школе 4. Школски програм за средње школе 5. Годишњи план рада установа 6. Годишњи извештај о раду школе 7. Редослед и динамика израде докумената установе8. Евиденција о васпитно-образовном раду у предшколској установи 9. Глобално и оперативно планирање образовно-васпитног рада 10. Припремање за наставу 11. Стручно усавршавање наставника

12. Педагошка документација

ПОРТФОЛИО

11. Стручно усавршавање наставника

• Правни основ:

• - Правилник о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и стручних сарадника, члан 20.

• План стручног усавршавања

• Извештај о стручном усавршавању

• Портфолио

ПОРТФОЛИО

СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ

Целоживотно учењеПрофесионализација занимања

у образовно-васпитним установама

Уравнотежен професионални развој

СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ -подразумева стицање нових и усавршавање постојећих компетенција важних за унапређивање образовно-васпитног рада.

ПОРТФОЛИО

Усавршавање на нивоу установе

Да прикаже (дискусија, анализа): Да учествује у:

програм/скуп (стручногусавршавања) који је похађао;

примену наученог са стручногусавршавања;

резултате праћења развојадетета /ученика;

стручнукњигу/приручник/стручничланак/дидактички материјал;

резултате обављеногистраживања;

студијско путовање, стручнупосету и слично;

истраживањима; пројектима; програмима од националног

значаја у установи; програмима огледа, модел

центра; планирању, остваривању

облика стручног усавршавањау установи, у складу сапотребама запослених.

• угледни час/активност

• води радионицу

ДА ОДРЖИ

ПОРТФОЛИО

Усавршавање ван установе

Програми сталног стручног

усавршавања (обуке)

Програми високошколских установа као

облика целоживотног учења

Стручни скупови: конгрес,

сабор,сусрети, дани, конференција,

саветовање, симпозијум, округли сто,

трибина

Летње/зимске школе

Стручна/студијска путовања

Домаћи и међународни

ПОРТФОЛИО

Праћење остваривања стручног усавршавања

Запослени анализира и вреднује своје стручно

усавршавање (портфолио професионалног развоја)

Установа прати, води евиденцију, вреднује, анализира

резултате самовредновања, спољашњег вредновања у

односу на добити СУ, задовољство ученика, деце,

родитеља, старатеља, предузима мере за унапређење

компетенција

ЗУОВ анализира одобрене програме према доприносу

компетенцијама, предузима мере за унапређење система

СУ, прати и вреднује обуке

ЗУОВ/ПЗВ/ШУ/РЦ посредно и непосредно прати и

анализира реализацију програма и других облика СУ и

њихов утицај на развој компетенција

ЗВКОВ вреднује утицај СУ на компетенције

ПОРТФОЛИО

Програми стручног усавршавања

ЗУОВ расписује конкурс сваке друге

године од 1.10.2013. до 31.10.2013. за

школске 2014/15. и 2015/16.

Програм треба да:

доприноси развијању компетенција;

доприноси остваривању циљева

образовања и васпитања,

унапређивању развоја деце и

ученика и нивоа постигнућа;

је складу са приоритетним областима

које утврђује министар.

Стручног усавршавање-право и дужност

68 сати годишње различитих облика стручног

усавршавања

44 сата стручног усавршавања које предузима установа

24 сата стручног усавршавања ван установе (право на

плаћено одсуство)

Најмање 120 бодова у току 5 година

Један сат обуке – 1 бод

Дан похађања програма целоживотног учења високошколске

установе – 1 бод

Дан учешћа на стручном скупу – 1 бод

Дан учешћа на летњој/зимској школи – 1 бод

Дан учешћа на стручном/студијском путовању – 1 бод16

Структура бодова за период од 5 година

најмање

100 бодова

до

20 бодова

120

одобрени

програми

стручни скупови

летње, зимске школе

стручна, студијска

путовања

Уже стручна знања

Поучавање и учење

Подршка развоју личностиученика/детета

Комуникација и сарадња

Приоритетне области

Приоритети установе,лични план

ПОРТФОЛИО

Обавезно стручно усавршавање Директор планира и прати СУ и спроводи поступак за

стицање звања.

Орган управљања доноси план СУ установе (део развојног плана) у складу је са приоритетима установе ради остваривања циљева образовања и стандарда постигнућа и приоритетима Министарства.

Самовредновањем установа оцењује: СУ и професионални развој...

Наставник, васпитач и стручни сарадник са/без лиценце има обавезу да се СУ.

Наставник, васпитач и стручни сарадник има право на одсуствовање из установе у трајању до три дана годишње ради похађања одобреног облика, начина и садржаја СУ. Распоред одсуствања планира педагошки колегијум.

Предвиђено је да средства за СУ обезбеђује јединица локалне самоуправе а за програме од јавног интереса средства се обезбеђују из буџета Републике Србије.

ПОРТФОЛИО

Суспензија лиценце

• Члан 127 Лиценца се суспендује наставнику, васпитачу и стручном сараднику који се није стручно усавршавао, а просветни саветник у свом извештају утврди да разлози за то нису оправдани.

ЗАКОН О ОСНОВАМА СИСТЕМА ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА• ("Сл. гласник РС", бр. 72/2009,

52/2011 и 55/2013)

ПОРТФОЛИО

Одузимање лиценце

• Лиценца се одузима наставнику, васпитачу и стручном сараднику:

• ---• 3) коме је једанпут

суспендована лиценца у складу са чланом 127. овог закона, а стекли су се услови за нову суспензију.

• ЗАКОН О ОСНОВАМА СИСТЕМА ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

• ("Сл. гласник РС", бр. 72/2009, 52/2011 и 55/2013)

ПОРТФОЛИО

Напредовање и стицање звања

Звања у установи може да стекне до 25% од укупног броја

запослених натавника, васпитача и стручних сарадника

Педагошки саветник - до 15%

Самостални педагошки саветник - до 5%

Виши педагошки саветник – до 3 %

Високи педагошки саветник – до 2%

Стицање звања под посебним условима: ако наставник

има најмање 20 година радног искуства у области образовања

и васпитања, може да стекне више звање, иако у претходном

звању није провео најмање две, односно три године.

Ако постоји потреба за избор у звања већег броја запослених

избор се може извршити уз сагласност Министарства.

ПОРТФОЛИО

Услови за стицање звања• Радно искуство у образовно-васпитном раду

8/10/12/15

• Висок степен компетентности

• Истицање у свим активностима СУ у установи

• Иницирање и учествовање у подизању квалитета ОВ

рада

• 120 бодова СУ + 50/70/100 сати реализатор, предавач

/120 сати реализатор, предавач

• Страни језик А2/А2/Б1/А2 и Б1

• Користи рачунар у раду

Високи педагошки саветник:

• Аутор/коаутор програма

• Креира и остварује истраживачке активности

ПОРТФОЛИО

1) Педагошки саветник

2) Самостални педагошки саветник

3) Виши педагошки саветник

4) Високи педагошки саветник

Звања:

ПОРТФОЛИО

1) Има најмање 8 година радног искуства у обављању образовно-васпитног рада

2) Показује висок степен компетентности у образовно-васпитном раду

3) Истиче се у свим активностима стручног усавршавања које организује установа

4) Иницира и учествује у подизању квалитета образовно-васпитног рада

5) Оствари, осим 120 бодова , додатних 50 бодова из различитих облика стручног усавршавања

6) Зна страни језик на нивоу А2 Заједничког европског језичког оквира

7) Користи рачунар у раду

Члан 30)

Звање педагошког саветника

ПОРТФОЛИО

1) Има најмање 10 година радног искуства у обављању образовно-васпитног рада у установи и најмање 2 године рада у звању педагошког саветника

2) Показује висок степен компетентности у образовно-васпитном раду


4) Савлада програм за ментора приправнику од 70 бодова или одобрене програме којима стиче компетенције за обучавање других наставника од најмање 70 бодова

5) Зна страни језик на нивоу А2 Заједничког европског језичког оквира


Члан 31)

Звање самосталног педагошког саветника

ПОРТФОЛИО

1) Има најмање 12 година радног искуства у обављању образовно-васпитног рада у установи и најмање 2 године рада у звању самосталног педагошког саветника

2) Показује надпросечан степен компетентности у образовно-васпитном раду


4) Оствари различите одобрене програме извођењем обуке у трајању од најмање 100 сати у својству водитеља програма или предавача, уз надзор аутора програма или савлада програме из области наставничких компетенција у вредности од 30 ЕСПБ

5) Зна страни језик на нивоу Б1 Заједничког европског језичког оквира


Члан 32)

Звање вишег педагошког саветника

ПОРТФОЛИО

1) Има најмање 15 година радног искуства у обављању образовно-васпитног рада у установи и најмање 3 године рада у звању вишег педагошког саветника

2) Има завршене мастер академске студије из области образовања, образовне политике, образовања наставника или академски степен магистра из истих области

3) Показује надпросечан степен компетентности у образовно-васпитном раду


5) Аутор је или коаутор одобреног програма који се остварује

6) Зна један страни језик на нивоу Б1 , а други на нивоу А2 Заједничког европског језичког оквира

7) Користи рачунар у раду8) Креира и остварује истраживачке активности од

значаја за образовно-васпитни рад

Члан 33)

Звање високог педагошког саветника

ПОРТФОЛИО

Коришћење рачунара у раду,

подразумева:

Употребу једног од програма за обраду текста

Употребу једног програма за табеларно израчунавање

Употребу једног програма за израду презентација

Коришћење Интернета у функцији образовно-васпитног рада

ПОРТФОЛИО

Наставник,васптач, стручни

сарадник

•Подноси захтев и доказе о испуњености

Директор •8 дана

Стручни орган •30 дана


Одговарајуће веће, савет родитеља

•15 дана


Саветник •60/30дана

Директор•15 дана

29

Поступак стицања звања

Напомена: Ако је одговор негативан поступак се обуставља и обавештење се доставља у року од 15 дана.

Подносилац захтева има право приговора на решење о одбијању захтева, органу управљања установе, у року од осам дана од дана пријема решења.

ПОРТФОЛИО

Директор • 15 дана

ЗУОВ • 30/30 дана

Директор • 15 дана

30

Поступак стицања звања(виши/високи педагошки саветник)

Следи портфолио →

ПОРТФОЛИО

ПОРТФОЛИО

Портфолио – законска обавеза

• Према Правилнику о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и стручних сарадника („Службени лист РС“ број 13, од 24. фебруара 2012. године, члан 20,) предвиђена је законска обавеза израде портфолија и плана професионалног развоја наставника.

• Стручно упутство о начину израде школске документације (август 2014.године)

• Од марта 2014. године сваки наставник је у обавези да има свој портфолио.

ПОРТФОЛИО

ПОРТФОЛИО - значење

• Реч портфолио долази од латинске речи portafoglio што значи “носити папир”.

ПОРТФОЛИО

ПОРТФОЛИО - дефиниција

• Портфолио је брижљиво организована и развијена

• збирка разноврсних материјала

• која даје слику о томе шта наставник, васпитач или стручни сарадник зна и може да уради,

• одсликава његова постигнућа, професионално искуство, ставове и размишљања.

ПОРТФОЛИО

Портфолио - према Правилнику о СУ:

• систематично праћење, анализирање и вредновање свог:- образовно-васпитног рада- развоја компетенција- напредовања и професионалног развоја

• чување у одређеном облику:- најважнијих примера из своје праксе- примера примене наученог током СУ- личног плана професионалног развоја

ПОРТФОЛИО

Шта је портфолио?


• Портфолио је основа за напредовање у служби и вредновање рада наставника.

ПОРТФОЛИО

Зашто ми је потребан портфолио?

За праћење професионалног развоја

За личну промоцију

За конкурс за посао

За разговор са ментором

За напредовање у звање

За потребе спољашњег вредновања

...

ПОРТФОЛИО

Садржај портфолиjа

ПОРТФОЛИО

Садржај портфолиjа

Садрже опипљиве доказе, конкретна сведочанства који приказују, потврђују, илуструју и документују наводе запосленог.

Прилози

Састоји се из самопроцене и спољашње процене ефеката рада.

Процена / евалуација

Есеј представља субјективни приступ и даје приказ основе на којој се темељи професионални рад аутора портфолија.

Лична професионална

филозофија

Кључни подаци о аутору, структуриран преглед његовог формалног, неформалног и информалног образовања; радно искуство и постигнућа.

Радна биографија

Кратак преглед онога што је укључено у портфолио; омогућава лакше сналажење.

Садржај

Основни подаци власника портфолија: име, презиме,подаци за контакт (телефон, мејл адреса, поштанска адреса).

Насловна страна

ПОРТФОЛИО


• Минимум података које портфолио треба да садржи: • Основни подаци: име и презиме, образовање, академска титула, радно

место, радно искуство, испит за лиценцу, познавање страног језика, информатичке компетенције.

• Напредовање у служби – звање • Стручно усавршавање, лично напредовање и професионални развој –

похађање и учешће у акредитованим и неакредитованим програмима стручног усавршавања, учешће у пројектима, објављени радови, чланство у стручним организацијама, награде и сл. (Само пописи горенаведено, не и фотокопије уверења, оне се већ налазе у досијеу и тиме се доказују ако је потребно.)

• Вредновање свог образовно-васпитног рада, развоја компетенција, свог напредовања и професионалног развоја (ово вредновање може да буде самопроцена написана у једној реченици или употреба неког инструмента за самовредновање по сопственом избору наставника).

• Лични план професионалног развоја – списак области (компетенција) које наставник намерава да стручно усавршава.

ПОРТФОЛИО


• Формат, облик, технологија, јавност, додатне рубрике и прилози су елементи које наставник сам одређује. Не постоји прописан образац нити обим наставничког портфолија, те се не могу захтевати од наставника.

• Министарство подржава сваку иницијативу да се истражују најцелисходнији начини документовања личног професионалног развоја путем портфолија.

• Портфолио се не предаје, већ чува, и на захтев даје на увид директору, педагогу или екстерном евалуатору.

ПОРТФОЛИО

Назив

Име и презиме

Основни

подаци-

подаци за

контакт

(телефон,

мејл адреса,

поштанска

адреса).

Назив

установе

Слика

НАСЛОВНА СТРАНА

Медицинска школа Крушевац

ПОРТФОЛИО

Драгана ЗарићТел: 065123456

E-mail: [email protected], ulica

mailto:[email protected]

ПОРТФОЛИО

САДРЖАЈ

• кратак преглед онога што је

укључено у портфолио;

• омогућава лакше сналажење;

ПОРТФОЛИО

РАДНА БИОГРАФИЈА

• Лични подаци о аутору• Радно искуство – хронолошки• Подаци о томе да ли је положен испит за лиценцу за наставника,

васпитача или стручног сарадника• Звање• Страни језици• Информатичка писменост• Стручно усавршавање - структуриран преглед његовог формалног,

неформалног и информалног образовања• Списак објављених радова• Аутор или коаутор уџбеника, приручника ...• Чланство у домаћим и међународним стручним организацијама,

друштвима и удружењима• Награде• Студијске посете• Квалификације, знања и вештине које наставник сматра важним за

свој посао уколико то није раније наведено

ПОРТФОЛИО

Р А Д Н А Б И О Г Р А Ф И Ј А

Лични подаци


ЈМБГ

Занимање/професија

Мејл адреса

Број телефона

Тренутно радно место/установа

Образовање (средња школа и даље)

Испит за лиценцу за наставника

Радно искуство(где је радила/радио, када, на ком радном месту)

ЗВАЊЕ

Страни језици (ниво)

Информатичка писменост

ПОРТФОЛИО

ОБРАЗОВАЊЕ

• Формално – образовно-васпитне установе од основношколског до високошколског облика школовања –сертификовани од стране државе, које испуњавају одређене прописе из области образовања

• Неформално – сво образовање које се одвија изван формалног тј. школског контекста

• Информално – одвија се у ситуацијама које се не схватају као ситуације учења –искуство, посматрање, посете...

ПОРТФОЛИО

С Т Р У Ч Н О У С А В Р Ш А В А Њ ЕУчешће на акредитованим програмима стручног усавршавања

Ред.бр. Назив Време Начин учествовања

1. Присуство

Излагање

Ауторство


Излагање

Ауторств


Излагање

Ауторство


Излагање

Ауторство

___________

Учешће на осталим облицима стручног усавршавања



Излагање

Ауторство

___________


Излагање

Ауторство

___________


Излагање

Ауторство

___________


Излагање

Ауторство

___________

ПОРТФОЛИО

Учешће у пројектима



Излагање

Ауторство

___________

Објављени радови, чланци, књиге



Излагање

Ауторство

___________

Аутор, коаутор



Излагање

Ауторство

___________

Чланство у домаћим, међународним стручним организацијама



Излагање

Ауторство

___________

Остало (награде, студијске посете...)

ПОРТФОЛИО

Лична професионална филозофија

Есеј који представља креативни, субјективни приступ са јасно приказаним идејама и размишљањима у вези са темом:

• Како ја видим професију наставника / васпитача /стручног сарадника и себе у тој професији

Лична професионална филозофија се развија и мења током рада и приказује веровања, вредности , стратегије у вези са процесом учења/подучавања и како је то повезано са децом /ученицима.

ПОРТФОЛИО

Препоруке за писање есеја

• Есеј не треба да буде дужи од две странице

• Есеј треба да буде написан у првом лицу једнине

• Пожељно је избегавати апстракције и документовати лична професионална уверења и вредности о којима се пише конкретним примерима из праксе – то помаже читаоцу да аутора замисли у учионици, васпитној групи, односно у стварности васпитно-образовног рада

• Пожељно је да есеј буде написан искрено, отворено и одмерено, без патетике и уопштених фраза

ПОРТФОЛИО

НЕКИ ЕЛЕМЕНТИ ЗА ПИСАЊЕ ЛИЧНЕ ПРОФЕСИОНАЛНЕ ФИЛОЗОФИЈЕ:

• Како радим/подучавам

• Који је мој доминантан стил рада/

подучавања

• Које облике рада најчешће користим

• Зашто радим баш на тај начин

• Које циљеве постављам

• Које методе најчешће користим

• Како се то што радим одражава на

децу/ученике

• Рефлексија на сопствене компетенције

• ...

ПОРТФОЛИО

Есеј обухвата и ...

• Препознавање сопствених професионалних јаких

страна и оних компетенција које треба

унапредити

• На основу тога се скицирају приоритети

професионалног развоја у наредном периоду

• У есеју се могу наћи и примери учења на основу

грешака као и решења неких педагошких

ситуација које су резултирале новим увидима

ПОРТФОЛИО

ЛИЧНА ПРОФЕСИОНАЛНА ФИЛОЗОФИЈА

ПОРТФОЛИО

Пример личне професионалне филозофије

Аутор: Јасмина Ћирић, психолог у Основној школи Жабаре у Жабару

Одлучила сам да студирам психологију не знајући много. Знала сам дапсихолози помажу људима, да се ради о људској души и нешто мало оФројду. Оно што ме је на првој години привукло, била је интроспекција-самопосматрање и то ме је дефинитивно определило. И иначе сам биласклона интроспекцији, размишљању и посматрању људи и себе. Моја бака јеговорила да ја могу са свима да причам и да не гледам ко је ко. И то ми сесвиђало.Када сам дошла у школу у Жабару, фасцинирали су ме људи који у њој раде,река деце на ходницима за време одмора, то што могу да уђем у учионицу ићутећи проузрокујем тишину за пар секунди. Деца су умиривала једно друго,очекујући шта имам да кажем. А ја нисам сматрала да сам нешто многоважно рекла. Углавном, за неко време ( годину, две) нико више није сматраода је луд ако иде код психолога. Деца су свраћала некад само да ме поздравеили баце пет (она несташнија).Умем и да будем строга. Не волим неваспитање и непристојност, тада умемда натерам сузе на очи неким ученицима, наравно, причом, без вике.

ПОРТФОЛИО

Сматрам да је најбољи вид учења и васпитања учење по моделу и учењепутем решавања проблема. Много речи, буке и критике никад не доводи дорезултата, бар не оних трајних. Сматрам да је васпитање процес и да никонема чаробни штапић. Личност се изграђује годинама и потребно је стрпљењеи непрестан напор. Свесна сам и тога да ја нисам била увек оваква, грешиласам али сам и учила на тим грешкама. Волим да кажем јасно и гласно, безоколишања, истину. Она уме да боли оне којима је упућена, али и мене језнала да заболи. Плаћала сам цену за искреност неколико пута, али самостала своја.

Моји циљеви су: рад, квалитет, поштење, знање, праћење новина, сарадња ипоштовање различитости, стрпљење, стручно усавршавање.

Сматрам да школа не може да реши све проблеме друштва и да не може дабуде крива за све што се дешава деци. Школа је само један сегмент друштва,наравно веома важан али не и довољно уважен од тог истог друштва. Ондакада реч учитељ изазове у људима поштовање и искрено уважавање, онда ћешкола и постизати праве резултате. Али, данас, за то морамо дасе боримосами, као да пролазимо кроз шуму трња. То ме љути, а највише болинепоштовање од стране ресорног министарства. Наравно да има и нашекривице, линија мањег отпора је присутна увек, али све је то тренутно стање.Не сматрам да ће увек бити овако и то није умањило моју љубав према овомпослу, деци и колегама.

ПОРТФОЛИО

Посматрање и стрпљиво и пажљиво указивање на могућа решења,организација посла, радионице, саветовање родитеља и ученика, рад у свимтимовима ушколи, у стручним органима, посета часова, тестирање првака,професионална оријентација, учешће у изради важних школских докумената ијош много других послова је у мом решењу. Ту су и многи педагошки послови(јер школа нема педагога због недовољног броја одељења). Посао јеинтересантан, трудим се да свима изађем у сусрет али то није увек могуће збогобима посла.

Дођу и жуте минуте, али умем да се извиним. Знам да нисам савршена али мељути нерад, извлачење, тзв. сналажење и лицемерје. Имала сам доста успеха,али оно што ме онеспокојава је неуспех у васпитању неких ученика. Свеснасам да не можемо увек бити успешни, али кад не успем да дођем до срцамладог бића је стварно жалосно. Само се надам да ће се некад сетити о чемусмо причали и да ће успети да превазиђе тешкоће сазревањем.

Сматрам да сам за 27 година радног стажа у довољној мери компетентна засвој посао у школи. Посао је све обимнији и захтева не само стручност већ исталну концентрисаност, усмереност на циљеве, ширину личности истрпљивост, спремност за тимски рад и уважавање разлика и личности другихсарадника, а то су: ученици, родитељи, колеге... И у најмањој школи, ради се остотинама људи са којима психолог сарађује или само долази у контакт. Папросудите сами!

ПОРТФОЛИО

ПРОЦЕНА• Самопроцена

• Спољашње процене ефеката рада

• Лични план стручног усавршавања

• Извештај о стручном усавршавању

ПОРТФОЛИО

Самопроцена

• Самопроцена је рефлексија о себи као професионалцу и сопственој професионалној пракси, процена усклађености између намере, деловања и постигнутих ефеката

• Један од најважнијих разлога за самопроцену јесте препознавање јаких страна и слабости „професионалног аутопортрета“

ПОРТФОЛИО

Захтеви у процесу самопроцене

• Да себи одговори на питања:

• Како радим овај посао?

• На основу чега то знам?

• Колико остварени ниво мог педагошког рада одражава постављене циљеве?

ПОРТФОЛИО


• Да идентификује професионалне квалитете , развијене способности, знања, вештине и достигнућа који одражавају његов педагошки рад

• Да идентификује професионална знања и вештине који му недостају у педагошком раду и које треба да развија и унапређује

ПОРТФОЛИО


• Да процени како ће идентификоване слабости и недостаци у педагошком раду постати основа за будући професионални раст и развој

• Да на основу тога одреди своје професионалне циљеве у наредном периоду

• Да направи лични план професионалног развоја

ПОРТФОЛИО

ЛИСТА НЕКИХ ПИТАЊА КОЈА МОГУ ДА НАС ВОДЕ КРОЗ ПРОЦЕС САМОВРЕДНОВАЊА

• Шта сам урадила/урадио? Шта се догодило?

(конкретан опис активности/ситуације)

• Шта мислим у вези са тим?Како се осећам?

• Шта је било лоше а шта добро у томе?

• Како то знам?

• Каква је била реакција/постигнуће деце/ученика?

• Шта ми је то показало?

• Да ли сам и шта могла/могао другачије да

урадим? Шта би се догодило?

• Шта ћу даље да урадим поводом тога?

• Шта могу да урадим наредни пут у некој сличној

ситуацији?

ПОРТФОЛИО

Знања и вештине потребни за рад у образовно-васпитној установи

Знања:• Ужестручна знања из области предмета, сродних предмета,

педагогије и психологије• О различитим наставним методама, техникама и активностима• О развојним карактеристикама деце• О техникама учења• О основама програма васпитно-образовног рада• О планирању и евидентирању рада• О техникама евалуације и самоевалуације• О начинима сарадње с породицом• О стручним институцијама које се баве развојем деце (за

стручне сараднике) – шта ко нуди, коме се обратити за помоћ итд.

• Из области информатике• Страних језика• Познавање закона, прописа, правних аката, процедура• ....

ПОРТФОЛИО

Знања и вештине потребни за рад у образовно-васпитној установи

Вештине• Тимски рад• Комуникацијске вештине• Активно слушање• Индивидуални, групни, фронтални рад и рад у паровима са

децом• Израда наставних средстава и других материјала за рад• Организација разних активности – шта, како, кога позвати...• Конструктивно решавање конфликата• Коришћење разних техника у раду са децом• Преношење знања деци – подучавање• Самоевалуација• Изражавање – вербално, невербално• Моторичке, ликовне/музичке вештине• Отвореност ка новом, односно за ново – за себе , за друге• Емпатија• Покретање, иницирање и вођење различитих активности• Сарадња са осталим учесницима и сарадницима у образовно-

васпитном раду• ...

ПОРТФОЛИО

Спољашња процена

•Представља извештај лица која врше

евалуацију вашег часа

• Лица која врше евалуацију вашег часа :

директор, педагог, надзорник...

ПОРТФОЛИО

План стручног усавршавања

• План стручног усавршавања се сачињава на нивоу стручног већа и садржи

• усаглашене индивидуалне предлоге наставника који се односе на области усавршавања ван установе као и планиране активности у склопу усавршавања у установи.

• Овај План потписују сви чланови стручног већа.

ПОРТФОЛИО

СТАНДАРДИ КОМПЕТЕНЦИЈА ЗА ПРОФЕСИЈУ НАСТАВНИКА

И ЊИХОВОГ ПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА

• К1 – Компетенције за наставну област,

предмета и методику наставе

• К2 - Компентенције за поучавање и учење

• К3 - Компентенције за подршку развоју

личности ученика

• К4 - Компетенције за комуникацију и сарадњу

ПОРТФОЛИО

ПРИОРИТЕТНЕ ОБЛАСТИ

П1 - јачање професионалних капацитета запослених,

нарочито у области иновативних метода наставе и

управљања одељењем

П2 - учење да се учи и развијање мотивације за учење

П3 - здравствено образовање и развијање здравих стилова

живота

П4 - комуникацијске вештине

П5 - одрживи развој и заштита животне средине

П6 - превенција насиља, злостављања и занемаривања

П7 - превенција дискриминације

П8 - инклузија деце и ученика са сметњама у развоју и из

друштвено-маргинализованих група

П9 - сарадња са родитељима, ученицима и ученичким

парламентима

П10 - информационо-комуникационе технологије

Структура бодова за период од 5 година

75

најмање

100 бодова

до

20 бодова

120

одобрени

програми

стручни скупови

летње, зимске школе

стручна, студијска

путовања

Уже стручна знања

Поучавање и учење

Подршка развоју личностиученика/детета

Комуникација и сарадња

Приоритетне области

Приоритети установе,лични план

ГОДИШЊИ ЛИЧНИ ПЛАНПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА

ЗА 20__/__. ГОДИме и презимe

Назив установе и радног места

Последњи завршени ниво образовања

Звање

Ниво и врста образовања потребни за обављање посла у

складу са систематизацијом, односно описом посла

Знања и вештине потребни за обављање посла

Знања и вештине које желим да развијем, унапредим у

наредној години

Назив планираног стручног усавршавања (нпр: тема огледног/угледног часа, назив активности,

назив програма стручног усавршавања, тема конференције или стручног скупа итд.)

Планирановреме

остваривања

Прихваћено,одобрено

У

установи

Ван

уст

библиотекарство

васпитни рад

друштвене науке

здравствено васпитање

информатика

математика

деца/ученици којима је потребна додатна подршка у образовању

образовање и васпитање на језицима националних мањина

општа питања наставе

предшколско васпитање и образовање

природне науке

средње стручно образовање (стручни предмети)

српски језик и књижевност

страни језик

уметност

управљање и руковођење

физичко васпитање

програми које је одобрио Педагошки завод Војводине

изборни и факултативни предмети

ОБЛАСТИ

http://katalog2015.zuov.rs/Default.aspx?oblast=17#kompetencije



















ПОРТФОЛИО

Извештај о стручном усавршавању

• На крају наставне године наставник је дужан да достави

• кратак Извештај о реализованом стручном усавршавању, у коме ће набројати све активности и датуме реализације.

• У случају значајнијег одступања од Плана, укратко образложити разлоге

ИЗВЕШТАЈ О СТРУЧНОМ УСАВРШАВАЊУ И

НАПРЕДОВАЊУНазив установе


Радно место

Година/период за који се извештај пише

Стручно усавршава

њеу установи

Стручно усавршавање

у установи

ниво

(стручни актив, веће и друго)

време начин учествовања

(присуство, излагање, ауторство,координисање, вођење, остало...)

документ

у установи

који доказује

реализацију

Стручно усавршава

њеван

установе

назив стручног усавршавања време начин учествовања

(присуство, излагање, ауторство, координисање,вођење, остало...)

Документ који доказујереализацију, односно број сертификата,потврде/уверења и ко га је издао

Која знања и вештине сам унапредила/унапредио у току ове године

Облици остварени преко плана (навести облике који нису били планирани, а остварени су)

Који од планираних облика стручног усавршавања није остварен и због чега

Звање стечено у току ове године

Напомена

ПОРТФОЛИО

Прилози за портфилио

• Примери и продукти из праксе

• Прилози од других

• Сопствени прилози

ПОРТФОЛИО

ПРИЛОГ ПОРТФОЛИА МОЖЕ ДА САДРЖИ

Примери и продукти из праксе:

• припреме за час• ученички радови (сатави,цртежи...)• презентације наученог (приредбе, рецитали,

изложбе...)• анегдотске белешке о раду са ученицима• видео записи,фотографије,посете,екскурзије• примери прилагођавања захтева учениковим

могућностима (задаци различите тежине, индивидуализована активност)

• Примери коришћења савремених медија у настави и активности са ученицима(интернет)

• Примери направљеног дидактичкогматеријала за рад са ученицима

• Примери примене савремених облика рада..

ПОРТФОЛИО


• Примери вредновања наставниковограда који су дали ученици (искази, анкете, скале процене)

• Примери вредновања наставниковограда који су дали родитељи (анкете, скале процене)

• Оцене посећеног часа и коментариколега директора

• Докази о успешној сарадњи саколегама

• Екстерна евалуација рада наставника• Докази о успешној сарадњи са

колегама из других установа

ПОРТФОЛИО


• Стручни радови презентовани на нивоуустанове или другим стручнимскуповима

• Стручни радови објављени у стручнојлитератури

• Наступи као аутора/водитељаакредитованог облика стручногусавршавања

• Позив за учешће на стручнимскуповима и за медијске наступе

• Менторски рад• Награде и признања

ПОРТФОЛИО

КАКО СЕ БИРАЈУ ПРИЛОЗИ ЗА ПОРTФОЛИО?

• Примери добре праксе

• “Инцидентне” ситуације

• „Учење на грешкама“ (погрешан

избор методе, неусклађеност

поступања)

• Сналажење у специфичним

педагошким ситуацијама

ПОРТФОЛИО

ПРИЛИКОМ ИЗБОРА ПРИЛОГА ВАЖНО ЈЕ ИМАТИ НА УМУ СЛЕДЕЋЕ

• Није потребно да се укључе сви расположиви материјали;

• Уносе се они материјали који на најбољи начин илуструју, приказују, поткрепљују оно што сте навели;

• Tреба да илуструју ваш развој и напредовање, вашу личну професионалну филозофију;

• Tреба да их прати писана рефлексија, промишљање у односу на то о чему је реч, у вези са приложеним материјалом;

• Коме је намењен порфолио, ко ће се са њим упознати, ко ће га читати (шта је важно, суштинско да сазна о вама, која врста доказа је релевантна);

• „Због чега бирам овај рад/материјал, шта он илуструје, да ли показује да ме води ка постављеном, жељеном циљу?“

ПОРТФОЛИО

Облици портфолиа

Дигитални Web Папирни

PPT

Word

Web - сајт

Блог

Фасцикла

Књига

USB

Web - страна

ПОРТФОЛИО

ПОРТФОЛИО

• Наставник, васпитач и стручни сарадник на

захтев директора,

стручног сарадника,

просветног саветника и

саветника – спољног сарадника,

• даје на увид свој портфолио професионалног развоја.

ПОРТФОЛИО

Због чега ми је потребанпортфолио?

• Помоћу њега чувам и пратим најважније у свом раду

• Приказујем шта знам да урадим односно како радим

• Пратим и вреднујем свој рад, анализирам, рефлектујем

• Пратим развој компетенција, своје напредовање, развој

• Информишем заинтересоване (директора, саветнике,

колеге ...) шта и како радим

• Чувам најважније примере из своје праксе (оне за којемислим да су посебно важни)

• Садржи моју професионалну филозофију

• На једном месту систематично је приказано све што јебитно за мене као професионалца

• Планирам своје стручно усавршавање и напредовање

• ...

закључак

ПОРТФОЛИО

Питања за самопроцену свог портфолија

• Да ли мој портфолио приказује оно што радим, како то радим и зашто то радим у својој педагошкој пракси?

• Да ли је приказан садржај портфолија?• Да ли портфолио садржи рефлексију о мојој пракси,

знањима и вештинама?• Да ли су описане моје стратегије и методе рада?• Да ли је оно што је наведено као професионална

филозофија документовано доказима у виду прилога, односно да ли су циљеви и вредности које заступам у раду документовани доказима у портфолију?

• Да ли су изабрани прилози репрезентативни, прегледно уређени и пропраћени јасним објашњењем?

• Да ли су равномерно заступљени прилози из различитих извора (из праксе, сопствени прилози, информације од других)?

• Да ли су на основу свега наведеног, као и на основу самопроцене, моји будући циљеви и правци професионалног развоја јасни?

ПОРТФОЛИО

ХВАЛА НА ПАЖЊИ!

Education

Портфолио