3.- EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON ECUACIONES SENCILLAS: Los estudiantes leyeron, comprendieron, crearon y resolvieron problemas que para su resolución requerían el uso de ecuaciones sencillas, ante situaciones cotidianas.

4.- CLASIFICACIÓN Y MEDIDA DE PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS 2D CON EL GEOPLANO: Los estudiantes reconocieron y experimentaron con figuras 2D que aparecen en su entorno como triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, decágonos, dodecágonos, etc . y los reprodujeron en diversos medios como el geoplano.

5.- RECONOCIMIENTO DE LAS FIGURAS EN 2D Y 3D: Los estudiantes reconocieron y diferenciaron a figuras en 2D (triángulos, cuadriláteros, etc.) y figuras en 3D (cubos, prismas, pirámides, cono y cilindro) en los diversos objetos que tienen a su alrededor, armaron maquetas de los mismos para reconocer sus caras, vértices, aristas, etc.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7089

“ROMEO LUNA VICTORIA” Torres de Limatambo – San Borja

2do DÍA DEL LOGRO 2016

4to “A” Primaria - Turno Mañana

Profesor: Jorge Fernando Cárdenas Canchanya 3 de diciembre de 2016

ÁREA DE COMUNICACIÓN

Las competencias comunicativas implican el uso pertinente del sistema gramatical, su adecuación a diversos contextos socioculturales, el uso de diversos tipos de textos escritos y orales, y la utilización de una serie de recursos y estrategias para lograr sus propósitos comunicativos (Mapas de Progreso, Ipeba, 2013)Durante el segundo semestre del año hemos desarrollado diferentes sesiones encaminadas al desarrollo de lo expuesto en el párrafo anterior, de las que hemos seleccionado las siguientes:

1.- CREAMOS Y COMPRENDEMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS: Los estudiantes leyeron, comprendieron y crearon textos donde se incluyen descripciones de lugares, paisajes, personas, etc. respetando la organización respectiva de: presentación, desarrollo y cierre.

2.- CREAMOS Y COMPRENDEMOS TEXTOS NARRATIVOS: Los estudiantes leyeron, comprendieron y crearon textos donde aparecen narraciones de cuentos, leyendas, fragmentos de novelas, biografías, textos de ficción, etc. respetando las partes: inicio, nudo o conflicto y desenlace.

3.- CREAMOS Y COMPRENDEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS: Los estudiantes leyeron, comprendieron y crearon textos donde aparecen instrucciones en situaciones reales observadas directamente a través de manuales, recetarios, indicaciones, etc.; respetando las partes: materiales o ingredientes y procedimiento o instrucciones.

4.- CREAMOS Y COMPRENDEMOS TEXTOS EXPOSITIVOS: Los estudiantes leyeron, comprendieron y crearon textos donde se informa y/o expone un tema, un hecho, una idea, etc. respetando las partes: introducción, desarrollo y conclusión.

5.- CREAMOS Y COMPRENDEMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS: Los estudiantes leyeron, comprendieron y crearon textos donde aparecen argumentaciones a favor o en contra, etc. respetando las partes: introducción, desarrollo y conclusión.

6.- PLAN LECTOR: En estos meses hemos realizado la lectura y comprensión de cuatro obras narrativas completas: “Pánico en la librería” (Mauricio de la Cuba), “El papá mago” (Jorge Eslava), “Las torres del castillo” (Jorge Eslava) y “El pizarrón encantado” (Emilio Carballido).

Para el logro de estos aprendizajes hemos utilizado los textos entregados por el Ministerio de Educación, otros textos del grado, material impreso propio, vídeos, etc.

ÁREA DE MATEMÁTICALa Matemática desarrolla en el estudiante competencias que le permitan plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad, de manera que pueda usar esas competencias matemáticas con flexibilidad en distintas situaciones (Mapas de Progreso, Ipeba, 2013)Durante el segundo semestre del año hemos desarrollado diferentes sesiones encaminadas al desarrollo de lo expuesto en el párrafo anterior, de las que hemos seleccionado las siguientes:

1.- CREAMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES: Los estudiantes leyeron, comprendieron, crearon y resolvieron problemas que implican la adición y sustracción de fracciones en situaciones de la vida diaria, a través de estas actividades se ejercitan para situaciones de la vida cotidiana.

2.- CREAMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS CON PATRONES DE REPETICIÓN ADITIVOS O MULTIPLICATIVOS: Los estudiantes trabajaron con ejercicios donde se produzcan patrones de repetición aditivos o multiplicativos en situaciones de la vida cotidiana.