Єременко О.В., Лупійчук А.В., Черсунова Н.І.,Єременко О.В., Лупійчук А.В., Черсунова Н.І.,Перевертун О.П.Перевертун О.П.

«Українська література»«Українська література»

підручник для 9 класу загальноосвітніх підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладівнавчальних закладів

Проблеми не лише Проблеми не лише літературної освітилітературної освіти

УЧНІУЧНІ НЕНЕ• читають тексти в системічитають тексти в системі• осмислюють інформацію з інтернет-джерелосмислюють інформацію з інтернет-джерел• комунікують уснокомунікують усно

Звідси необхідність у таких Звідси необхідність у таких ключових навичках ХХІ століттяключових навичках ХХІ століття

КомунікативністьКомунікативністьКреативність Креативність Критичне мисленняКритичне мислення

На розвиток цих навичок спрямована На розвиток цих навичок спрямована структура підручникаструктура підручника

Відповідність потребам учителяВідповідність потребам учителя

Лаконічний матеріал, що Лаконічний матеріал, що відповідає положенням програмивідповідає положенням програмиРозмаїті завдання для учнів Розмаїті завдання для учнів різного рівня підготовленості і різного рівня підготовленості і вмотивованостівмотивованостіСучасність погляду Сучасність погляду на літературний твірна літературний твір

Відповідність концепції підручника Відповідність концепції підручника етапам вивчення художнього творуетапам вивчення художнього твору

Перший етап — підготовка Перший етап — підготовка до сприйняття художнього творудо сприйняття художнього твору

Учням пропонується замислитися над Учням пропонується замислитися над «літературними стереотипами», «літературними стереотипами», твердженнями, які ментально склалися твердженнями, які ментально склалися і поширено побутують. і поширено побутують. Підтвердити або спростуватиПідтвердити або спростуватиВигадані персонажі роману «Чорна Вигадані персонажі роману «Чорна рада»рада»важливіші для сюжету, аніж історичніважливіші для сюжету, аніж історичні

Наступний етап — читання текстуНаступний етап — читання тексту

Учень має відповісти на запитання за змістом твору, Учень має відповісти на запитання за змістом твору, щоб глибше його зрозуміти і краще розібратися в щоб глибше його зрозуміти і краще розібратися в його особливостях. Наступний етап — читання його особливостях. Наступний етап — читання тексту.тексту.

Ключове словоКлючове словов побудовів побудові запитань –запитань – чомучому

Третій етап — підготовка до аналізу Третій етап — підготовка до аналізу прочитаного творупрочитаного твору

Надається інструментарій: визначення теоретико-Надається інструментарій: визначення теоретико-літературних понять, міждисциплінарні завдання, літературних понять, міждисциплінарні завдання, цікаві факти.цікаві факти.

Література в колі музЛітература в колі музВизначте, чим настрій народних Визначте, чим настрій народних балад подібний до емоцій, які балад подібний до емоцій, які викликаєвикликає картина І. Соколова картина І. Соколова «Дівчата ворожать уночі проти Івана «Дівчата ворожать уночі проти Івана Купала».Купала».

Аналіз художнього творуАналіз художнього твору

Проблемні й творчі завдання: рубрики Проблемні й творчі завдання: рубрики «Інтернет-довідка», «Варто «Інтернет-довідка», «Варто подискутувати», «Мовленнєвий подискутувати», «Мовленнєвий тренажер», робота у групах «Працюємо тренажер», робота у групах «Працюємо експертами», коли формуються експертами», коли формуються навички «експертів», що досліджують навички «експертів», що досліджують певні явища і презентують результати певні явища і презентують результати спільної роботи.спільної роботи.

Підсумковий етапПідсумковий етап

Творче завдання — написання Творче завдання — написання підсумкового есе на тему, де підсумкового есе на тему, де поєднуються оцінка й аналіз, вагомість поєднуються оцінка й аналіз, вагомість надається висловлюванню власної надається висловлюванню власної думки, а темами буде спростування або думки, а темами буде спростування або підтвердження сформульованої на підтвердження сформульованої на початку тези. початку тези. Міні-твір у вигляді есе готує учнів доМіні-твір у вигляді есе готує учнів донайскладнішої частини ДПА (ЗНО) — найскладнішої частини ДПА (ЗНО) — власного висловлення.власного висловлення.